CHARRANDO PARA DECIDIR 1

OTRA FORMA DE CHARRAR

MATERIAL ADICIONAL PARA EL PROFESOR
CMAPA Equipo de Prevencin
1
NDICE
Introduccin .. 3
Cmo hablar de drogas en el aula:
algunas recomendaciones . 4
Aplicando las variantes 5
Utilizacin del material complementario 5
Implicacin de la amilia en el programa .. !
Unidades did"cticas:
#. Cmo decir $% . &
'. Arriesgarse s() pero #*
3. +,u- nos venden. . #3
4. /o 0ue el viento se llev . #5
5. 1l re2 0ue ten(a la nariz colorada #&
!. /a salud es cosa de todos #3
Ane4os
Ane4o # .. '#
Ane4o ' . '3
%tros materiales .. '5
5ibliogra(a . '3
2
INTRODUCCIN
6esde 0ue en el curso '***7*# se iniciara la aplicacin del programa
8Charrando para decidir9) ha sido constante el esuerzo por parte de los t-cnicos
del C:A;A para 0ue desde el mismo se de respuesta a las necesidades 0ue su
aplicacin va generando) sin olvidar) la siempre cambiante realidad del enmeno
de las adiciones.
1l continuo contacto con tutores 2 proesores) aut-nticos actores de la
puesta en escena del programa preventivo) ha ido aportando sugerencias)
propuestas) ideas) . 0ue hacen posible 0ue el programa) no slo se a<uste en
ma2or medida a la necesidades 2 prioridades educativas) sino 0ue permita 0ue los
ob<etivos 0ue desde el mismo se proponen) puedan resultar m"s "cilmente
alcanzables.
;or ello) tomando como punto de partida
las aportaciones 0ue se han ido recogiendo de
los docentes) se ha considerado oportuno
elaborar un material adicional 0ue incorpore) al
programa) nuevas orientaciones 2 propuestas
0ue le permitan) al proesor) disponer de
ma2ores 2 variadas herramientas. =e ha
otorgado especial relevancia al material
audiovisual) como recurso 0ue) en diversos
ormatos) adem"s de resultar atractivo a los
alumnos) est" en consonancia con sus
intereses actuales.
=e proponen contenidos alternativos) metodolog(as diversas) din"micas
sugerentes) 0ue permitan una me<or adaptacin de los ob<etivos a las
caracter(sticas propias del grupo. 1n deinitiva) se trata de 0ue cada cual pueda
encontrar la opcin 0ue) adem"s de atractiva 2 motivadora para el alumnado)
aporte a -stos >ltimos a0uellas habilidades) valores 2 conocimientos 0ue les
acilite la adopcin de decisiones razonadas en torno al consumo de drogas.
Una vez m"s) esperamos 0ue este material sea un complemento eicaz al
programa 8Charrando para decidir9 a la vez 0ue un instrumento >til para el
desarrollo de la prevencin de las adicciones en el aula. ;or otra parte) cual0uier
duda o sugerencia al respecto) puedes consultarla con tu t-cnico de prevencin de
reerencia.
3
CMO HABLAR DE DROGAS EN EL AULA?
ALGUNAS RECOMENDACIONES
/a prevencin del consumo de drogas) aun0ue inicialmente pueda provocar
cierto temor) no es algo misterioso) ni di(cil de ense?ar. /a gran ma2or(a de los
proesores disponen de las habilidades b"sicas 0ue se necesitan para abordarla)
tanto por los contenidos 0ue contemplan) a menudo 2a conocidos para ellos) como
por la metodolog(a activa 2 participativa 0ue especialmente proponen.
1llo no e4clu2e 0ue se citen a modo de recordatorio) una serie de
sugerencias 0ue) en el conte4to de la prevencin de las adiciones) resultan
singularmente importantes 2 0ue tienen especial relacin con la manera 2 la
actitud con la 0ue se aborda esta tem"tica en el aula. 1ntre otras) podr(an
destacarse:
/a actitud del proesor rente a las drogas debe ser) en la medida de lo
posible) de neutralidad) sin mostrarse claramente ni a avor ni en contra.
1llo va a permitir 0ue los alumnos puedan e4presarse con total
espontaneidad 2) consecuentemente) van a tener la oportunidad de
aprender a decidir acerca de su relacin con las sustancias adictivas.
;romover 2 dinamizar el di"logo) sin ridiculizar) respetando las opiniones de
todos los alumnos.
Crear un clima de conianza 2 conidencialidad.
=ituarse en su rol de adulto) no de 8colega9 de sus alumnos.
Actuar como modelo positivo 2 coherente de salud.
;rocurar ser promotor de conocimientos) habilidades) actitudes 2 valores.
%tras recomendaciones:
$o sobredimensionar los aspectos dram"ticos 2 morbosos de las drogas.
@esaltar los aspectos positivos de no consumir drogas) m"s 0ue los aspectos
negativos del consumo.
A la hora de dar inormacin sobre drogas) tener en cuenta:
- 0ue debe ser adecuada a la edad 2 al nivel de conocimientos de los
alumnos.
- Clara) veraz 2 ob<etiva) promoviendo el an"lisis 2 la discusin en el
momento.
- 6ar especial relevancia a las drogas legales Aalcohol) tabaco 2
"rmacosB) de<ando las ilegales para niveles educativos superiores.
4
APLICANDO LAS VARIANTES
1l material 0ue a continuacin se
presenta slo pretende ser un complemento
al 8Charrando para decidir9) en ning>n caso
se propone como sustitucin del mismo. ;ara
cada una de las unidades 0ue compone el
programa) se plantean una serie de
actividades adicionales o variantes para ser
aplicadas en el aula por el proesor. =lo en
a0uellos casos en los 0ue las caracter(sticas
del grupo por sus in0uietudes) intereses)
grado de madurez) haga recomendable la
aplicacin de -stas >ltimas) se sustituir"n
por las propuestas inicialmente en el
Charrando.
Ca a ser el propio proesor el 0ue decida tanto el n>mero de variantes cmo
cu"les se van a llevar a cabo. 1l inter-s mostrado por los alumnos en el tema) las
necesidades detectadas por parte del proesor para proundizar en ma2or o
menor medida en el contenido en cuestin) la disponibilidad de tiempo) van a
incidir notablemente en ello.
Dinalmente) resulta especialmente indicado procurar atender las
recomendaciones incluidas en cada una de ellas) con el in de garantizar el
cumplimiento de los ob<etivos propuestos en la unidad did"ctica correspondiente.
UTILIZACIN DEL MATERIAL COMPLEMENTARIO
;ara la utilizacin del material audiovisual AsEetchs de pel(culas) contenidos
concretos de un 6C6) anuncios publicitarios) etc.B se aconse<a atender a las
indicaciones 0ue se apuntan 2 seguir los metra<es) blo0ues) rutas espec(icas de
acceso) etc. 1n caso contrario) podr(a correrse el riesgo de alargarse
e4cesivamente en la realizacin de la actividad) pudi-ndose ale<ar de los ob<etivos
propuestos.
1n las unidades reeridas a alcohol 2 tabaco) se orecen amplios 2 variados
materiales audiovisuales) pudiendo coincidir los propuestos en primero 2 segundo.
1n estos casos 2 especialmente en segundo) asegurarse de 0ue los alumnos no lo
han visualizado 2 analizado en el curso anterior.
