GUA DE ESTUDIO N 1

ESTRATEGIAS PARA REDACTAR EL PROBLEMA

Qu es un probe!"#
En realidad puede ser cualquier cosa,
pero requiere de algn tipo de
definicin. De manera que tomamos
el trabajo de J. Padrn las siguientes
definiciones y comentarios:
Es comn decir que no ay
in!estigacin sin un problema" y que
un problema bien planteado es mejor
que cualquier solucin gratuita. Pero
#de qu$ estamos ablando% #&u$ es
un Problema"% 'nalicemos las
siguientes definiciones, tomadas
como muestra, y decidamos luego
asta qu$ punto es claro o e!idente el
sentido de la palabra:
Problema es un
procedimiento dialctico
que tiende a la eleccin o
al rechazo o tambin a la
verdad y al conocimiento
(Aristteles).
El Problema o la
proposicin problemtica
es una proposicin
principal que enuncia que
algo puede ser hecho
demostrado o encontrado
(!ungius).
Por problema los
matemticos entienden
las cuestiones que de"an
en blanco una parte de la
proposicin (#eibnitz).
Problema es una
proposicin prctica
demostrativa por la cual se
a$irma que algo puede o
debe ser hecho (%ol$$).
Problemas son
proposiciones
demostrativas que
necesitan pruebas o son
tales como para e&presar
una accin cuyo modo de
realizacin no es
inmediatamente cierto
('ant).
Problema es el
desacuerdo entre los
pensamientos y los
hechos o el desacuerdo de
los pensamientos entre s(
()ach).
#a situacin no resuelta o
indeterminada podr(a
llamarse situacin
*problemtica+, se hace
problemtica en el
momento mismo de ser
sometida a investigacin.
El resultado primero de la
intervencin de la
investigacin es que se
estima que la situacin es
problemtica (-e.ey).
Problema es la conciencia
de una desviacin de la
norma (/oas).
1
Problema es cuando dos
ms dos no son cuatro
(%arren 0oldberg)
Problema es una
oportunidad vestida con
ropa de traba"o (1enry !.
'aiser)
Por lo dems pasando a su aspecto
observable y analizando lo que se
presenta como tal en las tesis de
grado hay veces en que el
*problema+ aparece con un e&tenso
te&to de muchas pginas que
contienen descripciones visiones
histricas discusiones normativas
etc. mientras que en otras el
*problema+ se reduce a una sencilla
proposicin o enunciado de apenas
unas dos o tres l(neas+
(
)(*.
De manera que aceptaremos como
Problema de +n!estigacin, cualquier
proposicin acerca de una situacin
que requiere m,s o mejor
conocimiento del que se tiene en el
instante presente, y que una persona
e-perta o conocedora, ..el profesor
/u0a y los profesores e-aminadores
1acepten como justificacin de una
in!estigacin de 2esis de /rado.
2ipos de problemas
2ericos. 3uyo propsito es
generar nue!os conocimientos.
Pr,cticos. 3on objeti!os
destinados al progreso.
2erico.pr,cticos. Para
obtener informacin
1
desconocida en la solucin de
problemas de la pr,ctica
4in duda e-iste un gran
nmero de problemas que nos
inquietan, pero qui5, la mayor parte
de ellos no est,n al alcance de todos.
6os requisitos para elegir un
problema de in!estigacin son:
E-periencia en el tema.
+mportancia del problema.
3onocimientos para su
manejo.
7ele!ancia cient0fica.
7ele!ancia umana.
7ele!ancia contempor,nea.
4e8alar manifestaciones del
problema. 3onsiste en describir las
e-periencias emp0ricas, conte-to,
determinantes, interrogantes
generales, efectos, posibles
soluciones, y sugerir los propsitos
del estudio.
9anejar dos !ariables como m0nimo.
'l perfilar el problema, y a la lu5 de
los referentes emp0ricos, es posible
relacionar al menos dos elementos,
que pueden ser: posibles causas del
problema y efectos del mismo.
Por ejemplo, podemos obser!ar la
atencin de enfermer0a como causa,
y la recuperacin del paciente como
efecto.
