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Conservatorio Superior de Msica Rafael Orozco



Gua docente
Segundo instrumento: Piano


IDENTIFICACIN DE LA ASIGNATURA


Denominacin Segundo instrumento: Piano
Tipo Obligatoria/Prctica
Materia Formacin instrumental complementaria
Especialidad Composicin
Cursos 3 y 4
Crditos por curso 3
Crditos totales 6 crditos
Prelacin Haber superado el curso precedente
Duracin Anual
Horario 1h semanal

DESCRIPCIN Y CONTEXTUALIZACIN DE LA ASIGNATURA
Segundo instrumento es una asignatura obligatoria en la especialidad de Composicin.
Estructurada en dos cursos, segundo instrumento (Piano) tiene como finalidad dotar a
los alumnos de los recursos necesarios para que el piano sea un instrumento auxiliar,
una herramienta de gran aplicabilidad a su labor profesional en tanto se constituye
como instrumento polifnico cuya amplitud de registro y riqueza dinmica, a efectos
prcticos, resulta equiparable a la orquesta sinfnica. As, esta asignatura se presenta
como el medio idneo para un mejor conocimiento del repertorio especfico tanto del
piano como de otros instrumentos, y la comprensin global de los aspectos armnicos
y el tejido contrapuntstico, favoreciendo la audicin interna al verse ref orzada por su
materializacin sonora. Por otro lado, se trabajar el uso y conocimiento de las
posibilidades sonoras, efectos y grafas caractersticas de este instrumento.
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COMPETENCIAS
Competencias Generales
CG1. Conocer los principios tericos de la msica y haber desarrollado adecuadamente
aptitudes para el reconocimiento, la comprensin y la memorizacin del material
musical.
CG2. Mostrar aptitudes adecuadas para la lectura, improvisacin, creacin y recreacin
musical.
CG3. Producir e interpretar correctamente la notacin grfica de textos musicales.
CG4. Reconocer materiales musicales gracias al desarrollo de la capacidad auditiva y
saber aplicar esta capacidad a su prctica profesional.
CG5. Conocer los recursos tecnolgicos propios de su campo de actividad y sus
aplicaciones en la msica preparndose para asimilar las novedades que se produzcan
en l.
CG6. Dominar uno o ms instrumentos musicales en un nivel adecuado a su campo
principal de actividad.
CG7. Demostrar capacidad para interactuar musicalmente en diferentes tipos de
proyectos musicales participativos.
CG8. Aplicar los mtodos de trabajo ms apropiados para superar los retos que se le
presenten en el terreno del estudio personal y en la prctica musical colectiva.
CG10. Argumentar y expresar verbalmente sus puntos de vista sobre conceptos
musicales diversos.
CG11. Estar familiarizado con un repertorio amplio y actualizado, centrado en su
especialidad pero abierto a otras tradiciones. Reconocer los rasgos estilsticos que
caracterizan a dicho repertorio y poder describirlos de forma clara y completa.
CG12. Acreditar un conocimiento suficiente del hecho musical y su relacin con la
evolucin de los valores estticos, artsticos y culturales.
CG21. Crear y dar forma a sus propios conceptos artsticos habiendo desarrollado la
capacidad de expresarse a travs de ellos a partir de tcnicas y recursos asimilados.
CG22. Disponer de recursos musicales amplios y diversos para poder crear o adaptar
piezas musicales as como improvisar en distintos contextos a partir del conocimiento
de estilos, formatos, tcnicas, tendencias y lenguajes diversos.
CG23. Valorar la creacin musical como la accin de dar forma sonora a un
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pensamiento estructural rico y complejo.
CG24. Desarrollar capacidades para la autoformacin a lo largo de su vida profesional.
CG26. Ser capaz de vincular la propia actividad musical a otras disciplinas del
pensamiento cientfico y humanstico, a las artes en general y al resto de disciplinas
musicales en particular, enriqueciendo el ejercicio de su profesin con una dimensin
multidisciplinar.

Competencias Transversales
CT1. Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora..
CT2. Recoger informacin significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla
adecuadamente.
CT3. Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo
que se realiza.
CT4. Utilizar eficientemente las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
CT6. Realizar autocrtica hacia el propio desempeo profesional e interpersonal.
CT7. Utilizar las habilidades comunicativas y la crtica constructiva en el trabajo en
equipo.
CT8. Desarrollar razonada y crticamente ideas y argumentos.
CT13. Buscar la excelencia y la calidad en su actividad profesional.
CT15. Trabajar de forma autnoma y valorar la importancia de la iniciativa y el espritu
emprendedor en el ejercicio profesional.
CT16. Usar los medios y recursos a su alcance con responsabilidad hacia el patrimonio
cultural y medioambiental.
CT17. Contribuir con su actividad profesional a la sensibilizacin social de la
importancia del patrimonio cultural, su incidencia en los diferentes mbitos y su
capacidad de generar valores significativos.



