054 Azfebrero2012

No.
54
www.educacionyculturaaz.com
Libro impreso o digital: Entrevista a Miguel Limn
La revolucin de los lectores: Gabriela Olmos
Comercio interior del libro en Espaa
Entrevista a Valeria Snchez: Protegiendo la creacin
Sara Vogel: La revolucin acadmica a partir de las redes de tutora
Mara de la Borbolla: La adopcin en Mxico
FEBRERO 2012
Director
Emilio Zebada
Subdirector de Informacin
Alejandro Montes de Oca
Subdirector de Arte
Gabriel Pineda
Consejo Editorial
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Nacional
Emilio Zebada
Estados
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Coahuila - Durango: Gabriel Castillo Domnguez Distrito Federal: Roberto
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Jalisco: David Gmez-lvarez, Miguel Agustn Limn Macas, Miguel ngel
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Humberto Valverde Nuevo Len: Manuel Prez Ramos
Oaxaca: Guadalupe Toscano Quertaro: Manuel Ovalle
Sinaloa: Efrn Elas Sonora: Miguel Manrquez Tabasco: Nicols Bellizia
Aboaf, Juan Antonio Ferrer, Dolores Gutirrez Zurita Tamaulipas: Emilio
Pozo Gonzlez Tlaxcala: Miguel ngel Islas Cho Veracruz: Jos Antonio
Montero Zacatecas: Virgilio Rivera Delgadillo,
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Argentina: Emilio Tenti Fanfani Austria: Willibald Sonnleitner
Bolivia: Roxana Salazar Brasil: Ana Santana
Colombia: Vctor Manuel Gmez Campo, Mario Jursich Durn
Espaa: Mara Antonia Casanova, Ana Franco
Estados Unidos: Beatriz Armendriz, John Lear, Harry Anthony Patrinos,
Juan de Dios Pineda, Mark V. Hagerstrom Francia: Sophie Hvostoff,
Paul Tolila Organizacin de Estados Iberoamericanos: Karen Kovacs
Per: Jos Rivero Uruguay: Enrique Martnez Larrechea, Fernando Rodal.
Ilustracin de portada: Heyliana Flores
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REPBLICA
Gestin de la poltica educativa
SERGIO MARTNEZ DUNSTAN
John Dewey: Educacin y democracia
FRYDA LIBERTAD LICANO RAMREZ
Chiapas sigue adelante
CULTURA
El libro ha muerto, viva el Kindle?
GIL DEL VALLE
ALMA MATER
La psicologa social incorpora aspectos
socio-culturales y ecosistmicos
Universum, un museo de la ciencia con visin global
Cobertura, celeridad y buena calidad
en Educacin Superior
JOS RAMREZ SALCEDO
VOZ
La adopcin en Mxico en los ltimos 100 meses
MARA JOS DE LA BORBOLLA MORN
CARTA DEL DIRECTOR
LOS LIBROS EN LA ERA DIGITAL
Libro impreso o digital
ENTREVISTA A MIGUEL AGUSTN LIMN
La revolucin de los lectores
GABRIELA OLMOS
La edicin electrnica en Mxico
HUGO SETZER
El libro sobrevive
OCTAVIO CAMPOS ORTIZ
Protegiendo la creacin
ENTREVISTA A VALERIA SNCHEZ
Error cultural: Convertir las bibliotecas
en espacios digitales
CORTE DE CAJA
eBook en cifras
MUNDOS
Comercio interior del libro en Espaa
Cambio climtico Puede detenerse!
PGINA Ap
La revolucin acadmica: Redes de tutora
SARA VOGEL
EFEMRIDES
1 de febrero de 1868
Gabino Barreda funda la Escuela Nacional Preparatoria
de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (unam)
por rdenes del presidente de Mxico, Benito Jurez.
Hitler se proclama coman-
dante supremo de las fuerzas
armadas alemanas.
Se publica en Londres el Manifesto
del Partido Comunista de Karl Marx
y Federico Engels.
El cometa Halley pasa por
ltima vez en el siglo xx.
Volver en 2062.
Se crea en Alemania la marca
de automviles Volkswagen.
Alexander Graham Bell
patenta el telfono.
El disco compacto hace su aparicin
en el mercado de Estados Unidos con
un lbum de Billy Joel.
ACTIVIDADES CULTURALES
OFUNAM Primera Temporada
Lugar: Sala Nezahualcyotl, Centro Cultural Universitario.
Fecha: Sbados 4, 11, 18 y 25 de febrero de 2012.
La Orquesta Filarmnica (OFUNAM) de la
Universidad Nacional Autnoma de Mxico
(UNAM) es el conjunto sinfnico ms antiguo
en el panorama cultural de la Ciudad de
Mxico. Presenta la primera temporada
2012 con algunas obras de Georges Bizet,
Georgy Sviridov, Ludwig van Beethoven y
Giuseppe Verdi.
Informacin: www.musica.unam.mx
Convocatoria: Encuentro
Internacional Arte y Sustentabilidad
Fecha: Viernes 17 y sbado 18 de febrero, 10:00 hrs.
Este encuentro tiene como propsito hacer
un primer estudio de las iniciativas de de-
sarrollo comunitario de las artes en Mxico
y la identicacin de modelos de gestin
en desarrollo. Pueden participar iniciativas
donde las artes y la creatividad artstica
sean factores de inclusin social, a partir
de distintas formas: artes escnicas, artes
visuales, diseo en todas sus formas, artes
electrnicas y digitales.
Informacin: www.cultura.df.gob.mx/index.php/
cartelera
Escher y sus contemporneos.
Coleccin Rijksmuseum de msterdam
Lugar: Sala de Colecciones Especiales, Museo Nacional
de Arte. Fecha: Hasta el 4 de marzo de 2012.
Exhibicin de alrededor de 80 obras del
autor holands Maurits Cornelis Escher
pertenecientes al Rijksmuseum; mostrar la
percepcin del artista a travs de espacios
paradjicos que desafan los modos habi-
tuales de representacin.
Informacin: www.munal.com.mx
"Arrisgate a pensar por ti mismo, encontrars
as ms felicidad, verdad, belleza y sabidura".
Christopher Hitchens (1949-2011)
LITERAL
4 revista az
Carta del Director
5
biblioteca digital planetaria, y del nacimiento de los
libros electrnicos multimedia. stos continuarn
una incesante transformacin, acorde a la pauta que
marca el desarrollo de las tecnologas.
Este es el contexto a partir del cual az plane un
nmero sobre los Libros en la era digital. A nuestra
convocatoria respondieron varios especialistas. Es-
criben Gabriela Olmos, editora de Artes de Mxico;
Hugo Setzer, vicepresidente de la Cmara Nacional de
la Industrial Editorial (Caniem) y Fernando Escalan-
te, investigador de El Colegio de Mxico (Colmex),
entre otros. Esta edicin cuenta con dos entrevistas.
Una de ellas con el director General de la Comisin
Nacional de Libros de Texto Gratuitos (Conaliteg),
Miguel Limn, y otra con la directora del Centro
Mexicano de Proteccin y Fomento de los Derechos
de Autor (CeMPro), Valeria Snchez.
Completa nuestro nmero de febrero una info-
grafa en nuestra seccin Corte de Caja con estadsti-
cas que proyectan la evolucin que ha tenido el libro
electrnico en el mundo, adems de un estudio de la
Federacin de Gremios de Editores de Espaa respec-
to a la venta de los libros electrnicos en ese pas. En
nuestra seccin Cultura proponemos una serie de tes-
timonios de autores iberoamericanos sobre la conve-
niencia de los dispositivos electrnicos para la lectura
que inundan el mercado mundial.
E
n el verano de 1971, siendo estudiante de la Uni-
versidad de Illinois, Michel Hart subi a la com-
putadora central de la universidad la declaracin
de Independencia de Estados Unidos con el propsito de
compartirla con otros 100 usuarios de la red. Para evitar
el colapso de la red, cre un texto electrnico a fn de que
la descarga del mismo fuese de manera individual. Este
episodio se puede decir marca la gnesis de lo que
hoy conocemos como libro electrnico o eBook. Aos
ms tarde, Michel Hart fund el Proyecto Gutenberg,
que en la actualidad alberga una de las colecciones ms
grandes de libros electrnicos gratuitos.
En trminos formales el libro electrnico es cual-
quier texto almacenado en una plataforma digital. Re-
quiere programas que hoy forman parte de los equipos
de cmputo, celulares, o ms recientemente los dispo-
sitivos electrnicos basados en la tinta electrnica, que
hacen posible su lectura, algunos de los cuales cuentan
tambin con elementos multimedia, como audio y vi-
deo. Despus de la creacin del Proyecto Gutenberg
que logr un gran impulso en 1990 con la evolucin de
Internet sigui la aparicin de Te Online Books Page
libros en formato pdf, hasta llegar a Amazon.com,
la primer gran librera online, en 1995. En los albores
del nuevo milenio cuando la Web se convierte en una
vasta enciclopedia fuimos testigos de las acciones de
la Open Content Alliance, desde 2006, para crear una
6
Mario Hernndez Cern Periodista.
revista az
ara diversos investigadores y aca-
dmicos, el desarrollo de las nue-
vas Tecnologas de la Informa-
cin y la Comunicacin (tic), la evolucin
del libro y la lectura se han transformado
y modifcan las actividades de los agentes
de toda la cadena de la produccin de libros:
escritores, editores, impresores, distribuido-
res, libreros, lectores, especialistas en dere-
chos de autor y bibliotecarios.
Para algunos, el libro como lo conocemos
se enfrenta a su apocalipsis ante las nuevas
herramientas digitales. Estamos sufriendo la
quinta mutacin del libro: primero fueron
las tablillas sumerias, luego los rollos de pa-
piro, los cdices, el libro impreso y ahora el
libro digital.
Para Miguel Agustn Limn Macas, di-
rector general de la Comisin Nacional de
Libros de Texto Gratuitos (Conaliteg),
esta nueva situacin no signifca un apoca-
lipsis. Cul es el quid del libro? Es la trans-
misin del conocimiento de experiencias,
de creacin. Creo que en algunos casos se
transmitir todava por la impresin, pero
existen otras maneras. Los que somos de
otra generacin estamos muy acostumbra-
dos al telfono porque escuchamos la voz e
interactuamos, los jvenes estn acostum-
brados al mensaje. Criticamos esos nuevos
usos. Debe perdurar lo ms profundo: el
contenido del libro. Desde un libro de tex-
to, una novela o un libro de informacin
respecto a la salud o el medio ambiente. El
libro impreso va a permanecer ciertamente;
yo creo que en otros formatos. En otros pa-
ses esto se generaliza.
Miguel Limn Macas indic que el libro
digital ha crecido ms en Estados Unidos
que en Francia o Alemania: Creo que habr
pases en que su introduccin ser ms lenta.
Existen elementos que facilitan el uso del li-
bro digital, no hay que usar espacio de alma-
cenaje, el libro es de produccin inmediata,
el tiraje es en proporcin exacta a la deman-
da y por lo tanto de menor costo. Por poner
un ejemplo: en la edicin de 2000 libros, hay
un porcentaje que se vende en los primeros
meses y otro que nunca se vende. La produc-
cin digital o por pedido (existen mquinas
para imprimir ejemplares en la misma libre-
ra) fomenta ahorros para el consumidor.
LA TECNOLOGA MODIFICAR
EL CONCEPTO DE LAS LIBRERAS
Las libreras, vislumbr, quizs lleguen a ser
centros donde uno llegue con sus diferentes
Libro impreso
o digital
P
Entrevista a Miguel Agustn Limn Macas
gadgets y pida ste o aqul libro. Esto nos
va a permitir acceder a libros que estn ago-
tados y cuya reimpresin resulta incosteable;
libros de muy diferentes pocas podrn salir
al mercado. Hay una librera que me llama
la atencin en la ciudad de Guadalajara, la
Gonvill, de Plaza Andares, que tiene toda un
rea de gadgets, adems de un concepto muy
interesante de librera impresa, coment el
titular de la que se reconoce como la edito-
rial ms grande del mundo, la Conaliteg,
con sus 190 millones de libros repartidos en
el presente ciclo escolar.
En su momento las copias fotostticas
tuvieron efectos en los derechos de autor y
ahora se habla de que los libros interactivos
tienen sus consecuencias nocivas para la
industria del libro. El usuario de libros di-
gitales difcilmente va a leer una novela de
500 pginas, quiz un En busca del tiempo
perdido de Marcel Proust o Los Tibault de
Roger Martin du Gard. No va a ser posible
leer novelas de 2 mil pginas y el medio ten-
dr que ser el libro impreso o tal vez habr
una tendencia hacia otro tipo.
LA DIGITALIZACIN ENSANCHA LAS
POSIBILIDADES DE UN CONOCIMIENTO
MS RICO Y DIVERSO
Sobre el comportamiento del editor, subra-
y que deber adaptarse a un nuevo medio,
porque en el fondo se trata de un ofcio que
promueve contenidos; tendr que llegar a
acuerdos especiales, no gastar en papel o,
si lo hace, con la produccin inmediata no
se invertir en almacenaje o en inventarios
extras; esto tiene tambin sus ventajas.
En el caso de los lectores, las alternativas
son muchas. Un amigo me deca, conven-
cindome de los beneficios de las tablets:
mira aqu traigo 3 mil 500 libros. Toda una
biblioteca, pero todava ms interesante por-
que eran libros sobre poltica y economa, es
decir: le permitira acceso a autores que slo
podra consultar en varias bibliotecas y, ac,
digitalmente, con escribir el nombre encuen-
tra la informacin, enfatiz Limn Macas,
quien, entre otros cargos, se desempe
como secretario de Educacin en el estado
de Jalisco.
Visualizar las bondades de las nuevas tec-
nologas ensancha las posibilidades de la in-
vestigacin, el conocimiento, el acceso a ar-
chivos y a bases de datos. Los mtodos tra-
dicionales de hacer tesis son cosa del pasado.
Tambin hay otras cuestiones de contexto.
En nuestros tiempos no exista un Instituto
Federal de Acceso a la Informacin y Pro-
7 www.educacionyculturaaz.com
Cuartoscuro
Los libros en la era digital
8 revista az
teccin de Datos (ifai), la informacin era
escasa y exclusiva. Ahora se tiene la obliga-
cin de entregar la informacin, existen ele-
mentos para que los muchachos tengan un
conocimiento ms amplio y diverso. El reto
para los educadores es motivar a las nuevas
generaciones para que aprendan a usar estos
medios en benefcio de su educacin.
El encargado de ejecutar la poltica pbli-
ca educativa ms exitosa del pas (los Libros
de Texto Gratuitos, mismos que se han con-
vertido, por su laicidad y por el apoyo que re-
presentan al gasto familiar, en referente para
la identidad de los mexicanos) resalt que
se debe trabajar con los libros para hacer-
los ms atractivos. Buscar que existan ms
libros interactivos digitales. Corresponde a
la Direccin General de Materiales Educati-
vos (dgme) de la Subsecretara de Educacin
Bsica (seb) hacer las evaluaciones pertinen-
tes, podramos enviar muchos ms conte-
nidos complementarios va Internet. Hemos
tenido una experiencia muy positiva de se-
leccin de libros de secundaria va Internet
y la respuesta ha sido superior a 95% en 22
entidades. Ello nos puede dar la pista de que
s hay usuarios de este medio, entre maestros
y alumnos. Se habla en estos momentos de
ms de 30 millones de personas que tienen
acceso a Internet. La mayora entre 10 y 25
aos, o sea, los alumnos. Es una veta que se
debe trabajar y explotar, los jvenes se estn
comunicando por este medio, porque es lo
ms natural en su tiempo.
En ese sentido, los materiales de la Co-
naliteg tienen una distribucin garantiza-
da y slida. Al respecto, el licenciado Limn
Macas seal que ahora todos los libros de
secundaria estn en nuestra pgina para su
consulta libre con 399 ttulos de secundaria.
El primer objetivo fueron los maestros de
secundaria, pero las editoriales accedieron
a que esto se hiciera universal. Este sistema
permite al maestro hacer referencia a otros
libros para que los muchachos fortalezcan
sus lecturas. La seb tiene en su portal todos
los libros de educacin primaria.
Adems de evaluar el impacto tecnol-
gico en la industria editorial, el titular de la
Conaliteg estim que se depreciarn los
materiales digitales pues hay productos que
estn en lnea sin ningn costo, lo que incre-
menta las posibilidades de los lectores.
Miguel Agustn Limn Macas se refri
al disfrute e impacto al utilizar los diferentes
medios y habl de tres niveles de percepcin
respecto de una obra de arte: Al verla en una
computadora la experiencia puede ser limi-
tada, pero an ms si el medio es un iPhone;
verla en un libro es enriquecedor, pero nun-
ca ser igual estar frente al cuadro completo.