5
IMPLICACIN DE LA FAMILIA EN EL PROGRAMA
=i se reconoce la amilia como estructura undamental en la educacin como
transmisora de creencias) ideas 2 valores) el papel de los padres es una pieza clave
para la prevencin del consumo de drogas.
;ara conseguir un ma2or compromiso e implicacin de las amilias 2 en la
misma l(nea 0ue se propone en el 8Charrando para decidir9) se inclu2e un apartado
al inal de cada unidad did"ctica A8Adem"s rele4ionemos en amilia9B con
sugerencias para 0ue el proesor oriente a los alumnos sobre cmo hacer
e4tensivo lo tratado en el aula) a casa. =e trata de generar un espacio en el 0ue la
amilia sea tambi-n part(cipe de la tarea preventiva.
6
1. CMO DECIR NO
OBJETIVO DE LA SESIN
Identiicar 2 practicar habilidades asertivas.
RECOMENDACIONES SOBRE CMO APLICAR
LA ACTIVIDAD
/a propuesta de empezar representando
habilidades sociales a trav-s de un role pla2ing)
puede avorecer la desinhibicin de los alumnos)
creando un clima agradable 2 divertido. =in
embargo) en los grupos en los 0ue esta din"mica
pueda resultar inicialmente m"s di(cil de aplicar)
puede posponerse hasta 0ue se conozcan m"s entre
s() consiguiendo) por lo tanto) as( una ma2or
implicacin en la actividad.
%F@%= 1G1:;/%= ;A@A /A HA5I/I6A6:
86A@ U$ CU:;/I6%9
1s la hora de comer. Al llegar a casa) la mesa est" servida 2 la comida
hecha. 1s tu plato preerido.
1l proesor de lengua ha pasado 2 ha de<ado unas otocopias para todos. 1l
delegado de clase las ha cogido 2 se ha encargado de repartirlas uno por
uno.
8HAC1@ U$A ,U1GA9
:ariana es una chica 0ue tiene la costumbre de burlarse de los dem"s. Un
d(a /aura estaba repasando las respuestas errneas de su e4amen 2
apareci :ariana con sus burlas.
1stando en casa) a la hora de hacer los deberes) el vecino pone la radio mu2
alta. /a m>sica no slo no te permite la concentracin en el estudio sino 0ue
adem"s est"s empezando a ponerte nervioso. :a?ana tienes un e4amen
importante 2 ho2 tienes 0ue estudiar.
861CI@ $%9
Dernando est" en un curso superior a Carlos en el mismo instituto.
Dernando le pide a Carlos 0ue le de<e su pelota nueva para hacer una <ugada.
Carlos no 0uiere de<"rsela por0ue ha llovido 2 ha2 mucho barro.
7
/aura est" en la calle con unas amigas. 6e pronto) se da cuenta de 0ue se le
ha hecho tarde 2 0ue se tiene 0ue marchar r"pidamente a casa por0ue la
est"n esperando. 1ntonces sus amigas le piden 0ue se 0uede un poco m"s
A :ar(a todos los d(as le est" diciendo Cernica de 0uedar para chatear.
:ar(a le insiste 0ue no 0uiere contradecir a sus padres 0ue se lo tienen
prohibido 2 0ue de momento no le de<an entrar.
VARIANTES SUGERIDAS
#. A partir del cuadro 0ue aparece en el apartado 8;unto de ;artida9 del cuaderno
8Charrando para decidir9 en el 0ue se hace reerencia a los dierentes tipos de
respuesta) agresiva) pasiva 2 asertiva) invite a sus alumnos a 0ue identii0uen
dierentes situaciones en las 0ue dieron una u otra respuesta. ;ueden ser
circunstancias acaecidas tanto en "mbito amiliar como con los amigos.
'. 1mpare<ar al grupo para 0ue compartan una
situacin en la 0ue consideren 0ue recibieron
un trato in<usto 2 otra en la 0ue ha2an
tratado in<ustamente a alguien. /a persona
0ue escucha la historia) en el primer caso)
representar" a la persona 0ue trat
in<ustamente 2 dar" un disculpa. 1n el
segundo caso representar" a la persona
tratada in<ustamente 2 recibir" una disculpa
3. Como de si una obra de teatro se tratara) pida a sus alumnos 0ue por pare<as
escriban los di"logos 0ue representen una situacin en la 0ue un alumnoIa est"
siendo intimidadoIa por su grupo de amigosIas a hacer alguna cosa 0ue no
0uiere. ;ropngales 0ue resuelvan el problema utilizando la asertividad.
MATERIAL AUDIOVISUAL C0MPLEMENTARIO
6C6 @1F%:1:%= J 161K '**L:
Habilidad J historia nM 3: Comunicacin asertiva) 8=in rodeos9
6uracin: 3 minutos
Pe!"#$%&
- Cine 2 educacin en valores 7 DA6:
- ,uiero ser como 5ecEham
- 1l indomable Nill Hunting
www.fad.es
8
- Cine 2 salud: /a lengua de las mariposas
www.cineysalud.com
SITIOS 'EB RECOMENDADOS
OOO.proes.netIrepPdocumentosI@ecursosP=ecundariaI1nQ'*tornoQ'*alQ'*educando.
Q'*;resion dePgrupo.;6D Ainclu2e el an"lisis de un caso 2 cmo omentar ciertas habilidades
sociales.B
http:IIOOO.discapnet.esIguiasIichasdidacticasIasertividadIaprendiendo*'.htm Agu(a de
actividades para rele4ionar sobre dierentes situaciones) omentando la asertividadB
ADEM(S) REFLE*IONES EN FAMILIA
Anime a los alumnos para 0ue a lo largo de la semana procuren hacer por
e<emplo un cumplido a cada miembro de la amilia. Ind(0ueles 0ue presten
especial atencin sobre como reacciona la persona 0ue lo recibe 2 0ue tambi-n
se i<en en cmo se sienten ellos.
/os alumnos pueden preguntar en casa a alg>n miembro de la amilia si
recuerdan alguna situacin en la 0ue les result especialmente di(cil dar un
$%) 0u- lo hac(a especialmente di(cil) por 0u- cre(an 0ue deb(a ser as( 2 cmo
se sintieron despu-s.
@ecomiende la siguiente Oeb a sus alumnos para 0ue la vean en casa con sus
padres. 1n ella encontraran un cuestionario para evaluar la propia asertividad.
http://www.msc.es/ciudadanos/proteccionSalud/adolescencia/docs/do4!3.pdf
"
+. ARRIESGARSE ) SI, PERO
OBJETIVO DE LA SESIN
Aprender a hacer una correcta valoracin de la relacin riesgoIbeneicio) antes
de llevar a cabo una accin determinada.
RECOMENDACIONES SOBRE CMO APLICAR LA ACTIVIDAD
;ara 0ue la actividad resulte m"s din"mica) invite a los alumnos 0ue recorten la
p"gina diecisiete del Cuaderno # del 8Charrando para decidir9. @eco<a por
separado las ichas en las 0ue han escrito acciones 0ue comportan un riesgo. =e
pueden mezclar las tar<etas 2 0ue cada grupo valore la accin 0ue de orma
aleatoria le ha correspondido.
VARIANTES SUGERIDAS
#. Comentar con los alumnos las siguientes rases:
- Un barco est" seguro en el puerto. ;ero los barcos no se constru2en para
eso. AG. =hedB.
- $o ha2 error 0ue no lleve a una parte de la verdad. A5. 1spinosaB.
- Al 0ue vive temiendo) nunca lo tendr- por libre. AHoracioB.
