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1. INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA

2. Introduccin
En el presente trabajo nos permite orientarnos en un trabajo intelectual serio ya que
Frecuentemente las tareas de investigacin se tornan por completo, rutinarias y mecnicas
(recoleccin de informacin, tratamiento de datos, organizacin de materiales, diseo de
actividades).La mayora de dichas tareas son corrientemente actividades que pueden
encomendarse a personal auxiliar e incluso a programas de ordenadores sin embargo, no es inusual
que en las tareas cientficas, el investigador se sumerja en la mera produccin de datos cuya gnesis
no ha programado y para cuya interpretacin an carece de elementos conceptuales autnomos.

La capacidad para investigar se forja a travs del estudio sistemtico, la dedicacin, el talento y la
inspiracin creadora. Una metodologa de investigacin no puede aprenderse si no es con la
ejecucin misma del trabajo investigacin, donde se renen siempre la teora y la prctica. No hay
recetas mgicas ni preceptos capaces de dar por s mismo lo que solo la experiencia puede otorgar.

3. Objetivos
3.1. General
Comprender la investigacin bibliogrfica y los niveles del conocimiento.
3.2. Especficos
Entender de que trata el Conocimiento vulgar, Conocimiento filosfico y el Conocimiento
cientfico.
4. Marco terico
4.1. Investigacin bibliogrfica
La investigacin bibliogrfica constituye una excelente introduccin a todos los otros tipos de
investigacin, adems de que constituye una necesaria primera etapa de todas ellas, puesto
que sta proporciona el conocimiento de las investigaciones ya existentes
teoras, hiptesis, experimentos, resultados, instrumentos y tcnicas usadas- acerca del tema
o problema que el investigador se propone investigar o resolver.
Para algunos autores, la investigacin bibliogrfica es una amplia bsqueda
de informacin sobre una cuestin determinada, que debe realizarse de un modo sistemtico,
pero no analiza los problemas que esto implica.
Otros autores la conciben como el proceso de bsqueda de informacin en documentos para
determinar cul es el conocimiento existente en un rea particular.
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Nosotros la entendemos como el conjunto de conocimientos y tcnicas que el estudiante,
profesional o investigador deben poseer para:
Usar habitualmente la biblioteca y sus fuentes
Hacer pesquisas bibliogrficas
Escribir documentos cientficos.
Adems, el acierto en la elaboracin de cualquier trabajo de investigacin depende de la
cuidadosa indagacin del tema, de la habilidad para escoger y evaluar materiales, de tomar
notas claras y bien documentadas y, depende tambin, de la presentacin y el
ordenado desarrollo de los hechos en consonancia con los propsitos del documento.
Finalmente, es bueno resaltar que, en la investigacin bibliogrfica, desde un principio y en las
tareas ms elementales, se educa al futuro investigador en los principios fundamentales de la
investigacin.
4.2. Qu es el conocimiento?
La adquisicin del conocimiento est en los medios intelectuales de un hombre (observacin,
memoria, capacidad de juicio, etc.). A medida que crece el conocimiento se da tanto
el cambio cualitativo por haber en ello un incremento de reorganizacin del conjunto y
de adquisicin de los mismos.

Lo que es esencial es que el conocimiento constituye una relacin entre un sujeto que conoce
y un objeto que se deja conocer; la funcin del sujeto es aprehender al objeto; la del objeto
ser aprehensible y aprehendido por el sujeto; pero adems dicha relacin involucra y es
dependiente de procesos sociales, de factores y circunstancias que influyen en el mayor o
menor grado de profundidad de aquella realidad que pretendemos conocer y transformar.

El conocimiento humano se origina en la prctica misma. El conocimiento sobre la tierra y las
plantas, sobre las propiedades de los alimentos y la industria est en las diversas necesidades
y en la actividad que el hombre realiza para buscar las diversas soluciones. El asunto pues est
en relacin con la comprobacin prctica del conocimiento. Y el hombre comprueba que el
conocimiento es verdadero o falso al confrontarla con la prctica, para ver si resulta
coincidente con los resultados que esperaba. Con su prctica el hombre demuestra la
correccin objetiva de sus ideas, conceptos, conocimientos, ciencia.