Definir con claridad el problema. 6os
referentes emp0ricos y el manejo de
dos !ariables como m0nimo, nos
permiten definir el ,rea problema con
2
precisin de detalles. 6os t$rminos
utili5ados para definir el problema
deben ser lo bastante claros para
permitir que cualquier persona, con
slo leer el problema, se ubique en lo
que se pretende estudiar.
En el caso anterior, el problema
puede definirse de la siguiente forma:
4e consideran como elementos por
in!estigar, la relacin entre la calidad
en la atencin de enfermer0a y la
recuperacin del estado de salud de
los pacientes del :ospital ;, en un
periodo de un a8o.
Delimitar los aspectos que abarca el
problema. 6a definicin del problema
obliga a precisar los aspectos que
incluye. 6a delimitacin de los
aspectos por estudiar e!ita las
frecuentes di!agaciones ! centra la
atencin en los elementos medulares
del problema de in!estigacin.
4iguiendo el ejemplo anterior, la
delimitacin del problema puede ser
como sigue:
El conte-to del problema
6o usual es que no se presenta
el problema de in!estigacin de
inmediato. Es corriente indicar
algunas situaciones o fenmenos que
establecen un conte-to o panorama
general, dentro del cual aparece el
problema como una situacin
anmala o que llama la atencin
porque de resol!erse <mediante el
conocimiento que aportar0a una
in!estigacin= podr0a mejorarse algo
o aportar al desarrollo umano,
cultural, social o econmico de cierta
comunidad. Esta informacin
conte-tual suele ser de car,cter
geogr,fico, istrico, gen$tico,
estructural, etc.
>uentes de los problemas
3ual es el origen del
problema.
&ue intereses
profesionales o
cient0ficos tiene el
in!estigador para acer
el estudio.
&u$ conocimientos se
tienen sobre el tema.
&u$ aplicacin dar0a a
los resultados de la
in!estigacin.
'l dar respuesta a las interrogantes
anteriores, se infiere que los
problemas deri!an de: el ambiente, la
capacidad de ra5onar, los intereses
profesionales y los productos de la
in!estigacin.
Problema versus Pregunta
?n problema no es una
pregunta de investigacin, aunque
confundirlos es un error corriente
entre tesistas que se inician. ?n
problema es una frase, oracin o
proposicin e-presada en t$rminos
positi!os, nunca en forma de
pregunta o interrogacin. Es f,cil de
entender si ?d. piensa que frente al
problema" de no encontrar su l,pi5,
por ejemplo, uno dice Perd0 mi l,pi5",
porque sabe que esa es la realidad.
4abiendo que a perdido el l,pi5 uno
3
no dice #Perd0 mi l,pi5%. 4i su
problema es que no puede cru5ar la
calle por e-ceso de tr,fico, un piensa
2o puedo cruzar la calle por que hay
mucho tr$ico", de ninguna manera se
para en la acera diciendo: *32o
puedo cruzar la calle%".
Ejemplos de la forma de escribir
problemas de in!estigacin:
4e
desonoce@descono5co@desonocemos
los requerimientos e-actos del cliente
; ...
3arecemos de informacin completa
respecto del sistema de organi5acin,
administracin y operacin de la
empresa AJ
4e ignora la distribucin y operacin
e-acta de sistemas para clientes en
la empresa...
6os requisitos para elaborar un
problema de in!estigacin son:
4e8alar manifestaciones del
problema.
9anejar dos !ariables como
m0nimo.
Definir con claridad el
problema.
Delimitar los aspectos que
abarca el problema.
Enunciado del problema. 4e manejan
dos formas de enunciar el problema
de in!estigacin: a= interrogati!o y b=
declarati!o. 4i bien debe quedar en
claro que los objeti!os interrogativos
Ben forma de pregunta1son menos
pr,cticos y claros.
