WebQuest PRECAl

WEBQUEST PRECALCULO
WebQuest para el Curso de clculo diferencial Bachillerato Tecnolgico.

(Matemticas IV Clculo !iferencial"
!ise#ada por $os% Martin $aime Co&arrubias
PRESENTACIN
Como lo indica el titulo de la WebQuest sirve de introduccin al clculo diferencial, en donde se
estudiaran temas bsicos como algebra, trigonometra y geometra analtica como requisito previo al
clculo.
El objetivo fundamental es dar un breve repaso a los temas fundamentales, considerando que el alumno
pudo aber olvidado algunos conocimientos que son prioritarios para adentrarnos en un curso de clculo.
INTRODUCCIN:
El sistema de los n!meros reales est formado por algunos conjuntos de n!meros como son" el
conjunto de los n!meros racionales, y el conjunto de los n!meros irracionales. #ambi$n encontraremos
alguna otra clasificacin de los n!meros en" conjunto de n!meros enteros positivos y los enteros
negativos as como el conjunto de los n!meros naturales.
%ediante un trabajo de investigacin encontraras las semejan&as y diferencias entre los diferentes
conjuntos que forman el sistema de los n!meros reales tambi$n descubrirs la importancia de los
n!meros en el desarrollo de la ciencia y la tecnologa. En esta WebQuest vas aprender aplicar m$todos
en la soluciones de ecuaciones lineales as como tambi$n en la solucin de desigualdades lineales,
cuadrticas aplicados a situaciones concretas de la vida cotidiana.
TAREAS:
En este apartado se indica lo que pretendemos alcan&ar al desarrollar todas las actividades que
estn contempladas en el apartado llamado proceso.
TAREA 1.-
Elabora un mapa conceptual del sistema de los nmeros reales.
TAREA 2.-
Investiga cuales son las propiedades de los nmeros reales.
TAREA 3.-
Describe las propiedades de un sistema coordenadas rectangulares.
TAREA 4.-
Investigar las propiedades de las desigualdades.
TAREA .-
Resolver situaciones de la vida ordinaria en donde se apli!uen las desigualdades.
PROCESO:
En este apartado estn contempladas todas las actividades que vas a reali&ar para poder para
dar respuesta a las tareas arriba indicadas estas actividades estn estructuradas con el propsito de que
t! puedas llevar a cabo una investigacin guida con el apoyo de los recursos digitales como el internet y
puedas compartir con tus compa'eros las investigaciones. (ecuerda que tienes que llevar a cabo una
))).martinjaime.com , ))).youtube.com*jmartinjaime , ))).scribd.com*jmartinjaime , martinjaime @hotmail.com
+*+,
bitcora digitali&ada con todas las actividades ya resueltas, considero conveniente que antes de
empe&ar a desarrollar las actividades, primero dialogues con tu equipo, y definan las estrategias que les
permitan alcan&ar los objetivos en cada una de las actividades.
TAREA 1.- Elabora un mapa conceptual del sistema de los nmeros reales.
Actividad 1
(eali&ar una investigacin referente al sistema de los n!meros reales- esta actividad la
reali&aras en t! equipo formado por cinco integrantes y utili&aras los recursos interactivos de
.nternet, luego te reunirs en equipo en donde vas a discutir la forma de presentar la informacin,
la profundidad con que ablaras del tema, y si vas incluir ejemplos para facilitar la comprensin
del tema.
Actividad 2.-
Elabora un mapa conceptual con una previa lectura sobre el /sistema de los n!meros
reales0
Actividad 3.-
1plicaciones de los aprendi&ajes de los sistemas de los n!meros reales a situaciones de
la vida diaria.
