EVEREST BACHILLERATO

Proyecto Curricular
HISTORIA
DE LA
MSICA
EDITORIAL EVEREST
1
ndice
1. Introduccin
!. O"#eti$o%
!.1. O"#eti$o% &enerale% de la eta'a
!.!. O"#eti$o% &enerale% del (rea
). Or&ani*acin y %ecuencia de contenido%
+. E$aluacin
+.1. E%trate&ia%, -.todo% y 'rocedi-iento% de e$aluacin
+.!. Criterio% de e$aluacin
/. Trata-iento de la di$er%idad
0. Te-a% tran%$er%ale%
!
1. INTRODUCCIN
La en%e1an*a de la -ateria de M2%ica en Bac3illerato 'retende 4or-ar al alu-no a
tra$.% del an(li%i%, la co-'ren%in y la $aloracin de la% -ani4e%tacione% -u%icale% 5ue
%e 3an 'roducido en el 'a%ado y en el 're%ente y crear una actitud cr6tica y a"ierta ante
la creacin, di4u%in y con%u-o de la -2%ica en la %ociedad actual.
E%ta en%e1an*a de"e contri"uir a la 4or-acin del alu-no y 'er-itir a"ordar otra%
-ateria% en la% 5ue %e a4ronte el an(li%i% de la 3i%toria, la% -ani4e%tacione% culturale% ola
e$olucin de la %en%i"ilidad art6%tica. A%i-i%-o la -2%ica en e%te cur%o de"e 're'arar,
ade-(%, a lo% alu-no% 'ara e%tudio% %u'eriore% relacionado% tanto con e%ta di%ci'lina
co-o con el re%to de la% 3u-anidade% o del -undo de la cultura en &eneral. Otro
o"#eti$o de e%ta -ateria e% de%arrollar la 'er%onalidad del alu-no y %u% ca'acidade%,
4a$oreciendo ala $e* la %en%i"ilidad -u%ical y el 'lacer e%t.tico de%de lo% conoci-iento%
5ue %e ad5uieren.
Lo% contenido% %eleccionado% 'ara Bac3illerato reco&en a%'ecto% 3i%trico%,
%ociol&ico% y e%t.tico% del len&ua#e, de la e7're%in y la audicin, y tienen co-o
o"#eti$o 'rinci'al la 'ro4undi*acin en el conoci-iento de la 3i%toria de la -2%ica de%de
di%tinta% 'er%'ecti$a%8 art6%tica, cient64ica, t.cnica y %ocial, 5ue orienten al alu-no 3acia
ca-'o% e%'ec64ico% a4ine% o co-'le-entario% a la% -ateria% 5ue e%t(n cur%ando. E%to%
"lo5ue% de contenido% 'ro'ue%to% 'ara Bac3illerato e7i&en una -utua relacin. Pueden
%ecuenciar%e inde'endiente-ente o intercal(ndo%e uno% en otro%. Todo% ello% %e 'ueden
e%tructurar de 4or-a cronol&ica o "ien a"ordando lo% te-a% en 'ro4undidad a 'artir de
lo% conce'to% "(%ico%.
Al tratar%e de una -ateria directa-ente relacionada con el -undo de la cultura en
&eneral, de"e conce"ir%e co-o una 'arte de ella y utili*ar la interdi%ci'linariedad, en la
-edida de lo 'o%i"le, 'ara co-'renderla -e#or. 9o de"e conce"ir%e e%te a'rendi*a#e al
-ar&en de la 3i%toria, de la literatura, del 'en%a-iento 4ilo%4ico y del arte en &eneral,
'or5ue la 3i%toria de la -2%ica 3a %ido 4ruto del acontecer diario de la $ida del 3o-"re y
a&ente con todo ello de la 3i%toria de la 3u-anidad.
La en%e1an*a de la Hi%toria de la M2%ica en Bac3illerato, al i&ual 5ue en la Educacin
Secundaria O"li&atoria, de"e 'artir de do% 'ilare% -etodol&ico% 4unda-entale%8 la
e7're%in y la audicin -u%ical. Procedi-iento% co-o el canto, la dan*a, el co-entario
de 'artitura% y de te7to%, la ela"oracin de -a'a% conce'tuale%, la utili*acin de -edio%
audio$i%uale% y de la% nue$a% tecnolo&6a%, etc., %e e-'lear(n %e&2n la nece%idad del
'roce%o de en%e1an*a:a'rendi*a#e. De e%ta -anera %e 'odr(n co-'render, anali*ar,
a%i-ilar y relacionar lo% contenido% 'ro'ue%to%. Si %e ad5uiere una %lida 4or-acin
-u%ical a tra$.% de e%ta -etodolo&6a, %e 'odr( introducir al alu-no en el ca-'o de la
cr6tica y la $aloracin de la% di%tinta% -ani4e%tacione% -u%icale% 5ue o4rece nue%tra
%ociedad.
)
2. OBJETIVOS
2.1. Objetivos gene!"es de "! et!#!
Se e%ta"lecen co-o o"#eti$o% &enerale% del Bac3illerato, el de%arrollo de la% %i&uiente%
ca'acidade% de lo% alu-no% y alu-na%8
1. Do-inar la len&ua ca%tellana y la len&ua o4icial 'ro'ia de la Co-unidad Autno-a.
!. E7're%ar%e con 4luide* y correccin en una len&ua e7tran#era.