Existen reproducciones digitales que nos han
permitido escuchar o ver obras de artistas a
las que de otra manera no hubiramos tenido
acceso. Es muy diferente a estar presente ante
una obra de pera, ballet o teatro. Lo que hay
que fomentar ante esa riqueza de contenidos
es que a la persona le interese acceder a ms
material. Por ejemplo, los libros de arte im-
presos, con muchas fotografas, sern muy
interesantes en el medio fsico, pero tambin
habr posibilidad de acceder a fototecas o ar-
chivos, por medios digitales.
LOS LIBROS DE TEXTO GRATUITOS, LA
POLTICA PBLICA EDUCATIVA MS
EXITOSA DEL PAS
El titular de la Conaliteg puso en relieve
las importantes actividades de produccin y
distribucin de los Libros de Texto Gratui-
tos y puntualiz que Mxico es el nico pas
del mundo que ha hecho este esfuerzo por
52 aos consecutivos. El primer ao fue de
15,4 millones, en el ao 2000 iban alrededor
de 120 millones; cuando llegu a la admi-
nistracin eran 160 millones, ahora vamos
en los 190 millones. Cada ao hay un incre-
mento y hemos entregado casi 900 millones
de libros en la gestin de 2006 a 2011.
Este impacto de produccin de libros
se debe a la aparicin de nuevas materias
Formacin cvica y tica y Educacin fsica
y artstica en los seis grados de educacin
bsica. Como seal Jaime Torres Bodet en
los inicios de los Libros de Texto Gratuitos:
Los padres muchas veces no tenan los re-
cursos econmicos para que sus hijos fueran
a la escuela y uno de los aspectos ms one-
rosos era [y es] la compra de los libros de
texto. Con esta ayuda, el paquete de libros
de primaria cuesta poco ms de 60 pesos,
los ocho libros. Con este subsidio se ahorran
entre 600 y mil pesos. En trminos sociales
esto es muy benfco. En secundaria el costo
de los seis libros es de 240 pesos, por lo que
los padres de familia se ahorran entre mil
y mil quinientos pesos. Ha sido un apoyo
permanente y como Estado nos ha costado
mucho menos; ha permitido apoyar la gra-
tuidad, pero adems es un elemento muy
fuerte para la laicidad y un hecho muy im-
portante en trminos de igualdad, es decir:
todos tenemos una base comn.
ILUSTRACIN: Heyliana Flores
10
Gabriela Olmos Editora y subdirectora de la revista Artes de Mxico.
revista az
uienes trabajamos en el univer-
so de los libros llevamos varios
aos escuchando las preguntas
del Apocalipsis: Van a morir los libros con
la llegada del eBook, del Kindle y de los otros
dispositivos electrnicos? Qu van a hacer
los editores ante este embate tecnolgico?
Imagino que quienes hacan cine o radio
escucharon preguntas similares cuando se
invent la televisin y despus muchos pro-
fetizaron que sta desaparecera con la llega-
da del Internet. A la gente le encantan los f-
nes del mundo. Son ms taquilleros que los
cambios, las incorporaciones paulatinas, las
convivencias armnicas o la vida real.
Ciertamente, la llegada de las computa-
doras como la de cualquier otro avance
tecnolgico debe marcar una huella en el
libro, como la ha dejado en el cine, en nues-
tros gestos cotidianos y hasta en nuestra ma-
nera de conversar y relacionarnos. Hace un
par de semanas llegu a una sala de espera
en la que ocho personas mandaban mensajes
con sus telfonos, revisaban las noticias o
escuchaban msica, pero ninguna de ellas
conversaba entre s. Me pregunt: sta es
una prueba de la tan preconizada deshuma-
nizacin que supuestamente la tecnologa
trae consigo? No. Anteriormente la gente
tampoco platicaba en las salas de espera. Al-
gunos hojeaban la misma revista mdica una
y otra vez; otros buscaban fguras ocultas en
el tirol del techo, algunos ms aprovechaban
para dormitar, pero muy pocos conversaban
con sus compaeros en esas pequeas prisio-
nes que son las salas de espera. Y sin embar-
go, quien antes lea un libro en tan claustrof-
bico lugar, muy probablemente ahora lo siga
haciendo: un libro grande, o uno de bolsillo,
un libro electrnico o hasta unas fotocopias.
Y es que el libro es mucho ms que lo que los
milenaristas de la cultura quieren creer.
Un libro no es slo su soporte de papel.
Es una puerta abierta, una posibilidad de
dilogo, un exhorto a la imaginacin o a la
refexin. Alicia en el pas de las maravillas es
igual de bueno en su elegante edicin ingle-
sa con las ilustraciones de John Tenniel que
en su reciente versin para iPad. Se trata en
ambos casos de la misma invitacin al deli-
rio onrico, de la misma posibilidad de en-
cuentro con la fantasa, del mismo exhorto
a sonrer con los equvocos de situaciones
y palabras. Tal vez la nica diferencia sea
que el lector que se encuentra con el texto de
Carroll en su hermossima edicin inglesa
es radicalmente distinto de quien entra en
contacto con este fabuloso texto a travs
de un iPad. Mientras que el primero puede
ser un adulto tradicional, cuya edad puede
rebasar la sexta o sptima dcada, muy pro-
bablemente el segundo sea bastante menor y
debe estar ms familiarizado con el universo
ciberntico y su vrtigo de imgenes, hiper-
vnculos e informacin.
Esta refexin que pudiera parecer evi-
dente nos invita a pensar en dnde est la
verdadera transformacin que implica esta
revolucin tecnolgica. No cambian los li-
bros, cambia el mundo, los lectores que se
acercan a los textos con una actitud diferente.
Los lectores contemporneos tienen otras
formas de acercarse al libro: han cambia-
do desde la manera de tomar los ejempla-
res en sus manos, las posturas para leer,
los caminos para apropiarnos de las ideas,
la velocidad de lectura y el pulso de nues-
tra refexin. Ha cambiado incluso su senti-
do de la fantasa, la idea de conocimiento y la
manera de mirar. Pero es tarde para pregun-
La revolucin
de los lectores
Q
tarnos por estos cambios porque muchos ya
sucedieron y otros apenas ocurren frente a
nuestros ojos, mientras nos detenemos a pre-
guntarnos por el fn del libro y, con l, de la
aventura del conocimiento.
Habr libros mientras existan lectores que
quieran recorrer sus palabras para traer a sus
vidas algo que slo saltando entre sus lneas
se puede encontrar. Por qu, entonces, no
nos dejamos de preguntas sin respuesta y
empezamos a pensar en cules son los cami-
nos para llegar a ms lectores: tanto a los que
preferen la lectura pausada de los volme-
nes en papel, como aquellos que se sienten
ms familiarizados con la vertiginosa lectura
de las pantallas? Qu mecanismos debemos
encontrar como editores para que nuestros
ejemplares aniden en su pensamiento y en su
conciencia afectiva? Cmo hacer que la re-
lacin del lector con el libro siga siendo la de
una caricia, pese a las difcultades que pudie-
ran presentar los soportes tecnolgicos? Por
qu no pensamos en los desafos de los nue-
vos medios? Cmo se insertan todos estos
dispositivos en el mundo contemporneo?
Qu grupos sociales tienen acceso y pasin
por el libro de papel y cules han optado por
el digital? Cmo adaptar los lenguajes de un
medio en otro? Y cmo garantizar la pervi-
vencia de ambos?
En torno al libro electrnico hay miles de
preguntas que plantear. Ciertamente la ms
ociosa es si el libro impreso est condenado
a desaparecer. Y es que, mientras seguimos
preguntndonos por el supuesto Apocalipsis
del libro, hay quien trata de migrar a ciegas
a estos nuevos horizontes, con consecuen-
cias que a largo plazo pueden ser fatales. Hay
quienes creen que el reto es slo transportar
las ediciones de papel a formatos digitales.
Pero no. Uno de los desafos es garantizar los
derechos de los autores tanto como los de los
lectores. Cmo proteger a los creadores y
editores de las copias ilimitadas que pueden
elaborarse de los formatos digitales? Cmo
garantizar a los lectores una experiencia ade-
cuada con estos nuevos medios? Qu costo
deben tener las descargas en proporcin a los
ejemplares de papel cuya venta desplazan?
Qu libros son ms factibles de migrar a los
nuevos formatos y cules tardarn un poco
ms en llegar a estos universos? Cmo lo-
grar que el acto de leer nunca deje de ser un
gozo, un placer, un paraso?
Ms que presagiar un nuevo fin del
mundo, es importante comenzar a refexio-
nar seriamente en torno al libro electrnico,
sus posibilidades y consecuencias. Y, sobre
todo, pensar en los lectores. Es nuestra res-
ponsabilidad plantearnos todas las preguntas
sobre ellos, explorar los posibles desafos que
se presenten en torno al libro y proponernos
nuevas interrogantes sobre el acto de leer.
Slo as podremos garantizar que el libro so-
breviva en la mayora de sus soportes, para
que nos siga ofreciendo respuestas, compa-
a, refexiones, ejemplos y, sobre todo, la fa-
bulosa posibilidad de compartir, a travs de
sus pginas o pantallas, la aventura de la vida
con todos aquellos a quienes hubiramos
querido conocer.
Cuartoscuro
Hay peores cosas que quemar libros,
una de ellas es no leerlos.
Ray Bradbury
s que hacer un recuento deta-
llado de la edicin electrnica en
Mxico, prefero compartir cier-
tas refexiones que hemos venido haciendo
dentro de la industria editorial. Qu pasa en
Mxico en el entorno digital y hacia dnde se
dirige? Los cambios que se han registrado en
los ltimos 30 aos han sido impresionantes:
hoy existen ms de 2 mil millones de usua-
rios de Internet a nivel mundial y cerca de 5
mil millones de poseedores de celular con la
posibilidad de recibir contenidos.
Ese es el mundo en el que estamos vivien-
do. Qu impacto tiene la tecnologa para el
futuro del libro? Esta discusin empez en
1984 en el Congreso de la Unin Internacio-
nal de Editores, cuando el entonces presiden-
te de Sony nos mostr un disco compacto
que poda contener la Enciclopedia Britnica.
De aquella poca hasta hace unos aos la
discusin se ha centrado ms en una defen-
sa a ultranza de por qu el libro impreso no
desaparecer, que en fjarnos en lo que est
sucediendo y cmo podemos aprovechar las
oportunidades que ofrece la tecnologa.
Las nuevas tecnologas brindan novedo-
sas formas de lectura y no representan un
riesgo para los editores, al contrario: ofrecen
oportunidades de negocio. Los editores no
somos impresores, sino generadores de con-
tenidos, destinados del autor hacia al lector.
Y en esta labor de llevar contenidos estoy
convencido que tenemos un papel muy im-
portante que desempear. En qu formato?
En el que nos pida el mercado: mientras ste
nos los siga pidiendo impresos, los conti-
nuaremos produciendo en papel; pero en
la medida en que el mercado nos demande
contenidos en otros formatos, tenemos que
estar preparados para satisfacer este pedido.
El negocio electrnico crece exponen-
cialmente por regiones y de continuar la ac-
tual tendencia el uso aumentar, pero en un
futuro previsible no eliminar al papel. La
tecnologa est defniendo al mundo. Vemos
cmo las empresas de la sociedad del cono-
cimiento son las que tienen mayor valor y
eso tambin defne el mundo en el que esta-
mos viviendo.
En la industria editorial de Espaa, por
ejemplo, las ventas de libros impresos dismi-
nuyeron 7% en 2010, mientras que los ingre-
sos por libros electrnicos crecieron 37,5%.
Hay que tomar en cuenta que aumentan
de una base muy pequea, pero podemos
pensar que de mantenerse esta tendencia se
incrementar la venta de libros electrni-
cos. La editorial Penguin multiplic en 2010
sus ventas de libros digitales 128%, en tanto
que en los libros en papel disminuyeron 4%.
En Estados Unidos de 2009 a 2010 se
duplicaron las ventas de libros electrnicos
de 60 a 120 millones de dlares. En Mxico,
tarde o temprano, empezaremos a ver estos
fenmenos. La Cmara de la Industria Edito-
rial ha organizado diferentes foros para dis-
cutir el tema de la edicin digital, los hbitos
de los usuarios en Internet, las redes sociales
y cmo stas afectan al mundo del libro, los
formatos que se utilizan para la edicin del
libro electrnico, dispositivos electrnicos,
plataformas de comercializacin y, por su-
12
La edicin
electrnica
Hugo Setzer Vicepresidente de la CANIEM.
revista az
en Mxico
M
puesto, lo que se ha reiterado sobre los aspec-
tos legales de los contenidos digitales.
De las conclusiones del foro ya tenemos
ms claros los diferentes modelos de negocio
y se tiene ms defnido cules son los dife-
rentes tipos de dispositivos, entre los multi-
funcionales y los dedicados para la lectura.
Se estima que para 2014 habr 127 millones
de dispositivos, entre ambas modalidades,
sin contar los telfonos celulares que ya per-
miten la lectura.
Todo este cambio tecnolgico no slo im-
pacta en la forma en que se transmite el con-
tenido del autor al lector, tambin es impor-
tante para la promocin y la mercadotecnia a
travs de redes sociales y otros elementos que
nos brindan las nuevas tecnologas.
Desde el punto de vista del futuro de los
editores, nos preguntamos y escuchamos
afrmaciones acerca de que stos quiz ya no
sern necesarios debido a la facilidad que hay
en la autoedicin para los autores. Sin em-
bargo, encontrar informacin vlida y veraz
en Internet se ha vuelto un problema. En ese
sentido podemos aportar mucho.
Cmo competir en este entorno como
editores? Como lo hemos hecho siempre:
diferenciando lo que ofrecemos a nuestros
lectores y, particularmente, agregando valor.
La importancia del sello editorial es
fundamental. Las editoriales tienen que
continuar siendo referentes que publican
contenidos en los que el lector puede confar
porque se hizo un trabajo de seleccin, con-
tenido, diseo, revisin y mercadolgico.
Ah es donde los editores agregamos valor
y debemos continuar ahora con los nuevos
medios.
Lo que debe preocuparnos es el tema de la
propiedad intelectual. Es un problema para
los editores que requiere del involucramiento
de todo el gremio, asesorados por especialis-
tas legales. El tema de la propiedad intelec-
tual es la base del negocio de los editores. Las
descargas ilegales de contenidos de libros
electrnicos son preocupantes: en 2010 se
dio un alza de 25 millones a 88 millones de
adquisiciones ilegales en la red. Estamos en
riesgo de correr la misma suerte que la in-
dustria de la msica si no se tiene el cuidado
de cmo entrar en este medio.
En el entorno digital existen y existirn
oportunidades de negocio. Debemos cam-
biar la perspectiva y no verlo como una
amenaza, darnos cuenta de que la tecnolo-
ga brinda oportunidades, las empresas que
quieran tener xito en este nuevo entorno
no sern aquellas que tengan ms recursos,
sino las que la entiendan y usen de mejor
manera. Las empresas tienen que innovar
y hacer las cosas de una manera diferente,
tomar riesgos, aceptar errores; todo esto es
parte del proceso creativo para hacer propia
la tecnologa.
Para las empresas del futuro, la innova-
cin tecnolgica ser la ventaja competitiva
ms importante y la principal forma de agre-
gar valor. Las oportunidades estn ah y si se
deja un espacio vaco alguien ms lo llenar.
Amazon, tienda electrnica, ya est publi-
cando libros y para este fenmeno se requie-
re tener capacidad de respuesta al cambio.
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Fuente: www.lavanguardia.com, 6 de julio de 2011.
Ventas de eBooks en Estados Unidos
14
Octavio Campos Ortiz Periodista.
revista az
El libro
sobrevive
uando se quema una biblioteca
no pensamos en lo efmero que
es el libro, sino en la tragedia que
representa la prdida de esa informacin.
Umberto Eco en El nombre de la rosa (1980)
narra el incendio de una biblioteca mons-
tica y medieval. Ese escenario despierta la
imaginacin del lector y en consecuencia
hace palidecer la versin cinematogrfca. El
incendio de la mtica Alejandra tambin es
una catstrofe que evoca la nostalgia por el
conocimiento extinto.
El libro es la representacin fsica de la
informacin, es un cmulo de conocimien-
tos, es cultura y civilizacin expresada en
letras; los textos impresos son como una pe-
lcula que representa el desarrollo de la hu-
manidad a travs del tiempo. Es la Historia
misma y hace nacer una nueva historia. Los
escritos signifcan la evolucin del hombre
en la conquista de su mundo. El ser humano
ha buscado afanosamente dejar testimonio
de su paso por este planeta: de la tradicin
oral a la escritura.