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4.3. El Conocimiento Y Sus Niveles
Mediante el conocimiento, el hombre penetra las diversas reas de la realidad para tomar
posesin de ella, y la propia realidad presenta niveles y estructuras diferentes en su
constitucin. As, a partir de un ente, hecho o fenmeno aislado, se puede ascender hasta
situarlo dentro de un contexto ms complejo, ver su significado y funcin, su naturaleza
aparente y profunda, su origen, su finalidad, su subordinacin a otros entes, en fin, su
estructura fundamental.
Esta complejidad de lo real, objeto del conocimiento, dictar necesariamente formas
diferentes de apropiacin por parte del sujeto cognoscente; estas formas darn los diversos
niveles del conocimiento segn el grado de penetracin de ste y la consiguiente posesin de
la realidad en el rea o estructura considerada. Al ocuparse del hombre, por ejemplo, puede
considerrselo en su aspecto externo y aparente, segn el dictamen del buen sentido o la
experiencia diaria. Se le puede estudiar con espritu ms serio, investigando
experimentalmente las relaciones (existentes) entre ciertos rganos y sus funciones. Se puede
tambin indagar en cuanto a su origen, su libertad y su destino. Y, finalmente, se puede
investigar lo que fue dicho del hombre por Dios a travs de los profetas.
Lo anterior da lugar a cuatro niveles de conocimiento sobre la misma realidad, el hombre.
Tratamiento idntico puede darse a otros objetos de conocimiento, por ejemplo, de la
naturaleza.
Se diferencian entonces segn el caso los niveles: emprico, cientfico, filosfico y teolgico del
conocimiento.

4.3.1. Conocimiento vulgar
Llamado conocimiento ingenuo, directo es el modo de conocer, de forma superficial
o aparente se adquiere contacto directo con las cosas o personas que nos rodean. Es
aquel que el hombre aprende del medio donde se desenvuelve, se transmiten de
generacin en generacin.
Wartofsky (1983) nos dice que este conocimiento no es explcitamente sistemtico ni
crtico y que no existe un intento por considerarlo un cuerpo consistente de
conocimiento, sin embargo, es un conocimiento completo y se encuentra listo para su
utilizacin inmediata.
Caractersticas:
Sensitivo: Aunque parte de los hechos el conocimiento se estructura con lo aparente,
no trata de buscar relacin con los hechos.
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Superficial: Aunque parte de los hechos el conocimiento se estructura con lo aparente,
no tratar de buscar relacin con los hechos.
Subjetivo: La descripcin y aplicacin de los hechos depende del capricho y
arbitrariedad de quien los observes.
Dogmtico: este sostiene en la aceptacin tctica de actitudes corrientes o en
nuestra propia suposicin irreflexiva se apoya en creencias y supuestos no
verificables o no verificados.
Esttico: Los procedimientos para lograr los conocimientos se basan en la tenacidad y
el principio de autoridad, carecen de continuidad e impide la verificacin de los
hechos.
Particular: Agota su esfera de validez en s mismo, sin ubicar los hechos singulares
es esquemas ms amplios.
Asistemtico: Porque las apariencias y conocimientos se organizan de manera no
Sistemtica, sin obedecer a un orden lgico.
Inexacto: Sus descripciones y definiciones son pocas precisas.
No acumulativo: La aplicacin de los hechos es siempre arbitraria, cada cual
emite su opinin, sin considerar otras ideas ya formuladas.

4.3.2. Conocimiento filosfico
El estudio de aquello que trasciende la percepcin inmediata lo denominamos
conocimiento filosfico.se basa fundamentalmente en la reflexin sistemtica para
descubrir y explicar fenmenos. Con este conocimiento no podemos percibir a travs
de los sentidos al objeto de estudio; pero tenemos la certeza que existe y podemos
aproximarnos a l con un plan elaborado para definirlo y caracterizarlo.
Cuando conocemos y construimos conocimiento filosfico, tambin lo podemos hacer
de forma sistemtica, metdica, analtica y crtica pero, teniendo como objeto de
estudio aquello que no podemos tocar, lo intangible.

4.3.3. Conocimiento cientfico
Llamado Conocimiento Crtico, no guarda una diferencia tajante, absoluta, con el
conocimiento de la vida cotidiana y su objeto puede ser el mismo. Intenta relacionar
de manera sistemtica todos los conocimientos adquiridos acerca de un determinado
mbito de la realidad.

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Es aquel que se obtiene mediante procedimientos con pretensin de validez,
utilizando la reflexin, los razonamientos lgicos y respondiendo una bsqueda
intencional por la cual se delimita a los objetos y se previenen los mtodos de
indagacin.

Se alcanza cuando se pretenden descubrir causas y principios, mediante el
Seguimiento de una metodologa. Se obtiene mediante la apreciacin de la realidad,
a travs de la observacin realizada, mediante el uso de tcnicas adecuadas.
Procura la demostracin, a travs de la comprobacin de los fenmenos, en
forma sistemtica; por ello, va ms all del sentido comn, al buscar soluciones
ms metdicas a los problemas.