4nterrogativo. 4e e-presa a
tra!$s de una preguntaC por
ejemplo: #3mo influye la
calidad de la atencin de
enfermer0a si se utili5a un
sistema inform,tico de
administracin :ospital ;.%
-eclarativo. 4e e-presa a
manera de propsito. El
estudio pretende mostrar el
estado obsolescencia del
4istema de 'dministgracin
+nform,tico de enfermer0a en la
recuperacin del estado de
salud de los pacientes del
:ospital ;.
D. 6as preguntas de in!estigacin
Estas son las preguntas que surgen
del problema a in!estigar.
6a primera pregunta es la que
engloba todo el problema:#3u,les
son los requerimientos e-actos del
cliente -%"
6a pregunta principal, primera, es
como una imagen en el espejo, pero
en forma de pregunta, del problema
generalC ayuda a construir o redactar
el Ebjeti!o /eneral.
' la Pregunta global le surgen
preguntas secundarias.
Estas preguntas secundarias surgen
de los interrogantes que plantea la
pregunta principal y sir!en muco
para desarrollar y escribir los
Ebjeti!os Particulares, los que a
menudo son un gran misterio para los
in!estigadores que reci$n se inician.
Ejemplos:
4
#3u,les son los
equerimientos operati!os del
cliente -%
#3u,les son los
requerimientos administrati!os
del cliente%
#&u$ tipo de base de datos
resulta m,s apropiada para los
requerimientos del cliente ;%
#&u$ dise8o de sistema
operati!o general ser, m,s
apropiada para el cliente ;%
Es con!eniente formular al
comien5o tantas preguntas como sea
posible, y luego eliminar las que se
repiten o aquellas cuyo significado
esta contenida en otra pregunta m,s
amplia.
?na forma de trabajar el problema
de in!estigacin y sus preguntas es
acer una matri5 o cuadro en que se
!an poniendo primero el problema, al
lado la pregunta que $ste origina
<ayuda a redactar el Ebjeti!o /eneral
de la in!estigacin= y al lado el resto
de preguntas menores, las que
ayudar,n a plantear los Ebjeti!os
Particulares.
' continuacin se muestra un
cuadro en que aparece el problema
de in!estigacin y las preguntas de
in!estigacin que originan. <2omado
de 9etodolog0a de in!estigacin en
inform,tica=
5
EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
$Re%er&'os " &n(es)&*"+&,n 'e s&s)e!"s &n%or!-)&+os.
E Probe!" 'e In(es)&*"+&,n
p"n)e"'o +o!o or"+&,n
E Probe!" 'e
In(es)&*"+&,n e/pres"'o
+o!o pre*un)"
0Pre*un)"s 'e In(es)&*"+&,n1
M-s espe+2%&+"s 3 por 2)e! "
&n(es)&*"r
0Se 'es+ono+en os
pro+esos "'!&n&s)r")&(os 3
+on)"bes 'e " e!pres" 415

Cules son los
procesos
administrativos y
contables en uso en la
empresa X?

Cmo se estructura la empresa
X?
Quines y cundo tienen acceso
al sistema informtico?
Cmo se estructura el proceso
contable de la empresa X?
Qu demandas o usos tiene el
sistema informtico de las
empresas?
06")" &n%or!"+&,n sobre os
se+)ores !e7or"bes 'e
s&s)e!" &n%or!-)&+o 'e "
e!pres" 81

Qu factores son
mejorables en el
sistema informtico de
la empresa Y?
Cmo esta organizada la empresa
Y?
asta !u punto el sistema
informtico de la empresa Y refleja
la organizacin de la empresa Y?
Qu "ay !ue agregar o !uitar al
sistema informtico de la empresa
Y?
0Re9uer&!&en)o 'e +&en)e
'e un nue(o s&s)e!"
&n%or!-)&+o 9ue ree!p"+e "
"n)&*uo 3" obsoe)o1
Cmo deber#a ser un
nuevo sistema
informtico par la
empresa $% !ue
reemplace al antiguo?
Qu aspectos del sistema
informtico actual ya no
responden en la empresa $?
Qu debe conservarse?
Qu sistemas y procesos deben
crearse para la empresa $?

&'() *+ +,-'*(. /0 1
6
+,-2)-+&(), 3)2) C./,-(-'(2 +4 5)2C. -+62(C.