). Anali*ar y $alorar cr6tica-ente la% realidade% del -undo conte-'or(neo y lo%
antecedente% y 4actore% 5ue in4luyen en .l.
+. Co-'render lo% ele-ento% 4unda-entale% de la in$e%ti&acin y del -.todo
cient64ico.
/. Con%olidar una -adure* 'er%onal, %ocial y -oral 5ue le% 'er-ita actuar de 4or-a
re%'on%a"le y autno-a. ;o-entar un %entido .tico 5ue 'ro'icie actitude% de
tolerancia y re%'eto 3acia lo% de-(% co-o $alore% 4unda-entale%.
0. Partici'ar de 4or-a acti$a y %olidaria en el de%arrollo y -e#ora de %u entorno %ocial.
<. Do-inar lo% conoci-iento% cient64ico% y tecnol&ico% 4unda-entale% y la%
3a"ilidade% "(%ica% 'ro'ia% de la -odalidad e%co&ida, con una $i%in inte&radora de
la% di%tinta% -ateria%.
=. De%arrollar la %en%i"ilidad art6%tica y literaria co-o 4uente de 4or-acin y
enri5ueci-iento cultural.
>. ?tili*ar la educacin 46%ica y el de'orte 'ara 4a$orecer el de%arrollo 'er%onal y
-e#orar la calidad de $ida.
1@. ?tili*ar de 4or-a re%'on%a"le y cr6tica lo% -edio% y recur%o% 5ue la tecnolo&6a
'one a %u di%'o%icin.
11. Conocer y $alorar la a'ortacin cultural y el 'atri-onio de %u Co-unidad
Autno-a y del re%to de E%'a1a.
2.2. Objetivos gene!"es de" $e!
Se e%ta"lecen co-o o"#eti$o% &enerale% de la en%e1an*a de la Hi%toria de la M2%ica en
el Bac3illerato, Acontri"uir a 5ue la% alu-na% y alu-no% ad5uieran la% %i&uiente%
ca'acidade%8
1. Re4le7ionar acerca de la% -2lti'le% -ani4e%tacione% -u%icale% 5ue %e 'roducen en la
%ociedad y $alorar %u% a'ortacione%.
!. Anali*ar la% o"ra% -u%icale% atendiendo a a%'ecto% 4or-ale% y e%til6%tico% -ediante la
audicin y la in$e%ti&acin y anali*ar la -2%ica co-o 4en-eno %ocial.
). Perci"ir la -2%ica co-o una -ani4e%tacin art6%tica in-er%a en la 3i%toria,
con%iderando la in4luencia de 4actore% de ti'o cultural, econ-ico y 'ol6tico en el
'roce%o creati$o.
+. Co-'render el 'roce%o de creacin y di4u%in de la% o"ra% -u%icale% a tra$.% de lo%
di$er%o% -edio% y cauce% de co-unicacin.
+
/. ?tili*ar lo% -edio% audio$i%uale% de 4or-a creati$a, $alorando %u% 'o%i"ilidade%
e7're%i$a%, y %u 'a'el co-o 4uente de in4or-acin y conoci-iento y co-'render de
4or-a ele-ental la% rede% de co-unicacin y %u 4uncin en la -2%ica.
0. Ad5uirir un l.7ico 5ue 'er-ita e7're%ar de4or-a oral y e%crita lo% 'roce%o% -u%icale%
y %u relacin con el entorno cultural.
<. ?tili*ar la audicin y e7're%in -u%ical co-o -edio% de conoci-iento,
enri5ueci-iento y de%arrollo de la %en%i"ilidad y creati$idad.
=. Conocer y utili*ar cr6tica-ente lo% 'rinci'ale% recur%o% -u%icale% del entorno co-o
-edio 'ara el e%tudio y el ocio.
>. Ela"orar #uicio% y criterio% 'er%onale% %o"re la% o"ra% anali*ada% 'ara 'oder 3a"lar de
-2%ica con o"#eti$idad.
1@. Anali*ar y criticarlo% u%o% %ociale% de la -2%ica y la e$olucin del 'a'el %ocial de
lo% -2%ico%.
/
%. OR&'NI('CIN ) SECUENCI' DE CONTENIDOS
B"o*+e I, -' ./SIC' INSTRU.ENT'-
E%tructura-o% en do% ?nidade% el 'ri-er "lo5ue de t6tulo BLa -2%ica in%tru-entalC.
Con e%to% do% te-a% 3e-o% 'retendido 5ue el alu-no ten&a una $i%in &lo"al de lo 5ue
3an %ido la% 'e5ue1a% 4or-a% de la -2%ica in%tru-ental, 3aciendo un 3inca'i. -ayor en
a5uella% -(% o6da% y 'or ello 'o%teriore% al "arroco y en %e&undo lu&ar en la% &rande%
4or-a% %in4nica%.
La conce'cin del te-a, co-o todo% lo% de e%te li"ro, %e "a%a en un n2-ero, lo -ayor
'o%i"le, de co-entario de o"ra% 'ara lo 5ue 3e-o% 'ro'ue%to "a%tante% e#e-'lo%
-u%icale% con %u% re%'ecti$a% audicione%. Cree-o% 5ue e%ta (rea 3a de 'artir cuanto %ea
'o%i"le de la 'ro'ia -2%ica.