El conocimiento cientfico se caracteriza por ser cierto o probable, formado por
una gran cantidad de conocimientos demostrados o por demostrar. Se preocupa
por construir sistemas de ideas organizados coherentemente y por incluir todo
Conocimiento parcial, en un conjunto cada vez ms amplio.
Sin embargo, se ha de reconocer, que se constituye tan slo, en uno de los diversos
modos de conocimiento humano.
Se centra en el qu de las cosas procurando la demostracin a travs de la
comprobacin de los fenmenos en forma sistemtica.
Tiene una cierta afinidad con el conocimiento vulgar ya que ambos tienen
pretensiones de racionalidad y objetividad.
Es ms afinado que el conocimiento vulgar porque aventura posibles respuestas
investigativas y porque critica las explicaciones que surgen a partir del sentido comn.
Bajo el parmetro del conocimiento cientfico los fenmenos suceden de determinada
forma por alguna razn y no por que s.
Caractersticas
Racional: No se limita a describir los hechos y fenmenos de la realidad, sino que
explica mediante su anlisis para la cual elabora conjeturas, frmulas, enunciados,
conceptos, etc.
Fctico: Inicializa los hechos, los anlisis y luego regresa a stos
Objetivo: Los hechos se describen y se presentan cual son,
independientemente de su valor emocional y de su modo de pensar y de sentir
quien los observa.
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Metdico: Responde a una bsqueda intencionada, obedeciendo a un
planteamiento donde se utilizan procedimientos metdicos con pretensin de
validez. Auto-Correctivo o Progresivo: Es de esta forma porque mediante la
confrontacin de las conjeturas sobre un hecho con la realidad y el anlisis del
hecho en s, que se ajustan y rechazan las conclusiones.
General: Porque ubica los hechos singulares en puntas generales llamadas "Leyes".
Sistemtico: Ya que el conocimiento est constituido por ideas conectadas entre s,
que Forman sistemas.
Acumulativo: Ya que parte del conocimiento establecido previamente y sirve de
base a otro.
5. Anlisis

5.1. Diferencia Entre Conocimiento Vulgar Y Cientfico
Conocimiento Vulgar
Este se adquiere por medio del azar.
No es verificable ni subjetivo. Est sujeto a nuestra experiencia y modo de sentir.
Es dogmtico porque se apoya en creencias y respuestas no verificables.
Es inexacto, sin definiciones son pocos precisos.
Es subjetivo.
Es vago sin definiciones.

Conocimiento Cientfico.
Este se adquiere mediante la razn.
Es verificable, puede estar basado en la experiencia, pero se puede demostrar.
Es objetivo.
Es sistemtico, se adquiere mediante el conocimiento acumulativo, porque sirve de base
para otros entendimientos.
Es sistemtico, porque se adquiere con procedimientos

5.2. Relacin Entre Conocimiento Cientfico Y Conocimiento Vulgar
En ms de una ocasin, se ha establecido que el conocimiento cientfico, es superior al
vulgar. Pero entre ellos, tan slo existe una diferencia de grado. La diferencia consiste
en la sistematizacin del conocimiento cientfico. Tal sistematizacin, ha abierto una gran
distancia entre los dos tipos de conocimiento. No es una cuestin de superioridad de uno
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frente al otro; sencillamente responden a intereses distintos. De igual manera, en ciertos
mbitos, se considera que la investigacin cientfica, empieza en el lugar mismo, en que
la experiencia y el conocimiento ordinario, dejan de resolver o siquiera de plantear
problemas.

Sin embargo, la ciencia no es una prolongacin, un simple afinamiento del conocimiento
ordinario. La ciencia arriesga e inventa teoras, que van ms all del conocimiento comn
y crea supuestos, que somete a comparacin con la experiencia.

Elabora sus propias pautas de validez. En consecuencia, se aleja, en muchos aspectos,
de lo que ordinariamente se acepta o se supone como correcto o evidente.

A diferencia del conocimiento comn, el conocimiento cientfico, genera una aproximacin
al objeto de estudio, con base en un plan elaborado para definirlo y caracterizarlo.
Gracias al uso de los mtodos cientficos, se ejecutan procesos de anlisis, con el fin de
establecer tcnicas para probar la veracidad de los hechos u objetos estudiados y as
establecer teoras.