- 1s me<or cometer errores 0ue no hacer nada. AH. :illerB.
'. 6ivida la clase en 4 grupos 2 a partir de las siguientes descripciones plantee el
proceso de traba<o propuesto:
U$A CHICA ,U1 ,U1@RA =1@ A@FI=FA
,ue viv(a con sus padres 2 nunca hab(a salido de su pueblo.
$o estudiaba) ni traba<aba. A2udaba a su madre en las tareas dom-sticas.
Actuaba con una or0uesta en bodas 2 comuniones) pero su sue?o era
convertirse en artista.
/e encantaba comer 2 no cuidaba su aspecto (sico. 1sto le cerraba
muchas puertas.
$o ten(a acilidad para entablar amistades.
$unca hab(a tenido novio.
Fen(a muchos comple<os 0ue la convert(an en una chica t(mida 2 retra(da.
$o sab(a e4presarse. As( racasaba cuando iba a las entrevistas de
traba<o
1#
A/SUI1$ :UT $%@:A/
1ra un <oven sin e4periencia de la vida) de pe0ue?a estatura 2 acomple<ado
por tener unos pies enormes.
$unca hab(a salido de su aldea) ni ten(a noticias de lo 0ue suced(a uera de
su mundo 2 su gente.
1ra mu2 pac(ico 2 no le gustaba pelear con nadie. $o mane<aba armas) ni
sab(a t-cnicas de deensa personal.
$o era mu2 inteligente) ni tampoco mu2 osado) aun0ue le gustaba o(r
historias de gente aventurera 2 valiente.
;(dales a sus alumnos 0ue analicen) en distintos grupos) las cuestiones
correspondientes por grupo) denomin"ndolos grupo # J '7 3 2 4:
- Srupo #: Calorar 0u- tiene a avor /A
CHICA A@FI=FA de 0ue le va2a bien en
el casting de %peracin Friuno.
- Srupo ': ,u- tiene en contra /A CHICA
A@FI=FA de 0ue le va2a bien en el
casting
- Srupo 3: +,u- caracter(sticas del
protagonista de A/SUI1$ :UT $%@:A/
pueden estar a avor de asumir tales
riesgos. +,u- le puede ocurrir.
- Srupo 4:. +,u- caracter(sticas del protagonista de A/SUI1$ :UT
$%@:A/ pueden estar en contra.
6espu-s poner en com>n contrastando lo 0ue los grupos # 2 ' 2 por otro lado
el 3 2 4 han pensado para el mismo supuesto. /-ales cmo se transorm esa
chica en 8@osa) de %peracin Friuno9.
U$A CHICA A@FI=FA
Consigui meterse en el 8casting9 de %peracin Friuno 2 la cogieron.
A pesar de sus comple<os) sus Eilos 2 su problemas para e4presarse) aprendi
a mostrar sus me<ores armas: su voz 2 personalidad) su naturalidad 2 sus
sentimientos.
/os proesores le e4igieron 0ue se atreviese a descubrir sus sentimientos
ocultos para descubrir sus val(as escondidas 2 atreverse a cosas m"s di(ciles.
Fuvo el tesn 2 la uerza de voluntad para someterse a un r-gimen de
comidas. ;erdi unos Eilos) aprendi a hablar en p>blico) a actuar) a bailar en un
escenario 2 a superar su timidez 2 sus comple<os.
Ahora tiene una carrera como cantante 2 en las ruedas de prensa cautiva a
11
todos con su naturalidad.
6espu-s l-ales cmo A/SUI1$ :UT $%@:A/ es un persona<e de iccin
0ue saca sus uerzas ocultas 2 conclu2a con su identidad.
Acept is uper ied or0u re u r u2
important ar undo.
ism ac uand e< m anda on e
compromet
@ecorr vers a(se er ncontr
mucha riatura rente up a ad n o
0u ecesitaba nrent s ritu e al
l r s ombre ismo.
Du e is ompromis ncima
d u ied mitaciones.
A/SUI1$ :UT $%@:A/
la m in 2 s su m o p e c 2 0 e -l e a m
e p a el m
/a e en s( m o n i c o su m or a igo AS lB c i en -l 2 l
i.
i di os p s 2 no se p di. 1
s c s die s 2 s o d r a c a u o l
e n . =e e a los e p( s d l m ) a
os t oll ) a los h s 2 a s( m
e i l a su m in 2 su c o por e
e s s m os 2 li
1s Drodo) protagonista de 81l =e?or de los Anillos9
MATERIAL AUDIOVISUAL C0MPLEMENTARIO
6C6 @1F%:1:%= J 161K 7 '**L
Historia nM 5: toma de decisiones, 6udar en e4ceso per<udica la salud9
6uracin: alrededor de 3 minutos.
SITIOS 'EB RECOMENDADOS
http:IIidcreatividad.comIso2creativoImentescreativasIasumirPriesgos.html Ainclu2e las
rases propuestas para analizarB.
-../&00111.234/356$%."360C$%3%78e7E9:.30C3637$%#6:57e75:e%;378e7.36$57
8e":%:3<e%.-.6 =/53"e%3 8e .36$ 8e 8e":%:3<e%>.
http:IIOOO.usuarios.comIib3*5#'LIdoment!3n.htm Ainormacin general sobre toma de
decisiones) e<ercicios pr"cticos) direcciones de inter-s) B.
12
http:IIOzar.unizar.esIserviciosIasesoriasIarchivosPpdIAs;siInoFomade6ecisiones.pd
Ainormacin general sobre la toma de decisiones de la Asesor(a ;sicolgica de la Universidad
de UaragozaB.
ADEM(S) REFLE*IONES EN FAMILIA
6iga a sus alumnos 0ue la pr4ima decisin sobre 0u- hacer durante el tiempo
libre del in de semana) sea compartida con los padres) valorando venta<as e
inconvenientes de cada una de las posibles alternativas.
13
?. @UA NOS VENDEN?
OBJETIVO DE LA SESIN
Fomar conciencia de los mensa<es enga?osos
0ue comunica la publicidad 2 de las t"cticas 0ue
emplea para manipular nuestra conducta.
RECOMENDACIONES SOBRE CMO
APLICAR LA ACTIVIDAD
@ecuerda 0ue para analizar anuncios de
publicidad de alcohol es necesario pedir a los
alumnos 0ue los va2an recopilando de diarios)
revistas) peridicos gratuitos) etc.
VARIANTES SUGERIDAS
#. ;or subgrupos) 0ue pueden conormarse
seg>n las preerencias de medios de
comunicacin de cada 0ui-n Aun grupo de
radio) uno de televisin) uno de revistas) etc.B se les indica 0ue deben elaborar
un anuncio para radio) televisin) cartel) revistas) etc. en el 0ue inviten a la
gente a evitar los usos indebidos de tabaco 2Io alcohol. 1l reto es elaborar el
anuncio sin usar la palabra $%.