La caligrafa perfeccion la representa-
cin rupestre de los dibujos materializados
en paredes cavernarias, rocas y estelas, para
dar paso a un cdigo informativo que de-
fina y representaba imgenes, conceptos
o ideas. Esos smbolos formaron lenguajes
que acabaron con La torre de Babel. La
comunicacin por escrito hizo trascender al
hombre y hermanarlo para compartir infor-
macin mediante esos cdigos.
El sedentarismo interrumpi las gran-
des travesas del homo sapiens, mismo que
aprendi no slo a compartir el fuego, sino
los grafos como incipiente contrato social. La
escritura milenaria, plasmada en arcilla, tela,
pergamino, madera o papel silvestre registr
la Historia y comenz a compartir la infor-
macin, no como consulta de lo cotidiano,
sino para iniciar bases de datos hacia lo
cientfco y tecnolgico. Resulta contradic-
torio que el conocimiento se compil en la
era del oscurantismo y que la informacin de
las ciencias se reserv para unos cuantos, ni
siquiera para los monarcas o los poderosos;
fue la Iglesia quien ocult para s el conoci-
miento a travs de los libros, mismos que no
eran compartidos ni con ricos y mucho me-
nos con pobres.
Los monjes eran lectores y copistas de
muchos ttulos, los ejemplares eran disfru-
tados y manipulados nicamente por los
clrigos.
Fue la imprenta de Gutenberg aunque
los chinos ya tenan textos de caracteres m-
viles impresos en papel, la que acab con
el oscurantismo intelectual propiciado por
la Iglesia para dar paso a la revolucin bur-
guesa de la Ilustracin, creando documentos
incunables. Posteriormente, surgi la necesi-
dad de hacer tirajes de libros para un inci-
piente mercado de cientfcos e intelectuales
que estaban urgidos de obras. La burguesa
pronto intuy lo redituable de contar con ca-
nales de distribucin y entonces se comercia-
lizaron los libros.
Pasaran siglos para la masifcacin de
las obras impresas, pero una vez que el li-
bro se populariz cayeron las fronteras del
conocimiento. En Mxico, Jos Vasconcelos
estableci el sistema de misioneros de la
educacin para democratizar la instruccin
e invadi al pas de libros y maestros.
A trves de los libros, la ciencia y la tecno-
loga se desarrollaron sin precedente alguno
y eso permiti el surgimiento de la inform-
tica, la cual, gracias a la representacin del
sistema binario, hizo posible el lenguaje de
las computadoras.
A mediados de la centuria pasada, junto
con el desarrollo de la industria militar y la
espacial y de la televisin a color, se desarro-
llaron las nuevas tecnologas de la informa-
cin para almacenar datos. Una estructura
similar al cerebro humano se traduca en
circuitos y componentes que guardaban da-
tos y hacan operaciones.
C
Cuartoscuro
Antes de las computadoras personales, el
mundo nunca se pregunt si lo electrnico
desplazara al libro. La era digital tardara
varias dcadas en hacer su aparicin.
Mientras tanto, el libro apresaba al gne-
ro literario de la ciencia fccin, que no slo
recreaba invasiones extraterrestres, crnicas
marcianas o choques entre mundos, tambin
profetizaba sobre el poder de los medios de
comunicacin. As, la televisin, ancestro de
la Internet, se ergua como el Gran Herma-
no y se trivializaba en un reality show. Ms
an, se vaticinaba el fn del libro cuando el
poder de la televisin y la manipulacin in-
dustrial haca del libro un estigma y un virus
que poda acabar con la humanidad; por eso
el confort sustituira a la engorrosa lectura.
No es necesario saber ms, slo debemos
cumplir con un papel social.
Ray Bradbury se adelant muchos aos
a la creacin del eBook y utiliz paradji-
camente, en sus textos, a los bomberos para
quemar los libros en Fahrenheit 451 (1953),
moderna versin de la Santa Inquisicin o
de Toms de Torquemada. Desde entonces,
el texto impreso ha sufrido el embate de mu-
chos enemigos como las crisis econmicas,
la falta de hbito de la lectura en los pases
subdesarrollados, el bajo nivel acadmico
de nios y jvenes, y la falta de una poltica
pblica que aliente al escritor, al editor y al
consumidor para que resurja la industria del
libro. No slo se trata de estmulos fscales,
respeto a los derechos de autor, sino de aca-
bar con la piratera impresa y digital.
El debate sobre el fin del libro ocupa
a todo el mundo. Umberto Eco, semilo-
go, comuniclogo y escritor, particip en un
encuentro de estudiosos del tema y escribi
el eplogo a la obra colectiva llamada El fu-
turo del libro Esto matar a eso? (1998), en
alusin a una frase utilizada por Victor
Hugo en la obra Nuestra Seora de Pars
(1831), donde se pregunta si el libro suplan-
tar a la catedral y el alfabeto a las imgenes.
Marshall McLuhan y su galaxia Gutenberg
exploraban tambin la posibilidad de que
la televisin y la educacin visual acabaran
con el texto escrito.
Umberto Eco reconoce que no desapare-
cer el libro, pero los archivos digitales auxi-
liarn para compilar enciclopedias y libros
de consulta. Lo magntico tampoco hace
perenne la conservacin del conocimiento.
Cierto, los libros que han sobrevivido por
siglos no estn impresos en papel. Los actua-
les tienen una vida til de 70 aos, pero aun
as son ms longevos que los digitales. Con
los creadores y empresarios de los productos
digitales, Bill Gates y Steve Jobs, se ha viaja-
do de la estorbosa pc a la diminuta iPad, in-
cluidas las tablets: han pasado a mejor vida el
disquete, el cd-rom, el dvd e incluso la usb.
El semilogo italiano escribi en la revis-
ta LEspresso que los libros seguirn siendo
imprescindibles no nicamente para la lite-
ratura, sino para leer cuidadosamente, reci-
bir no slo la informacin sino tambin es-
pecular y refexionar sobre ella. Leer en una
pantalla de computadora no es igual que leer
un libro.
En una conferencia, Eco dijo que los li-
bros tienen una ventaja adicional sobre las
pantallas: lo impreso no sufre de escasez de
energa. Hasta ahora los libros representan el
modo ms econmico, verstil y fcil de usar
para transportar informacin.
Aadi:
La comunicacin en las computadoras viaja
delante de usted, los libros viajan con usted y
a su velocidad, pero si usted naufraga en una
isla desierta, un libro puede servirle, mientras
que usted no siempre tiene la opcin de en-
chufar una computadora donde quiera. Si no
tiene bateras solares, nunca disfrutar de la
lectura tendido sobre una hamaca. Los libros
siguen siendo los mejores compaeros para
un naufragio, o para el da despus.
A pesar de todo, en Mxico, durante el si-
glo xx se editaron o imprimieron ms de un
milln de ttulos. Edgar Allan Poe inmorta-
liz la frase: Dicen que estoy loco porque
vivo entre mis libros y activo mis sentidos.
Tiene razn Umberto Eco cuando afrma
que no es lo mismo sentir el libro que ver
una pantalla. El libro tambin es libertad,
oracin que aparece como epgrafe en Fah-
renheit 451. Juan Ramn Jimnez escribi:
Si os dan papel pautado, escribid por el otro
lado. Qu hay del otro lado de una tablet o
un iPad?
16
Protegiendo
la creacin
Alejandro Montes de Oca Coordinador de informacin, az.
revista az
Entrevista a Valeria Snchez
Alejandro Montes de Oca (amo): Bajo qu
contexto nace el CeMPro? Cules son sus
objetivos y su misin?
Valeria Snchez (vs): El CeMPro nace a
raz de la reproduccin no autorizada de
obras protegidas por la Ley Federal de De-
rechos de Autor, a peticin de un grupo de
titulares nacionales. El principal objetivo del
organismo es la regulacin de la reproduc-
cin no autorizada de obras literarias y arts-
ticas, conocida como reprografa, que en el
momento en que se cre se refera a fotoco-
pias. Con los aos, el CeMPro ha procurado
el respeto a los derechos intelectuales y a los
derechos conexos de sus asociados a travs
del inicio de campaas contra la piratera.
amo: Qu secuelas tiene la piratera en la
propiedad intelectual de los creadores?
vs: Como en cualquier otra industria, si
partimos de la base de que es un delito gra-
ve, perseguido de ofcio, que atenta contra
las normas de explotacin de la obra, y que
es un derecho protegido por la Ley Federal
de Derechos de Autor, afecta culturalmente
a Mxico por ser una de las principales ex-
portadoras de cultura y, directamente, a sus
FOTOS: Cuartoscuro
ElCentro Mexicano de Proteccin y Fomento
de los Derechosde Autor (CeMPro) naci
en 1998 con autorizacin del Instituto Na-
cional del Derecho de Autor (Indautor)
como una sociedad de gestin colectiva que
protege y gestiona los derechos de reproduc-
cin, comunicacin pblica, distribucin
y transformacin de los autores y editores
mexicanos y extranjeros residentesen Mxico.
Para analizar los problemas que entraa la
digitalizacin de las obras y la proteccin de
stas, entrevistamos a Valeria Snchez, direc-
tora general de dicho organismo. Las obras
y sus contenidos apunta estn protegi-
dos, pero falta una debida regulacin para
quienes ponen en sus plataformas digitales
materiales protegidos por la ley, a los cuales
los usuarios tienen acceso de manera ilegal.
titulares, autores y editores a travs inclu-
so de daos morales por la transforma-
cin de sus obras.
amo: De qu magnitud es el impacto econ-
mico para los creadores?
vs: Hay muchas cifras. Se estima, desde hace
dos aos, que dos de cada diez libros son pi-
ratas. El tema de la piratera es una cuestin
cultural porque los libros piratas en Mxico
no tienen una diferencia demasiado signif-
cativa hablando de precio con las obras
originales.
amo: Qu problema entraa la digitalizacin
de las obras y la proteccin intelectual de stas?
vs: Las obras estn protegidas sin importar
el soporte en el cual estn contenidas. No
hay una situacin especfca con la protec-
cin de las obras digitales: estn protegidas a
nivel nacional por nuestra ley y a nivel mun-
dial, para Mxico y otros pases, a travs de
tratados internacionales de Internet, aunque
eso slo es en teora, ya que en la prctica
no existe regulacin para los proveedores de
servicios de Internet.
amo: Quiere decir que no hay reglas claras?
vs: Las obras y sus contenidos estn prote-
gidos. Lo que falta es una debida regulacin
para quienes los ponen a disposicin a tra-
vs de sus plataformas digitales. Ni Google
ni Prodigy o cualquier otro servidor a
nivel nacional o internacional tienen con-
trol o sanciones para impedir que se pongan
a disposicin materiales protegidos por la
ley y los usuarios tengan acceso a ellos de
manera ilegal.
amo: Cmo quedarn los contratos que fue-
ron frmados cuando no existan las platafor-
mas electrnicas?
vs: Es una cuestin bilateral que autores y
editores debern arreglar para modifcar su
contrato. Si es decisin de los autores otor-
gar el permiso para la digitalizacin de sus
obras, no hay ningn conficto. Es una cues-
tin interna en donde nadie puede participar
y la nica decisin o potestad ser del autor
y del editor, dependiendo de lo que diga el
contrato.
amo: En Mxico, es adecuado el marco ju-
rdico para garantizar los derechos de autor?
vs: Me parece que la Ley Federal de Dere-
chos de Autor con la que contamos es una de
18
las ms avanzadas en cuanto a normatividad.
Lo nico que podramos incluir para tener la
certeza de que estamos protegiendo los dere-
chos intelectuales, morales, patrimoniales,
etctera, de los legtimos titulares de las
obras, tal vez, sera la inclusin de la copia
privada o el canon por copia privada (tasa
aplicada a diversos medios de grabacin y
cuya recaudacin reciben los autores, edito-
res, productores y artistas, asociados a algu-
na entidad privada de gestin de derechos de
autor, en compensacin por las copias que se
hacen de sus trabajos en el mbito privado)
que en otros pases ha sido aplicado en bene-
fcio de los creadores.
amo: Siendo ustedes un organismo cuyo ob-
jetivo es garantizar los derechos de autor, es
decir, de los creadores, cree que nos encami-
namos a lo que algunos especialistas llaman
cesin de derechos globales sobre sus obras?
vs: Me parece que s. En mecanismos co-
merciales o para negocios independientes
son necesarios. El CemPRo tiene como parte
estructural la defensa de los derechos de au-
tor. Estamos a favor del acceso a la cultura
a travs de la lectura, pero luchamos por un
acceso legal a sta. Debemos adaptarnos a las
circunstancias y hacer un uso adecuado de
las nuevas tecnologas que adems, en este
momento, son indispensables para su aplica-
cin en la educacin y el desarrollo cultural.
amo: Qu opinin le merecen aquellas voces
que abogan por la desaparicin o limitacin
del derecho de autor tradicional?
vs: Los derechos de autor son intrnsecos al
creador. Todo creador que quiere dar a cono-
cer sus obras debe entrar a un marco legal y
atender las necesidades de los consumidores.
Quien no desee que sus obras sean divulga-
das o autorice que se distribuyan libremente,
sin proteccin, no estar dentro de la cadena
de produccin y distribucin de la obras.
amo: Qu tipo de problemas han atendido
en sus 13 aos de existencia?
vs: Hemos encontrado tres grandes pro-
blemas: desconocimiento, ausencia de edu-
cacin y la falta de respeto para creadores y
obras. Esto engloba creaciones, pensamien-
tos y trabajo; quien se dedica a los derechos
intelectuales o a la creacin como autores,
editores o titulares de derechos conexos
realizan una labor, y estamos seguros, cons-
cientes y ciertos de que merecen una remu-
neracin por ello. En la ltima dcada em-
pezamos con un problema relacionado con
la reprografa en papel. Despus, conforme
a los avances tecnolgicos, se present el uso
indebido de la digitalizacin de obras a tra-
vs del envo de stas por diferentes medios.
Hoy tenemos un severo conficto de respeto
y desconocimiento para los autores. Hay un
grave conficto por la reproduccin de obras
no autorizadas, incluso en universidades
(pblicas y privadas) que no cuentan con
una licencia de reproduccin reprogrfca
que nos permita otorgar una remuneracin
compensatoria a los titulares.
Los hemos invitado a que se sumen a este
gran esfuerzo de regulacin y respeto a los
derechos intelectuales y al reconocimiento a
los creadores a travs de la regulacin de sus
centros de fotocopiado. Estn reguladas un
buen nmero de escuelas privadas; pblicas
no tanto, y eso nos causa un gran desalien-
to ya que estamos en pro de la educacin y
seguros de que somos indispensables para el
acceso legal a la lectura y a la cultura en las
instituciones acadmicas.
amo: Considera que se carece de una cultu-
ra que fomente el derecho de autor?
vs: Me parece que sta ha sido una de las ra-
zones fundamentales por las que hoy cuesta
tanto trabajo reconocer el respeto a la crea-
cin. Creo que nuestros pequeos necesitan
mayor informacin al respecto. Las autori-
dades educativas podran ayudar mucho a
travs de la creacin de diversos programas
internos en escuelas de todos niveles para dar
ejemplos. Hemos trabajado en programas di-
rigidos a nios y jvenes, donde les platica-
mos que esto afecta las fnanzas del pas.
Todo creador que quiere dar a conocer sus obras
debe entrar a un marco legal.
que no ser abrupto; los impresos se van a
mantener, incluso por sobre los lavaderos
electrnicos. Una universidad es un conjun-
to de edifcios alrededor de una biblioteca.
En su oportunidad, Gloria Villegas, di-
rectora de la Facultad de Filosofa y Letras
(ffyl), se pronunci por la construccin de
un espacio con mayor nfasis humanista,
no slo con vocacin de servicio por parte
del bibliotecario, sino con la posibilidad de
formar y educar a los usuarios. La directora
indic que la entidad que encabeza ha puesto
en marcha el programa Digitalizacin de las
Humanidades, abocado a textos del siglo xvi.
LOPE DE VEGA EN eBOOK
Gary J. Brown, investigador estadounidense
y especialista en los Siglos de Oro espaol, ha
dado accesibilidad digital a uno de los ms
importantes poetas y dramaturgos de la lite-
ratura universal: Lope de Vega, que a ms de
cuatro siglos de distancia puede leerse en el
formato ms avanzado. Lo relevante de esta
modalidad es que no haya intermediarios
entre el autor y el deseante.
Hoy en da, destac, existen ms de 20
millones de libros en Google; adems, las
grandes empresas editoriales se han converti-
do en distribuidores digitales. Al realizar un
fashforward (o prolepsis) sobre el biblioteca-
rio del futuro, augur que brindar asesora
personalizada a travs de una memory stick.
o 2026: la informacin decrece
su trnsito en molculas de celu-
losa, no hay fotocopias, slo me-
mory sticks y almacenamiento robtico; sin
embargo, el libro refrenda su misin como el
ms importante vehculo de transmisin del
conocimiento. As vislumbraron especialis-
tas y acadmicos el futuro de los recintos de-
dicados a la consulta y lectura en el encuen-
tro La biblioteca del futuro, 15 aos despus.
