Rosalma Vargas Vilca

Profesora de Educacin Inicial

Magister en Fonoaudiologa
1. Organizacin de la Educacin Bsica Regular
1.1. Definicin
1.2. Objetivos de la Educacin Bsica Regular
1.3. Niveles de la Educacin Bsica Regular
1.3.1. Nivel de Educacin Inicial
1.3.2. Nivel de Educacin Primaria
1.3.3. Nivel de Educacin Secundaria
1.4 Caractersticas de los ciclos de la Educacin Bsica Regular.
2. Diseo Curricular Nacional de la EBR y sus fundamentos
2.1 Definicin
2.2 Fundamentos
2.3 Caractersticas
3. Temas Transversales
3.1 Definicin
3.2 Cmo trabajar los temas transversales?
3.3 Cules son los niveles de incorporacin de los temas transversales?
4. Diversificacin curricular: Lineamientos nacionales
4.1 Definicin
5. Programa curricular de educacin Inicial
5.1 Caracterizacin del nio del nivel de Educacin Inicial
5.2 Principios del enfoque del Nivel Inicial
5.3 Programacin curricular en Educacin Inicial
ESQUEMA DEL MDULO II
ORGANIZACIN DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR
Modalidad que abarca los niveles
Educacin
Inicial
Educacin
Primaria
Educacin
Secundaria
Dirigido a nios y adolescentes que participan en el
proceso educativo
O
B
J
E
T
I
V
O
S
Formar integralmente al educando en los aspectos fsico,
afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y
social, ejercer la ciudadana y desarrollar actividades
laborales y econmicas que le permitan organizar su
proyecto de vida y contribuir al desarrollo del pas.
Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al
educando aprender a lo largo de toda su vida.
Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las
humanidades, la tcnica, la cultura, el arte, la educacin
fsica y los deportes, as como aquellos que le permitan al
educando un buen uso y usufructo de las nuevas
tecnologas.
EDUCACIN BSICA REGULAR
NIVELES
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
CICLOS
I II III IV V VI VII
GRADOS
AOS
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5
0-2 3-5
La educacin bsica regular organiza gradual y articuladamente los niveles.
inicia
termina
Prcticas de crianza con participacin de la familia y de la
comunidad.
El desarrollo de los nios, teniendo en cuenta su
crecimiento fsico, afectivo y cognitivo.
E
D
U
C
A
C
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N
I
C
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U
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M
A
R
I
A
La comunicacin en todas sus reas.
El manejo operacional del conocimiento.
El desarrollo personal, espiritual, fsico, afectivo, social,
cultural, vocacional y artstico.
El pensamiento lgico.
La creatividad.
El desarrollo de capacidades y actitudes.
Comprensin de los hechos cercanos de su ambiente.
E
D
U
C
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C
I