El marco terico dice 5abino
(6778) es un con"unto de ideas 9
generalmente conocidas en una
disciplina: que permito organizar los
datos de la realidad para logra que
ellos puedan desprenderse nuevos
conocimientos. -e all( continuas
e&poniendo el autor que tales
consideraciones tericas deben
colocarse en todo caso en las
secciones iniciales de un traba"o
pues resultan indispensables puntos
de partidas para los subsiguientes
anlisis. ;n marco histrico de la
misma manera e&presa el autor en
cuestin es una revisin de hechos
pasados que permiten ubicar
temporalmente los anlisis que se
e$ect<an. Por ello puede preceder al
marco terico o seguirlo 9seg<n las
circunstancias: pero resulta ilgico
que se coloque antes del e&amen de
los datos en s(.
El marco terico o re$erencial
alega Arias (677=) es el producto de
la revisin documental y bibliogr$ica
y consiste en la recopilacin de
ideas posturas de autores
conceptos y de$iniciones que sirven
de base a la investigacin por
realizar.
-icho marco re$iere Arias
generalmente se estructura en tres
secciones>
)ntecedentes de la
investigacin7
Esta seccin se re$iere a los
estudios previos, y tal como lo
a$irma el autor citado traba"os y
tesis de grado traba"os de
ascenso art(culos e in$ormes
cient($icos relacionados con el
problema planteado es decir
investigaciones realizadas
anteriormente y que guardan
alguna vinculacin con el
problema en estudio por lo que
no debe con$undirse con la
historia del ob"eto en cuestin.
#os antecedente dice Ander Egg
(?@@A) re$le"an los avances y el
estado actual del conocimiento en
un rea determinada y sirven de
7
modelo o e"emplo para $uturas
investigaciones. En este punto es
necesario seBalar adems de los
autores y el aBo en que se
realizaron los estudios los
ob"etivos y principales hallazgos
de los mismos.
8ases -ericas7
Comprenden un con"unto de
conceptos y preposiciones que
con$orman un punto de vista o
en$oque dirigido a e&plicar el
problema planteado. Esta seccin
puede dividirse en $uncin de los
tpicos que integran la temtica
tratada o de las variables que
sern analizadas.
Para elaborar las bases
tericas de la investigacin se
sugiere considerar los siguientes
aspectos>
?. ;bicacin del problema
en un en$oque terico
determinado.
6. Delacin entre teor(as y
el ob"eto de estudio.
E. adopcin de un postura
por parte del
investigador la cual
debe ser "usti$icada.
E"emplo de un esquema de
bases tericas para una
investigacin,
?:. #os sistemas de control y
evaluacin del rendimiento
humano.
?.?:. -e$inicin
?.6:. Caracter(sticas.
?.E:. Fipos.
6:. Gactores relacionados con
los sistemas de control y
evaluacin del rendimiento
humano
6.?:.Gactores personales.
6.?.?:. E$ectos directos en el
rendimiento humano.
6.6:. Gactores Gamiliares.
Como se observa las bases
tericas deben responder a los
ob"etivos porque se $undamenta
cada uno sobre la base de una
teor(a.
8
*efinicin de -rminos
8sicos7
Consiste en dar el signi$icado
preciso y seg<n el conte&to a los
conceptos principales
e&presiones o variables
involucradas en el problema y en
los ob"etivos $ormulados.
Famayo (?@@H) dice que la
de$inicin de trminos bsicos es
*la aclaracin del sentido en que
se utilizan las palabras o
conceptos empleados en la
identi$icacin y $ormulacin del
problema+ (AH).
Errneamente dice Arias se
tiende a con$undir esta seccin
con un glosario por tal razn
cabe especi$icar las siguientes
di$erencias>
-e$inicin de trminos
bsicos>
Contiene slo los
vocablos o e&presiones
inmersas en el problema
o marco terico.
Puede ubicarse luego
del problema o en el
marco terico
0losario>
Contiene los vocablos de
di$(cil comprensin en el
te&to.
5e ubica al $inal de la obra.