'. Analice con sus alumnos) en clase) distintos anuncios de alcohol con la siguiente
icha comparativa:
M$5"$ 8e
BeB:8$ "3<
$"3-3
A%/e".3 C#e
e9$;e5$ $
/#B:":8$8
A%/e".3 C#e <3
5eDeE$ $
/#B:":8$8
P#e83 "3<%e;#:5 e%e
$%/e".3 %:< e%.e
/538#".3
;ermite conocer 1l slogan magniica 1vita hablar de lo ;ens"ndolo) encontramos
las distintas unos eectos para el negativo del m>ltiples ormas de
bebidas alcohol 0ue en producto) de lo conseguir esos eectos
alcohlicas del absoluto se cumplen per<udicial o incluso 8tan beneiciosos9 de
mercado 2 sus como se presentan. de los peligros otras maneras
marcas
@on :HACA$A 81/ CU/F% A /A ,ue el alcohol @ealizando actividades
C/U5 CI6A9: aprovechar la
vida a tope) disrutar
al m"4imo
per<udica la salud
empobreciendo las
posibilidades de
disrutar la vida
amenas con amigos
6esarrollando una
habilidad art(stica 0ue
me gusta
14
3. Indicar a los alumnos 0ue revisen las vallas publicitarias 0ue ha2 alrededor del
centro. =i encuentran publicidad reerida al alcohol) decidir en clase 0u-
medidas adoptar. @evisar legislacin vigente al respecto
MATERIAL AUDIOVISUAL C0MPLEMENTARIO
8/%= 1=F1@1%FI;%= 1$ /A ;U5/ICI6A69. Unidad did"ctica en 1ducacin
=ecundaria %bligatoria9 A'**'B.
6uracin: 3L minutos
6C6: 81/ $U1C% @1F%9
6uracin: '! minutos
SITIOS 'EB RECOMENDADOS
A. ;ublicidad
OOO.losme<oresanunciosdetelevision.comI'**&I*3I'*I0ue70uieres7conseguir7con7el7alcoholI
Avariedad de anuncios televisivos clasiicados por temas. Cer los relativos a alcoholB.
OOO.sedet.es Agaler(a de im"genes: anuncios publicitarios sobre el tabacoB.
OOO.cnpt.esIdocuPpdIimagPForres.pd Aanuncios sobre tabacoB.
OOO.cnpt.esIdocuPpdIimagPAbella.pd Aanuncios sobre tabacoB.
5. Contrapublicidad
OOO.nicomarEet.com
http:IIpublicidad7institucional.blogspot.comI'**&I#*Icampaa7t7veras7lo70ue7te7mola.html
http:IIOOO.sedet.esIsedetIhtmlItabIindice*#.htm
C. /egislacin
http:IIOOO.boa.aragon.esIcgi7binI5@=CSI.
C:6VC1@6%CW5A=1V5%/1W;I1C1V5%/1W6%C@V#W=1CV5U=,U16APD1CHAW@$SV'**W=1
;A@A6%@VWWX;U5/71V'**#*4## Ale2 de 4 de abril de '**# 0ue establece) entre otras) las
limitaciones a la publicidad 2 promocin de bebidas alcohlicas 2 tabaco en la C.A de AragnB.
ADEM(S) REFLE*IONES EN FAMILIA
;ida a los alumnos 0ue tomen conciencia de cmo la publicidad inlu2e en la
compra dom-stica 2 0ue cuando la realicen en amilia) se cuestionen con sus
padres por 0u- razn eligen una marca concreta 2 no otra.
15
F. LO @UE EL VIENTO SE LLEV
OBJETIVO DE LA SESIN
Conocer los eectos inmediatos 2 a corto plazo del tabaco en la salud. Constatar
0ue la ma2or(a no uma.
RECOMENDACIONES SOBRE CMO APLICAR LA ACTIVIDAD
1s mu2 conveniente realizar la 8m"0uina de umar9 2a 0ue se trata de un
e4perimento mu2 sencillo de llevar a la pr"ctica 2 a los alumnos les aporta una
inormacin mu2 visual 2 signiicativa de los eectos inmediatos de umar.
;ara consultar los datos de
consumo 2 de no consumo de drogas
sobre tabaco 0ue se precisen)
pod-is ped(rselos al F-cnico de
;revencin de Adicciones del
A2untamiento 0ue ten-is de
reerencia) o mirarlos en la p"gina
Oeb del ;lan $acional sobre
6rogas.
VARIANTES SUGERIDAS
#. 1l <uego del tabaco: ;ara comenzar se divide la clase en seis grupos de 5 o !
<ugadores 2 se les reparte a cada grupo un cartn Aane4o 'B 0ue inclu2e algunas
de las respuestas a las 3* preguntas 0ue aparecen en el ane4o #.
/a persona 0ue dirige la actividad) leer" al azar Ao puede pedir a los
alumnos 0ue digan un n>mero entre # 2 3*B una de las preguntas) pero sin decir
la palabra o rase inal Aen ma2>sculasB 0ue es la respuesta.
/os <ugadores miran si tienen en su cartn la palabra o rase 0ue completa
la rase del animador 2 al contestarla correctamente) ponen una se?al.
1l <uego permite todo tipo de posibilidades para determinar el ganador.
;uede ser el 0ue ha2a rellenado todo el cartn) una l(nea horizontal) vertical)
cinco casillas) etc. =eg>n lo 0ue se determine al inicio de la partida.
'. @ecortar art(culos de prensa o buscar en internet donde se hable de los
per<uicios de umar. ;edir a los alumnos 0ue e4traigan de esos art(culos los
eectos (sicos de umar clasiic"ndolos por eectos inmediatos Aaectan al
16
organismo nada m"s umarB 2 eectos 0ue aparecen cuando se lleva un tiempo
umando.
3. An"lisis de mensa<es 0ue son cr(ticos con el consumo de tabaco a trav-s de
letras de canciones
Incluir ruta Arte menor: rap sobre el tabaco Aincluir letra 2 sonidoB
MATERIAL AUDIOVISUAL C0MPLEMENTARIO
6C6: F%6% =%5@1 /A= 6@%SA= A:en> ;rincipal: =ustancias: FabacoB
6uracin: #* minutos
SITIOS 'EB RECOMENDADOS
www.fad.es/Sustancias
www.who.int/topics/to%acco/es/ Ap"gina de consulta de la %:= sobre tabacoB.
www.cnpt.es AComit- $acional de ;revencin 2 Control del Faba0uismo en 1spa?aB.
www.loestoyde&ando.or' Ainormacin sobre tabaco) indicaciones para de<ar el h"bito) B. ;"gina
de la Asociacin 1spa?ola Contra el C"ncer.
www.pnsd.msc.es/(ate'oria2/o%ser)a/estudios/home.htm: estudios 2 encuestas sobre consumo en
poblacin escolar A#47#L a?osB 2 poblacin general A#!7!5 a?osB.
www.nofumadores.or' Ap"gina 0ue reivindica los derechos de los no umadoresB.
www.sedet.es: Ainclu2e v(deos 2 anuncios. Fambi-n im"genes de rganos de umadoresB.
http://hele*tron.com/wp-content/uploads/2##7/#7/ci'arrillo.'if Aaparecen los componentes de un
cigarrilloB.
ADEM(S) REFLE*IONES EN FAMILIA
Invite a 0ue los alumnos 0ue lo deseen a 0ue repitan el
e4perimento de la botella umadora con su amilia 2
poder comentar las cuestiones 0ue se han traba<ado
en clase.
17
G. EL REH @UE TENA LA NARIZ COLORADA
OBJETIVO DE LA SESIN
Conocer las consecuencias derivadas del consumo de
alcohol.
RECOMENDACIONES SOBRE CMO APLICAR LA
ACTIVIDAD
1sta actividad conviene priorizarla si se prev- alta
de tiempo en su realizacin. /a cercan(a de los
alumnos a la edad promedio del inicio al consumo de
alcohol) hace especialmente recomendable su
realizacin.