En el marco de la ix Conferencia Inter-
nacional sobre Bibliotecas Universitarias,
se realiz un ejercicio de proyeccin sobre
lo que viene para estos inmuebles y los ser-
vicios que ofrecen. En la apertura, Hctor
Hernndez Bringas, secretario de Desarro-
llo Institucional de la Universidad Nacional
Autnoma de Mxico (unam), revalid el
compromiso que tiene esta casa de estudios
con esos espacios.
En la mesa El sentido humano en la bi-
blioteca del futuro, Jos Sarukhn, acad-
mico del Instituto de Ecologa y ex rector de
la unam, califc de gran error cultural la
intencin de transformar esos recintos en es-
pacios digitales.
Qu se pretende? Hacer las bibliotecas
obsoletas?, se pregunt. La digitalizacin de
los libros provoca el uso individual, casi auts-
tico de los textos, hace que el lector no tenga
posibilidad de debatir, compartir, intercam-
biar o cruzar conocimientos, opin. Hay
un proceso de transicin de celulosa a bits
20
Redaccin az
revista az
A
Error cultural:
Convertir las bibliotecas
en espacios digitales
Cuartoscuro
NO EXISTEN LAS BIBLIOTECAS DIGITALES
Adolfo Rodrguez Gallardo, director de Bi-
bliotecas de la unam, se refri a los agore-
ros que, en la vspera, haban sentenciado
no slo la muerte de las bibliotecas, sino del
libro. Se pensaba que con Internet las biblio-
tecas desapareceran; haba dudas y comen-
tarios apocalpticos de cul sera su papel y el
de sus operantes, pero el futuro no se limita
a nuevos programas de computadoras, sino
a valores como profesionales de la informa-
cin, explic.
En la conferencia magistral La Bibliote-
ca del futuro, Rodrguez Gallardo consider
equivocada la referencia a bibliotecas sin
paredes: No existen esos espacios digitales,
slo formatos distintos de presentar la infor-
macin. El investigador emrito de la unam
consider que los retos en este mbito son
dotarlos de nuevos servicios y reorientarlos
de manera humanista y no rutinaria.
BIBLIOTECAS SIN LIBROS?
Anders Dahlgren parece traer colgado todo
el tiempo un letrero con la leyenda Open
library. El arquitecto estadounidense, que
ha planeado ms de 150 de estos recintos
en Amrica, Europa y frica, intervino en
la mesa Espacio fsico y virtual, donde dej
en claro que la universidad del futuro an no
se construye, pero ya existe esa tendencia, y
el libro fsico no ser el husped principal.
Las universidades del siglo xxi deben
privilegiar las conexiones por encima de las
colecciones, ser ms fexibles, menos solem-
nes y ms ldicas, propuso. La primera se
halla en la biblioteca de la Universidad de
Missouri-Kansas City (umkc), donde el al-
macenamiento es de tipo robtico; no existe
el aroma a libros, pero existe una mayor can-
tidad de material digitalizado.
Detall que universidades en Estados
Unidos, Inglaterra, Suecia y Canad han op-
tado por los recintos sin libros: Son teatros
de intercambio de informacin, no hay bi-
bliotecarios, sino estudiantes-asistentes con
mesas redondeadas en forma de ocho. Los
escritorios empezarn a desaparecer.
En contraste, el tambin arquitecto Jos
Ignacio Nuo, quien dise los repositorios
del Palacio Legislativo de San Lzaro, subra-
y que las bibliotecas deben existir en el fu-
turo como lugares de lectura, pues ms de
50% de la poblacin urbana en el pas vive
en departamentos de 50 metros cuadrados,
en los que resulta imposible leer de manera
prolongada.
Hay un proceso de transicin de celulosa a bits que
no ser abrupto; los impresos se van a mantener.
22 revista az
S
egn Futuresource Consulting, los mercados de
lectores de libros electrnicos y de eBooks manten-
drn un comportamiento ascendente, estimulados
por la evolucin de los servicios de descarga de libros y
el lanzamiento de novedosos dispositivos de lectura. A
continuacin algunas estadsticas del eBook:
En 2010, Amazon ofreci libros en castellano; he aqu
una relacin de sus ventas:
eBOOK EN CIFRAS
1 196,46
Mario
Vargas Llosa
Rosa
Montero
M. Vzquez
Montalbn
Juan
Goytisolo
Miguel
Delibes
G. Garca
Mrquez
2 017,08
1 129,22
318,94
217,22
115,51
91,37
86,20
86,20
258,60
Isabel
Allende
Julio
Cortzar
Eduardo
Mendoza
A. Bryce
Echenique
Los autores en espaol que ms ganan con el formato electrnico (regalas en euros)
Los eBooks en castellano ms vendidos (en unidades)
835
185 38 32
150 33
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185
Fuente: Amazon. INFOGRAFAS: Miguel ngel Rivera
www.educacionyculturaaz.com 23
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Base: 1 006 norteamericanos adultos, lectores de eBooks.
* Telfono celular, tablet, eReader, etctera.
** Video. audio, zoom.
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les benecios de los
libros impresos?
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Cules cree que
son las ventajas
de los libros elec-
trnicos sobre los
tradicionales?
Europa Occidental
representa casi 10%
de los ingresos mundia-
les por ventas de libros
electrnicos en 2010,
donde Gran Bretaa
encabeza la comerciali-
zacin de eBooks.
Dnde ha comprado
sus eBooks?
Amazon.com: 71%
Barnes & Noble: 31%
Apple iTunes 20%
Google eBookstore: 20%
Apple iBookstore: 14%
Otros: 6%
CORTE DE CAJA
Fuente: www.elasticpath.com
MUNDOS
MUNDOS
ESPAA
del libro en Espaa
E
l sector del libro alcanz una facturacin en el mer-
cado interior de 2 millones 890,80 mil euros en 2010,
lo que representa una cada de 7% con respecto al
ejercicio anterior. Este es uno de los principales datos que se
desprenden del estudio de Comercio Interior del Libro en
Espaa 2010, presentado por la Federacin de Gremios
de Editores de Espaa (fgee), que editaron en forma-
to digital 11 mil 748 ttulos, 97% ms que en 2009.
Adems, se digitalizaron 25 mil 927 ttulos del fondo
del catlogo.
Del total de la facturacin del libro electrnico, la
mayor parte se la llevan los libros de derecho y ciencias
econmicas, con 68,9%. Los libros de literatura y literatu-
ra infantil y juvenil superan ligeramente los 3 millones de
euros: 4,2% del total de la facturacin del libro digital. En
cuanto a los dispositivos para los que se han comercializado
las obras digitales, 68,1% han sido ordenadores, 24,2% para
los eReaders y 2,8% para las tablets.
Comercio interior
24 revista az
Federacin de Gremios de Editores de Espaa (FGEE).
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EL LIBRO DE BOLSILLO
La edicin de bolsillo en 2010 ha dis-
minuido hasta situarse en los 6 mil 1
ttulos (6 mil 392 ttulos en 2009) y
tambin desciende el nmero de ejem-
plares editados, 32,63 millones en 2010
frente a los 37,34 millones de 2009. El
nmero de ejemplares vendidos alcan-
za los 24,65 millones, 2,1% menos que
en 2009, y la facturacin fue de 176,66
millones de euros, lo que representa un
descenso de 4,8%.
Los libros de bolsillo suponen 7,5%
de los ttulos editados; 11,0% de los
ejemplares editados; 6,1% de la factura-
cin de Comercio Interior, 10,8% de los
ejemplares vendidos y su precio medio
es de 7,17 euros.
LA EDICIN POR COMUNIDADES
AUTNOMAS
Por Comunidades Autnomas, las em-
presas asociadas a los gremios de Cata-
lua y Madrid facturan 92,5% de la cifra
de negocios obtenida, con porcentajes
de 49,6% y 42,9% respectivamente. A
estas Comunidades les siguen Euska-
di (2,1%), Andaluca (1,7%), Castilla y
Len (1,3%), Valencia (1,2%) y Galicia
(1,1%).
2006 2007 2008 2009 2010 2010/2009
Millones
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Millones
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Total 68 930 70 520 72 981 76 213 79 839 4,8
Castellano 53 318 77,4 54 890 77,8 56 752 77,8 59 547 78,1 62 881 78,8 5,6
Cataln 10 685 15,5 10 464 14,8 10 110 13,9 10 217 13,4 10 287 12,9 0,7
Euskera 1 476 2,1 1 363 1,9 1 375 1,9 1 398 1,8 1 446 1,8 3,5
Gallego 1 665 2,4 1 594 2,3 1 687 2,3 1 577 2,1 2 028 2,5 28,6
Otras 1 785 2,6 2 206 3,1 3 057 4,2 3 474 4,6 3 197 4,0 -8,0
Por materias
Facturacin
(millones de
)
Ejemplares
vendidos
(miles de
ejemplares)
Precio
medio
Total 2 890,80 228 226 12,67
Literatura 643,69 54 461 11,82
Infantil y juvenil 350,50 39 425 8,89
Texto no universitario 817,57 50 056 16,33
Cientco tcnico /
Universitario
153,77 6 807 22,59
Total C. Sociales y
Humanidades
333,69 17 815 18,73
Libros prcticos 126,28 12 502 10,10
Divulgacin general 241,25 19 737 12,22
Diccionarios /
Enciclopedias
86,99 3 417 25,46
Cmics 85,23 21 021 4,05
Otros 51,83 2 986 17,36
En 2010 se produjo un aumento en la produccin de ttulos editados
en castellano y en todas las lenguas autonmicas, especialmente en gallego
(28,6%), mientras que el nmero de ttulos editados en otras lenguas des-
cendi apenas 8%.
26 revista az
MUNDOS
MUNDOS
26 revista az
2008 2009 2010 2010
2009 Millones de % Millones de % Millones de %
Total 3 185,49 100,0 3 109,58 100,0 2 890,80 100,0 -7,0
Literatura 691,06 21,7 713,27 22,9 643,69 22,3 -9,8
Novela 611,69 19,2 631,19 20,3 588,64 20,4 -6,7
Clsica 37,52 1,2 33,9 1,1 38,27 1,3 14,6
Contempornea 445,31 14,0 463,00 14,9 421,75 14,6 -8,9
Policaca, de espionaje 45,37 1,4 49,35 1,6 44,02 14,6 -8,9
Romntica 40,03 1,3 36,33 1,2 41,94 1,5 15,4
Ciencia ccin, teatro 19,21 0,6 19,07 0,6 17,28 0,6 -9,4
Ertica 1,29 0,0 1,78 0,1 2,94 0,1 65,3
De humor 1,11 0,0 1,33 0,0 2,34 0,1 75,9
Otras 21,86 0,7 26,94 0,9 20,09 0,7 -25,4
Poesa, teatro 30,07 0,9 18,66 0,6 8,58 0,3 -54,0
Otros, literatura 49,31 1,5 63,42 2,0 46,47 1,6 -26,7
Infantil y juvenil 326,99 10,3 350,47 11,3 350,50 12,1 0,0
Texto no universitario 898,28 28,2 844,45 27,2 817,57 28,3 -3,2
Educacin infantil 109,15 3,4 122,47 3,9 131,51 4,5 7,4
Educacin primaria 362,03 11,4 368,46 11,8 349,91 12,1 -5,0
E.S.O. 252,14 7,9 190,92 6,1 169,42 5,9 -11,3
Bachillerato 81,10 2,5 88,17 2,8 83,49 2,9 -5,3
F.P. 13,78 0,4 16,90 0,5 25,83 0,9 52,8
Libros y materiales complementarios 80,09 0,4 16,90 0,5 25,83 0,9 52,8
Cientco tcnico y universitario 158,32 5,0 154,97 5,0 153,77 5,3 -0,8
Total Ciencias Sociales y Humanidades 381,29 12,0 340,80 11,0 333,69 11,5 -2,1
Ciencias Sociales y Humanidades 170,35 5,3 170,24 5,5 156,03 5,4 -8,3
Derecho y Ciencias Econmicas 174,64 5,5 137,05 4,4 143,28 5,0 4,5
Religin 36,29 1,1 33,52 1,1 34,38 1,2 2,6
Libros prcticos 168,89 5,3 161,84 5,2 126,28 4,4 -22,0
Divulgacin general 260,22 8,2 274,19 8,8 241,25 8,3 -12,0
Diccionarios y enciclopedias 145,87 4,6 115,47 3,7 86,99 3,0 -24,7
Cmics 84,87 2,7 79,30 2,6 85,23 2,9 7,5
Otros 69,70 2,2 74,82 2,4 51,83 1,8 -30,7
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27 www.revistaaz.com 27 www.educacionyculturaaz.com
2006 2007 2008 2009 2010
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2009
Total facturacin
(millones de )
3 014,54 3 123,17 3 185,50 3 109,58 2,890,80 -7,0
Libreras 1 003,06 991,75 1 032,37 1 030,37 1 026,41 -0,4
Cadenas de libreras 462,66 483,47 481,29 480,00 471,98 -1,7
Hipermercados 286,00 292,55 288,27 317,79 289,66 -8,9
Quioscos 170,60 272,08 242,76 241,52 185,00 -23,4
Empresas e
instituciones
278,43 304,37 331,63 430,80 378,09 -12,2
Bibliotecas 23,19 22,59 21,45 29,81 16,80 -43,7
Venta a crdito 253,72 258,92 215,82 146,16 128,10 -12,4
Venta telefnica 91,30 77,08 78,44 40,35 31,98 -20,7
Correo 100,04 88,90 71,43 54,70 35,78 -34,6
Clubs 115,27 116,66 109,95 101,16 96,79 -4,3
Internet 20,48 20,52 20,12 16,05 15,71 -2,1
Suscripciones 49,41 77,48 105,35 91,57 107,34 17,2
Otros canales 160,36 116,80 186,62 129,29 107,15 -17,1
EDICIN POR MATERIAS
Por grupos de materias, en 2010 se pro-
dujo un descenso de la facturacin en
todas las materias la excepcin son
los cmics, que facturan 7,5% ms,
especialmente en Literatura, que ha su-
frido un descenso de 9,8% durante este
ejercicio.
Literatura y libros infantiles y juve-
niles totalizan 34,2% del mercado. La
cifra de facturacin de los libros de lite-
ratura ha sido de 644 millones de euros,
mientras que la de literatura infantil y
juvenil fue de 351 millones de euros. En
los ltimos cinco aos se ha producido
un aumento de 8,3% en esta materia.
La cifra de ventas de los libros de
texto no universitarios ha sufrido un
descenso de 3,2% y alcanza los 818 mi-
llones de euros. Si tenemos en cuenta
los ltimos dos aos, el descenso ha
sido de 7%. Los libros de Ciencias So-
ciales y Humanidades, que desde 2007
El sector editorial espaol factur
2 millones 890,80 mil euros y vendi
228 millones de ejemplares en 2010.
recogen por separado las materias de Derecho y Ciencias Econmicas y
Religin, han facturado 333,6 millones de euros y disminuyen 2,1% res-
pecto a 2009. Su evolucin en los ltimos cinco aos ha sido negativa con
un descenso de 8,9%.
Los Universitarios y Cientfco Tcnicos obtienen una facturacin de
153,8 millones. Han disminuido su facturacin 0,8% respecto al ao ante-
rior y 5,3% en los ltimos cinco aos.
Por canales de comercializacin, el Estudio de Comercio Interior 2010
refeja que los principales canales de venta de libros son las libreras y las
cadenas de libreras que concentran ms de la mitad de la facturacin
(53,1%). Las libreras disminuyeron su cifra de mercado con respecto a
2009 en 0,4%, mientras que las cadenas de libreras pierden 1,7% de su
facturacin.
MUNDOS
MUNDOS
L
as actuales formas de produc-
cin, consumo y mercado estn
causandola destruccinmasiva
del ambiente, incluyendo el calenta-
miento global que pone en riesgo los
ecosistemas de nuestro planeta y lleva
a las comunidades hacia mltiples de-
sastres. Para nuestro pas, los impac-
tos de este problema son muy serios.
Segn Tyndall Centre, el Per ser la
tercera nacin ms afectada por las
consecuencias del cambio climtico,
despus de Bangladesh y Honduras.
La Cuenca Binacional Puyango-
Tumbes es el centro de los impactos
del Fenmeno El Nio (fen); espec-
fcamente, la Regin Tumbes presenta
condiciones crticas de vulnerabilidad
que permanentemente exponen a su
poblacin y a los sistemas productivos
a eventos naturales. En efecto, la recu-
rrencia de eventos del fen se presenta
con anomalas signifcativas en el rgi-
men hidrolgico, detectndose tropi-
calizacin del clima, con la consecuen-
te alteracin fsiolgica de los cultivos.