9
ESTUDIO N 3 GUIA DE
ESTRATEGIAS PARA CONSTITUIR EL MARCO METODOLGICO
La metodologa del trabajo de grado incluye el tipo o tipos de investigacin, las
tcnicas y los instrumentos que sern utilizados para llevar a cabo la
investigacin. Es el como se realizar el estudio.
!or otra parte dice "abino #$%%&' que podr constituirse en un captulo especial
slo en aquellos casos en que ello se justi(ique) en investigaciones de campo o de
laboratorio, o cuando posea singularidades que obliguen a una e*posicin
razonada y e*plcita de sus caractersticas.
En el captulo sobre metodologa es usual +acer mencin del dise,o concreto que
se +a elaborado y a la justi(icacin del mismo- a las tcnicas de recoleccin de
datos empleados, los instrumentos utilizados y a las (ormas en que +a procedido .
eventualmente/ a e(ectuar mediciones, seleccionar una muestra o realizar un
tratamiento estadstico de la in(ormacin obtenida. 0ambin +a de aparecer all
consideraciones generales sobre el tipo de en(oque que gua al autor, as como
otros elementos ms concretos que tienen relacin con la actividad desplegada
para la obtencin de los datos.
El marco metodolgico contiene en su desarrollo el siguiente esquema)
1. 2usti(icacin 3etodolgica .
"eg4n el 5ivel.
"eg4n el dise,o
"eg4n la modalidad
$. !oblacin y muestra.
6. 0cnicas e instrumentos para la recoleccin de datos
7. 8alidacin de los instrumentos. 9uscar !gs. :;,<% y <1 del manual
10
:. 0cnica para el =nlisis de datos. #de(inir y especi(icar''
<. =nlisis de datos
&. !resentacin de la !ropuesta)
&.1. >escripcin de la propuesta
&.$. ?bjetivos de la propuesta.
&.6. 9ene(icios de la !ropuesta.
&.7. 2usti(icacin del >ise,o.
&.:. 2usti(icacin del "o(t@are.
>esarrollo del esquema.
1. 2usti(icacin 3etodologa
Nivel de la investigacin esta seccin indica el tipo de investigacin seg4n el
nivel, el grado o pro(undidad con el que se realizar el estudio. En este sentido
dice =rias #$%%&' la investigacin podr ser e*ploratoria, descriptiva o e*plicativa.
En cualquiera de los casos es recomendable justi(icar el modelo adoptado y
especi(icar porque la abord.
=qu no solo se debe in(ormar al lector sobre el tipo de investigacin
que se est llevando a cabo, tambin es necesario e*plicitar cual es el
alcance de la misma. ?pina Aamrez #$%%&' que se debe dejar
claramente establecido cual va a se el nivel de pro(undidad que tendr
la investigacin.
Dise! de la investigacin en este punto se espec(ica el tipo de investigacin
seg4n el dise,o o estrategia adoptada para responder al problema planteado.
"eg4n el dise,o dice =rias #$%%&' la investigacin puede ser documental, de
campo o e*perimental. =simismo cada uno de los tipos mencionados se puede
realizar a nivel e*ploratorio, descriptivo o e*plicativo.
M!dalidad de la investigacin" la modalidad representa la categora del estudio
o proceso de la investigacin. "i el estudio opina Balzadilla #$%%6' es nuevo e
innovador en el mercado mundial se le denomina al estudio trabajo Especial de
grado. !ero si es un estudio dirigido a cubrir una necesidad social y este se va a
11
desarrollar por etapas para lograr su consecucin se le denomina Estudio
Cactible. =nte esta situacin el investigador debe e*plicar al lector el porque
abord tal o cual modalidad.
$. !oblacin y 3uestra)
La poblacin es el conjunto de elementos con caractersticas comunes que son
objeto de anlisis y para los cuales ser vlidas las conclusiones de la
investigacin. D puede ser seg4n su tama,a)
!oblacin (inita) cuando se conoce el n4mero de individuos a los cuales va dirigido
el estudio y su promedio supera los :%% sujetos. #buscar Crmula en el 3anual'
!oblacin En(inita) cuando no se determina el n4mero de sujetos a estudiar
#9uscar Crmula en el 3anual'
!oblacin 3uestral) cuando el n4mero alega 9riones #1;;;' de sujetos en estudio
es in(erior o igual a 1% individuos y la misma pasa a ser la muestra total.