9or-al-ente no% 3e-o% li-itado en lo% e#e-'lo% a 'oner la l6nea -eldica 5ue 'er-ita
al alu-no %e&uir con 4acilidad lo 5ue oye, %al$o en lo% in%tru-ento% 'oli4nico% co-o
e% el 'iano. La% audicione% 5ue &ra"a-o% en el CD %on -uy corta%, y lo% -6ni-o%
%i&ni4icati$o%. Todo% lo% alu-no% tendr(n e%te -aterial y con$endr6a 5ue en el
Se-inario de M2%ica e%tu$ie%e co-'leta la o"ra a la 5ue 3ace-o% re4erencia. El
'ro4e%or e%ti-ar( en %u ca%o %i de"e de o6r co-'leta la o"ra, lo 5ue de%de lue&o %er6a
con$eniente al -eno% en lo% te-a% -(% intere%ante%.
Con e%te 'lantea-iento nue%tro li"ro 'retende una a'ro7i-acin a la -2%ica lo -(%
'r(ctica 'o%i"le, tratando de 4or-ar a un alu-no ca'acitado e intere%ado en el con%u-o
diario u oca%ional de la -2%ica y en 5ue e%ta -ateria 'a%e a %er 'arte de %u cultura y de
%u $ida ordinaria de ciudadano.
El 'ro4e%or de"er(, ade-(%, reali*ar toda% la% 'r(ctica% 'o%i"le% a 'artir de lo% e#e-'lo%
5ue 'ro'one-o% u otra% 5ue %e le ocurran.
E%te "lo5ue 5ueda de%&lo%ado en la% %i&uiente% ?nidade% did(ctica%8
Unid!d 1, -! 01sic! inst+0ent!",#e*+e2!s 3o0!s 4 01sic! de c$0!!
1. Lo% e%'acio% -u%icale%
!. La% a&ru'acione% in%tru-entale%
). La% 4or-a% in%tru-entale% en el renaci-iento
+. La% 'e5ue1a% 4or-a% in%tru-entale% "arroca%
/. Pe5ue1a% 4or-a% y -2%ica en el cla%ici%-o
0. La% 'e5ue1a% 4or-a% durante el ro-antici%-o
Unid!d 2, -! 01sic! inst+0ent!" sin35nic!
1. La -2%ica in%tru-ental "arroca
!. La -2%ica or5ue%tal en el cla%ici%-o
). La -2%ica %in4nica ro-(ntica

0
B"o*+e II, -' ./SIC' VOC'-
De%de la lle&ada de lo% &rie&o%, la -2%ica %e conci"i co-o 4unda-ental-ente cantada,
y el alu-no 3a de entender 5ue #u%ta-ente la 4uncin 'u"lica 5ue la -2%ica tu$o %e
de"i a %u unin con la 'ala"ra, tanto cuando %e u%a"a co-o ayuda 'ara la oracin y
contacto con Dio%, co-o cuando ya de%de el dra-a &rie&o %e inte&ra"a co-o 'arte
e%encial de .%te.
He-o% dedicado un te-a a la -2%ica cantada, %in -(%, dado 5ue entende-o% 5ue el
alu-no ya 3a tenido la oca%in de a3ondar -(% en ella en cur%o% anteriore%, y do% a la%
-2%ica% teatrale% 5ue u%an de la $o* 3u-ana, tan i-'ortante% en la 3i%toria occidental y
a2n 3oy en d6a.
La conce'cin de lo% te-a% %i&ue el criterio 5ue ya 3e-o% e7'licado ante%. La
e7'licacin de la 3i%toria de e%to% 4en-eno% a tra$.% de la con#uncin de e#e-'lo% -uy
%i&ni4icati$o%, una de%cri'cin de lo% 4en-eno% clara y -uy li&ada a todo% lo%
aconteci-iento% 3i%trico% y culturale% 5ue le% rodea, con la% nece%aria% alu%ione% a
4en-eno% co-o lo% e%'acio% teatrale%, lo% di$o%, la% $oce%, lo% li"reti%ta%, te7to%
3i%trico%, len&ua#e o'er6%tico, etc.
Pretende-o% con e%te trata-iento de la% -ateria% 5ue el li"ro 'ueda 5uedar co-o 'arte
e%encial de la "i"lioteca, del 5ue no% &u%tar6a 'oder de4inir co-o B4uturo con%u-idor de
-2%icaC.
E%te "lo5ue te-(tico a'arece de%&lo%ado en una ?nidad did(ctica8
Unid!d %, -! 01sic! voc!", 3o0!s 4 evo"+ci5n.
1!. Drecia, creadora de la -2%ica occidental
1). 9aci-iento de la -2%ica $ocal occidental8 el -edie$o
1+. La 'oli4on6a
1/. El Ar% 9o$a
10. El canto8 la e7're%in $ocal
1<. La -2%ica $ocal en el renaci-iento
1=. La -2%ica $ocal en el "arroco
1>. La -2%ica $ocal en el cla%ici%-o y ro-antici%-o
<
B"o*+e III, -' ./SIC' TE'TR'-.
Se 3a di$idido en tre% ?nidade% did(ctica%, 5ue unida% a la unidad del "lo5ue anterior,
%e e%tudia el otro &ran (-"ito de la -2%ica, 5ue e% a5u.l en el 5ue 'artici'a la $o*
3u-ana, con%iderado de%de Drecia co-o el -(% i-'ortante.
De%de la lle&ada de lo% &rie&o%, la -2%ica %e conci"i co-o 4unda-ental-ente cantada,
y el alu-no 3a de entender 5ue #u%ta-ente la 4uncin 'u"lica 5ue la -2%ica tu$o, %e
de"i a %u unin con la 'ala"ra, tanto cuando %e u%a"a co-o ayuda 'ara la oracin y
contacto con Dio%, co-o cuando ya de%de el dra-a &rie&o %e inte&ra"a co-o 'arte
e%encial de .%te.