Un caso especfco es la presencia
de la mancha roja en el pltano. Las
evidencias indican que las condiciones
extremas de temperatura en nuestra
regin producen vulnerabilidad biol-
gico-sanitaria por la presencia de vec-
tores de enfermedades como dengue,
malaria, clera y enfermedades respi-
ratorias. Tal es as, que para losmeses
de enero a marzo del presente ao el
Programa del Dengue del Ministerio
de Salud ha detectado 6 casos diarios
de pacientes con esta enfermedad.
Al impacto natural se suman efec-
tos antropognicos como la tala ilegal
e indiscriminada de especies madera-
bles y no maderables en bosques ho-
mogneos y heterogneos, habindose
deforestado a la fecha 8 mil hectreas
en el mbito regional. Asimismo, la
explotacin insostenible de recursos
hidrobiolgicos y el incumplimiento
de la normatividad vigente (tallas, zo-
nas, vedas e insufciente control) afec-
tan gravemente a nuestro ecosistema
marino-costero y a los manglares.
Otro factor coadyuvante lo consti-
tuye el uso inadecuado de agroqumi-
cos, pese a que la Universidad Nacio-
nal de Tumbes mantiene un Programa
de Control Biolgico de Plagas y En-
fermedades. El uso de agroqumicos
es generalizado en el monocultivo
(arroz) contaminando aguas y suelos,
... el Per ser la tercera nacin ms afectada
por las consecuencias del cambio climtico, despus
de Bangladesh y Honduras.
28 revista az
climtico
puede detenerse!
Cambio
puede detenerse!
PER
Bertha Cecilia Garca Cienfuegos
CECC - OEI
la incorporacin de polticas y procesos
para frenar los impactos ambientales
generados por la explotacin de gas y
petrleo; identifcar y priorizar proyec-
tos que contemplen la reduccin de emi-
siones de carbono por la deforestacin y
degradacin de los bosques; desarrollar
acciones de sensibilizacin,vinculando
temas como uso sostenible de los recur-
sos naturales, conservacin de la biodi-
versidad, lucha contra la desertifcacin
y manejo integral de aguas y cuencas;
herramientas valiosas que permitirn
conformar las sinergias institucionales
apropiadas, a partir de las cuales logra-
remos la adaptacin hacia la mitigacin
del cambio climtico.
Este material ha sido desarrollado en el marco
de la Comunidad de Educadores por la Cultura
Cientca que la Organizacin de Estados Ibe-
roamericanos para la Educacin, la Ciencia y la
Cultura (OEI) mantiene desde julio de 2009 con
los egresados del Curso de Educacin para la
Cultura Cientca.
especialmente en la margen izquierda
del ro Tumbes.
La vulnerabilidad descrita se hace
ms evidente debido a la inadecuada
red de estaciones hidrometeorolgicas e
hidrolgicas para el monitoreo de tem-
peratura, precipitacin y caudales (va-
riables sensibles al cambio climtico).
Asimismo, existe poca difusin y de-
masiadas restricciones al acceso de in-
formacin, toda vez que las Estaciones
Meteorolgicas de nuestra Regin son
manejadas desde el Servicio Nacional
de Meteorologa e Hidrologa del Per
(Senamhi), en Piura.
Ms all de ser un tema ambiental y
econmico, el cambio ambiental posee
fuertes implicaciones polticas y socia-
les sobre el desarrollo; stas se refejan
en el aumento de riesgos y en la vul-
nerabilidad de los recursos naturales
de los cuales depende directamente un
amplio sector de la poblacin asenta-
da en la Regin Tumbes. Es impres-
cindible proponer a la Gerencia Regio-
nal de Recursos Naturales y Gestin
Medioambiental del Gobierno Regional
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30 revista az
P
ara reformar la educacin bsica en Mxico,
nada que no sea una revolucin podr ser suf-
ciente. Solamente 40% de los estudiantes de las
primarias del pas lograron la califcacin bueno o
excelente en Espaol en la Evaluacin Nacional del
Logro Acadmico en los Centros Escolares (enlace).
En Matemticas 41% de la misma poblacin apenas
pudo rebasar el nivel elemental. Las cifras en el nivel
secundaria son peores: 16% califc como bueno o
excelente en Matemticas y 17% en Espaol.
Aunque los educadores conocen estos datos y pue-
den constatar las defciencias en las aulas, no logran
prever el origen de la posible revolucin educativa que
permitira atender efcazmente a las necesidades diver-
sas de los alumnos. Si una transformacin es lo que se
necesita, algunos educadores se preguntaran: Cmo
organizarla?
Becaria
de Redes
de Tutora
y miembro
de la EIMLE.
30 30
Para el programa federal Estrategia Inte-
gral para la Mejora del Logro Educativo (ei-
mle), la respuesta parte de una idea sencilla:
si tienes inters y hay alguien capaz que te
acompae, aprenders. La eimle promueve
la relacin tutora, un mtodo que ensea a
los estudiantes a aprender por cuenta pro-
pia a travs de un dilogo personalizado,
explorando los temas que desde un primer
momento les interesan.
Los coordinadores y asesores del progra-
ma en los estados visitan y dan seguimien-
to a las 9 mil escuelas pblicas del pas en
las que la mayora de los alumnos no ha
logrado rebasar el nivel insufciente en la
prueba enlace por tres aos consecutivos.
Plantan la semilla de la relacin tutora y
Sara Vogel
revista az
La mejora del logro educativo
a partir de redes de tutora
La revolucin acadmica:
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31 www.revistaaz.com
acompaan a los directores, maestros, alumnos y ase-
sores tcnicos pedaggicos en la zona para mejorar la
calidad del aprendizaje en sus escuelas.
Se puede hablar de una metodologa revolucionaria
porque redefne el ncleo de enseanza-aprendizaje,
empezando con los conceptos estudiante y maestro.
En las escuelas que adoptan las relaciones tutoras, los
maestros casi nunca se paran delante del pizarrn para
exponer contenidos. En vez de eso, cualquier miembro
de la clase que haya aprendido algo ofrece dar tutora
a otro compaero que quiera aprender lo mismo. Un
buen tutor no regala respuestas. Slo hace preguntas,
da ejemplos y pistas para que el aprendiz cree su pro-
pio conocimiento. Cuando se trabaja con un tutor no
te puedes esconder tras los compaeros y ser siempre
parte del mismo nivel educativo.
Y de dnde viene el ejrcito de tutores que se ne-
cesita para hacer la revolucin en maestros y estu-
diantes de 9 mil escuelas? Justamente de los salones
de clase. Asesores de la eimle y de los nodos estatales
del programa asesoran a maestros en un texto (para
Espaol), o un problema (para Matemticas) que est
alineado con un estndar nacional. La meta no se li-
mita a capacitar en los contenidos, tambin busca ar-
mar aprendices con las herramientas que se necesitan
para resolver algn ejercicio en particular y explicarles
cmo llegaron a la respuesta.
Los maestros usan el mismo mtodo que ellos ex-
perimentaron al recibir tutora para asesorar a los
alumnos en sus clases, uno a la vez. Cuando algunos
estudiantes resuelven el problema, entregan un registro
de su propio proceso y un guin sobre lo que aprendie-
ron o hacen una presentacin oral de lo aprendido para
mostrar que han dominado el tema. Despus, estos es-
tudiantes se consideran tutores de este tema y ayudan
a sus compaeros en el problema, hasta que todos sean
capaces de asesorar.
El nmero de maestros potenciales en el saln cre-
ce exponencialmente. Los tutores aaden problemas y
textos a sus catlogos y el grupo de tutores disponibles
se expande para incluir a padres y a administradores.
Los adultos asesoran a los nios y stos a los adultos.
Lo importante es que el tutor sepa algo que el aprendiz
quiera saber.
31
A
P G I N A
p
Se dice que la mejor manera de conocer un mtodo
es vivirlo, pero en la imposibilidad de tener una expe-
riencia compartida, participemos en un dilogo tutor
a travs de la palabra escrita. Veamos el caso de Luis
y Eduardo, dos estudiantes de secundaria de Zacate-
cas. Los dos practicaron la relacin tutora en sus salo-
nes de clase por tres aos. Ambos inician tutoras con
sus compaeros voluntariamente, lo que demuestra
su voluntad para incrementar su catlogo de temas y
ofrecerlos a otros. Durante un encuentro reciente en-
tre integrantes de los estados de Quertaro y Zacatecas,
Eduardo asesor a Luis en un tema de geometra que
se llama El cubo, en el que haba que encontrar el vo-
lumen de un cubo despus de realizar unos orifcios.
Han avanzado en su dilogo acadmico hasta el punto
en que las preguntas del tutor para ayudar al aprendiz a
resolver difcultades se hacen algo natural en el discur-
so; como se ve en la transcripcin siguiente:
32 revista az 32 revista az
Despus de resolver esta parte del problema, Luis va
directamente al diccionario, sabiendo que su investiga-
cin sobre los trminos que surgieron durante la sesin
apenas ha empezado.
Concordando con la exploracin del joven Luis, el Dr.
Gabriel Cmara, coordinador acadmico de la eimle,
tiene un dicho importante que le ha guiado durante los
aos que ha promovido la tutora: La juventud tiene que
perder tiempo explorando. El deseo de cambiar las tra-
diciones y convenciones de la educacin, para Cmara,
viene de los recuerdos que tiene de sus das de educacin
tradicional. Era psimo estudiante, dice. No tuvo in-
ters por las asignaturas ni por los maestros que las im-
partan. Por su psima actitud ante la escuela, es irnico
que llegara a educarse en una de las universidades ms
prestigiosas del mundo: Harvard. Por su logro educa-
tivo, agradece a su compaero en la secundaria, Jorge
Elizalde, que pas tiempo con l en sesiones de tutora
personalizada, dndole la oportunidad que
le haba faltado para explorar el contenido.
Pas de ser un estudiante reprobado a uno
bueno, comenta. Todos hemos tenido esta
experiencia con algo que aprendimos bien.
Las redes de tutora no son recientes.
Vienen de una larga experiencia que inclu-
ye el desarrollo de proyectos comunitarios
de salud, nutricin y medio ambiente. An
tienen como meta involucrar a los padres de
familia y a los miembros de la comunidad.
En la actualidad, el programa se enfoca en la
enseanza de herramientas y destrezas que
permitan al alumno aprender a aprender
de los textos. Esto ha permitido llegar a to-
dos los niveles, comenta Cmara. Hay que
descubrir la intervencin mnima en educa-
cin bsica que es asequible a todos, capaz
de aumentar al mximo la calidad y equidad
del servicio.
Para atender a las poblaciones estudian-
tiles ms vulnerables, la eimle no solamente
interviene en escuelas de bajo rendimiento
acadmico sino en nios de la calle a travs
del programa Calle y Saberes en Movimien-
to y en nios migrantes con el programa
Bsica sin Fronteras. Adems, se est de-
sarrollando el Servicio de Asesora Acad-
mica a la Escuela (saae) para fortalecer el
papel del asesor tcnico pedaggico como
lder acadmico y estn trabajando con los
alumnos que desertan de la escuela entre
primaria y secundaria en el programa Tran-
sicin Primaria-Secundaria. A cada una de
las lneas de accin de la eimle correspon-
de la formacin de redes de tutora a travs
de nodos estatales, regionales y escolares.
Se han construido mil 500 redes de tutora
personalizadas entre supervisores, asesores
tcnicos, docentes y alumnos para domi-
nar temticas complejas de matemticas, de
acuerdo con las pruebas estandarizadas.
En el camino a la revolucin educativa
existen muchos desafos. Construir una red
de tutora requerira mucho ms que capa-
citacin. Las autoridades educativas, los di-
rectores y los maestros de las escuelas a los
cuales atiende la eimle tienen preguntas y
dudas importantes. Durante el encuentro
entre Quertaro y Zacatecas, un maestro de
Eduardo: Cuntos oricios caben en el cubo?
Luis: Seis.
Eduardo: No.
Luis: Cuatro.
Eduardo: A ver. [Empieza a contar, sealando al dibujo] Uno,
dos, tres, cuatro, cinco, seis No. Le caben ms.
Luis: Cuntos ms caben aqu alrededor? Uno, dos, tres,
cuatro, cinco, seis. Seis.
Eduardo: No, mira. Este es un hoyo y cuntos le caben en
todo este pedazo?
Luis: Uno, dos, tres nueve.
Eduardo: Y estos nueve agujeros, cunto miden de ancho?
Luis: Nueve.
Eduardo: Son nueve agujeros, s, pero cunto mide cada uno
de ancho.
Luis: Uno?
Eduardo: No. Esta es la base y la altura. De ancho?
Luis: Tres.
Eduardo: Entonces, hay tres de qu, adentro de esto?
Luis: Tres agujeros.
Eduardo: Aparte tiene tres cubitos. Entonces, cuntos cubos
son en total? Tiene tres cubos de uno, por uno, por uno.
Entonces, cuntos tiene el cubo en total?
Luis: S, aqu son uno, dos, tres si son nueve aqu, nueve por
seis 54
Eduardo: Cada hoyo tiene tres cubitos. Y son nueve oricios.
Luis: Entonces 27.
Eduardo: Tiene 27 qu?
Luis: Hoyos. No! 27 cubitos.
33 www.educacionyculturaaz.com 33
Espaol de una secundaria tcnica en Quertaro, Juan
Manuel Chapol, quera saber cmo armar una red de
tutora durante los 50 minutos diarios asignados para
su clase, especialmente cuando sus grupos contienen
ms de 40 alumnos cada uno.
Es el dilogo entre asesor y asesorado el que tiene la
capacidad de promover el pensamiento creativo sobre
las posibilidades que existen para mejorar el logro edu-
cativo en el aula. Chapol experiment la metodologa
a travs de una tutora personalizada con un alumno
de Zacatecas y platic con asesores que se enfrentaron
a los mismos desafos que l al principio. Despus de
estos acercamientos, el maestro Chapol qued conven-
cido de la efectividad de este mtodo. Se me ocurre el
caso de una nia que se llama Daniela Michelle dice
cuando refexiona sobre alumnos que tendran inters
en este mtodo. Tiene la inquietud de saber. Ella quie-
re tener una carrera universitaria. Iniciara con ella.
Que ella sea mi primera asesorada.
Para proveer el tipo de apoyo y acompaamiento
que recibi el maestro Chapol, los asesores de la ei-
mle realizan 90 visitas mensuales a los nodos estatales,
regionales y escolares. En dos aos se han promovido
25 mil visitas realizadas por 2 mil 500 asesores tcni-
cos pedaggicos a las 9 mil 72 escuelas, para organi-
zar redes de tutora que desarrollen competencias de
aprendizaje autnomo, comprensin de lenguaje ma-
temtico y para focalizar sus acciones hacia la mejora
del logro educativo. Del 24 al 27 de octubre, la eimle
convoc a 226 integrantes de las redes de tutora de 26
estados del pas: 88 nias y nios estudiantes, 47 do-
centes de grupo, 23 padres o madres de familia y 35
asesores tcnicos pedaggicos para el Primer Festival
de Aprendizajes Compartidos. Las fuerzas de la eimle
en los ltimos aos contribuyeron a la disminucin del
porcentaje de matrcula califcado como insufciente
en las escuelas focalizadas al pasar de 59% en Espaol
en 2009, a 45% en la misma asignatura en 2011 y de
71% en Matemticas en 2009, a 51% en 2011.
Ms indicativo que los datos quizs sea el ejemplo
del maestro Carlos Crdova Serna, de Zacatecas. Su
caso demuestra cmo este mtodo contagia y modif-
ca las actitudes de los maestros que la practican. Hace
unos aos, le toc participar en un proyecto nuevo
de comunidades de aprendizaje. Fue asesorado por
un alumno en un problema de geometra. Su primera
reaccin fue pensar: Cmo es que un alumno me va
a asesorar? Yo soy el maestro. Explic que al principio
el ejercicio se vea fcil, unos clculos sencillos para
sacar el rea de una fgura sombreada. Pero despus de
un rato, se dio cuenta de que era una fgura irregular.
Qued sorprendido.
El alumno, con mucha paciencia, me mand a con-
sultar algunos libros para investigar. Su lenguaje mate-
mtico era fuerte. Conf en m, era muy centrado y
sus indicaciones eran muy precisas. Crdova dijo que
le pregunt al alumno de dnde sac su seguridad para
asesorar a un maestro, y el estudiante contest: Porque
resolv este problema, lo resolv de diferentes maneras.
Le ayudo maestro, no se preocupe. Crdova sinti ver-
genza por haber dudado de la capacidad del alumno.
Aadi: Decid en ese momento que necesitaba
aprender de l para poder ensearles a mis alumnos
mejor. De maestro a maestro y de alumno a alumno,
la red crece y la eimle facilita la revolucin educativa.