a2 En una colonia donde escasea el agua, el due'o de una casa decide instalar en la
a&otea un tinaco de 344 litros, por lo que compra una bomba para impulsar el
agua y construye un depsito rectangular de 5644 litros en el jardn. 1ntes de
construir estas instalaciones, la se'ora de la casa contaba con dos tibores
cilndricos de +74 litros cada uno. 8i el tinaco se llena a velocidad constante en
cinco minutos, responder las siguientes cuestiones"
+2 9En cunto tiempo se llenaran las dos terceras partes de su volumen:
52 9Cuntos tibores caben en el depsito:
;2 1l principio las personas no saban que el tinaco debera tener un flotador y
mantiene la bomba prendida por +3 minutos. 9Qu$ cantidad de agua abrn
tirado:
b2 El grupo de cuarto semestre del <acillerato #ecnolgico adopta una parte del
jardn rectangular para que sea el jardn del grupo. El director del plantel les
obsequia 54 metros de malla para que cerquen el jardn del grupo. =eterminar las
dimensiones del futuro jardn del grupo que les asegure un rea m>ima para
sembrar plantas de ornato. Construye una tabla en donde relaciones las
dimensiones del jardn con el rea del jardn.
TAREA 2.- Investiga cuales son las propiedades de los nmeros reales.
Actividad 4.-
.nvestiga las propiedades de los n!meros reales tales como" la propiedad de la suma
?conmutativa, asociativa, identidad, del inverso, distributiva2, propiedades de la multiplicacin
?conmutativa, asociativa, identidad, del inverso, distributiva, propiedad del cero2, definicin de la
resta, definicin de la divisin- y las propiedades de los n!meros pares, impares y primos.
Esta actividad la reali&aras en equipo formado por cinco integrantes y utili&aras los
recursos interactivos de .nternet, luego te reunirs en equipo en donde vas a discutir la forma de
5*+,
presentar la informacin, la profundidad con que ablaras del tema, y la conveniencia de incluir
ejemplos para facilitar la comprensin del tema.
Actividad 5.-
Con base a lo investigado sobre las propiedades de los @A%E(B8 (E1CE8, completa
la siguiente tabla y comenta tus resultados ante el grupo.
PROPIEDAD OPERACION DEFINICION SIGNIFICADO EJEMPLO
conmutativa
suma
multilicaci!n
asociativa
suma
multilicaci!n
"ist#i$utiva
suma a$#%via"a
inv%#sos
suma
multilicaci!n
i"%nti"a"
suma
multilicaci!n
Actividad 6.-
1plicaciones de los aprendi&ajes de las propiedades de los n!meros reales a situaciones de la
vida diaria.
a2 An tanque cilndrico contiene ;4 litros de agua y consta de dos llaves" una de alimentacin
y otra de descarga- la primera lo llena con una velocidad constante de de 3 litros por
minuto y la segunda lo descarga con una de ; litros por minuto.
+2 8i en cada minuto entran 3 litros de agua y salen ; litros, 9Qu$ cantidad de agua
se queda en el tanque por cada minuto transcurrido:
52 1notar en un tabla la variacin de la cantidad de agua respecto al tiempo si t es
tiempo y v es volumen.
;2 8i el depsito tiene capacidad para D4 litros, 9en cunto tiempo se llenara:
Examen de autoevaluacin.- realizar los ejercicios de la pinas 3!"31 # 32 del li$ro
%alculo &i'erencial apeado a la ()E*+ # recomendado por la Academia ,acional de
*atemticas de la &-E.)" del autor +evera %ontreras -uerra.
TAREA 3.- Describe las propiedades de un sistema coordenadas rectangulares.
