ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO

IRM MARIA CELESTE

DISCIPLINA: MATEMTICA
MATRIZES
GUAJAR-MIRIM/RO - 2013
E.E.E.F. IRM MARIA CELESTE
DISCIPLINA: MATEMTICA
Pr!"##r: J$%&$%"'" N. S. R&()
A%*'#: Cr$#+$)'", L-&$), P)+r.&$),
M)+"*# " M/r&$)
A': 2

T*r0): D T*r': 2

GUAJAR-MIRIM/RO - 2013
I'+r1*23 " &'&"$+# $'$&$)$# 1" M)+r$4"#
O crescente uso dos computadores tem feito com que a teoria das matrizes seja cada
vez mais aplicada em reas como Economia, Engenharia, Matemtica, Fsica, dentre outras.
O desenvolvimento das matrizes ocorreu a partir do sculo !, apesar de ter representa"#es
de n$meros semelhantes as matrizes modernas desde a Era %rist&, com matemticos como
'rthur %a(le(, 'ugustin)*ouis %auch( e +illiam ,o-an .amilton. ,ecentemente, com
as planilhas eletr/nicas de computador, podem ser feitos clculos antes realizados 0 m&o, de
maneira cansativa e lenta. Essas planilhas, em geral, s&o formadas por ta1elas que armazenam
os dados utilizados no pro1lema.
Este tra1alho a1ordar a defini"&o e os tipos de matrizes, sendo as opera"#es tra1alhadas
minuciosamente em artigos posteriores. ' inten"&o aqui formar um alicerce seguro para o
desenvolvimento de opera"#es matriciais futuras, sem que o estudante perca tempo ou
enfrente dificuldades.
's matrizes ser&o co1radas nos vesti1ulares onde forem pedidas as compet2ncias 1sicas de
matemtica. Ela ainda ser encontrada em diversas outras reas, a e3emplo da fsica,
administra"&o, engenharia, computa"&o grfica entre outras.
C'&"$+*)'1 0)+r$4
4ara compreendermos a conceitua"&o de matriz, precisamos aderir 0 conven"&o dos
matemticos em que a ordenao das linhas de uma matriz seja dada de cima para baixo, e a
ordenao das colunas, da esquerda para a direita.
5ejamos um e3emplo.
' ta1ela a seguir representa as notas de tr2s alunos em uma etapa6
7umica !ngl2s *iteratura Espanhol
' 8 9 : 8
; < < 9 <
% = 8 > :
?e quisermos sa1er a nota do aluno 5 em *iteratura, 1asta procurar o n$mero que fica
na segunda linha e na terceira coluna da ta1ela.
5amos agora considerar uma ta1ela de n$meros dispostos em linhas e colunas, como no
e3emplo acima, mas colocados entre par2nteses ou colchetes6
Em ta1elas assim dispostas, os n$meros s&o os elementos. 's linhas s&o enumeradas de
cima para baixo e as colunas, da esquerda para direita:
@a1elas com 0 linhas e ' colunas A 0 e ' n$meros naturais diferentes de BC s&o
denominadas matrizes m 3 n. Da ta1ela anterior temos, portanto, uma matriz E 3 E.
5eja mais alguns e3emplos6
uma matriz do tipo F 3 E
uma matriz do tipo F 3 F