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Competencias Especficas
CE1. Conocer los principales repertorios de la tradicin occidental y de otras msicas, y
adquirir la con capacidad de valorar plenamente los aspectos expresivos, sintcticos y
sonoros de las obras correspondientes.
CE2. Adquirir la formacin necesaria para reconocer y valorar auditiva e
intelectualmente distintos tipos de estructuras musicales y sonoras.
CE5. Dominar las tcnicas y recursos de los principales estilos compositivos histricos y
recientes.
CE6. Conocer los fundamentos de acstica musical, las caractersticas acsticas de los
instrumentos, sus posibilidades tcnicas, sonoras y expresivas, as como sus posibles
combinaciones.
CE11. Adquirir una personalidad artstica singular y flexible que permita adaptarse a
entornos y retos creativos mltiples

CONTENIDOS
Conocimiento y desarrollo de las dimensiones bsicas de la interpretacin con un
segundo instrumento que contribuya a completar la formacin de dicha especialidad.
Conocimiento bsico de los fundamentos y las caractersticas acsticas del mismo, sus
posibilidades sonoras, tcnicas y expresivas.
Adquisicin de un grado de destreza en la ejecucin que le permitan abordar la
interpretacin de obras de distintos estilos, acorde a su nivel, abordando los siguientes
elementos:
- conocimiento de los principios bsicos de digitacin dirigidos al desarrollo de
movimientos articulares del dedo.
- adquisicin de independencia y velocidad.
- control de la diversificacin dinmica .
- control del peso del brazo como principal fuente de fuerza y control de
sonoridad.
- flexibilidad de la mueca.
- discriminacin del uso de la tcnica de peso y del movimiento activo de dedos
segn el pasaje a ejecutar o estilo de la obra.
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- estudio de los recursos sonoros logrados por el uso de los pedales.
- desarrollo de la cantabilidad del piano y bsqueda de sonoridades variadas,
diferenciando ataques percusivos y prensivos y su incidencia en el sonido.
- capacidad de plasmar aspectos formales y de estilo de las obras a interpretar a
travs de los elementos que afectan al carcter, aggica y dinmica, timbres y
meloda.
Desarrollo de la capacidad de la lectura a primera vista
Desarrollo de recursos tcnicos que le permitan abordar la interpretacin con fluidez de
partituras polifnicas, con plena comprensin de sus formulaciones armnicas, as como
sus aspectos lineales y contrapuntsticos
Prctica de la reduccin, simplificacin, elaboracin o trascripcin de partituras
Comprensin de los elementos y procedimientos que caracterizan la escritura pianstica
que se han dado a lo largo de la historia de su literatura, gracias al estudio de un
Repertorio compuesto por 4 obras del repertorio pianstico de diferentes estilos y
dificultad progresiva

Introduccin la prctica de conjunto: 4 manos y Acompaamiento a otros instrumentos

Sugerencias de repertorio
Como orientacin para la eleccin del repertorio a interpretar, independientemente de la
posibilidad de utilizar otro material para el desarrollo apropiado de los contenidos, se
proponen las siguientes obras que sern seleccionadas atendiendo a los conocimientos
iniciales de los alumnos, lo cual no exime, atendiendo al grado de desarrollo tcnico-
interpretativo demostrado, la propuesta de otra programacin alternativa de mayor o
menor nivel:

CURSO 1

Barroco: BACH: Album de Ana Magdalena, Pequeos Preludios,
Invenciones a 2 voces
Clsico: CLEMENTI: Sonatinas op. 36
KUHLAU: Sonatinas op. 55
MOZART: Sonatinas
BEETHOVEN: Sonatinas, Sonata op. 49 n2
Romntico: SCHUMANN: lbum de la juventud op. 68
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TCHAIKOWSKY: lbum de la juventud op. 39
CHOPIN: Preludios, Valses
GRIEG: Piezas Lricas
MENDELSSOHN: Romanzas sin palabras
Moderno: KABALEWSKY: Piezas para nios op. 27
BARTOK: Microkosmos Vol. I y II, For Children, Danzas
Rumanas
CASELLA: 11 Piezas infantiles
ALBNIZ: Malaguea, Rumores de la Caleta, Tango,...
DEBUSSY: Childrens Corner
PROKOFIEV: Piezas para nios op. 65
TURINA: Danzas Gitanas, Nieras, Jardn de los nios
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CURSO 2