He-o% dedicado do% ?nidade% a la% -2%ica% teatrale% 5ue u%an de la $o* 3u-ana, tan
i-'ortante% en la 3i%toria occidental y a2n 3oy en d6a. Si&uiendo lo% criterio% 5ue
'ro'one el Mini%terio, 3e-o% dedicado un te-a 6nte&ro a la -2%ica teatral e%'a1ola, %in
duda la 'roduccin -u%ical -(% tran%cendental y rica de nue%tra 3i%toria a tra$.% de la
*ar*uela.
A e%to% do% 3e-o% a1adido uno tercero en el 5ue e%tudia-o% &lo"al-ente el 4en-eno
de la dan*a, ta-"i.n de %u-o inter.%, 5ue e% otro 4en-eno de e%cenario.
E%te "lo5ue te-(tico a'arece de%&lo%ado en tre% ?nidade% did(ctica%8
Unid!d 6, -! 5#e! 4 "! o#eet!.
1. Lo% e%'acio% 'ara la 'era
!. El naci-iento de la 'era durante el 'ri-er "arroco
). La 'era en el %i&lo EVIII
+. El cla%ici%-o. La re4or-a del DlucF y Mo*art
/. La 'era durante el ro-antici%-o
0. La% e%cuela% nacionali%ta%
<. La 'era en el %i&lo EE
Unid!d 7, E" te!to 0+sic!" en Es#!2!, 8!8+e"! 4 5#e!.
1. La *ar*uela. Or6&ene%
!. La re%tauracin de la *ar*uela. La *ar*uela ro-(ntica
). El &.nero c3ico. Se&undo 'er6odo
+. La *ar*uela en el %i&lo EE. Decadencia y re%tauracin
/. La 'era
Unid!d 9. -! d!n8! 4 e" b!""et
1. La dan*a 3a%ta el %i&lo EIE
!. El "allet en el %i&lo EIE. El "allet ro-(ntico. Sal$atore Vi&an y Carlo% Ba%i%
). Lo% ca-"io% del %i&lo EE. Ser&io Dia&3uile$, ;oFine, Ma%%ine y lo% "allet% ru%o%
+. La dan*a -oderna
/. La dan*a e%'a1ola.
=
B-O:UE IV. -' ./SIC' EN -' SOCIED'D CONTE.;OR<NE'
La ri5ue*a de la -2%ica occidental %e incre-enta de -anera %u%tancial con la lle&ada
del %i&lo EE. Todo el e%'6ritu cient64ico y de ru'tura con el 'a%ado &enera una% -2%ica%
donde todo% y cada uno de %u% co-'onente%8 -elod6a, ar-on6a, %onido, rit-o, 4or-a%,
%on %o-etido% a la 're%in del ca-"io y cada uno e$oluciona 'or %6 -i%-o. E%ta
e$olucin e% continua y tiene do% -o-ento% -uy di4erente%.
E%te e% el -oti$o 'or el 5ue 3e-o% 'lanteado un nue$o "lo5ue di$idido en do%
?nidade% did(ctica%. La -eta de e%ta% do% ?nidade% e% la de tratar con inten%idad y una
e%'ecial dedicacin una% -2%ica% 5ue re%ultan -(% co-'licada% y di46cile% a lo%
alu-no%, 'ero al -i%-o tie-'o %on nue%tra% -2%ica%, la% 5ue 3e-o% &enerado en el
tie-'o 5ue no% 3a tocado $i$ir.
He-o% di%tri"uido lo% do% te-a% di$idi.ndolo% en lo 5ue %e 'uede con%iderar una
di$i%in ca%i natural8 lo 5ue %ucede ante% del 4inal de la Se&unda Duerra Mundial, en
1>+/, a1o% en lo% 5ue la -2%ica $i$e una e$olucin continua, y lo 5ue acontece de%'u.%
de e%ta 4ec3a 3a%ta nue%tro% d6a%, 5ue deno-ina-o% en &eneral con el no-"re de
Van&uardia.
Co-o en lo% ca%o% anteriore%, 3i%toria-o% lo% aconteci-iento% en %u 'roce%o 3i%trico
'ero relacion(ndolo% de -anera -(% clara aun con lo% 4en-eno% culturale% del
-o-ento y con lo% 'rinci'ale% -o$i-iento% de otra% arte% con lo% 5ue e%t(n
relacionado%.
En la 'ri-era ?nidad dedica-o% un a'artado concreto a lo% ca-"io% del len&ua#e
-u%ical o lo 5ue 'odr6a-o% deno-inar ca-"io% e%trat.&ico% en el 'ro'io len&ua#e y %u%
$ariante%.
A 'artir de e%ta introduccin el %i&lo EE e% anali*ado en %u rica e$olucin 4or-al, a
tra$.% de %u% -o$i-iento% y %in 'erder la %uce%in te-'oral de todo% ello%, 3aciendo
e%'ecial 3inca'i. en $ario% de lo% &rande% 'rota&oni%ta% de la -2%ica del EE.