La muestra es un subconjunto representativo de un universo o poblacin =rias
#$%%&' la muestra de acuerdo al tama,o puede ser)
Aepresentativa) cuando esta (ormada por un grupo relativamente peque,o de una
poblacin que representa caractersticas semejantes a la misma. !or ejemplo si
se va a +acer un estudio a los estudiantes de una seccin y se conoce que
e*isten $% y : son solteras y 7 solteros, el resto son casados. !or lo tanto se toma
toda la poblacin y la muestra es representativa. Egualmente si el estudio va
dirigido a los tres operadores del so(t@are de una empresa ya conocemos la
poblacin y la muestra.
3uestra Bensal) Es equivalente a la poblacin muestral y se toma todo el n4mero
de sujetos en estudio al igual que la muestra representativa, pero se di(erencia por
que aqu debe ser una poblacin menor de diez.
6. 0cnicas e instrumentos para la recoleccin de datos)
Las tcnicas de recoleccin de datos son las distintas (ormas o maneras de
obtener in(ormacin. "on ejemplos de tcnicas) la observacin directa, la
12
encuesta en sus dos modalidades) oral y escrita. La entrevista, el anlisis
documental y anlisis de contenido.
Los instrumentos son los medios materiales de las tcnicas para recoger y
almacenar in(ormacin
Buadro de tcnicas e instrumentos aplicados en la investigacin
IN#ESTIGACIN T$CNICAS INSTRUMENTOS
E58. >?BF3E50=L =5GLE"E" >?BF3E50=L
=5GLE"E" >E B?50E5E>?
CEBH=".
>E"IE0
B>
3E3?AE=
BF=>A? >E AEJE"0A?"
BL="ECEB=BEK5 >E B=0EJ?AL="
E58. >E B=3!? ?9"EA8=BEK5
E"0AFBF0FA=>=
5? E"0AFB0FA=>=
E5BFE"0=)
?A=L
E"BAE0=.
E50AE8E"0=)
E"0AFB0FA=>=
5? E"0AFB0FA=>=.
LE"0= >E B?0E2?
E"B=L= >E E"0E3=BEK5
>E=AE? >E B=3!?
LE9AE0= >E 5?0="
AEJE"0A? >E"BAE!0E8?
BG3=A=" C?0?JAGCEB="
JFL= >E E5BFE"0=.
JA=9=>?A.
BG3=A= >E 8E>E?
BFE"0E?5=AE?
JFL= >E E50AE8E"0=.
JA=9=>?AMBG3=A= >E 8E>E?.
LE9AE0= >E 5?0=".
JA=9=>?AMBG3=A= >E 8E>E?.
13
Cuadro -cnico 5etodolgico9
5e de$ine como un instrumento que permite me"orar y hacer ms comprensivo
el diseBo del proyecto.
14
Cuadro Tcnico Metodolgico.
MODELO DEL ESQUEMA DE INVESTIGACIN
Objetivo general Objetivos Especficos Variable n!ica!ores
"#cnicas e
instr$%entos
&ise'ar e %plantar $n (iste%a
!e )ontrol para *ivel !e
+,$i!os
nvestigar sobre los siste%as !e
control para nivel !e l,$i!os
e-istentes act$al%ente.
"ipos !e siste%as act$ales para llena!o !e
tan,$es
/$to%0tico
1an$al
2$a !e preg$ntas
/nali3ar la sit$aci4n act$al !e
los siste%as !e control para
nivel !e l,$i!os.
5)o%petitivi!a!6 Eficacia7 eficiencia
5(atisfactorios
8rocesos para el
llena!o
Observaci4n
&eter%inar la factibili!a!
t#cnica7 operativa 9 econ4%ica
!el siste%a !e control para
nivel !e l,$i!os.