Actividad ".-
a& Inv%sti'a# las ca#act%#(sticas "% un sist%ma "% coo#"%na"as ca#t%sianas) in"ican"o sus %l%m%ntos *
#oi%"a"%s +u% lo ,o#man- Al sist%ma $i"im%nsional-
$& Const#u*% un sist%ma ca#t%siano * locali.a los si'ui%nt%s untos /0)1&) /23)4&) /4)5&) /26)0&) /4)1&)
/3)0&) /5)4&) /7)20&) /23)8&) /20)1&) /4)1&) /25)5& %n %l lano ca#t%siano-
Actividad #.-
;*+,
R%#%s%nta# '#9,icam%nt% los "atos o$t%ni"os %n la activi"a" 5 $&) %n "on"% #%lacionast% las
"im%nsion%s "%l :a#"(n "% ,o#ma #%ctan'ula# con %l 9#%a "%l mismo :a#"(n-
TAREA 4.- Inv%sti'a# las #oi%"a"%s "% las "%si'ual"a"%s o tam$i;n llama"as in%cuacion%s-
Actividad $.-
Inv%sti'a las #oi%"a"%s "% las "%si'ual"a"%s % ilust#a m%"iant% %:%mlos la "%most#aci!n "% ca"a
una "% %llas-
Actividad 1%.-
R%<n%t% %n a#%:as * #%su%lv% ca"a una "% las "%si'ual"a"%s "% ,o#ma '#a,ica /u%"%s utili.a# %l
so,t=a#% '%o'%$#a& * anal(ticam%nt% +u% a continuaci!n s% #%s%ntan %n los si'ui%nt%s %:%#cicios-
EJERCICIO No-1 R%su%lv% ca"a una "% las si'ui%nt%s "%si'ual"a"%s "% ,o#ma '#a,ica /u%"%s utili.a# %l
so,t=a#% '%o'%$#a& * anal(ticam%nt% * %>#%sa la soluci!n m%"iant% una notaci!n "% "%si'ual"a") int%#valo
* '#a,ico-
DESIGUALDAD
SOLUCION
GRAFICA
SOLUCION
ANALTICA
SOLUCION
NOTACION
D? DESIGUALDAD
SOLUCION
NOTACION
D? INTER@ALO
10 2 4 x
2 1 + x
10 1 3 + x
9 1 3 + + x x
6 3 2 6 x x
EJERCICO No- 3 R%su%lv% las si'ui%nt%s "%si'ual"a"%s "% ,o#ma '#a,ica /u%"%s utili.a# %l so,t=a#%
'%o'%$#a& * anal(ticam%nt% * %>#%sa la soluci!n m%"iant% una notaci!n "% "%si'ual"a") int%#valo * '#a,ico-
En la #%ali.aci!n "% los %:%#cicios t% #%comi%n"o +u% t%n'as #%s%nt% las #oi%"a"%s "% las "%si'ual"a"%s
so$#% to"o a+u%llas +u% ti%n% +u% v%# con la multilicaci!n o "ivisi!n o# un n<m%#o n%'ativo *a +u% al
%:%cuta# la o%#aci!n %l s%nti"o "% la "%si'ual"a" s% ti%n% +u% inv%#ti# su s%nti"o-
6*+,
DESIGUALDAD
SOLUCION
GRAFICA
SOLUCION
ANALTICA
SOLUCION
NOTACION
D? DESIGUALDAD
SOLUCION
NOTACION
D? INTER@ALO
10 21 3 x
( ) 4 5 1 2 3 x x
10 2 2 x x
( ) 10 2 3 x
1 2 1 + x x
EJERCICIO No- 5 R%su%lv% las si'ui%nt%s "%si'ual"a"%s "% ,o#ma '#a,ica /u%"%s utili.a# %l so,t=a#%
'%o'%$#a& * anal(ticam%nt% * %>#%sa la soluci!n m%"iant% una notaci!n "% "%si'ual"a") int%#valo * '#a,ico-
DESIGUALDAD
SOLUCION
GRAFICA
SOLUCION
ANALTICA
SOLUCION
NOTACION
D? DESIGUALDAD
SOLUCION
NOTACION
D? INTER@ALO
2 1 2 1 + x
2 1 3 3 + x
1 3 2 1 x
3*+,
2 1 2 3 + x
5 1 2 2 + x x x
TAREA .- R%solv%# situacion%s "% la vi"a o#"ina#ia %n "on"% s% ali+u%n las "%si'ual"a"%s-
R%uni#t% con los int%'#ant%s "% tu %+uio * "is%Aa# las %st#at%'ias +u% %#mitan a$o#"a# osi$l%s solucion%s a
las situacion%s "% a#%n"i.a:%) +u% l%s %#mitan un t#a$a:o cola$o#ativo) "ist#i$u*;n"os% las "i,%#%nt%s ta#%as %nt#%