M(% 5ui*( 5ue en otra% unidade% anteriore% e% nece%ario 're'arar a5u6 la% audicione%,
re'etirla% 4recuente-ente de -anera 5ue el o6do de lo% alu-no% %e aco%tu-"re a %onido%
le#ano% a %u% &u%to% y lo% inte&re en %u -ente y %en%i"ilidad. Ser( 'or ello nece%ario
co-'letar lo 5ue no%otro% o4rece-o% y "u%car a5uello 5ue 'ueda a'arecer co-o -(%
atracti$o 'ara el o6do del alu-no.
Unid!d =, -! 01sic! en e" sig"o >>. -!s #i0e!s +#t+!s
1. Lo% ca-"io% en el len&ua#e -u%ical
!. La -2%ica conte-'or(nea 3a%ta la 'ri-era &uerra -undial
). La -2%ica de%de la Pri-era Duerra Mundial
+. La -2%ica e%'a1ola en el %i&lo EE, 3a%ta la% $an&uardia%
Unid!d ?, Sig"o >>, -! 01sic! de "!s v!ng+!di!s
1. Lo% 'ri-ero% -o$i-iento% de la 'o%&uerra8 lo% a1o% cincuenta
!. El 'o%t%eriali%-o8 -2%ica &ru'al, e%toc(%tica, cita% y cola&e%, -ini-ali%-o
). La -2%ica de $an&uardia en E%'a1a
>
B-O:UE V. E- SONIDO &R'B'DO@ -'S NUEV'S TECNO-O&'S
) -' INTER;RET'CIN DE -' ./SIC'
El %onido -u%ical tiene -uc3a% $ida%8 una %er6a el -o-ento en el 5ue el -2%ico
co-'one y, 'or ello, tra"a#a con el %onido y lo con$ierte de -ateria a-or4a en o"ra de
arte. ?n %e&undo -o-ento e% a5u.l en el 5ue la o"ra co-'ue%ta %e 3ace realidad a
tra$.% del int.r'rete, del -2%ico 'r(ctico. G 4inal-ente e%te %onido tiene a2n otra
$irtualidad8 %e 'uede ela"orar a tra$.% de -edio% -uy co-'le#o%, 5ue 3an tenido una
lar&a y rica e$olucin. De"e% de conocer el 'roce%o 'or el 5ue lle&a a ti a tra$.% de un
di%co, un co-'acto o una cinta. Ha%ta a3ora 3e-o% dedicado lo% "lo5ue% anteriore% al
e%tudio del 'ri-er 'roce%o, el de la co-'o%icin. Va-o% a dedicar lo% do% 2lti-o% te-a%
a e%tudiar e%to% do% 2lti-o% 'roce%o%. En 'ri-er lu&ar la -anera en 5ue el %onido te
lle&a co-o una -ateria &rata y con%u-i"le, y la e$olucin de la% t.cnica% de trata-iento
de e%te %onido y de 5uiene% lle$aron a ca"o e%ta realidad.
Tanto e%te a%'ecto al 5ue dedica-o% la ?nidad >, co-o la 1@, en la 5ue 3a"lare-o% de
un a%unto tan intere%ante co-o Bla inter'retacin de la -2%icaC, %in duda intere%ar(n de
una -anera e%'ecial al alu-no. He-o% tratado de 3acer con$i$ir, de nue$o el e%tudio
del 'roce%o 3i%trico 'or el 5ue toda% e%ta% realidade% $an a'areciendo en la 3i%toria, %in
ol$idarno% de lo% in$entore%, lo% 'rota&oni%ta% de cada ca-"io, #unto con el 'roce%o de
indu%triali*acin donde %e 'roducen, con una $i%in 'r(ctica y de%cri'ti$a de cada
realidad, cada in$ento y cada o"#eto.
9o 3e-o% de%'erdiciado la oca%in inclu%o de 3acer $aloracione% a 'artir de lo% 2lti-o%
dato% 'u"licado% 'or la SDAE, con el 4in de 5ue el alu-no %ea con%ciente de la &ran
indu%tria 5ue &enera la -2%ica en el -undo conte-'or(neo.
He-o% de#ado 'ara el 4inal lo 5ue 'odr6a-o% deno-inar o4icio% de la -2%ica. El alu-no
de e%ta a%i&natura e%t( 'r7i-o a entrar en la uni$er%idad y a un -undo co-'etiti$o. E%
con$eniente 5ue cono*ca todo e%te co-'le#o -undo 5ue rodea a la -2%ica y 5ue 'ierda
el -i%terio 5ue, a $ece%, le rodea.
Unid!d A, -!s n+ev!s tecno"ogB!s
1. La cadena %onora8 &ra"acin, -e*cla y re'roduccin del %onido
!. Lo% contenedore% de la -2%ica
). M(5uina% ela"oradora% y tran%4or-adora%
+. Hi%toria de la 4ono&ra46a
/. La -2%ica y la% nue$a% tecnolo&6a%
Unid!d 1C, -! inte#et!ci5n 0+sic!" 4 "os o3icios 0+sic!"es
1. La inter'retacin -u%ical
1.1 La% e%cuela% de inter'retacin
1.! El director
1.) El int.r'rete
!. Lo% o4icio% -u%icale%
!.1 La en%e1an*a
!.! La in$e%ti&acin -u%ical8 el -u%iclo&o
!.) La edicin y el editor -u%ical
!.+ Lo% -edio% de co-unicacin y la -2%ica8 la cr6tica -u%ical
!./ La 4a"ricacin de in%tru-ento% -u%icale%
1@
6. EV'-U'CIN
6.1. Est!tegi!s@ 0Dtodos 4 #ocedi0ientos de ev!"+!ci5n
La e$aluacin no de"e entender%e co-o un criterio e7terno al 'roce%o educati$o:
4or-ati$o, %ino un co-'onente -(% del -i%-o. En dic3o 'roce%o educati$o la
e$aluacin 'uede %er entendida co-o un -ecani%-o de autorre&ulacin del 'ro'io
'roce%o, a tra$.% del cual8
H1I El alu-nado reconoce %u% a$ance% y de%cu"re errore% H5ue 'ueden %er de di$er%o
ti'o8 -.todo de a'rendi*a#e, -odo de en4ocar lo% 'ro"le-a%, a%i-ilacin de contenido%,
etc.I.