Barroco: BACH: Pequeos Preludios, Invenciones a 3 voces
Clsico: CLEMENTI: Sonatinas op. 36
KUHLAU: Sonatinas op. 55
MOZART: Sonatina
BEETHOVEN: Sonatinas, Sonata op. 49 n2
Romntico: SCHUMANN: Album de la juventud op. 68
CHAIKOWSKY: Album de la juventud op. 39
CHOPIN: Preludios, Valses
GRIEG: Piezas Lricas
MENDELSSOHN: Romanzas sin palabras
Moderno: KABALEWSKY: Piezas para nios op. 27
BARTOK: Microkosmos Vol. I y II, For Children, Danzas
Rumanas
ALBNIZ: Malaguea, Rumores de la Caleta, Tango,...
DEBUSSY: Childrens Corner
PROKOFIEV: Piezas para nios, op 65
CASELLA: 11 Piezas infantiles
TURINA: Danzas Gitanas , Nieras, Jardn de los nios
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METODOLOGA Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN

Metodologa



Teniendo en cuenta que se trata de un proceso de aprendizaje
individualizado y de carcter prctico, el desarrollo metodolgico
se fundamentar en:
Presentacin semanal en cl ase del repertorio programado.

Gua acadmica ejercida por el profesor quien valorando los
progresos tcnicos-expresivos de las obras en estudio aportar
instrumentos metodolgicos necesarios para la solucin de
problemas no resueltos y propuestas para la autorregulacin del
estudio.

Atencin individualizada del profesor enfocada al desarrollo de
los contenidos desde tres perspectivas: seleccin del repertorio
en funcin los contenidos a desarrollar; estudio de la escritura
piansticas en su dimensin interpretativa y adquisicin
progresiva de experiencia en la ejecucin.

Fomento de la participacin activa en el aula.


Exmenes La accin docente de esta asignatura viene determinada por los
resultados obtenidos en un examen inicial donde se valorar el
nivel tcnico-instrumental del alumnado.

A lo largo del curso el profesor determinar el tipo de actividad
de evaluacin que crea oportuno para la ponderacin del
trabajo y progreso experimentado por ste, bien exmenes
parciales o seguimiento del trabajo desarrollado en clase

Actividades
Participacin en actividades programadas relacionadas con la
materia desarrollada

Recursos
El principal recurso didctico lo constituir el material
bibliogrfico y el repertorio propuesto

Bibliografa BURGE, David: Twentieth-Century, Piano Music. Schirmer
Books New York,1990
DORIAN, Frederich: Historia de la ejecucin musical.
Taurus, Madrid, 1986
CHANTORE, L.: Historia de la tcnica pianstica, Alianza
Msica, Madrid, 2001
EHRLICH, Cyril: The Piano: History. Clarendon Presss,
1990, Oxford
FERGUSON, Howard: Keyboard interpretation. Oxford
University Press, 1975
HILDEBRANDT, Dieter: Pianoforte, la novela del piano.
Muchnik Editores, Barcelona, 1986
LEVAILLANT, Denis: El piano. Labor, Barcelona, 1990,
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MATTHEWS, Denis: La msica para teclado. Taurus,
Madrid, 1986
RATTALINO, Piero: Historia del piano. Labor,
Barcelona,1968
SCHNBERG, Harold C.: Los Grandes pianistas. Javier
Vergara, Buenos Aires, 1990

CRITERIOS DE EVALUACIN
Criterios de Evaluacin Generales
Demostrar aptitudes en el reconocimiento auditivo, comprensin, y memorizacin de
materiales musicales, y su aplicacin al desarrollo profesional.
Demostrar conocimiento de los fundamentos y estructura del lenguaje musical y su
aplicacin a la prctica interpretativa, creativa, investigadora y pedaggica.
Demostrar dominio en la lectura, produccin, interpretacin, improvisacin, creacin y
recreacin de textos musicales.
Demostrar dominio de ejecucin con uno o ms instrumentos, que le permita
interactuar musicalmente en diferentes tipos de proyectos musicales.
Demostrar dominio en la utilizacin de recursos musicales que le permita crear,
adaptar e improvisar en distintos contextos musicales a partir de tcnicas , formas,
tendencias y lenguajes asimilados.
Demostrar autonoma aplicando un mtodo de trabajo apropiado, que le permita
superar los retos que se presenten en la prctica musical individual y colectiva
Demostrar conocimiento de los instrumentos, clasificacin y caractersticas acsticas y
de construccin, histricas y antropolgicas, en especial de piano como segundo
instrumento.
Demostrar conocimiento de un amplio repertorio, de diferentes pocas y estilos, de
la literatura pianstica y abierto a otras tradiciones y contextos culturales
Demostrar capacidad para crear y dar forma a conceptos artsticos propios, y
expresarse a travs de ellos con el piano
Demostrar dominio en las tcnicas de estudio e investigacin que le capacite para la
autoformacin durante su vida de estudio y en el mbito profesional.