Est$!io !e factibili!a! )osto !el siste%a
:ec$rsos6 relaci4n
costo beneficio.
2$a !e preg$ntas
&ise'ar $n siste%a !e control
para nivel !e l,$i!os
bas0n!ose en $n sensor !e
nivel.
(iste%a !e control para nivel !e l,$i!os (ensores !e nivel
co%ponentes
)onfiabili!a!
)o%probar el f$nciona%iento
!el siste%a
%plantar el siste%a !entro !e los tan,$es
!e ag$a para s$ eval$aci4n previa
8rocesos6 Entra!a7
al%acena%iento 9
sali!a !el ag$a.
8ero!o !e pr$eba
!entificar 9 corregir las
posibles fallas ,$e p$e!an
presentar los co%ponentes !el
siste%a
!entificar agentes internos o e-ternos ,$e
po!ran alterar al siste%a.
&efectos !e alg;n
co%ponente
ntervenci4n !e
agente e-terno
Enc$estas
)$estionario
SEMANA ACTIVIDAD A INVESTIGA! COMO LO VAN A
"ACE!
7. 8alidacin del instrumento)
En esta parte el investigador debe someter a juicio de e*pertos el cuestionario
seg4n el normativo del instituto universitario.# Aevisar pgina :;,<% y <1 del
manual.'
:. 0cnicas de =nlisis y procesamiento de datos)
En este punto se describen las distintas operaciones a las que sern
sometidos los datos que se obtengan) clasi(icacin, registro, tabulacin y
codi(icacin si (uere el caso #ver manual'
<. 2usti(icacin del so(t@are) aqu se destaca la importancia del lenguaje y de
la plata(orma a utilizar. "e debe destacar las ventajas y utilidades del
mismo dentro de la propuesta.
&. 2usti(icacin del >ise,o) se debe destacar la (orma, la utilidad, la
importancia social, acadmica y cient(ica del dise,o para el ambiente +acia
el cual va a ser creado
N. =nlisis de datos.
Baptulo E8
!AE"E50=BEO5 >EL !A?0?0E!?
=5PLE"E" !AELE3E5=A >E C=B0E9ELE>=>)
Cactibilidad 0cnica.
Elemento Bdigo Bantidad
Cactibilidad Econmica.
Jastos de (uncionamiento)
0cnico
3antenimiento.
Elemento Bdigo !recio Fnitario !recio 0otal.
Cactibilidad operativa
>escripcin de la propuesta.
"istema de bloques.
>escripcin de las partes
>escripcin del prototipo por etapas
Bonclusiones.
Aecomendaciones.
ELECTRNICA ESQUEMA DE TRABAJO EN LOS CAPTULOS
CAPTULOS CONTENIDOS FECHA
)apt$lo
/spectos generales
&escripci4n
8resentaci4n !e la necesi!a!
Efectos
/n0lisis !e las ca$sas
8ron4stico
/lternativas.
)oncl$si4n <!ecir el por,$# !e la alternativa selecciona!a=
Objetivos
>$stificaci4n5prop4sito
!eli%itaci4n
/bril5
1a9o
)apt$lo
1arco te4rico
/ntece!entes
?ases te4ricas <respon!e te4rica%ente a los objetivos=
?ases legales
&efinici4n !e t#r%inos.
8lantea%iento !e @ip4tesis
Est$!io !e variables
&i%ensiones
&efinici4n !e )$a!ro "#cnico 1eto!ol4gico
&ise'o !el c$a!ro t#cnico.
1a9o5>$nio
)apt$lo
1arco
%eto!ol4gico
1. >$stificaci4n 1eto!ol4gica6
1. !ise'o.
2. tipo !e investigaci4n
3. el %otivo ,$e i%plica el Apor,$eB
4. poblaci4n
5. %$estra.
2. >$stificaci4n !el (oftCare
3. >$stificaci4n !el !ise'o
4. "#cnicas e instr$%entos para la recolecci4n !e !atos
5. Vali!aci4n 9 confiabili!a!
6. )$estionario
7. /n0lisis !e las enc$estas
>$nio5j$lio