34 revista az
Poltica
Educativa
EDOMEX
34 revista az
E
l propsito central es exponerles mi for-
ma de ver cmo se realiza la Gestin de
la Poltica Educativa en su dimensin
federal e institucional. Analizar en un princi-
pio los conceptos bsicos implcitos en el tema,
posteriormente me centrar en el papel de los
actores polticos y en las polticas educativas.
DESARROLLO TEMTICO
Aguilar Astorga y Lima Facio destacan la di-
ferencia entre poltica y polticas. Analizan los
trminos politics/policies, policy. Para los auto-
res, la poltica (politics) se trata de relaciones
de poder, procesos electorales y confrontacio-
nes entre organizaciones sociales con el Go-
bierno. Las polticas (policies) tienen que ver
con las acciones, decisiones y omisiones por
parte de los distintos actores involucrados en
los asuntos pblicos.
Desde esta perspectiva y llevndola al tema
que nos ocupa la educacin existe una
clara diferencia entre hablar de poltica educa-
tiva y de polticas educativas. La primera es el
conjunto de relaciones de poder entre el Go-
bierno y los grupos implicados en los asuntos
pblicos. Las segundas son acciones tendien-
tes a subsanar un problema de corte educa-
tivo, por supuesto identifcado. Es decir: las
polticas pblicas en materia educativa buscan
la mejora social a travs de la propia educa-
cin. La educacin como medio y fn.
Ahora bien, el verbo gestionar alude al
quehacer. La Real Academia de la Lengua Es-
paola (rae) lo relaciona con la frase, hacer
diligencias y stas, a su vez, son entendidas
como los medios disponibles para conseguir
un fn. Cuando al trmino de una gestin se
le aade un adjetivo, ste es el fn. Al hablar de
Gestin Escolar, Gestin Pedaggica, Gestin
Educativa, Gestin de las Polticas Pblicas,
Gestin de las Polticas Pblicas en Materia
Educativa, Gestin de la Polticas Educati-
vas nos referimos a una accin (gestionar)
que afectar al objeto referido en el adjetivo.
Gestionar es hacer que las cosas sucedan. Ges-
tionar la educacin es hacer que sta ocurra
tomando en cuenta sus principios fundamen-
tales; en las polticas educativas se trata de ha-
cer que las relaciones de poder logren ciertos
Gestin de la
SERGIO MARTNEZ DUNSTAN
Doctor en Educacin y Coordinador de Operacin Educativa del SEIEM.
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pudiera parecer. En educacin, desde 1992, a
raz del Acuerdo Nacional para la Moderniza-
cin de la Educacin Bsica (anmeb) se trans-
feren servicios educativos a las entidades fede-
rativas y el Gobierno Federal a travs de la
Secretara de Educacin Pblica (sep) asume
la rectora de la educacin a nivel nacional. Ms
all de los trminos y condiciones en que ocurre
o ha ocurrido este proceso, es visible la concu-
rrencia de dos actores, dos proyectos distintos
de poltica educativa. El mbito federal y el lo-
cal. Otro actor que desempea un papel ms o
menos relevante dependiendo de su propio
desarrollo es el mbito municipal. Los tres
niveles de Gobierno intentan imponer su polti-
ca educativa a travs de sus propias estrategias,
llegando incluso a utilizar ciertas polticas para
impulsar la propia o vetar otras porque respon-
den a la que pretenden implementar. Incluso,
aunque sean del mismo partido y debieran res-
ponder, en teora, al mismo proyecto poltico,
no ocurre as. A la accin de los gestores de po-
lticas educativas precede la de los tomadores de
decisiones, que son el nivel ms alto en la jerar-
qua de la poltica educativa. Los funcionarios
de gobierno no slo responden a intereses de su
grupo sino al suyo propio. Todo ello en el te-
rreno de lo gubernamental, del poder ejecutivo.
Tambin se perciben estas tres dimensiones
en quienes disean las polticas: el Congreso
Federal, el Local y los municipios, a travs de
las regiduras. Es poco comn encontrar cri-
terios de efcacia, efciencia, efectividad o im-
pacto para impulsar las polticas educativas
ms ad hoc a la situacin o problema social por
resolver. Responden al proyecto poltico de un
grupo, a una poltica educativa especfca. En
REPBLICA
fnes; en las educativas es asegurar la aplicacin
para la que fueron pensadas. Gestionar las pol-
ticas educativas tiene que ver con una adecuada
planeacin, un oportuno seguimiento para evi-
tar desviaciones o ajustar lo necesario y valorar
el resultado fnal mediante un juicio fundado y
sistemtico. Existe una vasta bibliografa sobre
la gestin en diversos mbitos cientfcos. No
ahondar ms en ello por razones de tiempo.
Los programas son expresiones concretas y
especfcas de la poltica pblica. En la adminis-
tracin pblica se usa recurrentemente otro tr-
mino: Proyecto. Aunque en trminos estrictos
un proyecto tiene mayor acercamiento con la
planeacin. Proyectar tiene que ver con idear
o trazar un plan. He aqu otro concepto intere-
sante: Plan. Si a estos trminos le agregamos
el adjetivo educativo (programa educativo,
proyecto educativo o plan educativo) y, adems,
le anteponemos la palabra gestin, llegamos
a frases muy socorridas en los discursos de los
actores polticos: Gestin del Programa Edu-
cativo, etctera. Tanto los programas como los
planes y los proyectos educativos poseen una
propiedad inherente a los actores y grupos po-
lticos que los propusieron; tienen que ver con
el proyecto poltico de stos; buscan ponerle
su sello distintivo, personal y de grupo, es de-
cir, gestionar la poltica pblica a travs de las
mismas. El medio son las polticas educativas y
el fn es la estrategia. Mi consideracin es que
debera ocurrir a la inversa.
Hablemos de los actores polticos respon-
sables de la gestin de la poltica educativa.
Aunque el ttulo de la mesa se refere a las di-
mensiones federal e institucional, el tema es
ms amplio y profundo de lo que a simple vista
35
Gestionar es hacer que las cosas sucedan. Gestionar la educacin es hacer que
sta ocurra tomando en cuenta sus principios fundamentales...
contraparte podemos sealar un aspecto fa-
vorable. Con mayor frecuencia se hace uso de
una herramienta muy poderosa, como la eva-
luacin, que busca identifcar criterios de selec-
cin de las mejores prcticas, pero todava no
tiene los niveles deseables. La racionalidad en
la eleccin de las polticas pblicas en materia
educativa es aconsejable.
Otro actor protagnico es el Sindicato Na-
cional de Trabajadores de la Educacin (snte).
Separadamente lo sealo slo para efectos de
anlisis porque su infuencia se entremezcla en
los actores mencionados anteriormente: en los
tres niveles de Gobierno y en los congresos, tan-
to autoridades educativas, como tomadores de
decisiones, diseadores y gestores de las polti-
cas educativas. A algunos de ellos se les conoce
como operadores polticos, es decir: quienes
tienen ante s la encomienda de garantizar la
correcta puesta en marcha del proyecto poltico,
de la poltica educativa a la cual responden. Mu-
cho se ha discutido su legalidad y legitimidad o
la de sus acciones. A mi parecer es legtimo y la
legalidad de sus acciones toca tantos procesos
que no tengo elementos de juicio para afrmarla
o negarla. Es necesario reconocer que se trata de
un actor activo, participativo, infuyente, propo-
sitivo y, en ocasiones, decisivo. Protagonista en
las polticas educativas, en la gestin y en las es-
trategias educativas. Al menos dicen interesarse
en su materia de trabajo: la educacin. Ese es su
capital poltico. Para ellos, la educacin es me-
dio y fn para llevar las polticas educativas a su
proyecto.
Recientemente las organizaciones no gu-
bernamentales han desempeado un papel
mucho ms activo. Y en su discurso tambin
hacen suya la educacin, una mejor edu-
cacin, un mejor desempeo de los actores
educativos para alcanzar los nobles ideales,
la reduccin de la poltica educativa privile-
giando a las polticas educativas. Es dudosa su
neutralidad en la poltica educativa. Tambin
responden a intereses de grupo y personales.
Algunos son extensiones, abiertas o encubier-
tas, de diversas organizaciones. Cada vez su
poder de infuencia es mayor. No es lejano el
momento en el que su participacin ir ms
all de la simple crtica o la sola expresin p-
blica de su anhelo por una mejor educacin
sino que estarn sentados en la mesa con el
resto de los dems actores y decidiendo con-
juntamente el derrotero de la educacin.
La participacin social tambin ha ensan-
chado su nivel de implicacin. No solamente
agrupndose en asociaciones o uniones sino
que ahora tambin cuenta con un instru-
mento poderoso, el Consejo de Participacin
Social. Considero que an no han alcanzado
su mximo potencial. Hay que esperar en los
prximos aos una mejor organizacin y un
accionar de mayor impacto. Ojal maduren
por su propia cuenta y no se vean cooptados
por intereses ajenos a quienes representan.
Al fnal, los propios estudiantes que en el
caso de educacin bsica se limitan a ser agen-
tes pasivos, receptores, benefciarios y afecta-
dos de las acciones u omisiones de los diversos
Es necesario reconocer [que el SNTE es] un actor activo, participativo,
inuyente, propositivo y, en ocasiones, decisivo. Protagonista en las polticas
educativas, en la gestin y en las estrategias educativas.
EDOMEX
zado para hacer poltica educativa. Los actores
polticos juegan ese juego segn sus convenien-
cias personales y de grupo.
Idealmente cabra esperar que el fn ltimo
fuera el ser humano y la sociedad en donde nos
desenvolvemos. Un ser humano con capacidad
de transformacin social, mas nuestra realidad
ha puesto en entredicho este principio. La ges-
tin de las polticas educativas como estrategia
de mejora y transformacin debe poner en una
sola lnea las visiones, polticas, proyectos, pro-
gramas y planes. sta pudiera ser la opcin.
REFERENCIAS
Aguilar Astorga y Lima Facio, Qu son y para qu
sirven las polticas pblicas?, en Contribuciones
a las Ciencias Sociales, septiembre 2009.
Consultado en http://www.eumed.net/rev/
cccss/05/aalf.htm.
Martnez Dunstan, S., http://sergiomartinezdunstan.
blogspot.com.
REPBLICA
actores polticos son quienes inciden directa
o indirectamente en la poltica educativa. De
ah la relevancia del papel que desempean los
gestores de las polticas educativas.
CONSIDERACIONES FINALES
Todos los actores polticos anteriormente men-
cionados participan en una lucha de poder para
convencer o imponer su poltica educativa.
Desafortunadamente, en algunos casos la ges-
tin de stas es un mecanismo empleado para
ideologizar a las personas en aras de convencer-
las de que la suya es la ms apropiada. Quienes
ejecutan las polticas educativas, las privilegian.
Quienes operan los programas educativos, en
ocasiones dejan en segundo trmino los nobles
propsitos educativos. Los actores polticos res-
ponden a sus intereses particulares, despus a
sus grupos y polticas educativas. Hasta el fnal,
y si es que queda margen de maniobra, se ver
a la educacin en s misma. Dicho de otra ma-
nera, las polticas educativas son el medio utili-
38 revista az
CHIHUAHUA
Uno de los flsofos ms importantes
de la primera mitad del siglo xx, John
Dewey, hablaba ya de la democracia como
una forma de vida y como una experien-
cia comunicada. Presenta a la educacin
como el medio ms efcaz para recrear esa
experiencia social: La educacin es el m-
todo fundamental del progreso y la refor-
ma social.
No es fortuito que en Mxico, la Carta
Magna plasme en su artculo tercero (por
antonomasia, el artculo de la educacin)
la defnicin de democracia: el criterio
que orientar esa educacin [] ser de-
mocrtico, considerando a la democracia
no solamente como una estructura jur-
dica y un rgimen poltico, sino como un
sistema de vida fundado en el constante
mejoramiento econmico, social y cultu-
ral del pueblo.
Una sociedad que le encuentra signi-
fcado a la democracia siempre estar en
constante evolucin, desde su poblacin,
sus leyes, sus instituciones, su gobierno,
todos avanzarn en una misma direccin
y sta ser la del progreso tal como lo in-
dicaba Dewey. Sin embargo, no podemos
dar por hecho que la democracia tiene el
signifcado que debiera tener para la socie-
dad. Es necesario pues, trasladar la demo-
cracia al mundo de las ideas y de la razn.
El flsofo deca: La funcin intelectual
de las difcultades es conducir a hombres
y mujeres a pensar. Y este mundo el de
la razn slo puede ser explorado desde
L
a educacin, por su naturaleza integra-
dora e incluyente, se convierte en un ini-
gualable catalizador social que conduce
a la poblacin a cada vez mejores estadios de
bienestar; sin ella, se pierde la oportunidad de
acceder a las herramientas que permiten al ser
humano el disfrute de sus libertades, la defensa
de sus derechos y el cumplimiento de sus obli-
gaciones. En pocas palabras, el ideal democr-
tico slo puede construirse en la escuela, en la
formacin que reciben nuestros nios y jvenes
que durante su paso por el sistema educativo
y despus de l debern desempear labo-
res propias de todo ciudadano.
FRYDA LIBERTAD LICANO RAMREZ
38 38 revista az
Asesora Tcnica, SECYD.
Una democracia es ms que una forma
de gobierno, es primordialmente un
modo de vida asociada, de experiencia
conjunta comunicada.
John Dewey.
John Dewey:
Educacin y democracia
REPBLICA
la educacin que imparte el Estado, este ltimo
como garante de la democracia; y esa educacin
otorgar al ciudadano los elementos para que
desarrolle la capacidad para ejercer sus dere-
chos polticos y sociales, es decir, le dar acceso
a su propio gobierno.
La democracia es como la educacin, un de-
recho fundamental, inalienable, innegociable y
universal. En este orden de ideas, el Estado debe
generar, garantizar y difundir los mecanismos
que den libre acceso a ambas. Es importante
considerar que la escuela como espacio fsi-
co donde se imparte la educacin que el Esta-
do brinda debe ser vista como un actor en s
mismo. Un espacio donde la democracia cobre
vida, que permita y genere actividades que con-
tribuyan al ideal democrtico, principalmente
en el mbito de la participacin. Por eso, no es
de extraar que sean moneda de uso corrien-
te los acuerdos entre autoridades educativas y
organismos electorales a fn de coordinarse y
apoyarse en el uso de las instalaciones escolares
en las labores y actividades propias del proce-
so electoral, ya sea antes o durante la jornada
electoral. Sobre esto, el mismo Dewey sealaba:
Nosotros no educamos directamente, sino in-
directamente por medio del ambiente. As, la
escuela debe ser para el nio, joven y adulto, un
espacio democrtico por naturaleza.
Por otro lado, la escuela debe generar o di-
sear los medios para vincular al menor con las
tareas de gobierno, buscando la familiarizacin
de los infantes con el quehacer pblico; Dewey
deca: El conocimiento no es algo separado y
que se baste a s mismo, sino que est envuelto
en el proceso por el cual la vida se sostiene y se
desenvuelve. En el caso de Chihuahua, ao con
ao se celebran programas como Gobernador
Infantil o Nio Diputado, o se impulsan actos
como el Parlamento de las Nias y los Nios de
Mxico; tambin se promueve la participacin
de los menores en la toma de decisiones que
tienen que ver directamente con la dinmica
de sus centros escolares; para ello, la institucin
electoral estatal organiza y apoya con la logstica
de los comicios infantiles dentro de los plante-
les para la formacin de sociedades de alumnos,
principalmente. Adems, en el nivel secundaria
se imparten asignaturas como Adolescentes
Chihuahuenses por una Cultura de la Legali-
dad y La Educacin en Valores de las y los Ado-
lescentes Chihuahuenses, con las que se busca
fortalecer conceptos como Estado de Derecho,
justicia, participacin, respeto, solidaridad, le-
galidad y responsabilidad.
En resumidas cuentas, la educacin que for-
ma para la democracia debe fortalecer en nios
y nias la conciencia de sus derechos y la rele-
vancia del cumplimiento de sus obligaciones,
su papel en la sociedad y el aprecio por la vida
democrtica. En la comunidad, la escuela debe
luchar contra el desinters social, la apata pol-
tica y la escasa participacin. Ese es el reto ms
importante de la educacin y la esperanza para
la construccin del Estado democrtico al que
aspiramos.
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C
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o
s
c
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... no podemos dar por hecho que la
democracia tiene el signicado que
debiera tener para la sociedad.
40 revista az
CHIAPAS
40 revista az
E
n los ltimos cinco aos uno de los principales
logros de esta administracin ha sido la reduc-
cin de la pobreza extrema, hecho nico en la
historia del estado, asegur el gobernador Juan Sabi-
nes Guerrero al rendir su 5 Informe de Gobierno ante
el pueblo de Chiapas representado por los Poderes Le-
gislativo y Judicial.