H!I El 'ro4e%orado de%cu"re la adecuacin o 4alta de adecuacin de lo% contenido%
%eleccionado%, de la or&ani*acin de .%to%, de lo% recur%o% e-'leado%, etc.
Dado 5ue la e$aluacin e% un 'roce%o co-'le#o, %e nece%ita un %i%te-a de cate&or6a%
5ue no% 'er-ita el an(li%i% del 4unciona-iento del -i%-o. Con la re4or-a %e 3an 3ec3o
4a-iliare% cierto% t.r-ino% t.cnico% 5ue tienen 'or o"#eto con%e&uir tal 4in. A%6 %e 3a"la
de e$aluacin inicial, e$aluacin 4or-ati$a, e$aluacin %u-ati$a.
La e$aluacin inicial de"e 'er-itir al 'ro4e%or conocer la %ituacin de la 5ue 'arte el
alu-no8 %u% conoci-iento% 're$io% %u% 're:conce'cione%, etc. Ta-"i.n 'er-ite al
alu-noJa 4a-iliari*ar%e con lo% 'ro"le-a% y t.r-ino% 5ue %e $an a tra"a#ar8 le %it2a ante
'ro"le-a% nue$o%, orienta %u% re4le7ione%, le 4a-iliari*a con un nue$o len&ua#e.
E%ta e$aluacin inicial de"er( %er reali*ada al co-ien*o de un cur%o nue$o, de un -odo
-(% e73au%ti$o, y al inicio de cada nue$a ?nidad did(ctica. Para lle$ar a ca"o e%ta
e$aluacin inicial el 'ro4e%or 'uede 'lantear una %erie de cue%tione%, concerniente% a lo%
te-a% 5ue %e $an a tratar.
La e$aluacin 4or-ati$a, o la 4uncin 4or-ati$a de la e$aluacin, aco-'a1ar( a todo el
'roce%o de a'rendi*a#e.
Para lle$ar a ca"o tal ti'o de e$aluacin %e 'ueden 'uede e-'lear -ultitud de
'rocedi-iento%8 de%de lo% -(% cl(%ico% e7(-ene% 'eridico%, 3a%ta la o"%er$acin de la
actitud de cada alu-no, de %u inter.% 'or la% cue%tione% tra"a#ada%, la autoe$aluacin
'or 'arte de lo% 'ro'io% alu-no% de tra"a#o% 'ro'ue%to%, incitar a lo% alu-no% a
re4le7ionar %o"re lo 5ue 3an a'rendido y %o"re la racionalidad o 'ertinencia de %u%
'ro'ia% 're:conce'cione%, etc.
;inal-ente la e$aluacin %u-ati$a, de"e 'er-itir e$aluar en 5u. -edida %e 3an
con%e&uido lo% o"#eti$o% 'ro'ue%to%, y de"e 'er-itir la re4le7in %o"re la adecuacin de
lo% -.todo% de o"tencin de e%o% o"#eti$o%, o %o"re la 'ertinencia de lo% o"#eti$o%
-i%-o%.
La e$aluacin %u-ati$a de"e lle$ar%e a ca"o al 4inali*ar una deter-inada 4a%e de
a'rendi*a#e8 ?nidad did(ctica, "lo5ue te-(tico, ni$el, etc.
11
6.2. Citeios de ev!"+!ci5n
La e$aluacin con%tituye un ele-ento "(%ico 'ara la orientacin de la% deci%ione%
curriculare%. Per-ite de4inir adecuada-ente lo% 'ro"le-a% educati$o%, e-'render
acti$idade% de in$e%ti&acin did(ctica, &enerar din(-ica% de 4or-acin del 'ro4e%orado
y, en de4initi$a, re&ular el 'roce%o de concrecin del curriculu- a cada co-unidad
educati$a.
Lo% criterio% de e$aluacin, 5ue a continuacin %e relacionan, de"er(n %er$ir co-o
indicadore% de la e$olucin de lo% a'rendi*a#e% del alu-nado, co-o ele-ento% 5ue
ayudan a $alorar lo% de%a#u%te% y nece%idade% detectada% y co-o re4erente% 'ara e%ti-ar
la adecuacin de la% e%trate&ia% de en%e1an*a 'ue%ta% en #ue&o8
1. Disting+i "!s di3eentes #osibi"id!des de eE#esi5n voc!" 4 econoce e" #!#e"
0+sic!" *+e dese0#e2!n.
A5u6 e% i-'ortante %a"er di%tin&uir entre la% di%tinta% -oti$acione% e%'irituale% o
4ilo%4ica% 5ue i-'ul%an la creacin -u%ical y la% 5ue i-'lican un inter.% co-ercial o
de con%u-o, no %lo en la -2%ica $ocal actual %ino a lo lar&o de toda la 3i%toria.