VARIANTES SUGERIDAS
#. ;artiendo de la inormacin 0ue sobre alcohol se les puede proporcionar a
partir del material audiovisual o de los sitios Oeb recomendados) se divide el
aula en pe0ue?os grupos. Cada uno de ellos deber" proundizar en un apartado
concreto Aeectos (sicos) psicolgicos) sociales) consecuencias a corto 2 largo
plazo) circunstancias 0ue pueden agravar o acelerar sus eectos) B. Cada
grupo presentar" de la manera 0ue considere oportuno) al resto de la clase) la
labor realizada. ;uede animarles a 0ue lo hagan utilizando cual0uier recurso 0ue
pueda ser de inter-s para ellos) una cancin) un cuento) un <uego) etc.
'. Alentar a los alumnos a 0ue bus0uen cap(tulos de alguna de las series <uveniles
donde aparezcan situaciones en las 0ue se aluda a algunos de los eectos del
alcohol.
3. Imag(nense 0ue se presentan a un concurso en el 0ue deben dise?ar una p"gina
Oeb para chicos 2 chicas de su edad) sobre el alcohol. 6elimitar la inormacin
0ue se podr(a incluir) im"genes) linEs) etc.
MATERIAL AUDIOVISUAL C0MPLEMENTARIO
6C6: F%6% =%5@1 /A= 6@%SA= A:en> ;rincipal: =ustancias: Alcohol.
6uracin: & minutos.
18
SITIOS 'EB RECOMENDADOS
Utilizar >nicamente los apartados reeridos a alcohol.
http://www.+ara'o+a.es/cont/pa'inas/encasa/pdf/nodro'as.pdf ASu(a de inormacin sobre
drogasIsustanciasIalcoholB
www.fad.es/sustancias Ainormacin general sobre drogasB
www.pnte.cfna)arra.es/ies+i+ur/el!rey!de!la!nari+.htm Arepresentacin teatral del 8@e2 0ue ten(a la
nariz colorada9B.
http://www.fad.es/contenido.&sp,id!nodo-15#...*eyword-.auditoria-/ Av(deo sobre los eectos del
alcoholB
http://www.pnsd.msc.es/(ate'oria2/pu%lica/pu%licaciones/0uia2##8/alcohol.htm ASu(a de inormacin
general sobre drogas del ;lan $acional sobre 6rogasB.
http://www.dro&net.eu/sustancias/aes/inde1.html Ae<emplo de Oeb sobre el alcohol para <venesB.
www.centurycouncil.or'/files/materials/2ispanic32#4432#5rochure-32#6ol.3.pdf A81res lo 0ue
tomas9: representacin mu2 clara de cmo aecta el alcohol a las diversas partes del
organismoB
http://www.pnsd.msc.es/(ate'oria2/o%ser)a/estudios/home.htm Aestudios 2 encuestas sobre consumo
en poblacin escolar #47#L a?os 2 poblacin general #!7!5 a?osB.
http://www.+ara'o+a.es/cont/pa'inas/encasa/pdf/m!educador!#5.pdf AAne4o del :anual del 1ducadorB.
ADEM(S) REFLE*IONES EN FAMILIA
1l hecho de tratar el tema del alcohol en el aula puede ser un buen momento
para 0ue los alumnos hagan reerencia a -l) en casa. ;uede sugerirles 0ue
conozcan la opinin 0ue los su2os tienen acerca del uso 0ue del mismo se hace
en nuestra sociedad) de cmo los eectos derivados de su abuso no se limitan
>nicamente a las personas 0ue los consumen) de lo per<udicial 0ue puede
resultar su consumo en los adolescentes) etc. /a inormacin as( recogida por
los alumnos podr(a servir para 0ue por grupos) complementen la inormacin
recogida en su labor de investigacin.
;uede preguntar a los alumnos al inal de la actividad 0u- es lo 0ue les ha
llamado m"s la atencin de lo 0ue han aprendido acerca del alcohol. An(meles
0ue lo comenten en casa) con la indicacin de 0ue en la pr4ima sesin
comentar"n las observaciones o rele4iones 0ue los su2os han hecho al
respecto.
1"
I. LA SALUD ES COSA DE TODOS
OBJETIVO DE LA SESIN
1ntender el concepto de salud desde una perspectiva amplia como un 8estado
integral de bienestar (sico) metal 2 social9.
RECOMENDACIONES SOBRE CMO APLICAR LA ACTIVIDAD
1s una actividad mu2 sencilla de realizar 2 de menor implicacin personal 0ue las
actividades de habilidades sociales. Aun0ue en el programa aparezca la >ltima)
bien podr(a empezarse el programa con esta actividad.
VARIANTES SUGERIDAS
1. Drases inconclusas 2 respuestas esclarecedoras& =e
propone a los alumnos 0ue en grupos de cuatro a seis
compa?eros) completen las rases inacabadas 0ue se
proponen a continuacin. Cada grupo debe anotar las
conclusiones a las 0ue han llegado para cada una de las
rases) as( como las divergencias 2 similitudes 0ue han
surgido. 1n una puesta en com>n con toda la clase)
cada portavoz e4pone las opiniones de su grupo. 1n el debate se discuten
cu"les son los indicadores positivos 2 cu"les los negativos para avorecer un
estilo de vida saludable.
#. /a salud me parece importante por0ue ...
'. Hacer deporte es bueno para ...
3. 6ormir por la noche ocho horas como poco) me parece..
4. =alir de casa por las ma?anas despu-s de haber desa2unado) creo 0ue.
..
5.Fomar medicinas sin receta m-dica) pienso 0ue ....
!. A los chicos 2 chicas de mi edad 0ue se pasan muchas horas delante de la
pantalla del ordenador) 2o les dir(a 0ue ...
&. Conviene sentarse correctamente en la silla por0ue..
'. 1l ministerio de salud en clase: indi0ue a los alumnos 0ue el aula va a
convertirse por un d(a en el :inisterio de =alud. =u responsable
AministroIministraB ha encargado a los t-cnicos del mismo) es decir a los
alumnos) 0ue elaboren una serie de propuestas 0ue me<oren la salud de los
ciudadanos desde diversos "mbitos 0ue coniguran la comunidad.
2#
=e va a dividir el aula en diversos grupos 2 cada uno de ellos va a hacer
propuestas en el "mbito concreto 0ue ha elegido Alugar de traba<o) medios de
transporte p>blicos) colegiosIinstitutosIuniversidad) amilia)
baresIpubsIdiscotecas) .
Cada grupo presentar" sus recomendaciones espec(icas. +Cu"ntas de ellas
podr(an ser "cilmente aplicables. +1n 0u- aspectos se me<orar(a. +Cu"les
podr(an ellos asumir. +Con cu"les se comprometer(an para llevarlas a cabo.
MATERIAL AUDIOVISUAL C0MPLEMENTARIO
6C6 @1F%:1:%= J 161K:
Historia nM #*: :ane<o de tensiones 2 estr-s) 8/a barbacoa9
6uracin: alrededor de 3 minutos.
SITIOS 'EB RECOMENDADOS
http://www.losme&oresanunciosdetele)ision.com/2##8/#7/23/diselo-educamente/ A86(selo educadamente9:
pedirle a alguien 0ue respete tu espacio 2 tu aire puroB
http://www.weshow.com/es/p/226"1/la!alimentacion!y!el!cere%ro
http://www.weshow.com/es/p/4286/alimentacion!para!ninos!deportistas Adeportistas proesionales les dan
conse<os para una alimentacin sana a ni?os nadadoresB
http://www.weshow.com/es/p/1885/alimentacion!y!salud Av(deo de la Asociacin 1spa?ola Contra el
C"ncer 0ue ense?a cuales son los alimentos adecuados para 0uien 0uiere mantener una buena salud.
