LICEOS BICENTENARIO

SECRETARA TCNICA
UNIDAD N 4
GEOMETRA
GUA ESTUDIANTE
EDUCACIN MATEMTICA
1 Medio
Temas:
Congruencia de tringu!o
Trans"ormaciones Isom#tricas
$ectores
Congruencia de figuras geomtricas

%a congruencia de "iguras geom#tricas& es uno de !os conce'tos (ue trataremos en
este cuaderni!!o)
$eamos a!gunos e*em'!os de congruencia:
fig.1 fig2.
3cm

4 cm 4 cm

3 cm fig. 4
fig. 3
fig.5 fig.6
1
r1=2 cm
Estos crculos son congruentes. Tienen igual radio
r
1
= 2 cm = r
2
= 2 cm
r2=2 cm
Estos tringulos son congruentes. Las medidas de
sus catetos y de sus hipotenusas son iguales.
Estas caritas felices son congruentes. Slo estn
en una posicin relativa distinta en el plano.
Si quisiramos compro!arlo podramos cortar la
fig. " y colocarla so!re la fig. #$ si cal%an
perfectamente$ ellas son congruentes entre s.
Bueno, estos ejemplos pretenden mostrar en forma sencilla que una figura es
congruente con otra, si realmente es igual en forma y tamao, aunque su posicin u
orientacin sean distintas.
Observaciones:
a) A las partes coincidentes de las figuras congruentes se les llama
homlogas o correspondientes.
!) "l s#m!olo que usaremos es $para indicar que el %o!jeto geom&trico' tiene igual
medida con otro)
(eamos un ejemplo en un par de tri)ngulos
*ean $tri)ngulo AB+ es congruente con el tri)ngulo ,"-)
"llos son congruentes pues
+ ,
5 cm
2 cm
5 cm -

"
A 2 cm B
fig.. fig./

Sugerencias para seguir investigando
*eg0n sus lados 12u& tipo de tri)ngulos son3. 4esp. 5555555555555

Recuerda: los segmentos dibujados sobre los lados, los usaremos para denotar que
esos lados son congruentes)

Ejemplo: El tringulo ABC es equiltero, pues sus tres lados son congruentes:
C


A B
fig.6
Sugerencias para seguir investigando
*eg0n sus )ngulos 12u& tipo de tri)ngulo es3. 4esp. 555555555555
2
AB BC CA
7ados correspondientes 8ngulos correspondientes
AB DE +AB -,"

BC EF AB+ ,"-
CA FD B+A "-,
Observacin "n este cuadernillo 9eremos criterios de congruencia en tri)ngulos, pues la
ma:or#a de las figuras geom&tricas las podemos di9idir en secciones triangulares.
+riterios de congruencia de tri)ngulos
LAL $lado, )ngulo, lado) ,os tri)ngulos son congruentes si dos lados tienen la misma
medida que la de sus ;omlogos, : adem)s el )ngulo comprendido entre ellos tiene la
misma medida que su ;omlogo.
ALA $)ngulo, lado, )ngulo) *i dos )ngulos : el lado comprendido entre ellos
son respecti9amente congruentes con sus ;omlogos de otro tri)ngulo, entonces los
tri)ngulos son congruentes.

LLL $lado, lado, lado) *i en dos tri)ngulos los tres lados de uno son respecti9amente
congruentes con los del otro tri)ngulo, entonces los tri)ngulos son congruentes.
LLA $lado, lado, )ngulo ma:or) ,os tri)ngulos son congruentes si tienen respecti9amente
dos lados de igual medida : el )ngulo opuesto al ma:or de ellos.
Actividad 1 (erifique si los siguientes pares de tri)ngulos son congruentes. <ustifique su
respuesta mediante los criterios de congruencia.
+ 4espuesta
, =ri)ngulo AB+ =ri)ngulo ,"-
<ustificacin
a)
" AB ," > . cm
A . cm B - B+ "- +A -,
fig.1? fig.11