2. Est!b"ece "!s c!!cteBstic!s de "! 01sic! voc!" 4 s+ evo"+ci5n 4 di3eenci! "!s
3o0!s voc!"es 0$s i0#ot!ntes.
E%te criterio i-'lica la identi4icacin de lo% di%tinto% ti'o% de $oce%, %u or&ani*acin en
lo% con#unto% $ocale% y la 4uncin 5ue %e le% a%i&na dentro de la o"ra %e&2n la 4or-a y la
.'oca a la 5ue 'ertenece.
%. Di3eenci! "!s c!!cteBstic!s de "! 5#e!@ "! 8!8+e"! 4 e" b!""et@ 4 econoce s+
3+nci5n soci!".
En e%te criterio ta-"i.n e% nece%ario di%tin&uir a5uello% a%'ecto% 5ue otro% ca-'o% de la
creacin art6%tica, co-o la 'oe%6a o el teatro, 3an ido a'ortando a la -2%ica dra-(tica y
$ice$er%a, %iendo de $ital i-'ortancia %a"er detectar y $alorar dic3a interrelacin.
6. De3ini con "DEico !#o#i!do "!s c!!cteBstic!s 0$s e"ev!ntes de "!s di3eentes
ob!s 4 3o0!s 0+sic!"es ! t!vDs de "! !+dici5n 4 e" !n$"isis de s+s #!tit+!s.
El do-inio de un $oca"ulario -u%ical adecuado no %lo e% i-'ortante en e%te criterio
%ino en todo% lo% de-(%. Por otra 'arte, la de4inicin de una o"ra -u%ical i-'licar(
ta-"i.n %u u"icacin en una .'oca o e%tilo, %a"iendo enca#ar %u% caracter6%tica% en el
-o-ento 3i%trico corre%'ondiente.
7. Reconoce e investig! "! evo"+ci5n de "os inst+0entos 4 s+s !g+#!ciones 4
di3eenci! "!s 3o0!s inst+0ent!"es 0$s e#esent!tiv!s.
El 're%ente criterio i-'lica a %u $e* la identi4icacin de lo% di%tinto% ti'o% de
in%tru-ento%, %u or&ani*acin dentro de la or5ue%ta o en lo% con#unto% de c(-ara y la
4uncin 5ue %e le% a%i&na dentro de la o"ra %e&2n la 4or-a y la .'oca a la 5ue 'ertenece.
9. 'n!"i8! 4 co0#ende "! 3+nci5n soci!" de "! 01sic! ! "o "!go de "! Fistoi!@
disting+iendo s+s !#ot!ciones.
Ade-(%, e%te criterio e7i&e %a"er di%tin&uir el &rado de 'u#an*a con re%'ecto a la -2%ica
$ocal, de%de el %i-'le aco-'a1a-iento de $oce% 3a%ta el a"%oluto 'rota&oni%-o del
in%tru-ento %oli%ta, $alorando la% .'oca% y lo% &.nero% 5ue 3an 4a$orecido una u otra
%ituacin.
1!
=. Identi3ic! "!s n+ev!s coientes co0#osito!s 4 v!"o! "!s n+ev!s tecno"ogB!s
en "! ce!ci5n 4 e#od+cci5n de "! 01sic!.
E%te criterio, 5ue ata1e "(%ica-ente a lo% 2lti-o% cincuenta a1o%, i-'lica ta-"i.n %a"er
di%tin&uir la% $erdadera% a'ortacione% de la tecnolo&6a al 5ue3acer art6%tico y %a"er
$alorar el 'a'el %ocial 5ue .%ta 3a #u&ado en la di%tri"ucin y con%u-o de -2%ica en la%
2lti-a% d.cada%.
?. S!be v!"o! "! signi3ic!ci5n de" intD#ete en "! ece!ci5n 4 di3+si5n 0+sic!".
E% i-'ortante %a"er identi4icar la% di4erencia% e7i%tente% entre $er%ione% di%tinta% de una
-i%-a o"ra de re'ertorio, reconociendo la% a'ortacione%, ta-"i.n di%tinta%, de lo%
re%'ecti$o% directore% o int.r'rete%.
1)
7. TR'T'.IENTO DE -' DIVERSID'D
El trata-iento de la di$er%idad en el Bac3illerato 3a de tener una% caracter6%tica%
di%tinta% 5ue en la ESO. Ello %e de"e al car(cter $oluntario de e%te 'er6odo de
en%e1an*a, y a la% 4inalidade% de la -i%-a, 5ue la con$ierten en un 'er6odo 4or-ati$o
con caracter6%tica% %en%i"le-ente di%tinta% de la En%e1an*a Secundaria O"li&atoria.
Con re%'ecto a la% 4inalidade% del Bac3illerato de"e-o% di4erenciar entre la% 4or-ati$a%
y la% 'ro'ed.utica%.
En tanto tiene una 4inalidad 4or-ati$a el Bac3illerato tendr( un $alor 'or %6 -i%-o.
A5u6 el 'ro4e%or de"e atender al trata-iento de la di$er%idad 'rocurando i-'artir una
en%e1an*a 'er%onali*ada H3a%ta donde e%o %ea 'o%i"leI atendiendo a la% e7'ectati$a%,
-oti$acione%, y de-(% circun%tancia% del alu-no.