6uracin: !Y5*ZZB
http://www.weshow.com/es/p/2#/reporta&e!comer!con!el!cora+on Areporta<e en el mercado de la
5o0uer(a de 5arcelona) sobre alimentacin sanaB
ADEM(S) REFLE*IONEMOS
EN FAMILIA
;roponga a sus alumnos 0ue
comenten en casa -sta actividad 2
0ue eli<an con su amilia alg>n
aspecto 0ue haga la vida m"s
saludable) como por e<emplo:
1scuchar la televisin 2 la m>sica con
un volumen m"s ba<o
Comer m"s ruta
@eciclar envases) aceite) etc.
21
/levar bolsas cuando se va a comprar para ahorrar pl"sticos
ANE*O
ANE*O 1& PREGUNTAS DEL JUEGO DEL TABACO
#. 1l tabaco es una planta nativa del continente
Algunos historiadores la localizan en la ;en(nsula de Tucat"n. ;or lo tanto) como
comentamos anteriormente) sus pobladores los ma2aB) ueron los primeros en
cultivarlo 2 disrutarlo
A:1@ICA$%
'. +Cu"nta gente uma a diario en 1spa?a.
=eg>n los datos del ;lan $acional sobre 6rogas del '**!) el porcenta<e de
umadores var(a con la edad) 2 as( se registra una ma2or proporcin de
umadores entre los '5 2 los 44 a?os mientras 0ue son los ma2ores de !5 a?os
los 0ue menos uman
3 61 CA6A #*
;1@=%$A=
3. 1l tabaco suele consumirse en orma de
Histricamente) el tabaco se ha consumido de mu2 diversas maneras Amascado)
aspirado) chupado) umado) e) incluso) bebido 2 por enemaB. /uego) los procesos
de elaboracin industriales han dado m>ltiples m"scaras 2 marcas a la ho<a de
tabaco original. A la vez 0ue dierentes) sus ormas de presentacin 2 maneras
de consumirlo no aectan de la misma manera a nuestra salud) pese a 0ue todas
per<udican seriamente
CISA@@I//%= %
;U@%=
4. 1l tabaco crea
/a nicotina genera dependencia (sica 2 ps(0uica por lo cual el abandono del
h"bito generan s(ntomas de abstinencia (sica 2 psicolgica mu2 desagradables
61;1$61$CIA
5. +,u- causa m"s c"nceres la contaminacin ambiental o
el umar.
=eg>n la %rganizacin :undial de la =alud A%:=B) el tabaco es la primera causa
evitable de enermedad) invalidez 2 muerte prematura en el mundo. 1st"
directamente relacionado con la aparicin de '3 enermedades Ade las cuales #*
son dierentes tipos de c"ncerB 2 es la principal causa de buena parte de
muertes por c"ncer de pulmn 2 de las enermedades cardiovasculares.
1/ DU:A@
!. =eg>n la le2 en Aragn) esta prohibida la venta de
tabaco a menores de
=eg>n la /e2 3I'**#) de 4 de abril) Art(culo #3.#. =e prohibe la venta 2
#L A[%=
suministro de tabaco) de sus productos) labores o imitaciones 0ue introduzcan el
h"bito de umar a personas menores de #L a?os en Aragn.
&. 6e<ar de umar conlleva
Al suspender la administracin de tabaco en el organismo ba<an los niveles de
nicotina apareciendo ansiedad) irritabilidad) tristeza) insomnio 2 un con<unto de
s(ntomas (sicos 0ue son el llamado s(ndrome de abstinencia) responsable de
muchas reca(das 2 0ue puede llegar a durar varias semanas
I@@IFA5I/I6A6)
A$=I16A6)
I$=%:$I%
L. 1l tabaco produce en la boca
/a nicotina 2 al0uitr"n 0ue viene del cigarrillo) se incorporan en la lengua 2 los
dientes Ade all( la decoloracin de los dientes de umadoresB 2 no slo puede
generar olor a cigarrillo en estas personas) sino 0ue puede agravar
peridicamente su halitosis
:A/ A/I1$F%
3. +,u- venta<as tiene para el organismo inhalar el humo
del tabaco.
Fras la combustin del tabaco) 0uedan suspendidas en el aire part(culas
cancer(genas 0ue) por su pe0ue?o tama?o) pueden alcanzar rincones proundos
del sistema respiratorio 2 ser mu2 nocivas
$I$SU$A
22
#*. /as primeras veces 0ue se prueba se suele sentir
/os eectos de la sustancia no son siempre los mismos. Car(an de la persona 0ue
lo prueba) el momento en 0ue se encuentra 2 el conte4to en el 0ue se consume.
:A@1%) F%= T
HA=FA C\:IF%=
##. /os umadores deben umar un n>mero determinado de
cigarros cada d(a. =i no pueden hacerlo aparece el
1l uso recuente de tabaco e4ige cantidades cada vez ma2ores para lograr el
mismo eecto] esto lleva a perder la capacidad inicial de e4perimentar placer al
consumir tabaco. =e hace necesario umar para no surir una serie de malestares
como ansiedad) nerviosismo) sudoracin) escalor(os) diicultad para dormir) etc.
0ue orman el s(ndrome de abstinencia
=I$6@%:1 61
A5=FI$1$CIA
#'. Uno de los eectos del tabaco a largo plazo es
1l tabaco es un actor de riesgo importantisimo de enermedades
cardiovasculares. /os eectos del tabaco aumentan la aparicin de
arteriosclerosis) lo 0ue avorece el desarrollo de trastornos vasculares)
cerebrales 2 card(acos Acardiopat(a is0u-mica o inarto de miocardioB
;@%5/1:A= 61
C%@AU%$
#3. Dumar durante el embarazo puede da?ar
peligrosamente
/os investigadores indican 0ue en la ma2or(a de madres 0ue uman durante el
embarazo provoca 0ue los beb-s tengan las arterias cartidas m"s gruesas lo 0ue
se?ala un ma2or riesgo de enermedad cardiovascular
61=A@@%//% 61/
D1F%
#4. /os umadores pasivos pueden padecer
=e ha demostrado 0ue las personas 0ue no uman) pero 0ue respiran el aire
contaminado por el tabaco tambi-n corren riesgos
:%/1=FIA= 1$ /A
$A@IU T SA@SA$FA
#5. 1ectos del tabaco a corto plazo en <venes son
14isten eectos) 0ue han sido demostrados en poblacin <uvenil 2 0ue pueden
constatarse sin necesidad de 0ue e4ista cronicidad en el consumo de tabaco.
6I=:I$UCI\$
@1$6I:I1$F%
61;%@FIC% T
AU:1$F% 61
CAFA@@%=
#!. /a nicotina enga?a al cerebro) act>a r"pidamente 2
puede estimularlo con varios eectos positivos como
/a nicotina llega al cerebro para unirse a una serie de receptores) esta
interaccin acilita la liberacin de dopamina) una sustancia mu2 relacionada con
los sentimientos de placer.
;@%C%CA@ ;/AC1@
#&. /as tres dependencias 0ue padece un umador son
;sicosocial: un umador asocia determinadas situaciones al hecho de umar) como
al salir del traba<o) al <ugar a las cartas con los amigos) etc.