Adem)s como el tri)ngulo ,"- es issceles, entonces la medida de cada )ngulo
!asal es de .?@. "ntonces por criterio 7A7 estos tri)ngulos son congruentes.
Para seguir investigando
(erifique si se puede justificar que el tri)ngulo AB+ es congruente con tri)ngulo ,"-, por
otro$s) criterio$s).
*olucin por criterio 777, son congruentes
por criterio A7A, son congruentes


3
70 70
40
7 m
!) =ri)ngulo AB+ : tri)ngulo AB<

3 cm 4espuesta
B B A
<ustificacin
3 cm
5cm
+ 4 cm A

fig. 12
< $sugerencia 9erifique que otro criterio
puede emplear)
fig. 13

Actividad 2: (erifique si las siguientes ase9eraciones son (erdaderas o -alsas
1) =odos los c#rculos son congruentes 55

2) 7as diagonales de un cuadrado permiten formar cuatro tri)ngulos congruentes555
3) 7as diagonales de un deltoide forman 3 pares de tri)ngulos congruentes. 5555
4) 7as )reas de dos figuras congruentes son iguales 555
5) 7os per#metros de dos figuras congruentes son iguales 55
6) 7as diagonales de un rom!o forman 4 tri)ngulos congruentes 55
.) "l tri)ngulo rect)ngulo cu:os catetos miden 3 cm : 4 cm, : cu:a ;ipotenusa mide
5 cm es congruente con cualquier otro tri)ngulo rect)ngulo. 55
/) "n el siguiente di!ujo, se muestra un rom!o inscrito en un rect)ngulo, entonces se
puede asegurar que los tri)ngulos de color negro son congruentes 555

Tras"ormaciones Isom#tricas
4
30 30
60
7a pala!ra Isometra pro9iene del griego iso $prefijo que significa igual o mismo)
: metria $que significa medir).
"l concepto de isometr#a lo 9eremos dentro de un tema llamado =ransformaciones
isom&tricas. "stas transformaciones permiten que una figura se %replique' o sea que se
o!tenga una %copia' de la figura original.
7o importante : que de!emos tener en consideracin es que la figura resultante es
geom&tricamente congruente con la figura original. "s decir no cam!ia su forma ni tamaCo,
slo la posicin relati9a en el plano $orientacin o en sentido).
Bsometr#as que estudiaremos en este cuadernillo son
a) =raslacin mediante un 9ector de traslacin.
!) Dirar una figura en torno a un punto, mediante un )ngulo.
E!ser9acin 7as transformaciones geom&tricas llamadas Bsometr#as las encontramos en
eFpresiones art#sticas : en la arquitectura.
Bnteresante es que !usques informacin so!re "sc;er $estudioso : creador de teselaciones
que son grandes o!ras de arte.)
$Gaurits +ornelis "sc;er, m)s conocido como G. +. "sc;er fue un artista ;oland&s conocido por sus gra!ados
en madera, Filograf#as : litograf#as que tratan so!re figuras imposi!les, teselados : mundos imaginarios.)
*i 9emos estas eFpresiones art#sticas, ellas son teselaciones del plano : si te fijas
!ien est)n creadas con figuras que est)n repetidas : que parece que se ;an desplaHado :Io
girado en el plano, es decir corresponden a isometr#as practicadas a una figura so!re el
plano.
5
"n nuestro entorno con9i9imos mu: de cerca con las isometr#as : las teselaciones.
Giremos el piso de nuestra casa o de nuestra sala de clases, por lo general est) cu!ierto
con !aldosas de tipo cuadrado, las que cu!ren completamente el piso : no dejan espacios
entre ellas.
Jara sa!er m)s de este tipo de isometr#as pre9iamente 9eremos algunos conceptos
!)sicos que necesitaremos para poder comprenderlas mejor.
Conceptos bsicos:
I !imetras y e"es de simetra:
"ste concepto lo conoces desde la niCeH. Jro!a!lemente tu9iste que completar en
forma sim&trica alg0n di!ujo, como por ejemplo
-ig. 14