los int%'#ant%s "%l %+uio-
Actividad 11-
E>#%sa# la si'ui%nt% "%si'ual"a" 64B C FB C D4B "% t%m%#atu#a FaE#%nE%it a una "%si'ual"a" "%
t%m%#atu#a C%lsius-
La #%laci!n %nt#% las %scalas "% t%m%#atu#a FaE#%nE%it * la t%m%#atu#a C%lsius %sta "a"a o#
( ) 32
9
5
= F C -
Actividad 12.- AD&I'I(TRA)I*' + E)*'*&IA
Si una comaA(a ,a$#ica "iscos * su %cuaci!n "% costos a#a una s%mana %s CF544G1-8H * su %cuaci!n "%
in'#%sos %s RF3x) "on"% x %s %l num%#o "% "iscos v%n"i"os a la s%mana) ICu9ntos "iscos s% "%$%n v%n"%#
a#a +u% la comaA(a o$t%n'a utili"a"%sJ
CAPSULA INFORMATI@A-
Pa#a +u% una %m#%sa o$t%n'a $%n%,icios %s %vi"%nt% +u% %l in'#%so R "%$% s%# ma*o# +u% %l costo CK %n s(nt%sis
Ea$#9 utili"a" solo si RLC- %n una %m#%sa +u% o%#% con costos i'ual a sus in'#%sos /RFC&) s% "ic% +u% s%
%ncu%nt#a %n su unto "% %+uili$#io %n "on"% no Ea* 'anancias ni %#"i"as- M cuan"o una %m#%sa o%#a con costos
ma*o#%s a sus in'#%sos) "%cimos +u% la %m#%sa s% %ncu%nt#a %n s%#ios #o$l%mas *a +u% %sta o%#an"o con
%#"i"as-
7*+,
En cual%s+ui%# %m#%sa * "% cual+ui%# 'i#o %l costo total %s i'ual a los costos ,i:os mas los costos va#ia$l%s-
CONOCIENDO LA EMPRESA:
a& ICu9l %s %l 'i#o "% la %m#%saJICual%s son las va#ia$l%s involuc#a"asJ
$& Inv%sti'a +u% son los costos ,i:os * %n %l caso a#ticula# "% la %m#%sa +u% ,a$#ica "iscos Ia cuanto
asci%n"%n los costos ,i:osJ
c& E>lica con tus #oias ala$#as como o"#(as "%t%#mina# los costos ,i:os "% una %+u%Aa %m#%sa
"% s%#vicios "% tu locali"a"-
"& Inv%sti'a# +u% son los costos va#ia$l%s * %n %l caso a#ticula# "% la %m#%sa +u% ,a$#ica "iscos
IC!mo s% "%t%#minan los costos va#ia$l%sJ
%& E>lica con tus #oias ala$#as como o"#(as "%t%#mina# los costos va#ia$l%s "% una %+u%Aa
%m#%sa "% S%#vicios "% tu locali"a"-
,& Como s% "%t%#minan los in'#%sos R a#a cual%s+ui%# %m#%saK * %n %l caso "% la %m#%sa +u% ,a$#ica
"iscos IC!mo s% "%t%#minan los in'#%sosJ
'& Pa#a +u% una %m#%sa s%a #%nta$l% "%$% cumli# con una con"ici!n in%lu"i$l%) +u% los in'#%sos s%an
ma*o#%s +u% los costos) RLCK Pa#a %l caso "% la %m#%sa %n cu%sti!n) %>#%sa m%"iant% una
"%si'ual"a" "icEa con"ici!n N+u% los in'#%sos s%an ma*o#%s +u% los costosO-
E& R%su%lva la "%si'ual"a" +u% o$tuvist% %n %l unto ant%#io#) * %ncu%nt#a a#a +u% valo#%s "% H la
%m#%sa ti%n% utili"a"%s-
i& R%su%lva "icEa "%si'ual"a") "%t%#mina"a %n %l inciso ' * "%t%#min% a#a +u% valo#%s "% H la
%m#%sa ti%n% %#"i"as-
:& Una v%. #%su%lta la "%si'ual"a" "%t%#mina cuantos "iscos s% "%$%n "% v%n"%# a#a +u% la %m#%sa
no t%n'a %#"i"as ni 'anancias / RFC&-
P& G#a,ica# la ,unci!n In'#%so * la ,unci!n costo total "% la %m#%sa +u% ,a$#ica "iscos) v%#i,ica tus
#%su%stas a#a los incisos E) i) :- Utili.a %l so,t=a#% Nla$o#ato#io "% ,uncion%sO a#a +u% %ncu%nt#%s