;s(0uica: /a nicotina produce al umador sensaciones de placer) rela<acin) o
vigilia) esto signiica 0ue encender un cigarrillo representa un reuerzo positivo
para el umador) lo 0ue termina generando la dependencia ps(0uica del tabaco.
D(sica: Cuando el umador no uma para obtener sensaciones placenteras) sino
para evitar las desagradables) estos son reuerzos negativos de la dependencia.
DI=ICA)
;=IC%=%CIA/ T
;=IC%/%SICA.
#L. 1l tabaco produce al poco tiempo de empezar a
consumirse algunas alteraciones poco deseables
A@@USA=) :A$CHA=
1$ /%= 6I1$F1=)
1$ U[A= T 6I1$F1=
T :A/ A/I1$F%
#3. Cuando se uma delante de otras personas se les est"
convirtiendo en
Dumador pasivo) su<eto 0ue pese a no consumir directamente productos
provenientes de las labores del tabaco aspira las sustancias t4icas 2
cancer(genas provenientes de su combustin 2 propagadas por el humo.
DU:A6%@1=
;A=IC%=
23
'*. +,u- porcenta<e de #4 a?os en Aragn lo ha consumido
en alguna ocasin.
=eg>n datos de la 1ncuesta sobre 6rogas a la ;oblacin 1scolar '**!
33Y4Q
'#. /os cuatros principales componentes del tabaco son
$IC%FI$A: sustancia estimulante responsable de la dependencia (sica
:%$\KI6% 61 CA@5%$%: el C% penetra en la sangre a trav-s de los alveolos
pulmonares 2 diiculta la distribucin del o4(geno a trav-s de la sangre
SA=1= I@@IFA$F1=: 0ue est"n presentes en el humo del tabaco. =on acrole(na)
enoles) per4ido de nitrgeno) "cido cianh(drico) amon(aco responsables de la
alteracin de los mecanismos de deensa del pulmn
=U=FA$CIA= CA$C1@RS1$A=: serie de hidrocarburos arom"ticos polic(clicos
SA=1= I@@IFA$F1=)
$IC%FI$A)
:%$%KI6% 61
CA@5%$% T
=U=FA$CIA=
CA$C1@RS1$A=
''. 1l tabaco contiene varias sustancias) la responsable de
generar dependencias es
1n &7#* segundos) la nicotina llega al cerebro) donde se une a los llamados
receptores nicot(nicos) produciendo un eecto placentero para el umador. 1ste
es el mecanismo 0ue desencadena la aparicin de la dependencia al tabaco
$IC%FI$A
F@A$=S@16I@)
;@%HI5ICI\$)
'3. Algunas de las causas por las 0ue se inicia el h"bito CU@I%=I6A6)
AC1;FACI%$
=%CIA/
'4. 1l h"bito de umar se ad0uiere generalmente en la
/as estad(sticas se?alan 0ue los 0ue logran pasar por la edad escolar sin el h"bito
de umar) es poco probable 0ue lo sean m"s adelante
A6%/1=C1$CIA
'5. /ugar donde no se puede umar
=eg>n la /e2 3I'**#) de 4 de abril) Art(culo #4. /imitaciones al consumo: 1st"
prohibido umar en: /os centros docentes no universitarios.
1=CU1/A
'!. 5eneicios al de<ar de umar
=on muchas las venta<as de de<ar de umar) tanto desde el punto de vista de la
salud Ason inmediatos 2 sustancialesB) como del econmico Anuestro bolsillo
notar" r"pidamente sus eectosB.
1C%$%:IC%=)
1=F1FIC%= T
ACFICI6A6 DI=ICA
'&. /a publicidad en el caso del tabaco est" dirigida a
establecer una relacin entre -ste 2
1st" comprobado 0ue la industria taba0uera concentra sus esuerzos
publicitarios en los menores. 1stos mensa<es van ligados al deseo de sortear
prohibiciones e4plotando conceptos como se4o) triuno) glamour) nihilismo 2
rebelin) como tambi-n a los deportes de aventura 2 competicin.
=1K%) 61;%@F1) T
$1S%CI%=
'L. /a publicidad sobre el tabaco en 1spa?a est" prohibida
en
=eg>n la Le4 +J0+00G, 8e +I 8e 8:":e6B5e 0ueda prohibido ^el patrocinio de /%= :16I%= 61
los productos del tabaco) as( como toda clase de publicidad 2 promocin de los
citados productos en todos los medios 2 soportes) incluidas las m"0uinas
C%:U$ICACI\$
e4pendedoras 2 los servicios de la sociedad de la inormacin^
'3. +1n 0u- porcenta<e uma diariamente la poblacin de
#4 a #L a?os en Aragn.
#4ZLQ
=eg>n datos de la 1ncuesta sobre 6rogas a la ;oblacin 1scolar '**!
24
3*. 1l 86(a :undial sin Fabaco9 se celebra el
3# 61 :AT%
25
ANE*O +& CARTONES
6I=:I$UCI\$
A:1@ICA$%
;@%5/1:A= 61
C%@AU\$
61;1$61$CIA
@1$6I:I1$F%
61;%@FIC% T
AU:1$F% 61
CAFA@@%=
SA=1=
I@@IFA5I/I6A6
A$=I16A6
I$=%:$I%
:A@1%)
F%= T HA=FA
C\:IF%=
A@@USA=)
:A$CHA= 1$
/%= 6I1$F1=) 1$
U[A= T 6I1$F1=
T :A/ A/I1$F%
I@@IFA$F1=)
$IC%FI$A
:%$\KI6% 61
CA@5%$%)
=U=FA$CIA=
CA$C1@RS1$A=
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A6%/1=C1$CIA
/%= :16I%= 61
C%:U$ICACI\$
3 61 CA6A #*
;1@=%$A=
1/ DU:A@
:A/ A/I1$F%
61=A@@%//%
61/ D1F%
;@%C%CA@
;/AC1@
DU:A6%@1=
;A=IC%=
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
$IC%FI$A
A@@USA=)
:A$CHA= 1$
/%= 6I1$F1=) 1$
U[A= T 6I1$F1=
T :A/ A/I1$F%
1C%$\:IC%=
1=F_FIC%= T
ACFICI6A6
DR=ICA
#4)LQ
:%/1=FIA= 1$
CISA@@I//%= %
;U@%=
#L A[%= $I$SU$A
/A $A@IU T
SA@SA$FA
26
DR=ICA
;=IC%=%CIA/
;=IC%/\SICA
33Y4Q #4)LQ 1=CU1/A
=1K%) 61;%@F1
T $1S%CI%=
3# 61 :AT%
1C%$\:IC%=
1=F_FIC%= T
ACFICI6A6
DR=ICA
61;1$61$CIA
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
61=A@@%//%
61/ D1F%
DR=ICA
;=IC%=%CIA/
;=IC%/\SICA
33Y4Q
$IC%FI$A
1=CU1/A
=1K% 61;%@F1
$1S%CI%=
3# 61 :AT%
=R$6@%:1 61
A5=FI$1$CIA
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
:%/1=FIA= 1$
6I=:I$UCI\$
@1$6I:I1$F%
A@@USA=)
:A$CHA= 1$
F@A$=S@16I@
;@%HI5ICI\$
/A $A@IU T 1$ 61;%@FIC% T /%= 6I1$F1=) 1$ CU@I%=I6A6
/A SA@SA$FA
AU:1$F% 61 U[A= T 6I1$F1=
AC1;FACI\$
CAFA@@%= T :A/ A/I1$F%
=%CIA/
A6%/1=C1$CIA
/%= :16I%= 61
C%:U$ICACI\$
CISA@@I//%= T
;U@%=
#L A[%=
27
OTROS MATERIALES&
DVD& RETOMEMOS
I<"#4e& C67@%:) Su(a para proesores.