N+)23 6"r)%
%ostuma)se representar as matrizes por letras maisculas e seus elementos por letras
minsculas, acompanhadas por dois ndices que indicam, respectivamente, a linha e a coluna
que o elemento ocupa.
'ssim, uma matriz A do tipo m 3 n representada por6
ou, a1reviadamente, ' G Ha
ij
I
m 3 n
, em que $ e 7 representam, respectivamente, a linha e a coluna
que o elemento ocupa. 4or e3emplo, na matriz anterior, )
23
o elemento da FJ linha e da EJ
coluna.
Da matriz , temos6
Ou na matriz ; G H )K B F > I, temos6 a
KK
G )K, a
KF
G B, a
KE
G F e a
K=
G >.
MATRIZES: METODOLOGIA E O CONTE8DO
T$9# 1" 0)+r$4"#
M)+r$4 :*)1r)1)
Lizemos que uma matriz ' de ordem m 3 n quadrada, quando m G n. !sso significa que o
n$mero de linhas ser igual ao n$mero de colunas. 4odemos representar este tipo de matriz
por '
n
.
E3emplos6
M)+r$4 +r$)'6*%)r
Mma matriz de ondem n AquadradaC triangular quando todos os elementos acima ou a1ai3o
da diagonal principal s&o nulos Aiguais 0 zeroC.
E3emplos6
L"0;r"+": O enunciado diz que os elementos acima OM a1ai3o da diagonal principal, na
matriz quadrada, s&o nulos, ou seja, somente uma dessas partes Aacima ou a1ai3oC dever estar
nula para caracterizar uma matriz quadrada. 7uando estas duas partes s&o nulas, temos outro
tipo de matriz, a diagonal, como veremos em seguida.
M)+r$4 1$)6')%
' matriz, de ordem n AquadradaC, diagonal aquela em que todos os elementos acima e 1ai3o
da diagonal principal s&o nulos.
M)+r$4 $1"'+$1)1"
Matriz identidade uma matriz quadrada de ordem n cujos elementos da diagonal principal
s&o iguais a K e os elementos acima e a1ai3o desta diagonal s&o nulos Aiguais a zeroC.
4odemos representar esta matriz por !
n
.
M)+r$4 '*%)
Duma matriz nula, todos os elementos s&o iguais 0 zero. 4odemos representar uma matriz
nula m 3 n por B
m 3 n
N caso ela seja quadrada, indica)se por B
n
.
M)+r$4 %$'()
O toda matriz que possui apenas uma linha. Duma matriz linha m 3 n, m G K.
M)+r$4 &%*')
O toda matriz que possui apenas uma coluna. Duma matriz coluna m 3 n, n G K.
EE,%P%!O? ,E?O*5!LO?6
<*"#+3 1
Ladas as matrizes , e ,
determine a matriz L resultante da opera"&o ' Q ; R %.
="r r"#9#+)
<*"#+3 2
Os elementos de uma matriz M quadrada de ordem E 3 E s&o dados por a
ij
, onde6
i Q j, se i S j
B, se i G j
Letermine M Q M.
<*"#+3 3
A4M%R?4R'daptadaC ?&o dadas as matrizes ' G AaijC e ; G A1ijC, quadradas de ordem
F, com aij G Ei Q =j e 1ij G R =i R Ej. %onsiderando % G ' Q ;, calcule a matriz %.
="r r"#9#+)
<*"#+3 >
A4M%%R?4TR'daptadaC ?eja a matriz A = ( a
ij
)
2 x 2
, em que a
ij
G i Q j, se i G j e i R j,
se i S j. Letermine a matriz respeitando essas condi"#es e calcule ' Q ' Q '.
="r r"#9#+)
<*"#+3 ?
Letermine a matriz %, resultado da soma das matrizes ' e ;.
<*"#+3 @
'dicione as matrizes e determine os valores das incUgnitas.