la '#a,ica "% las ,uncion%s-
RE),R(*(-
Activi"a"%s Di#%ccion Utili"a"
,*+,
Act- 1
Conc%to "% ,unci!n) #an'o "% la ,unci!n % ima'%n-
Ett:QQcan%P-uam-m>QCalculo1QT%o#iaQFuncion%sQFTInt#o"uccion-", )
Ett:QQ"i%umsnE-+,$-umicE-m>QDIFERENCIALQ,uncion%s-Etm ) vi"%o "% la
%>licacion "% los conc%tos "% ,unci!n * #%laci!n- Ett:QQ===-*outu$%-comQ=atcEJ
vF%RnSnTIvI+c
R%laci!n %nt#% las va#ia$l%s "% ,o#ma "i#%ctam%nt% #oo#cional-
Ett:QQ===-*outu$%-comQ=atcEJvF+3:EGCa"@20
R%laci!n %nt#% las va#ia$l%s inv%#sam%nt% #oo#cional-
Ett:QQ===-*outu$%-comQ=atcEJvFRNDRRmU48A
D%,inici!n "%
,uncion%s)
va#ia$l%s-
R%laci!n %nt#%
las va#ia$l%s)
"i#%ctam%nt%
#oo#cional)
inv%#sam%nt%
#oo#cional)
#oo#cion%s *
#a.on%s-
Act- 5
In,o#maci!n so$#% la const#ucci!n "% un #%ct9n'ulo-
Ett:QQmimosa-ntic-m%c-%sQclo$oQ'%o=%$Q1%so-Etm
P#oo#ciona#
los %l%m%ntos
t%!#icos)
"%s%#ta# la
ima'inaci!n %n
const#ucci!n
"%l #%ct9n'ulo-
Act- 0
Li$#o: Fun"am%ntos "% mat%m9ticas) Auto#: Silva La.o- S%cci!n 5-3 NR%lacion%s *
Funcion%sO) a'ina 13D2101-
L%%# %l t%ma "%
,uncion%s %n lo
+u% s% #%,i%#% a
#%lacion%s) * su
#%#%s%ntaci!n
m%"iant% a#%s
o#"%na"os-
Act- 8
As%ctos t%!#icos a#a const#ui# una '#a,ica-
Ett:QQcan%P-uam-m>QCalculo1QT%o#iaQFuncion%sQFTG#a,ica-", In,o#maci!n
#%,%#%nt% a tios "% ,uncion%s-
Ett:QQcan%P-uam-m>QCalculo1QT%o#iaQFuncion%sQFTTios-",
P#oo#ciona#
los %l%m%ntos
t%o#icos)
"%s%#ta# la
c#%ativi"a" %n
la const#ucci!n
"% los '#a,icos-
Act- D
Estu"ia# las t;cnicas a#a +u% %st;s %n con"icion%s "% o"%# "%#iva# una ,unci!n *
Eac%# los 13 %:%#cicios al ,inal "%l "ocum%nto -
Ett:QQcan%P-uam-m>QCalculo1QT%o#iaQR%'lasQFTTasicas-", ) @i"%os "% alicaci!n
"% las t;cnicas "% "%#iva"as $9sicas Ett:QQ===-*outu$%-comQ=atcEJ
vF0E4VL4D*V#4W,%atu#%F#%lat%" - Ett:QQ===-*outu$%-comQ=atcEJ
vFDHDLFX8+L.4W,%atu#%F#%lat%" ) R%co#"a# sumas * #%stas "% ,#accion%s-
P#oi%"a"%s "% los #a"ical%s * %>on%nt%s ,#acciona#ios-
Ett:QQ===-ica#ito-clQ%nciclo%"iaQa#ticuloQs%'un"o2ciclo2
$asicoQmat%maticaQnum%#osQ3414Q45Q1452D6D02S2,#accion%s2con:unto2+-sEtml )
vi"%os "on"% s% alican las #oi%"a"%s Ett:QQ===-*outu$%-comQ=atcEJ
vFU+TVUMU=Gi0 )
Dota# "% la
E%##ami%ntas
t;cnicas a#a
+u% %l %"ucan"o
u%"a #%solv%#
la "%#iva"a "%
la ,unci!n
#ou%sta %n %l
#o*%cto-
D*+,
Act- S
Simula"o#)
Ett:QQ#o$l%-ntic-m%c-%sQY:a##an3Qotimi.acionQ=%$otimi.aQ#o$l%ma1-Etm
O$s%#va# la
simulaci!n "%
la const#ucci!n
"%l #%ct9n'ulo)
o$s%#va# como
%st9n
#%laciona"as las
va#ia$l%s:
ancEo) la#'o *
%l 9#%a-
Maniula# %l
simula"o# *
#%ali.a# un
num%#o in,inito
"% "is%Aos %n %l
m%no# ti%mo)
Easta ll%'a# a
"%t%#mina# las
lon'itu"%s
ancEo * la#'o )
a#a ll%'a# a
t%n%# %l 9#%a
m9>ima-
E.A/,A)I0'-
1qu encontraras instrumentos que vamos a utili&ar para evaluar el logro de las