AK3 8e e8:":L<& '**L
Herramienta para la prevencin del abuso de
alcohol) 0ue tiene como ob<etivo me<orar la
competencia psicosocial de <venes de #4 a #! a?os.
1n -sta gu(a se orecen recomendaciones sobre cmo
algunas unidades did"cticas pueden aplicarse en #M 2
'M de 1=%) con alumnos de #' a #4 a?os) como
complemento 0ue reuerza los ob<etivos propuestos
en el Charrando.
Creada para su aplicacin en centros educados) desarrolla diez habilidades
para la vida: autoconocimiento) empat(a) comunciacin asertiva) relaciones
interpersonales) toma de decisiones) solucin de problemas 2 conlictos)
pensamiento creativo) pensamiento cr(tico) mane<o de emociones 2 sentimientos)
mane<o de tensiones 2 estr-s.
/a propuesta se concreta en la dinamizacin de una sesin educativa para
cada una de las diez habilidades) apo2adas en otras tantas historias animadas de
tres minutos de duracin.
D:%.5:B#4e& Sobierno de Aragn J =A@1=
CI@amn 2 Ca<al !L J 5**&# Uaragoza
Fno: 3&!&#5'!&
Da4: 3&!&#5!5*
www.saludpu%licaara'on.com
HABLEMOS DE DROGAS& OBRA SOCIAL
FUNDACIN LA CAI*A
I<"#4e& 6C67@%:) 6C67C(deo) Su(a
educativa para el proesor) gu(a para la amilia
AK3 8e E8:":L<& '.**L
1n el 6C67@%: se presenta inormacin sobre las drogas 2 abriendo
apartados se encuentra una completa presentacin de lo principal a conocer de
cada una de las sustancias.
28
1l 6C67C(deo inclu2e un breve apartado sobre 8/as drogas 2 el cerebro9 en
el 0ue claramente 0ueda e4plicado el proceso de cmo aectan al sistema nervioso
central.
D:%.5:B#4e& %bra social Dundacin 8la Cai4a9.
Fel.: 3*' '' 3* 4*
www.la(ai1a.es/7%raSocial
BANCO DE HERRAMIENTAS AUDIOVISUALES
PARA LA PREVENCIN& SECUNDARIA
I<"#4e& # 6C6) # C67@%:.
AK3 8e e8:":L<& '**&
%rece un total de 3# soportes 2 3# ichas de
traba<o dirigidas a la 1ducacin =ecundaria.
/os audiovisuales seleccionados se recogen en el
6C6 2 proceden de secuencias de cine) anuncios
publicitarios) canciones) cuentos 2 poes(as.
1l C67@%: contiene orientaciones para el proesor
0ue le apo2en en la utilizacin de los audiovisuales) con t-cnicas para la
participacin activa dentro del aula) ichas de traba<o 2 actividades estructuradas
para cada soporte audiovisual. /as actividades giran en torno a las 3 grandes "reas
de desarrollo educativo: desarrollo aectivo) desarrollo intelectual 2 desarrollo
social.
D:%.5:B#4e& DA6 J Dundacin de A2uda contra la 6rogadiccin
Avda. de 5urgos # 2 3. 'L*3! :adrid
Fel.: 3# 3*' !3 4&
Fel.: 3# &!! !3 *5
OOO.ad.es
DVD& TODO SOBRE LAS DROGAS
I<"#4e& 6C6
AK3 8e e8:":L<& '**4
Con una duracin de #3* minutos) orece una
estructura interactiva 0ue permite un visionado
independiente de cada uno de los siguientes apartados:
inormacin de las distintas sustancias) conceptos b"sicos
2"
Aprevencin) legislacin) padres) etc.B) riesgos) razones de los consumos) las drogas
en 1spa?a) las drogas en la Historia.
D:%.5:B#4e& DA6 J Dundacin de A2uda contra la 6rogadiccin
Avda. de 5urgos # 2 3. 'L*3! :adrid
Fel.: 3# 3*' !3 4&
Fel.: 3# &!! !3 *5
OOO.ad.es
DVD& EL NUEVO RETO
I<"#4e& 6C6) Su(a para ormadores.
AK3 8e e8:":L<& '**4
1ste material se basa en un 6C6 0ue dura '!
minutos) en el 0ue se presentan algunas de las
estrategias m"s utilizadas por la publicidad para
ensalzar los supuestos atractivos de los productos
anunciados.
Comienza con el uso actual de la televisin
Aprimeros 5 minutosB) contin>a con aspectos de la
publicidad en general 2 acaba abordando la publicidad
de tabaco 2 alcohol Ahasta el minuto '*B. ;ara acabar) el 6C6 repasa los
principales eectos del tabaco 2 el alcohol. Fambi-n plantea & rele4iones para el
aula.
/a gu(a 0ue acompa?a el 6C6 adem"s de ampliar la inormacin) presenta
dierentes actividades para proundizar en estos contenidos.
D:%.5:B#4e& Accin Damiliar
Sta. ,uevedo) & !M 6cha. 'L*#5 J :adrid
Fno: 3#.44!.#*.##
Da4: 3#.44!.LL.#&
www.accionfamiliar.es
LOS ESTEREOTIPOS DE LA PUBLICIDAD
I<"#4e& Ca<a de pl"stico) CH=) Cuaderno para el
proesor 2 unda con l"minas de publicidad
1ste material propone traba<ar el an"lisis
publicitario valorando la imagen) el color) la luz) el
3#
lengua<e 2 tambi-n los dierentes estereotipos asignados al g-nero de los
persona<es 0ue aparecen.
/a gu(a del proesor inclu2e actividades para la 1=%. 1l v(deo tiene una
duracin de 3L minutos sobre publicidad. =e inclu2e una unda con '* l"minas a
color de anuncios publicitarios de alcohol) tabaco) relo<es) colonias) pinta labios)
etc.
D:%.5:B#4e& Sobierno de Aragn J Instituto Aragon-s de la :u<er.
;aseo :ar(a Agust(n) 3L 5***4 7 Uaragoza
Fel.: 3&! &# !& '*
OOO. http://portal.ara'on.es/portal/pa'e/portal/89
31
BIBLIOGRAFA
SA@CRA :AFI//A) @.] S%@FAUA@) @.] H1@@1@%) :.] /%;1U) :`F.] A'.**4B
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Dundacin de A2uda contra la 6rogadiccin. :adrid
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piensas.9. Dundacin de A2uda contra la 6rogadiccin. :adrid
61/1SACI\$ 61/ S%5I1@$% ;A@A 1/ ;/A$ $ACI*$A/ =%5@1 6@%SA=]
A#33LB 8Constru2endo =alud9.
DU$6ACI\$ 61 ATU6A C%$F@A /A 6@%SA6ICCI\$] A#333B 8Cine 2
educacin en valores9.
:1/1@%. G.C] D/%@1=) @.] %@FIU :.A.] A#33LB 8Unidad 6id"ctica sobre el
tabaco9. 161K.
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