RESUMEN PRUEBAS GRFICAS CLASES + LIBRO

Dibujo como instrumento de indagacin del mundo interno (aparato psquico) de las personas. El
autor hace un paralelo entre la filogenia (la historia del grafismo, desde la prehistoria del hombre)
y la ontogenia (historia personal del grafismo). El dibujo es la expresin propia de lo humano. La
expresin grfica no es exclusiva de lo clnico, sino de lo humano, lo universal, que se encuentra en
la filogenia de la humanidad.

Los psiclogos han estudiado el desarrollo grfico individual describiendo etapas sucesivas de
aparicin ordenada, da cuenta de la aparicin de diferentes capacidades y habilidades en forma
creciente a lo largo del tiempo. Para el psicoanlisis, los juegos son espacios importantes de
proyeccin psquica y son, al igual que los sueos, vas de acceso a la comprensin del icc. Si bien
al principio se us desde la psicometra, para medir inteligencia, hasta que se reconoci que en
cada representacin grfica se ponan en juego aspectos personales, cualidades ("estilo")

Proyeccin (Freud): "es una operacin por la cual el sujeto sita en el mundo exterior, sin
identificarlo como tal, pensamientos, afectos, deseos, creyendo as en su existencia exterior como
aspectos del mundo." --> poner afuera en el mundo lo psquico.
Los dibujos utilizan, al igual que los sueos, un lenguaje simblico, que se expresa en imgenes
plsticas. Se transmiten caractersticas de la personalidad, dejando un testimonio visible (grfico)
de la manera particular del funcionamiento psicolgico individual.

Intervienen aspectos:
- Madurativos: base gentica y neurolgica
- Cognitivos: combinacin procesos neurolgicos+psicolgicos+ambiente (aprendizaje,
habilidades, etc).
- Emocionales: elaboracin y expresin de deseos, sentimientos, conflictos.

El dibujo permite explorar de manera privilegiada la proyeccin del esquema corporal, la historia
de cambio del desarrollo, as como conflictos, deseos, impulsos y ansiedades de los sujetos
(construccin mental, representacin, de nuestro cuerpo). El primer dibujo de un nio siempre va
a ser el de su esquema corporal.

Test Grficos

Dentro del proceso diagnstico, para los nios, es preferible ir desde lo ms inestructurado (dibujo
-> CAT -> Ror, etc). Por si slos los resultados de los test grficos no implican un diagnstico
estructural, se hace necesario valerse de otras pruebas e intervenciones.

Nos da cuenta de:
- Icc del nio (impulsos)
- Mecanismos defensivos
- Afectos (ansiedades, emociones)
- Fantasas, mundo interno
- Autopercepcin, configuracin del s mismo, self. (organizacin y fortaleza yoica).
- Potencialidades creativas, intelectuales
- Etapa del desarrollo psquico.
- Relaciones significativas

Se aborda en el siguiente orden:
a) Secuencia
b) Espacialidad
c) Temticas que aparecen
d) Verbalizaciones que hacen

Evolucin grfica

Va desde el garabato donde interesa solo el ritmo - esquema corporal organizado y holstico

1) 2 aos
- Es una etapa kinestsica, es decir que el nio encuentra placer en el ritmo del dibujo.
- Etapa del garabato imitativo (el nio intenta imitar a los adultos cuando escriben) y repetitivo.
- No hay reconocimiento del espacio o lmite del papel.
- Trazo y presin excesivamete fuertes.

2) 3 aos (3,6)
- Progresin neuromuscular que permite el dibujo de una figura representativa - egocntrica,
reflejada en el trazo de figuras circulares (cefalpodos), donde el crculo representa todo el
cuerpo, donde las lneas representan las extremidades.
- Dibujos de temticas significativas (mam, pap, sol, etc).
- Bocas grandes: primaca de la etapa oral.
- Tamao grande, trazo fuerte.