N

S
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C
U
N
D
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I
A
La profundizacin de los aprendizajes logrados en el Nivel
de Educacin Primaria.
Desarrollo de las capacidades que le permitan acceder a
conocimientos humanistas, cientficos y tecnolgicos.
Formacin para la vida, el trabajo, la convivencia
democrtica y el ejercicio de la ciudadana.
Acceso a niveles superiores de estudio.
CICLO CARACTERSTICAS
I
Favorece la expresin de las necesidades deseos y emociones de los nios.
Permite explorar y transformar su entorno.
II
Desarrolla las capacidades comunicativas afianzando el proceso de adquisicin de su
propia lengua.
Desarrolla experiencias afectivas, sociales, culturales y de convivencia que contribuyan
a su desarrollo integral y autonoma personal.
III
Fortalece las capacidades comunicativas mediante el aprendizaje de la lectura y
escritura.
Desarrolla las operaciones lgicas (clasificacin, seriacin y ordenamiento).
IV
Facilita el trabajo en equipo fortaleciendo el aprendizaje e incrementando la
comprensin de la realidad.
V
Favorece la capacidad de buscar informacin.
Promueve el aprendizaje cooperativo.
VI
Favorece el aprendizaje vinculado a la poli docencia y formas de evaluacin.
Favorece el desarrollo del pensamiento abstracto.
VII
Favorece la reafirmacin de su personalidad y confianza en s mismo.
Favorece el desarrollo del pensamiento abstracto desarrollando aprendizajes.
DISEO CURRICULAR NACIONAL DE LA EBR Y SUS
FUNDAMENTOS
DCN
Documento normativo de orientacin para todo
el pas.
Contiene los aprendizajes previstos que todo
estudiante de EBR debe desarrollar.
Atiende a la diversidad de los alumnos.
Toma en cuenta las caractersticas evolutivas
de los estudiantes.
Brinda los lineamientos para la evaluacin de
los aprendizajes
Propone competencias para cada uno de los
ciclos.
CREATIVIDAD E
INNOVACIN
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR
CONCIENCIA
AMBIENTAL
INCLUSIN
ETICA
DEMOCRACIA
INTERCULTURALIDAD
EQUIDAD
CALIDAD
CARACTERSTICAS DEL DCN
DIVERSIFICABLE
ABIERTO
FLEXIBLE
Adecuado a las caractersticas y demandas
socioeconmicas, lingsticas, geogrficas,
econmicas, productivas y culturales donde
se aplica.
Permite la incorporacin de competencias,
capacidades, conocimientos y actitudes
pertinentes a la realidad.
Permite modificaciones en funcin a la
diversidad, necesidades e intereses.
TEMAS TRANSVERSALES
Constituyen una respuesta a la
problemtica actual, el cual demanda
una atencin en el mbito educacional.
Promover el
anlisis y
reflexin de los
problemas
sociales
ecolgicos
ambientales
realidad
local
regional
nacional
mundial
finalidad
valores actitudes
plasmados
Cmo trabajar los
temas transversales?
Deben ser previstos y desarrollados al interior
de todas las reas curriculares.
Deben impregnar y orientar la prctica
educativa como las actividades que se
realizan en la institucin.
NIVELES DE INCORPORACIN DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
PRIMER NIVEL SEGUNDO NIVEL TERCER NIVEL
El DCN propone temas
transversales que responden
a problemas nacionales y
mundiales
Educacin para la
convivencia, la paz y la
ciudadana.
Educacin en y para los
derechos humanos.
Educacin en valores o
formacin tica.
Educacin para la gestin
de riesgos y la conciencia
ambiental
Educacin para la equidad
de gnero.
En el Diseo Curricular
Regional, propuesta Curricular
Regional o Lineamientos
regionales
Se incorpora
No solo los temas
transversales Nacionales,
a estos se adicionan los
temas que emergen de la
realidad regional
En el proyecto Educativo
Institucional del Centro
Educativo y en el proyecto
Curricular Institucional
Los temas transversales
de los dos niveles
anteriores y se adiciona
los de la realidad de la
Institucin Educativa.
Se priorizan
DIVERSIFICACIN CURRICULAR: LINEAMIENTOS NACIONALES
Proceso de construccin de proyectos
especficos
Docentes y el director
Estructura
Curricular
Bsica.
Polticas
Regionales.
Informacin del
contexto.
Instancias
Nacionales Regionales
Necesidades, demandas y
caractersticas
Estudiantes
Realidad social, cultural,
econmica-productiva y
geogrfica.
En cada regin y localidad de nuestro pas.
Elaborado por A partir de
Diversificados en
En coherencia
Quin presenta los
lineamientos generales?
El Diseo Curricular Nacional presenta los lineamentos
generales que garantizan la diversidad y cohesin de la
sociedad, los cuales sirven de base para disear: Currculos
regionales, propuestas regionales y lineamientos regionales;
con el fin de garantizar el pleno desarrollo personal y social de
los estudiantes.
PROGRAMA CURRICULAR EDUCACION INICIAL
Caractersticas del nio de Educacin inicial
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N
T
R
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Y

2

A

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S
Notable crecimiento fsico.
Desarrollo de las habilidades motoras gruesas y finas.
6 y 12 meses: Desarrollo de la habilidad motora para
desplazarse gateando y caminando para manipular, jalar y abrir
con mayor presin y coordinacin.
12 y 18 meses: Mayor desplazamiento en el entorno; sigue
trayectorias de los objetos con la mirada, asimismo manipula
objetos con intencin.
De 12 y 24 meses: Movimiento orientado al reconocimiento de
las posiciones (dentro, fuera, arriba, abajo, encima, al lado,
abierto, cerrado, delante y detrs.
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4