Pero 'or otro lado el Bac3illerato tiene una 4inalidad 'ro'ed.utica 'ara lo% e%tudio%
uni$er%itario% o lo% ciclo% 4or-ati$o% de &rado %u'erior. En e%te a%'ecto el alu-no tiene
5ue reci"ir y a%i-ilar uno% contenido% i-'re%cindi"le% 'ara 'oder acceder a e%to%
ni$ele% %u'eriore% de en%e1an*a. En con%ecuencia la atencin a la di$er%idad e%tar( a5u6
li-itada 'or la% 'ro'ia% nece%idade% de la en%e1an*a. A3ora "ien, la 'ro'ia e%tructura
del "ac3illerato, di$idido en cuatro -odalidade% di4erenciada%, cada una de ella% con
di%tinto% itinerario%, %u'one ya en %6 -i%-a un -odo de atender a lo% di4erente%
intere%e% y -oti$acione% del alu-nado, y aun de %u% ca'acidade%.
En de4initi$a, aun cuando el trata-iento de la di$er%idad en el Bac3illerato 3a de tener
una con%ideracin di%tinta y -(% li-itada 5ue en la ESO, e%te trata-iento 3a de incidir
en8
H1I Atender en lo 'o%i"le a la% circun%tancia% 'er%onale% del alu-nado y al conte7to en
5ue %e de%en$uel$e %u educacin.
H!I Atender a lo% intere%e% y -oti$acione% de lo% alu-no%Ja% e7're%ado% en la eleccin
de una deter-inada -odalidad e itinerario del Bac3illerato.
1+
9. TE.'S TR'NSVERS'-ES
La educacin no tiene co-o 4inalidad 2nica la ad5ui%icin de conoci-iento%, %ino 5ue,
ante todo, trata de 4or-ar 'er%ona%. A%6, 'ue%, el 'ri-er 'ro"le-a e% aclarar 5u. ti'o de
'er%ona% 5uere-o% 4or-ar. La LODSE a'ue%ta decidida-ente 'or la 4or-acin de
alu-no% y alu-na% 're'arado% 'ara de%en$ol$er%e co-o ciudadano% y ciudadana%
-ie-"ro% de una %ociedad de-ocr(tica, y 5ue, co-o tale%, e%t.n ca'acitado% 'ara
a%u-ir la% re%'on%a"ilidade% 5ue le% corre%'ondan, 'ara %er li"re% y autno-o%, 'ara
co-'ro-eter%e en la de4en%a de la #u%ticia, y %er %olidario%.
La tarea de 4or-ar ciudadano% li"re% y autno-o%, 'er4ecta-ente inte&rado% en una
%ociedad de-ocr(tica, co-'ete a todo el %i%te-a educati$o e i-'lica de -odo e%'ecial a
todo el 'ro4e%orado. Pero 'ara -e#or lle$ar a ca"o tal co-etido, y 'ara 5ue ade-(% %e
3a&a e7'l6cito, el Mini%terio de Educacin, a tra$.% de la LODSE, 3a incluido en el
curr6culo de la% en%e1an*a% -edia% una %erie de te-a% tran%$er%ale%.
A'o%tar 'or la 4or-acin de 'er%ona%, y 'or un ti'o deter-inado de 'er%ona%, i-'lica,
'ue%, ele&ir. E%to e%, i-'lica o'tar 'or un ti'o de en%e1an*a% y no 'or otro, 'or una
4or-a de en%e1ar y no 'or otra.
Si de4ini-o% el $alor co-o Aa5uella% caracter6%tica% 5ue tienen la% co%a% o accione% 5ue
3acen 5ue la% 're4ira-o% a otra% co%a% o accione%K Hde4inicin 5ue da, 'or e#e-'lo,
Adol4o S(nc3e* V(*5ue* en %u LticaI, e% 4(cil deducir 5ue el ti'o de educacin
'ro'ue%ta 'or el Mini%terio de Educacin, y re4le#ado en la LODSE e% una educacin en
$alore%. Valore% 5ue, 'reci%a-ente a'arecen e7'licitado% en lo% -encionado% te-a%
tran%$er%ale%.
E%to% te-a% tran%$er%ale% %on lo% %i&uiente%8
: Educacin Moral y C6$ica.
: Educacin 'ara la Pa*.
: Educacin 'ara la I&ualdad de O'ortunidade% de a-"o% %e7o%.
: Educacin A-"iental.
: Educacin 'ara la Salud.
: Educacin Se7ual.
: Educacin del Con%u-idor.
: Educacin Vial.
Tale% te-a% tran%$er%ale% 5ue de"er(n %er a%u-ido% 'or todo el 'ro4e%orado y 5ue
de"er(n a'arecer reco&ido% en el Proyecto Educati$o del centro, en lo% Proyecto%
Curriculare%, i-'lican de un -odo %e1alado a lo% 'ro4e%ore% de M2%ica.
9ue%tro 'royecto editorial, a%u-e en %u% l6nea% &enerale%, de un -odo i-'l6cito y
e7'l6cito, la de4en%a de una %ociedad de-ocr(tica y de lo% $alore% a ella a%ociado%
Hde4en%a del 'lurali%-o, de la li"ertad y autono-6a indi$iduale%, del re%'eto y
tolerancia, de la i&ualdad de derec3o% y o'ortunidade% 'or enci-a de condicione%
%e7uale%, raciale% o de cla%e, etc.tera.I.
En la% 'ro&ra-acione% de aula a'arecen indicado% lo% te-a% tran%$er%ale% %o"re lo% 5ue
%e 'uede 3acer 3inca'i. en cada ?nidad did(ctica.
1/
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