3) 4 aos (4,6)
- "realismo intelectual", fantaseado. El nio dibuja de acuerdo a su representacin interna de las
cosas y no como son en realidad.
- Motricidad fina igual torpe
- Narcisismo y egocentrismo marcados (dibujos grandes).
- Se pueden aadir otros crculos (bocas, cuerpo, ropa)
- Aun no hay diferencia sexual

4) 5 aos (5,6)
- Tronco ms grande y cabeza ms chica. Cabello.
- Menos tamao y menos central.
- Extremidades, manos y pies dibujados (se pasa de la unidimensionalidad a la bidimensionalidad)
pues dejan de ser una lnea recta.
- Vestimenta, coloreado o rellenado (pudor)
- Primeros esbozos de diferencia sexual.

5) 6 aos (escolaridad)
- Latencia (Principio de realidad por sobre el principio de placer), disminuye el realismo fantasioso
y se reemplaza por un realismo perceptivo (el nio trata de dibujar lo que ve).
- Dibujos "clichs": los enseados, las casitas, el sol, las flores, las estrellas.
- Disminucin del tamao de las figuras (la omnipotencia y egocentrismo anterior se desplaza a
idealizacion de roles que asignan a algunas figuras, reyes, princesas, superheroes, etc).
- Diferencias sexuales: ropa, cabello. Elaboracin del conflicto edpico
- Cuello: diferencia aspectos intelectuales (cabeza) de afectivos (tronco).
- Cambio en el emplazamiento: dibujos en zona inferior y sobre el piso. Lado izquierdo tb (por la
direccin de la escritura occidental, donde el nio relaciona el inicio de la tarea grfica a ese lado).

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I) Estructura y Organizacin Global del pensamiento (slo esto sale en el cuaderno)

Organizacin del pensamiento: capacidad de anlisis, diferenciar creativo de lo destructivo,
capacidad de abstraccin.
Se ve el pensamiento simblico:contacto que tiene con objetos reales, como los puede reconstrur
a partir de smbolos y la capacidad de comunicarse.

II) MECANISMOS DE DEFENSA

(Teora Kleiniana). -> las defensas cobran sentido en el contexto de las relaciones objetales, ya que
son procesos dinmicos en los que estn implicados los vnculos con los objetos.

Defensas:
- Procesos dinmicos que incluyen fantasas insconscientes acerca del yo y del objeto (idealizados,
peyorativizados, negados, disminudos) cuyo objetivo es disminur la ansiedad existente.
- Enraizadas en la personalidad y presentes en toda forma de percibir la R externa e interna.
- Freud: operacin donde se reprime una representacin insoportable. La represin como algo
constitutivo del psiquismo, y como mecanismo que se reactualiza permanentemente.

Durante el diagnstico, la tarea no se debe limitar a identificarlas y descibirlas, sino tambien dar
cuenta del proceso dinmico del que forman parte. Por esto averiguaremos:

a) Modalidad defensiva (manifiesta y latente): espectro defensivo del sujeto usados ms
predominantemente. Pueden existir mecanismos latentes por debajo de otros manifiestos (bajo la
formacin reactiva puede haber una disociacin).
b) Por que el yo ha optado por ella: detectar cuales son las fantasas que protegen al yo de la
ansiedad y el sufrimiento y de que modo se relacionan a la historia del sujeto. (persona con
aplanamiento afectivo que "desafectiviza" sus relaciones por miedo a dejar salir la rabia).

c) Para qu ha optado por ella: cuales son los peligros fantaseados que se intenta evitar. Como
fantasea ese sufrimiento (locura, muerte, desintegracin, dao a otro, etc).

d) Nivel evolutivo de la defensa:
- Defensas primitivas: mecanismos esquizoides (disociacin, idealizacin, control
omnipotente, dominio de I.P)
- Defensas mas evolucionadas: etapa depresiva, mecanismos neurticos (inhibicin,
desplazamiento, represin, sublimacin, hasta defensas manacas).

e) Flexibilidad de la defensa: grado de patologa o adaptacin en trminos de rigidez o plasticidad.
Cuanto ms rgida y estereotipada ms patolgica. Tiene plasticidad en cambio si es variable, y se
manifiesta como un recurso defensivo momentneo, que luego es reemplazado por otras.

Identificacin Proyectiva

Mecanismo mediante el cual el yo deposita un vnculo (yo ligado a objeto con fantasa) en un
objeto que pasa a tener las caractersticas de este vnculo proyectado. Este mecanismo es el
precursor