En cinco aos logramos juntos dejar atrs ese ver-
gonzante primer lugar en rezago social que ocupamos
hasta 2005 y avanzamos al tercero; tambin lo hici-
mos en diez de los 11 indicadores vinculados con esa
medicin de 2005 a 2010 y 51 municipios ocupan los
mejores lugares a nivel nacional al reducir su grado de
rezago social con respecto al conteo de 2005.
Esto represent que 72 mil chiapanecos salieran de
la pobreza extrema. A pesar de la severa crisis econ-
mica mundial que prevaleca y de que Chiapas, desde
2009, ya no cont con aportaciones extraordinarias
como las de Petrleos de Mxico (Pemex) por exce-
dentes petroleros, que representaba 7 mil millones
de pesos que se invirtieron durante la anterior admi-
nistracin. En el estado se invirtieron 77 centavos de
cada peso en salud, educacin y programas sociales,
en los 28 municipios con menor ndice de Desarrollo
Humano.
En lugar de cruzarnos de brazos y culpar a la crisis,
asumimos nuestra responsabilidad histrica para sal-
dar la gran deuda social recurriendo al fnanciamiento
para el desarrollo y focalizamos los recursos disponi-
bles para la erradicacin de la pobreza extrema.
Con la estrategia planteada por la Organizacin de
las Naciones Unidas (onu) a travs de los Objetivos de
Desarrollo del Milenio (odm), con recursos y voluntad
poltica se generaron mejores condiciones de vida en
estos 28 municipios, un ejemplo es Santiago el Pinar
que ya cuenta con una Ciudad Rural Sustentable.
Al entregar el 5 Informe de Gobierno al Poder Le-
gislativo en sesin solemne, el Ejecutivo Estatal explic
ocho ejes en los que se basa su gobierno: en materia
de ingresos, la entidad obtuvo un crecimiento nico a
nivel nacional, ya que en slo cinco aos en Chiapas
se generaron 21,8 % de los empleos registrados en el
Instituto Mexicano del Seguro Social (imss) en toda su
historia, inform Sabines Guerrero.
En lo que va de mi administracin se han creado
36 mil 643 empleos formales fjos y permanentes, re-
gistrados ante el imss. Ocupamos el segundo lugar na-
cional en la generacin de empleos. Hasta 2006 haba
en Chiapas 166 mil 143 empleos a pesar de la crisis de
2009, para 2011 pasamos a ms de 202 mil empleos f-
jos y permanentes.
La entidad tiene la menor tasa de desocupacin del
pas con 2,37%, mientras que la media nacional es de
ms de 5%. En materia de desarrollo econmico, con la
llegada de diversas empresas se registr una inversin
de ms de 7 mil millones de pesos y la generacin de 10
mil 906 empleos directos.
Esta administracin tambin se ha distinguido por
la promocin de los derechos humanos, por ello con la
Reforma de Estado que llev a promulgar la Constitu-
cin Poltica de Chiapas siglo xxi, se incluy la decla-
racin universal de los derechos humanos, as como un
apartado especial para la equidad de gnero.
En materia de combate al cambio climtico se im-
plement el Programa de Accin ante el Cambio Cli-
mtico y la Ley para la Adaptacin y Mitigacin de
sigue
Chiapas
adelante
Mi gobierno ha privilegiado el dilogo y
entendimiento y hemos logrado un mejor
nivel de vida: Juan Sabines Guerrero
se den estudios de este nivel en 29 municipios y el n-
mero de sedes creci a 33, entre escuelas y facultades.
Hoy la educacin superior llega a 13 de las 15 regiones
socioeconmicas de Chiapas.
Se construyeron ms de 6 mil aulas y 12 mil espa-
cios educativos, superando la meta sexenal. Otro logro
es que durante estos cinco aos no se ha suspendido un
solo da de clases por alguna lucha magisterial.
Por quinto ao consecutivo la entidad ocup el
primer lugar en el ndice de Transparencia y Dispo-
nibilidad de la Informacin Fiscal que califca la con-
sultora Aregional. La Cuenta de la Hacienda Pblica
Estatal 2010 fue califcada como la mejor a nivel na-
cional por la Secretara de Hacienda y Crdito P-
blico (shcp).
REPBLICA
Cambio Climtico. Para proteger la Selva Lacandona
se instaur el programa redd+ que llev a la frma de
un pacto con las comunidades para el pago de bonos
de carbono. Se han hecho 20 rellenos sanitarios ya que
en 2006 no haba uno solo.
Tambin se sembraron ms de 10 mil hectreas de
pin para procesar el aceite en biocombustible. De
esta forma, la entidad cuenta ahora con la empresa
Biodiesel Chiapas con permiso de comercializacin.
Somos los nicos en Mxico en comercializar y
producir biodiesel, hoy se usa el biodiesel en las ru-
tas de transporte pblico uno y dos del Conejobs, en
Tuxtla Gutirrez y 1 y 4 en el tapachulteco.
Con este proyecto se producen energas limpias, se
reforesta, se capturan gases de efecto invernadero, se
disminuye la huella de carbono y se be-
nefcia a miles de productores. A travs
de Marca Chiapas se han benefciado
159 empresas, 55% de ellas dirigidas por
mujeres con la certifcacin de 750 pro-
ductos. La consolidacin de la estrategia
Marca Chiapas conserv mil 219 em-
pleos directos y gener otros 972.
Con una derrama econmica de casi
11 millones de pesos como resultado de
las ventas de los productos certifcados
a nivel nacional. En materia de salud, la
infraestructura ha crecido ya que al ini-
cio de esta administracin haban mil 600
camas, hoy hay 2 mil 257, se han capacitado parteras
tradicionales, se entregan medicamentos a mujeres
embarazadas con el programa Maternidad Segura.
Se han equipado 13 clnicas de la mujer que antes no
existan. En 2006 haban slo tres mastgrafos, hoy
existen 22. Otros logros en salud son la reduccin del
paludismo y el dengue, as como la interrupcin de la
enfermedad parasitaria oncocercosis.
La inversin en infraestructura de salud asciende a
3 mil 366 millones de pesos en cinco aos, la mayor en
la historia de Chiapas. De 2007 a 2012 se construirn
181 unidades mdicas, el centro Mdico de Chiapas
en Tuxtla Gutirrez y el Hospital Universal de Refor-
ma, por mencionar algunas.
Para el plan hdrico que lleva agua potable a los 28
municipios con menor ndice de Desarrollo Humano
se han invertido ms de 6 mil millones de pesos en lo
que va de la administracin, en total 350% ms que el
sexenio pasado.
En educacin, el crecimiento tambin fue sobresa-
liente: Se imparta educacin superior en diez muni-
cipios con 12 sedes universitarias. Hemos logrado que
41
Chiapas trabaja,
construye y vive
la democracia.
5 Informe de Gobierno
El empoderamiento del pueblo tambin se ha he-
cho presente al entregar 200 mil pesos a cada una de
las mil asambleas de barrio. Finalmente, se reconoci
la intervencin del Gobierno Federal en el conficto de
los Chimalapas, y a la vez se refri a la conformacin
de los nuevos municipios.
Nos solicitaron, conjuntamente con el ayunta-
miento, convertirse en municipio libre para contar con
autonoma, atencin, recursos y justicia social.
El gobernador exhort al respeto que debe haber
claridad en el prximo proceso electoral. As, reiter
que la misin de su administracin es una sola: Mi
gobierno ha privilegiado el dilogo y el entendimiento,
hemos ampliado el cauce de la convivencia y llevamos
5 aos de no permitir ni el desorden ni el atropello, ni
tcticas de violencia, ni estrategias de desestabilizacin.
Vivimos todos aqu, coincidimos en la paz, y todas y
todos procuramos y hemos logrado un mejor nivel de
vida. Aumentamos nuestra produccin agrcola, lleva-
mos salud a todos los rincones del estado, educacin,
pisos frmes, electrifcacin y ms de mil 200 plantas
potabilizadoras de agua.
42
El libro
viva el Kindle?
ha muerto,
Negros nubarrones se posan sobre la industria
editorial. El crecimiento exponencial del libro
electrnico pone en estado de alerta a editores,
diseadores, libreros y dems miembros de la
produccin y distribucin del libro en papel.
Sin embargo, el invento de Gutenberg ha
padecido numerosas crisis de las que no slo
ha salido avante, sino fortalecido. Ms all
de eso, la pregunta que alimenta este texto
es: Qu opinan los autores sobre los lectores
electrnicos?
Gil del Valle
Editor, az.
42 revista az
43
C U L T U R A CULTURA
Q
uiz la primer gran crisis libresca fue a fnales
del siglo xix, cuando toda una corriente de
escritores anunciaba la muerte del libro que,
habiendo cado en manos de todos, haba perdido su
alma. El francs Anatole France, premio Nobel de Li-
teratura, escribi en medio de esta crisis: El libro
es el opio de Occidente. Llegar un da en que todos
seremos bibliotecarios, y todo habr concluido (Ana-
tole France, La vie littraire, i).
El distinguido bibliflo, escritor, editor y perio-
dista Octave Uzanne proclamaba en 1892 que tarde o
temprano el libro tendra que caer en desuso. [] A
mi parecer, la imprenta est amenazada de muerte por
los diversos procedimientos de grabacin del sonido
inventados en estos ltimos tiempos. El libro impreso
est a punto de desaparecer.
He ah un primer atisbo de la muerte del papel a
manos de nuevas tecnologas de captura de datos. La
segunda gran crisis del libro fue en la dcada de 1990,
con el nacimiento de Internet. Michel Melot desme-
nuza su contexto en su artculo Y cmo va la muer-
te del libro? (Istor, itam, nm. 31):
En 1991, el primer lugar de consulta por Internet en una
biblioteca pblica se abri en Helsinki. La Biblioteca P-
blica de Informacin (bpi) del Centro Pompidou abri
el suyo en 1995. Ese ao, Fabrice Piault, jefe del servicio
de informaciones de Livre Hebdo public: El libro, el f-
nal de un reinado. En 1996, Georges Steiner publicaba
en Londres sus ensayos No Passion Spent traducidos al
francs en 1997 con el ttulo Passions impunies y las his-
torias de la lectura forecan. Steiner ya haba publicado
en el Times Literary Suplement, en 1988, un artculo sig-
nifcativo titulado Te End of Bookishness.

El mal del libro es incurable, pero nunca lo mata,
concluye Melot ante las cclicas amenazas a la supre-
maca del libro de papel. Christopher Domnguez
Michael, destacado historiador y ensayista mexicano,
cita al antroplogo francs Jean-Didier Urbain, quien
conserv la calma y en su libro LArchipel des morts
escribe que los libros tambin mueren. Les ocurre
lo mismo que a los hombres. [] Con el tiempo, se
dice, los muertos son todos hurfanos. De esta forma
desmitifca al libro como custodio de la cultura. Al
respecto, Domnguez Michael sentencia: La eterna
crisis del libro, crisis que si eterna no es crisis.
Ningn formato garantiza el resguardo eterno
del invaluable contenido de los libros. Los elementos
que constituyen los lectores electrnicos, o eReaders,
an no prueban sus resistencia al paso del tiempo y
nuestras referencias (las computadoras) resultan poco
confables a largo plazo.
Por lo tanto, lo ms probable es que ambas plata-
formas (libro impreso y electrnico) convivan, una
coexistencia que no por fuerza ser pacfca, sugiere
Michel Melot.
Los bibliotecarios ya no pueden considerar el libro co-
mo una unidad bibliogrfca que la resea encapsula.
Resulta entonces el documento se defne no por su
forma material sino por la autoridad que se le confere.
Quin confere esta autoridad que hace de un objeto
cualquiera un documento? Cules son los criterios y
los procedimientos de validez? Estas son las verdade-
ras preguntas que plantea la muerte del libro, no como
objeto, sino como orculo.
Segn el historiador francs, los debates sobre la
muerte del libro, as como los lamentos de autores
desposedos de su autoridad y de su prestigio, tienen
un motivo ulterior de prueba, de validacin, sobre
la temporalidad de las obras, el rgimen mismo de
la historia y quizs el abuso que de ella se hace para
legitimar poderes usurpados, ratifcar falsos consen-
sos, olvidar la vida.
Toms Granados Salinas, cuentista y director de
Libros de Mxico, revista de la Cmara Nacional
de la Industria Editorial Mexicana (Caniem), es
ms especfco en cuanto al libro electrnico en su
artculo Kindle, ms crudo que cocido (Letras Li-
bres, mayo 2009):
Kindle es un verbo ingls que, hasta hace un par
de aos, signifcaba tan slo encender [] o
despertar, [] pero pronto, gracias a la plasti-
cidad lxica entre envidiable y aterradora de
esa lengua, se usar para describir el trnsito de
un libro, un peridico o una revista desde el plas-
ma virtual de Internet hasta un blanco aparatito,
apenas menor que un volumen media carta, cuyo
peso no llega a los trescientos gramos y cuya me-
moria ronda los ciento ochenta megabytes, con el
cual se pueden comprar, descargar, leer, escuchar
y anotar libros.
Claro que el blanco aparatito no es una panacea
universal. Es ante todo un negocio, como bien seala
Granados:
Es un punto de venta individualizado. [] Crea u
ocupa cada vez ms espacios en ese entorno: impide
(mediante la supresin del botn de compra) la circu-
lacin de obras producidas por proveedores indciles.
[] Obliga a los autores que editan sus propias obras
a usar su servicio de impresin bajo demanda, quie-
44
re imponer el formato Mobipocket como el estndar
para los libros electrnicos descargables a celulares,
controla desde hace medio ao la extraordinaria red
AbeBooks (que aglutina a cerca de 14 mil libreros de
segunda mano en todo el mundo, con una oferta que
supera los 110 millones de ttulos), vende por debajo
del costo cuando quiere exprimir a la competencia (por
lo que no gan un solo dlar tras el lanzamiento de
la ltima parte de Harry Potter, a pesar de haber ven-
dido ms de 1,6 millones de ejemplares antes de que la
obra estuviera disponible).
Amazon, dice, es ejemplo de la grandilocuencia
del poder tecnolgico asentado sobre profundos ci-
mientos econmicos. A pesar de lo anterior defecto
intrnseco de cualquier producto de consumo, Kin-
dle es, a diferencia de las tablets, un dispositivo de lec-
tura con pantalla no brillosa, diseada para funcionar
como el papel gracias a la famosa tinta electrnica:
Una tecnologa [en palabras de Granados] que tal vez lle-
gue a ser revolucionaria pero que todava est en paales
[], compone al vuelo la tipografa de cada pgina, pro-
duciendo dos desagradables consecuencias: por un lado,
un veloz pero notorio parpadeo, durante el cual toda la
pantalla se ennegrece, y, por otro, la aniquilacin arte-
ra del diseo editorial, pues la eleccin de las fuentes, la
determinacin del ancho de columna y el sutilsimo arte
de la justifcacin y el sangrado de los prrafos recaen
en un algoritmo que acaso es un prodigio de efciencia
basta que el usuario opte por un puntaje para que
todo el libro se reacomode en un santiamn pero al
que nadie ense por qu Gutenberg tuvo que tallar casi
trescientos caracteres para un solo alfabeto, qu funcin
cumple la interlnea o cmo se acoplan pares de letras
como la A y la V maysculas para no producir huecos
blancos entre ellas.
Y s, los ms conservadores apreciamos una caja de
texto bien compacta, sin esas lneas abiertas en donde
claramente se ve que podra caber otra palabra, para
que la de abajo no est tan apretada. En fn, minu-
cias del diseo editorial por las que los profesionales
de esta materia cobran. Los archivos especfcos del
Kindle (.epud, .mobi, .azw, .txt, .prc, .html o .doc)
deshacen el trabajo del diseador con la misma velo-
cidad con la que muestran la pgina en la pantalla.
Ramn Gonzlez Frriz, responsable de la edi-
cin espaola de Letras Libres, compara en 40 das
con un Kindle (Letras Libres, febrero 2011) este
cambio tecnolgico con otros, ahora muy cotidia-
nos, como la luz, la refrigeracin o calefaccin: Nos
hemos olvidado de que son [] la combinacin de
una serie de procesos algunos altamente espe-
cializados, otros de bajo valor que tienen lugar
entre el escritor [proveedor del servicio] y el lector
[consumidor]. No existe un cambio radical entre
los aparatos para leer y los libros: Es nada ms y
nada menos que leer un libro. En la cama con una
lmpara, en la calle con el sol, en el tren con fuores-
centes. Adems, en el proceso de compra en Ama-
zon, se paga a sus autores, sus editores, sus correc-
tores y su librero. Sin embargo, aclara, existen sitios
como Project Gutenberg, en donde, segn Gonzlez
Frriz: No he pagado a nadie. Probablemente, de
no tener el Kindle, los habra comprado en algn
momento en alguna de las muchas ediciones bara-
tas que hay de ellos. Y contina:
Pens en Galds durante la comida de Navidad, y a
media tarde pude descargarme La de Bringas y termi-
narla de madrugada. Y al mismo tiempo: nunca com-
prar por siete u ocho euros el tomito de lomo rosado
de Alianza en la librera La Central, y haber socavado la
viabilidad econmica de dos instituciones como Alian-
za y La Central a las que debo medio cerebro me
entristece mucho. Voy a seguir hacindolo.