competencias adquiridas por el alumno al desarrollar cada una de #areas y actividades
contempladas en la estrategia de aprendi&aje mediante una WebQuest.
ANEXOS
1ne>o @o. +. Cista de cotejo para evaluar trabajos de investigacin
CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLOGICOS INDUSTRIALES Y DE SERVICIOS No.100
@ombre de lo?s2 alumno?s2 EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE feca EEEEEE Funtaje total
EEEEEEEEE
Competencia a evaluar"
.nterpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y te>tos con smbolos matemticos y
cientficos.
G*+,
Tema de I!e"#$%a&$'())))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))
*+e#e" ,$-.$o%/a0$&a"())))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))
*+e#e" e.e&#/'$&a" 12o d$%$#a.e"()))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))
Cada /8.0, es un punto sobre la base de +4. Constituye el 54 H de la calificacin del primer parcial.
1ne>o @o. 5. Cista de cotejo para evaluar mapa conceptual
@ombre de los alumno ?s2 EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE feca EEEEEE Funtaje total EEEEEEEEE
.nterpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y te>tos con smbolos matemticos y
cientficos.
Elabora un mapa conceptual con base en los trabajos reali&ados en la actividad n!mero 5.
.@=.C1=B( 8. @
B
+4*+,
+. Entrega el trabajo en tiempo y forma
5. %uestra un entendimiento del concepto o principio
matemtico y usa una notacin y una terminologa
adecuada.
;. %uestra conocimiento en torno al concepto tratado
6. .dentifica todos los conceptos importantes y demuestra un
conocimiento de las relaciones entre estos
3. Construye un mapa conceptual apropiado y completo,
colocando los conceptos en jerarquas y cone>iones
adecuadas, dando como resultado final un mapa que es
fcil de interpretar.
1ne>o ;. Cista de cotejo para evaluar tabla con registro de informacin
@ombre EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE feca EEEEEE Funtaje total EEEEEEEEE
Competencia a evaluar" .nterpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y te>tos con smbolos matemticos
y cientficos.
++*+,
I!e"#$%a&$' de 3e"o"4 #a..a" 1 med$da de &$#+/a. Re&a-a/ $0o/ma&$' de .o" m$em-/o" de. %/+3o 3a/a
de#e/m$a/ I5C 1 .o" /a%o" de "+ 3e"o de a&+e/do a e"#6da/e" de "a.+d.
.@=.C1=B( 8. @
B
+. Entrega el trabajo en tiempo y forma
5. Fresentacin de la tabla en formato E>cel o Word, con
dise'o y creatividad, en forma clara.
;. Contiene la informacin requerida
6. .nterpreta adecuadamente los resultados en cuanto a los
estndares establecidos.
3. Copia y pega las imgenes con los niveles de calidad.
1ne>o @o. 6. (!brica o matri& de valoracin para competencias disciplinares.