<*"#+3 A
Letermine a matriz resultante da su1tra"&o das seguintes matrizes6
<*"#+3 B
%onsiderando as matrizes6
Letermine6
aC ' Q ; R %
1C ' R ; R %
R"#9#+)#
,esposta <*"#+3 1
R"#9#+) <*"#+3 2
R"#9#+) <*"#+3 3
R"#9#+) <*"#+3 >
R"#9#+) <*"#+3 ?
R"#9#+) <*"#+3 @
3 Q 3 G KB
F3 G KB
3 G >
( Q E G R K
( G R K R E
( G R =
E Q t G =
t G = R E
t G K
Fz Q z G K8
Ez G K8
z G K8VE
z G <
R"#9#+) <*"#+3 A
R"#9#+) <*"#+3 B
J6)'1 &0 M)+r$4"#
9"r6*'+):Mma f1rica produz dois tipos de pe"as, 4K e 4F. Essas pe"as s&o vendidas a duas
empresas, EK e EF. O lucro o1tido pela f1rica com a venda de cada pe"a 4K ,W E,BB e de
cada pe"a 4F ,W F,BB. ' matriz a seguir Afigura KC fornece a quantidade de pe"as 4K e 4F
vendidas a cada uma das empresas EK e EF no m2s de novem1ro.
' matriz da figura F, onde 3 e ( representam os lucros, em reais, o1tidos pela f1rica, no
referido m2s, com a venda das pe"as 0s empresas EK e EF, respectivamente, 6
resposta:[C]
A9%$&)23 1" 9rC+$&) 1" M)+r$4"#
' constru"&o de uma ta1ela onde s&o apresentados os resultados do aproveitamento escolar
de = turmas diferentes pode ser apresentada em uma ta1ela, com as respectivas disciplinas e o
aproveitamento de cada turma por disciplina, como no esquema a seguir6
. Matemtica 4ortugu2s .istUria Xeografia
@urma ' 8 : 8 :
@urma ; 9 > < <
@urma % 8 9 9 9
@urma L 9 8 8 :
' identifica"&o de uma determinada nota procurada pode ser feita da seguinte maneira6
7uando quizermos sa1er o aproveitamento da turma % em histUria por e3emplo 1asta nos
orientarmos na linha da turma % e na coluna onde est&o as notas de histUria,
logo encontramos a nota 9.
'gora repetindo a coluna apenas considerando os numeros dispostos em linhas e colunas
como na ta1ela anterior, porm colocados entre par2nteses ou colchetes, veja6
Em ta1elas dispostas como essa, os n$meros s&o chamados de elementos. 's colunas s&o
enumeradas da esquerda para a direita e as linhas de cima para 1ai3o. Esse tipo de ta1ela
disposta com linhas e colunas classificado da seguinte forma m3n, onde m s&o as linhas e n
as colunas com m e n diferentes de BNessa ta1ela chamada de matriz.
,epresentamos geralmente uma matriz por letras maiusculas e seus respectivos elementos por
letras min$sculas que s&o os ndices j apresentados, linha e colunas Am3nC.
's matrizes nos ajudam 1astante em vrios direcionamentos de assuntos e estudos que
fazemos no dia a dia, as aplica"#es dessas Yta1elasY nos au3iliam, por e3emplo, no ensino da
matemtica aplicada a informtica.'s usuais transforma"#es de ta1elas que usamos como
instrumento de estudo das matrizes podem ser feitas atravs de estudos realizados nos campos
da economia, engenharia, matemtica, fsica, informtica,....
Da informtica temos os e3emplos clssicos de matrizes, em programas onde elas aparecem
no au3ilio dos clculos matemticos, editores de imagem, o prUprio teclado onde sua
configura"&o realizada por um sistema de matrizes, entre outros tantos.
Da economia, por e3emplo, as matrizes au3iliam como grande ferramenta na interpreta"&o de
grficos que tam1m podem ser originados de ta1elas que usamos as matrizes. Zunto com a
economia temos as organiza"#es comerciais que fazem uso da ta1ela, ou seja tra1alham com
matrizes.
Engenheiros civis fazem constantemente o uso das matrizes,que s&o de e3trema import[ncia
para a divis&o dos metros e distri1ui"&o de material na constru"&o de uma estrutura de
sustenta"&o AlageC. Da Fsica feito o uso das matrizes a partir de ta1elas relacionando o
deslocamento e o tempo. Entre tantos outros e3emplos, esse o uso da matemtica no dia a
dia relacionando ao estudo de matrizes.
A=)%$)23:
Deste processo os alunos ser&o avaliados quanto ao desempenho nas atividades, 0s
ha1ilidades proposta a ser alcan"ada, a metodologia utilizada e a aprendizagem dos alunos
quanto 0 compreens&o e constru"&o dos conceitos, procedimentos e atitudes, mostrando assim
as ha1ilidades e compet2ncias que conseguiram desenvolver ao longo da aprendizagem da
matemtica.
R"!"rD'&$)# 5$;%$6rC!$&)#:
D)'+", L*$4 R;"r+
Matemtica6 conte3to e aplica"#es V *uiz ,o1erto
Lante. )) ?&o 4aulo 6 \tica, FBKB.