Finalmente, en relacin con el concepto de conocimiento, se debe ir ms all de la
tendencia que considera al cientfico, como el nico saber verdadero. Existen otros tipos
de conocimiento como el mtico, el mgico, el basado en la experiencia, etc. Sin embargo,
algunos insisten en que tales formas de saber, no pueden alcanzar tal dignidad. Al
respecto, se ha de reconocer que uno de los equvocos del conocimiento cientfico, basado en
la racionalidad, ha sido precisamente, la exclusin de otros tipos de conocimiento, que no se
elaboran con los parmetros aceptados, por una parte de la comunidad cientfica.

Adems, se ha de reconocer que la ciencia misma, se ve imposibilitada de establecer
explicaciones y respuestas a ciertos problemas e interrogantes que plantea, interrogantes
que se responden ms adecuadamente, desde otros modos de conocer.

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5.3. Cuadro comparativo entre los tres tipos de conocimientos:

CONOCIMIENTO CIENTIFICO CONOCIMIENTO VULGAR CONOCIMIENTO FILOSOFICO

Este es un pensamiento
dinmico el cual utiliza mtodos
cientficos, investigaciones,
experimentacin, para
aproximarse a la realidad o dar
solucin a un determinado
problema.

Este utiliza modelos, mtodos,
procedimientos e informacin
abstracta con el fin de
determinar y explicar por qu
suceden las cosas.

Todos los resultados que se
adquiera del conocimiento
cientfico es fundamentado en
la realidad y en las
investigaciones.

Aborda la realidad de los
hechos en forma crtica, verifica
sus conclusiones.



Es el conocimiento que se
da por casualidad de la
vida, es decir, al azar,
permitiendo a los seres
humanos conducirse en su
vida y las diferentes
actividades que
desarrollan, les permite
salir de la rutina.

Este conocimiento es
propio de las personas sin
formacin, pero que
tienen conocimiento del
mundo exterior, lo que les
permite actuar y
determinar acciones,
hechos y respuestas casi
por instinto, de aqu que su
fuente principal de
conocimiento son los
sentidos.


La reflexin filosfica tuvo
sus inicios en Grecia.

Busca una explicacin
racional del mundo.

Proporciona no solo un
conocimiento terico
(explicacin), si no tambin
practico (felicidad, deber,
tica).

Proporciona al hombre los
elementos para asumir una
posicin crtica frente a su
realidad y del conocimiento
cientfico

Sus interrogantes son
amplios y profundos, no
toma ningn concepto como
presupuesto (saber sin
supuestos).




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6. Conclusiones

El Conocimiento proviene del deseo de conocer, indagar, investigar y para que ste se cumpla
existen una serie de pasos y metodologa a emplear. Por su parte la Ciencia como conjunto de
conocimientos de las cosas por sus principios y causas, tambin hace uso de mtodos racionales y
experimentales con el fin de encontrar las respuestas a las interrogantes, sta a su vez tiene dos
divisiones esenciales que son la Ciencia Fctica y la Formal.

El Conocimiento es una interaccin entre el sujeto y el objeto siendo la forma de cmo el hombre
obtiene, busca conocimientos de la naturaleza, as como la solucin a los problemas, siendo el
conocimiento vulgar y el cientfico las divisiones ms conocidas y puestas en accin por el hombre.
En sntesis Las Ciencias sin el conocimiento no existirn, es por ello que siempre habr una
dependencia tanto para el progreso de las mismas como para su entendimiento por parte del
hombre en cualquiera de los campos que sean aplicados.

El conocimiento cientfico, exige mayor rigor para encontrar regularidades en los fenmenos para
describirla y en lo vulgar entendemos cualquier tipo de diligencia para descubrir una causa.
Su fin es alcanzar una verdad objetiva.

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7. Bibliografa
Mohammad naghi namakforoosh, metodologa de la investigacin, segunda edicin.
Mcgraw-hill, (1998).
Segundo galicia snchez, introduccin al estudio del conocimiento cientfico.
Martnez, conocimiento cientfico general y conocimiento ordinario ,2006.
8. Web grafa
http://www.buenastareas.com/ensayos/Conocimiento-Vulgar-Conocimiento-
Cient%C3%ADfico-Conocimiento-Filos%C3%B3fico/136397.html (26/5/2014)
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/IDEA/2007219/index.html (26/5/2014)
http://html.rincondelvago.com/conocimiento-y-ciencia.html (30/5/2014)
http://virtual.uptc.edu.co/drupal/files/195/contenido/pdf.pdf (30/5/2014)
http://www.share-
pdf.com/9074dc9750824f6780faa0ef64ab04b0/1%20%20%20conocimiento%20y%20ciencia
%20(UPTC%20-%20Tomado%20para%20fines%20acad%C3%A9micos).htm (31/5/2014)