$+ompleta el )r!ol en forma sim&trica, di!uja con l#nea segmentada el eje de simetr#a)
Acti9idad 3 1+u)l$es) de las siguientes letras : n0meros tienen eje de simetr#a3
Adem)s escri!a cu)ntos ejes tiene cada uno.
i) A
ii) #
iii O
i9) $
v %
9i) &
9ii) '
9iii) (
6
BB) )ector es un t&rmino que deri9a de un 9oca!lo latino : que significa *ue conduce.
Kn 9ector es un agente *ue transporte algo de un lugar a otro. *u significado, de todas
formas, 9ar#a de acuerdo al conteFto.
,efinicin Kn 9ector es todo segmento de recta dirigido en el espacio. +ada 9ector posee
unas caracter#sticas que son
+dulo: "s la longitud o tamaCo del 9ector. Jara ;allarla es preciso conocer el origen : el
eFtremo del 9ector, pues para sa!er cu)l es el mdulo del 9ector, de!emos medir desde su
origen ;asta su eFtremo.
,ireccin: (iene dada por la orientacin en el espacio de la recta que lo contiene.
!entido: *e indica mediante una punta de flec;a situada en el eFtremo del 9ector, indicando
;acia qu& lado de la l#nea de accin se dirige el 9ector.
"l sistema de referencia que usaremos, como norma general, es el Sistema de
Coordenadas Cartesianas.
Algunos ejemplos de magnitudes f#sicas que son magnitudes 9ectoriales
7a 9elocidad con que se desplaHa un m9il $se requiere indicar la direccin : el sentido
$;acia donde se dirige el m9il)
7a fuerHa que act0a so!re un o!jeto, :a que su efecto depende, adem)s de su intensidad o
mdulo, de la direccin en la que act0a.
7os 9ectores se representan por medio de flec;as. "l sentido del 9ector est) dado por
medio del indicador de la flec;a o punta de flec;aL la magnitud del 9ector est) dado por
el tamao del 9ector : la direccin por la inclinacin que tenga la flec;a. Deneralmente el
marco de referencia utiliHado es el plano cartesiano, con el eje F positi9o dirigido ;acia la
derec;a : el eje : positi9o dirigido ;acia arri!a.
Deneralmente los 9ectores se representan con una letra $comunmente la letra inicial
de la propiedad que denota la cantidad o sea del tema que trata) : encima de esa letra una
flec;a ;acia la derec;a. Jor ejemplo
(ector 9elocidad
-epresentaciones gr.ficas de un vector
7
*uma de 9ectores
*ean v >$F
1
, :
1
) : u / $F
0
, :
2
) 9ectores. "ntonces la suma de estos 9ectores es igual a
v 1 u > $F
1M
F
0
, :
1 M
:
2
)
"jemplo *ea 9 > $2, N1) : u > $N5, N6) entonces v 1 u > $N3, N.)
Jara sumar dos 9ectores se suman sus respecti 9as componentes.
7a forma gr)fica para sumar dos 9ectores, puede ser mediante la siguiente forma

Jara sumar dos 9ectores li!res : se escogen como representantes dos 9ectores
tal es que el e2tremo de uno coi ncida con el origen del otro.
Etra forma es mediante la 4egl a del paralel ogramo

8
*e toman como representantes dos vectores con el origen en com3n, se
traHanrectas paralelas a l os vectores o!teni &ndose un paralelogramo cu:a
di agonal coi nci de con l a suma de los 9ectores.
"l producto de un n3mero 4 por un vector es otro vector
,e igual direccin que el 9ector .
,el mismo sentido que el 9ector si 4 es positivo.
,e sentido contrario del 9ector si 4 es negativo.
"j empl o *ea u >$N2, 5) entonces el producto de N15u
Isometras
6raslacin es un tipo de Bsometr#a en la que el o!jeto $punto, segmento o figura ) se
desplaHa del lugar inicial mediante un 9ector de traslacin, quedando una %copia' de la
original en otro lugar del plano, sin alterar su tamaCo ni su forma. (eamos el siguiente
ejemplo (eamos el siguiente ejemplo "l tri)ngulo AB+ ;a sido trasladado mediante el
9ector de traslacin 9 : la imagen de cada 9&rtice AO , BO : +O, que unidas di!ujan un
tri)ngulo congruente con el original.
9
9