+5*+,
@ombre EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE feca EEEEEEEEEEEEEE Funtaje total
EEEEEEEEE
/Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de
procedimientos aritm$ticos y algebraicos, para la comprensin y anlisis de
situaciones reales o formales0.
Fonderacin" 74 H de la calificacin del parcial.
+;*+,
Criterios .ndicadores de desempe'o
E>celente <AE@B (EIAC1( %1CB
Le%+a7e ma#em6#$&o
Comprensin del problema
(a&onamiento matemtico
%odelado de ecuaciones
(esuelve ejercicios de forma
1plica conceptos en resolucin de
problemas
Atili&a conocimiento algebraico
Jalor +4 D 7 3
1ne>o @o. 3. %atri& de valoracin para evaluar competencia disciplinar
Competencia disciplinar"
/1rgumenta la solucin obtenida de un problema con m$todos num$ricos, grficos,
analticos y variacionales, mediante lenguaje verbal, matemtico y el uso de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin0
@ombre EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE feca EEEEEE Funtaje total
EEEEEEEEE
+6*+,
+3*+,
Le%+a7e ma#em6#$&o
%odelado de ecuaciones
1plica conceptos en resolucin de problemas
Atili&a dibujos y grficas y conocimiento
algebraico
Jalor +4 D 7 3
1ne>o @o. 7. %atri& de valoracin para evaluar competencia disciplinar
@ombre EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE feca EEEEEE Funtaje total
EEEEEEEEE
+7*+,
Le%+a7e ma#em6#$&o
%odelado de inecuaciones
Complement la informacin con nuevas fuentes de
consulta
1plica conceptos en resolucin de problemas
Atili&a dibujos y grficas
Atili&a conocimiento algebraico
Jalor +4 D 7 3
1ne>o @o. ,. %atri& de valoracin para evaluar competencia disciplinar
@ombre EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE feca EEEEEE Funtaje total
EEEEEEEEE
+,*+,
1ne>o @o. D. %atri& de valoracin 1utoevaluacin.
8e conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
@ombre EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEKEEEEEEE feca EEEEEE Funtaje total
EEEEEEEEE
1l final de cada unidad o cada secuencia didctica.
.@=.C1=B(E8 =EL.C.E@#E (EIAC1( <AE@B %AM <AE@B ENCECE@#E
+D*+,
=eficiente (egular %uy <ien E>celente
T/ad+&e .a" e83/e"$oe" a "9m-o.o" ma#em6#$&o"
1rgumenta utili&ando el lenguaje matemtico
E>plica la construccin matemtica de la solucin y
defiende su argumento
1nali&a la relacin entre variables y e>plica su relacin
Oustifica la solucin allada
E>plica la construccin de desigualdades
(esponde las preguntas que le acen sus compa'eros
Jalor 3 , G +4
Fienso que mi compromiso Con el grupo es
Considero que mi participacin en el trabajo
es
(econo&co que mi conducta en el equipo es
Creo que mi aporte al trabajo es
Fienso que mi dominio del tema es
%i actitud de respetar las opiniones de los
dems es
1cepto que mi preocupacin por el
aprendi&aje de los compa'eros es
%i puntualidad es
%i esfuer&o por aprender es
Fonderacin 3 , D G +4
1ne>o @o. G. %atri& de autoestudio.
@ombreEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE feca EEEEEEE puntaje
totalEEEEEEEEEE
Competencia gen$rica"
+G*+,
1prende por iniciativa e inter$s propio a lo largo de la vida.
Criterios =eficient
e
(egul
ar
%uy
bien
E>celent
e
Brgani&a su portafolio por temas y por reas
Fresenta evidencia de crecimiento o desarrollo
8e observan tablas, grficas, operaciones matemticas y
esquemas
Contiene un ensayo como evidencia de refle>in de cada
tema
(elaciona los contenidos con otros campos del conocimiento
Cos problemas contenidos se relacionan con la vida
cotidiana
=escribe sus errores y como los supera
Fresenta ejemplos que muestran la superacin de errores
E>presa sus dificultades en procedimientos
=efine reas para retroalimentacin
Contiene autoevaluacin y coevaluacin
Fonderacin 3 7 D +4
54*+,

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