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Criterios de Evaluacin Transversales
Demostrar autonoma aplicando un mtodo de trabajo apropiado, que le permita
superar los retos que se presenten
Demostrar capacidad para organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y
motivadora, solucionando problemas y tomando decisiones.
Demostrar capacidad para recoger y analizar y sintetizar informacin significativa y
gestionarla de forma adecuada.
Demostrar capacidad para la autocrtica en el desempeo profesional e interpersonal.
Demostrar capacidad para trabajar de forma autnoma, valorando la iniciativa y el
espritu emprendedor
Demostrar la calidad y la excelencia en la actividad profesional.

Criterios de Evaluacin Especficos
Demostrar conocimiento sobre los fundamentos de la acstica musical y las
caractersticas acsticas del piano, as como de sus posibilidades tcnicas, sonoras y
expresivas.
Demostrar dominio en la ejecucin del repertorio de piano acorde al nivel exigido,
teniendo en cuenta los aspectos tcnicos, musicales, estticos e historicistas del mismo.
Demostrar capacidad para expresar a travs de la interpretacin al piano, las
estructuras, ideas y materiales musicales que se encuentran en una obra musical
Asistencia y participacin activa en el aula

SISTEMA DE CALIFICACIN

Requisitos para
ser evaluado

La asistencia es obligatoria.

Realizacin de los exmenes y pruebas de evaluacin
establecidos.


Ponderacin de
las actividades
evaluables

La nota final resultante ser otorgada a criterio del profesor-
tutor y sta deber tener en cuenta el trabajo semanal,
asistencia y participacin activa que definir la expresin
numrica final de la calificacin.
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Expresin de la
calificacin





0 - 4,9: Suspenso (SS)
5,0 6,9: Aprobado (AP)
7,0 8,9: Notable (N)
9,0 10: Sobresaliente (SB)

La mencin de Matrcula de Honor podr ser otorgada al
alumnado que haya obtenido una calificacin igual o superior a
9,0. Su nmero no podr exceder del cinco por ciento del
alumnado matriculado en una asignatura en el correspondiente
curso acadmico, salvo que el nmero de alumnos y alumnas
matriculados sea inferior a veinte, en cuyo caso se podr
conceder una sola matrcula de honor.

Cuando el nmero de matrculas de honor propuestas para una
asignatura supere los lmites citados, el criterio de adjudicacin
ser, en primer lugar, la calificacin en dicha asignatura, y en
segundo lugar, la suma de los crditos cursados por el alumno o
alumna durante el curso multiplicados cada uno de ellos por el
valor de las calificaciones que corresponda y dividida por el
nmero de crditos totales obtenidos por el alumno o alumna
durante dicho curso..

CALENDARIO


Calendario






Asignatura anual.
Clase de 1 horas a la semana.
Examen de evaluacin inicial: fechas de inicio del curso
acadmico
Examen o evaluacin final: mes de mayo o principios del mes
de junio.
Examen de septiembre: Entre el 1 y el 8.

En el mes de febrero se realizar una convocatoria
extraordinaria destinada al alumnado que tenga pendiente de
aprobacin asignaturas cuya superacin sea requisito para
cursar otra o el trabajo fin de grado.

NORMATIVA Y SOPORTE LEGAL

Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.
Real Decreto 1614/2009, de 26 de octubre, por el que se establece la ordenacin de
las enseanzas artsticas superiores reguladas por la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de
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mayo, de Educacin.
Real Decreto 631/2010, de 14 de mayo, por el que se regula el contenido bsico de
las enseanzas artsticas superiores de Grado en Msica establecidas en la Ley
Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.
Decreto 260/2011, de 26 de julio, por el que se establecen las enseanzas artsticas
superiores de Grado en Msica en Andaluca.
Orden de 16 de octubre de 2012, por la que se establece la ordenacin de la
evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado de las enseanzas artsticas
superiores de Arte Dramtico, Danza y Msica y se regula el sistema de
reconocimiento y transferencia de crditos de estas enseanzas.