9
9

(eamos un ejemplo sencillo de una traslacin de un cuadrado, el cual se trasladar) seg0n
las siguientes instrucciones
,esplaHar el cuadradito 3 lugares a la derec;a : 1 lugar ;acia a!ajo
"jemplo =rasladar el segmento AB mediante el 9ector 9$2, N1)
? 1 2
10
A
A
A
Recuerda que:
A es a !ma"e#
de A med!a#$e e
%ec$&r de
$rasac!'#(
)a *!"ura
resu$a#$e es
c&#"rue#$e c&# a
B
A
Rotacin: "s una isometr#a $conser9a forma : tamaCo). "sta isometr#a permite
cam!iar de posicin a un o!jeto, mediante un )ngulo de rotacin.
4$J, P) es decir 4$punto J, )ngulo de rotacin)
"jemplo *i J> $2, ?), "ntonces 4$$2,?), 6?@) > $?,2) > JO
E!ser9acin ,e!emos recordar que los )ngulos positi9os ser)n aquellos que
se miden anti;orario.
Gientras que los )ngulos negati9os ser)n aquellos que siguen el sentido
;orario.
(eamos un ejemplo de rotacin
4 $A, 6?@)
AO A

11
4 $A, N6?@)
=eselaciones
,istintas culturas en el tiempo ;an utiliHado esta t&cnica para formar pa9imentos o
muros de mosaicos en catedrales : palacios.
Kn teselado o teselacin
1
es una regularidad o patrn de figuras que cu!re o
pa9imenta completamente una superficie plana que cumple con dos requisitos
1. que no queden espacios
2. que no se superpongan las figuras
7os teselados se crean usando transformaciones isom&tricas so!re una figura inicial.
7os 0nicos pol#gonos regulares que cu!ren completamente una superficie plana son
tri)ngulos equil)teros, cuadrados : ;eF)gonos $=eselados regulares)
+omo la unin en cada 9&rtice de!e sumar 36?Q para que no queden espacios, los 0nicos
pol#gonos regulares que suman 36? al unirlos por sus )ngulos interiores son estos.
12
tri)ngulos equil)teros
cuadrados
+e,-"&#&s re"uares
A
AO

=eselados semirregulares
.c$'"&#&s / cuadrad&s 0-"&#&s / $r!-#"u&s
equ!-$er&s
Para seguir investigando
i) 1+mo son las figuras que componen a una teselacin regular3.
4esp.
ii) A;ora prue!a de construir un pol#gono regular como un tri)ngulo equil)tero, un cuadrado
o un ;eF)gono regular. Jara esto de!es lo siguiente
1) ,i!uja una circunferencia de un radio cualquiera $por ejemplo de radio > 5 cm)
2) ,i!ujaremos ;eF)gonos regulares $este m&todo te ser9ir) para construir otros pol#gonos
regulares.)
3) Jara encontrar el )ngulo del centro ;aremos
&78 : n9 lados del pol#gono que queremos di!ujar
"n nuestro ejemplo &78 : 7 > 6?@
13
4) =raHar un radio en la circunferencia. Apo:ar el transportador en el radio : medir 6?@,
seguir midiendo 6?@ ;asta completar el per#metro de la circunferencia.
5) Knir las %marcas' que quedaron en la circunferencia, se crear) el pol#gono regular.
(eamos la creacin de un ;eF)gono regular.
,esaf#o di!uja una teselacin con ;eF)gonos regulares.
14
60