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S
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I
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S

3

A

O
S
Desarrollo de las habilidades motoras,
permitindoles mayor balance del
cuerpo, contribuyendo de esta manera
al buen desarrollo cognitivo a travs
de la percepcin, imitacin y los
esquemas mentales.
E
N
T
R
E

L
O
S


4

Y

5

A

O
S
Edad de los por qu, el nio realiza
muchas preguntas.
Memoriza intencionalmente la
Informacin que obtiene como
respuesta a sus preguntas y
exploracin del medio.
El desarrollo neuromuscular le permite
dibujar formas, copiar crculos y
cuadrados, ensartar cuentas, usar
tijeras, apilar bloques, vestirse solo y
abotonarse.
El desarrollo motor le permite mayor
actividad (galopar, atrapa y rebota una
pelota, arrastre, mantener equilibrio).
PRINCIPIOS DEL ENFOQUE DEL NIVEL INICIAL
Buen estado de salud
Respeto
Seguridad
Comunicacin
Autonoma
Movimiento
Juego
I

C
I
C
L
O
rea Relacin
consigo mismo
rea Relacin con el
medio natural y social
rea Comunicacin
Contribuir al desarrollo individual del
nio, de su totalidad corporal, sus
posibilidades, construccin de su
propia identidad.
Fomentar experiencias que
favorezcan el desarrollo de
pertenencia as como el
desarrollo de habilidades
sociales.
Desarrollo de la psicomotricidad.
Construccin de la identidad
personal y autonoma.
Testimonio de vida.
Las primeras experiencias de
comunicacin sientan las bases
para el desarrollo de la capacidad y
disposicin de expresarse y
escuchar.
Desarrollo de las relaciones
de convivencia democrtica
Cuerpo humano y conservacin
de la salud
Seres vivientes, mundo fsico
y conservacin del ambiente
Nmeros y relaciones
Expresin y comprensin oral
Comprensin de imgenes
y smbolos
Expresin y apreciacin artstica
PROGRAMACIN CURRICULAR EN EDUCACIN INICIAL
I
I

C
I
C
L
O
rea Personal social
rea Ciencia y
ambiente
rea Matemtica
rea Comunicacin
Estructurar su personalidad
teniendo como base su desarrollo
integral, manifestada en el equilibrio
entre cuerpo, mente, afectividad y
espiritualidad.
Conocer la naturaleza para
desarrollar una conciencia
ambiental de prevencin de riesgos
y reduccin del dao.
Proporciona las herramientas para
la representacin simblica y facilita
la construccin del pensamiento,
desarrollo de conceptos y
procedimientos matemticos.
La comunicacin cumple un papel
fundamental en la socializacin,
contribuyendo al desarrollo de
capacidades cognitivas, afectivas,
sociales y metacognitivas.
Desarrollo de la psicomotricidad
Construccin de la personalidad
y autonoma
Desarrollo de las relaciones
de convivencia democrtica
Testimonio de vida en la formacin
cristiana
Cuerpo humano y conservacin
de la salud
Seres vivientes, mundo fsico
y conservacin del ambiente
Nmeros y relaciones
Geometra y medicin
Expresin y comprensin oral
Segunda lengua. Expresin
y comprensin oral
Comprensin de textos
Produccin de textos
Expresin y apreciacin artstica
ORIENTACIONES METODOLGICAS
I CICLO
El desarrollo de los procesos de aprendizaje se
logran a travs del juego activo con el entorno.
Facilitar las oportunidades para el desarrollo de las
capacidades.
Ofrecer seguridad afectiva a travs de la relacin
no verbal.
Proporcionar cuidados individualizados.
Proporcionar un ambiente para explorar, jugar y
manipular.
I I CICLO
rea Personal
Social
rea Ciencia y
Ambiente
rea Matemtica
rea
Comunicacin
Favorecer la
participacin
en la toma de
decisiones.
A travs del juego
hacer referencia al
pensamiento
cientfico.
Utilizar la tcnica de
la observacin y
registro en el medio
natural.
Generar actividades
que le permitan
desarrollar nociones
de ubicacin espacial
y tiempo.
Proporcionar
espacios de
expresin oral.
Proporcionar el
contacto con todo
tipo de textos.
Proporcionar
actividades ldicas.