Domnguez Michael, al hablar especfcamente
del artilugio para leer, dice que todos los argumentos
revista az 44
45
C U L T U R A CULTURA
empleados en contra de los nuevos medios de comu-
nicacin, ya se han utilizado en el pasado: Retroce-
so del espritu crtico, gregarizacin y mercantiliza-
cin de los lectores. [] Ninguna poca monopoliza
todas las desgracias y bien haramos en agradecer las
titnicas virtudes civilizatorias de la digitalizacin.
Y es que nunca haban existido tantos lectores ac-
tivos alrededor del mundo, jams se haban editado
tantos buenos libros en tan distintas lenguas. Por esta
misma razn, el consumidor de libros ya no acepta
tan fcilmente esos libros malhechos, que se desen-
cuadernaban, brutalmente pegados, sin coser y cuyas
pginas amarrilleaban en un santiamn.
Guillermo Sheridan quien recibi en octubre
pasado el homenaje nacional de periodismo cultural
Fernando Bentez en el marco de la Feria Internacio-
nal del Libro de Guadalajara 2011 explica con
su jocosa sencillez las maravillas del Kindle en Mi
Kindle y yo (Letras Libres, abril 2011):
Bueno, un libro-e (eBook) se lee gracias a la tinta-e
(e-ink) que inventaron unos alquimistas del Instituto
Tecnolgico de Massachusetts (mit). La tinta-e consiste
en un montonal de bolsitas llenas de titanio (prima
materia) que fotan en el inferno (gel) esperando que
llegue Shakespeare. Las bolsitas estas encarnan o reen-
carnan segn sea que Shakespeare les aviente un protn
positivo o uno negativo. Si el protn es positivo, las bol-
sitas de titanio se alborotan, se ponen blancas (albedo)
y suben a la superfcie del cielo, que es la pantalla; si el
protn es negativo, se ponen negras (nigredo) y se caen
al suelo del inferno. Cuando Shakespeare quiere que
aparezca, por ejemplo, la letra equis, las bolsitas de tita-
nio negro se ponen de acuerdo y hacen una equis, mien-
tras que las blancas hacen una como camita para que se
acueste la equis negra y ponerse a coger (mysterium co-
niunctionis). De este modo, cada letra forma palabras que
forman frases y, de pronto, en la pantalla se lee un verso
orgsmico de Shakespeare: Titania duerme parte de la
noche. Este ayuntamiento entre Titania y las bolsitas de
titanio es lo que se llama encarnacin (unio mystica).

Aunque por lo general los autores se acercan con
desconfanza al Kindle, terminan aceptando sus ven-
tajas, su conveniencia como tecnologa que convive
con los libros tradicionales: Me sent obligado a
verlo [] como un artilugio maldito diseado por
la secta de los Illuminati para acabar con los libros,
esos benefactores de la humanidad, y lo encend con
aspavientos de asco para dejar constancia de mi leal-
tad al papel. Finalmente la reaccin raya en apologa:
Es muy agradable el tal Kindle. Su pantalla no genera
luz. Recuerda dnde me qued en cada lectura. Si co-
loco un cursor ante una palabra, la defne instantnea-
mente, en todas sus acepciones y con su etimologa. Si
Nietzsche menciona el gai saber, Kindle va a la Internet
y llena la pantalla de teoras provenzales. Si estoy leyen-
do la novela de Novalis y se me olvid quin es Hans
Studebaker, Kindle pone en la pantalla todas sus apari-
ciones en el texto. Si quiero subrayar algo o apuntar un
comentario, Kindle lo hace. Es muy cmodo y se lee a
gusto en la cama, en el regazo y en todo lugar. [] El
paraso qu remedio ahora pesa 500 gramos.
Martn Caparrs, recientemente galardonado
con el Premio Herralde por su novela Los living, re-
para en un aspecto que me parece importante en su
artculo El regreso de Robin Hood (Letras Libres,
diciembre 2011). Un Kindle no es un gadget fanfa-
rrn y multifuncional:
Un Kindle es, antes que nada, un objeto humilde, he-
cho para un solo propsito. En pocas en que la he-
ladera se quiere transformar en tele, el telfono en
cmara de fotos, la laptopen el mundo, un Kindle es
monmano, obcecado. Un Kindle no tiene luz propia
como las chicas irresistibles, no canta ni baila como las
resistibles, no te ofrece juegos, orientaciones, sabidura
inagotable como todas: slo sirve para leer textos. Un
Kindle es un libro.
Esto puede resultar alentador para quien slo
quiere tener archivos de texto y leerlos en ese dis-
positivo; sin embargo, resulta decepcionante para el
que busca otras funciones multimedia.
El Kindle no es siquiera el futuro: es el presente ra-
bioso del libro y eso signifca algo. Si me queda-
ba alguna duda, el chico termin con ella. El chico
venda chocolatines en el tren, y yo lea mi Kindle
junto a la ventanilla. El chico la cara sucia, un par
de dientes menos, el pelo un remolino lo mir con
olas de deseo:
Qu bueno, jefe, una computadora.
No, es un libro.
Ah, un libro.
Dijo, y toda la decepcin del mundo le opac la mira-
da. Ser libro, en estos das, es un reto que un Kindle
acepta con cierta donosura.
La eterna crisis del libro, crisis que si eterna no es crisis.
Christopher Domnguez Michael.
46
Miguel Barberena
una inercia muy poderosa se ha opuesto a
su consagracin como autor nacional, con-
dicin sine qua non para la promocin en el
extranjero.
Como bien dice el escritor Mario Gonz-
lez Surez, principal valedor de Tario en la
ltima dcada, en el prlogo de los Cuentos
Completos (Lectorum, 2003): La marginali-
dad de Tario dice ms de nuestro medio li-
terario que de su obra, leda hasta ahora por
una secta de devotos.
Fue, adems, un hombre reacio a las re-
laciones pblicas. Nunca tuvo una beca ni
recibi premios y tampoco se le vea en las
tertulias literarias. La nica entrevista que le
hicieron apareci en un peridico de provin-
cia espaol, en 1971. En su juventud fue por-
tero del equipo Asturias, estaba casado con
Carmen Farell, una de las mujeres ms bellas
de Mxico, tocaba muy bien el piano, era un
dandy en el vestir y devoto de la astronoma,
se afeit la cabeza porque era calva y jams
tocaba los metales ni el dinero.
Ni siquiera se llamaba realmente Francis-
co Tario sino Francisco Pelez Vega. Mientras
vivi en Mxico mantuvo la atencin centra-
da en su familia y en defnir la programacin
de los tres cinematgrafos que tena en Aca-
pulco, hasta que en 1960 se fue a Madrid a
radicar defnitivamente.
Lejos de infuencias locales, ms cercano
a gticos romnticos como Edgar Allan Poe,
Horace Walpole o Joris-Karl Huysmans, Ta-
rio inicia su carrera literaria en 1943 con la
S
irva el centenario de su nacimiento el 9 de
diciembre de 1911 para rescatar la obra y f-
gura de Francisco Tario, cuya primera novela,
Aqu abajo (1943), historia de un adulterio que se
cumple con delirante sordidez, ha editado el Consejo
Nacional para la Cultura y las Artes (Conaculta) a
manera de homenaje al escritor.
Si al lector no le suena el nombre de Tario, es nor-
mal: l es el ejemplo del escritor oculto y de culto,
recordado por pocos, ledo por un puado de feles.
Sin embargo fue un cuentista notable, de la genera-
cin de dos genios del gnero, Juan Rulfo y Juan Jos
Arreola nacidos ambos en 1918 pero sin los ras-
gos de mexicanidad de los dos escritores de Jalisco.
En efecto, la atmsfera nacionalista de la primera
mitad del siglo pasado no ayud a que Tario, escritor
de literatura fantstica, esperpntica, macabra y has-
ta insana, fuese integrado a la panoplia ofcial de las
letras nacionales.
Si no hubiera nacido en Mxico, seguramente lo
veramos incluido en el canon de la literatura hispa-
noamericana, entre el argentino Julio Cortzar y el
uruguayo Horacio Quiroga, pero
Rescatar
a Francisco Tario
46 revista az
HALLazGOS
publicacin de dos libros: la novela Aqu aba-
jo y el volumen de cuentos La noche.
Aqu abajo, novela nebulosa y pesadilles-
ca, marcada por guios onricos, era la obra
ms difcil de encontrar de Tario, pues slo
se hizo una primera edicin, en ese 1943, a
cargo de la antigua librera Robredo.
Se trata de una historia nocturna, opre-
siva, extraa. Sus personajes viven inmersos
en una rutina aparentemente inocua y repre-
sentan un papel dentro de un esquema so-
cial cerrado. Del mismo modo que un nio
percibe criaturas espantosas en las sombras
nocturnas de su habitacin solitaria o los al-
cohlicos luchan contra insectos gigantescos
generados por su adiccin, los protagonistas
de esta novela presencian las manifestaciones
de un mundo parido por su propia indigencia
espiritual y su dolorosa soledad, refere el es-
critor Ricardo Bernal, en el prlogo del libro.
Cansados de ser actores de un melodrama,
Antonino y Elvira, anodina pareja de Peral-
villo, deciden perseguir una libertad a la que
fnalmente acaban resistindose, aterrados.
La bsqueda los lleva a toparse con la perver-
sidad, con la sombra que Carl Jung describe
como la mitad siniestra del alma.
Lo ms penoso para el lector es que tras
la naturaleza insignifcante, casi vulgar, de la
pareja, se asoma una calamidad existencial
de proporciones csmicas. A Antonino, pe-
riodista mediocre, la vida no le sabe amarga,
pues ha encontrado en ella algunos placeres,
tiene una mujer sensual y dos hijos. Su dolor,
al principio confuso, innombrable, absurdo,
parece fruto de una mrbida sensibilidad.
No lo destroza el hecho de que su mujer lo
haya engaado sino sufrir el vrtigo de la ca-
da en la oscuridad de la carne, otro malogra-
do intento de resistir al caos que nos corroe.
As lo escribe Tario:
Estaba hastiado de ahogarse; hastiado de con-
templar hombres y ms hombres que sobrevi-
van hipcrita y torpemente; de ver cmo se
apretaban la boca y se mordan la lengua, a fn
de que todo siguiera en silencio; de ver cmo
nacan y moran, sin ofcio ni benefcio, dejan-
do tras de s una inmensa y fnebre estela de esputos,
huesos y merecidos terrores.
El principio del derrumbe psicolgico de Anto-
nino y su mujer tiene lugar en las gradas aparente-
mente inofensivas de un espectculo circense. Elvira,
apresada en su papel de madre de familia tpica, ob-
serva a un payaso que interpreta gracejadas ante el
pblico y cuya aparicin nos avisa que hay otra po-
sibilidad, para ella y para todos. Si Elvira decidiera
no escudarse ms en el grotesco maquillaje social, se
entregara a un desenfreno cuyas consecuencias se-
ran el ridculo, la repulsin, el horror.
Aqu abajo atrae al lector con sus bromas maca-
bras y le obliga a rer culpablemente de una historia
que puede volverse la suya propia, sentirse en la pista
de un circo vaco donde los aplausos son espectros y
la soledad presencia hmeda e impecable.
Como puede verse, la obra de Tario resulta excep-
cional en la literatura mexicana de su poca; nada
que ver con la literatura indigenista, ni con la no-
vela de la Revolucin. Rompi con todos los cnones
de su poca y muri lejos e ignorado.
Otras de sus obras publicadas son La noche (1943),
La puerta en el muro y Equinoccio (1946), Acapulco
en el sueo y Breve diario de un amor perdido (1951),
Tapioca Inn: mansin para fantasmas (1952) y Una
violeta de ms (1968).
Equinoccio, un libro de aforismos que ley E.M.
Cioran, fue publicado a fnales de 2011 por la edi-
torial Jus. Y para 2012, la obra de Tario llegar a Eu-
ropa a travs de editorial Atalanta, que ha mostrado
inters en ella, y publicar primeramente los cuentos
reunidos en La noche.
As, Tario dejar de ser un escritor tan secreto. A
cien aos de su nacimiento, el mejor homenaje es
leer y releer la obra de este genio raro.
Aqu abajo
Francisco Tario
CONACULTA (Coleccin Singulares)
Mxico
2011
211 pp.
48
A
s se expresa la doctora Clara Eugenia Rojas,
coordinadora del libro Dimensiones discur-
sivas de la violencia, recin presentado en el
marco de la Feria Internacional de Libro (fil).
Auspiciado por la Universidad Autnoma de Ciu-
dad Jurez (uacj), en esta obra participan tambin los
investigadores Jos Arturo Magallanes Payn, Luis
Alfonso Aguirre Quiones, Elia Arizbeth Rodrguez
Pacheco, Mara del Sol Morales Zea y Elda Berenice
Aguilar Rodrguez. Sus artculos aportan otros atisbos
de la cultura de este fenmeno en Ciudad Jurez; dan
cuenta tanto de refexiones tericas como de resulta-
dos de investigaciones de ciencia bsica realizadas en
torno a la complejidad de la conformacin de los pro-
cesos violentos y su relacin con la cultura.
En esta obra, la doctora Rojas da cuenta de la im-
portancia que tiene el anlisis o la carencia de ste
del poder del lenguaje para comprender las acciones
violentas de manera, ya no transversal, sino radial.
Discurso emergente de prevencin de la violencia,
Refexiones tericas del discurso sobre la violencia en
Ciudad Jurez y Tramas contextualizadas de la vio-
lencia cultural son los tres segmentos en que se divide
este libro.
48
Carices
violencia de la
revista az
Entiendo la violencia en Ciudad Jurez
como una crisis social formada por un
proceso complejo que se manifesta de
mltiples maneras, en el que las causas
y los efectos se entrelazan y enredan
de tal forma que no se puede precisar
el tiempo exacto del inicio de la
crisis. La fecha de los acontecimientos
crticos es simplemente el momento
de la manifestacin ms estridente
que, errnea y tendenciosamente,
se identifca como el origen de la
crisis. As, en este proceso que
estamos viviendo los y las juarenses,
es posible constatar las consecuencias
materiales de aos de simulacin,
demagogia y discriminacin, entre
otras prcticas discursivas, que han
racionalizado y justifcado un legado
de injusticia social hacia vastos sectores
de la poblacin.
F
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s
:

C
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49
HALLazGOS
49
expone los hallazgos obtenidos en una investiga-
cin sobre la infuencia del contenido de los me-
dios masivos de comunicacin en los y las jvenes
de nivel secundaria. Argumenta que, aun cuando
en esta comunidad fronteriza la violencia es parte
de lo cotidiano, nos percatamos slo a partir de la
manifestacin fsica, sobre todo en lo relativo a los
asesinatos, asaltos y aquella que sucede dentro de
las familias, entre otras, en los que se puede docu-
mentar el dao directo hacia otros y otras jovenes.
A su vez, en muchos casos justifcan las acciones
violentas.
Mara del Sol Morales Zea examina la discrimi-
nacin como violencia a travs del anlisis de las
representaciones sociales de los migrantes en la
prensa local en su artculo Las representaciones
sociales de los migrantes interestatales en la prensa
de Ciudad Jurez. Afrma que las representaciones
sociales negativas de los migrantes del sur, difundi-
das por la prensa local, ponen de manifesto la per-
manencia de ideas racistas en Mxico. En particu-
lar, resalta la representacin del habitante del norte
como supuesto poseedor de caractersticas anglo-
sajonas que las teoras raciales han proclamado.
Esto se traduce en la discriminacin a los elementos
indgenas que perviven entre los mexicanos.
Por ltimo, Elda Berenice Aguilar, en su texto
Los y las emo: una subcultura del silencio afr-
ma que los jvenes estn cada da ms presentes
como agentes transformadores de las realidades
sociales, quiz ms que en cualquier otra poca.
Argumenta que los contextos socioculturales es-
tn en constante movimiento y son cambiantes,
por lo que es necesario investigar para conocer las
nuevas situaciones a las que se enfrenta este sector
de la poblacin.
El primer apartado representa el eje central del
libro, con el texto La violencia cultural en el entra-
mado retrico del discurso pblico de prevencin
de la violencia en Ciudad Jurez, escrito por la doc-
tora Rojas en el que, para ilustrar con diversas mira-
das la importancia de incluir el estudio de smbolos,
creencias, normas, entre otros procesos, explica las
implicaciones que tiene la aparente minimizacin
de la violencia cultural en el discurso a nivel global,
la reduccin de la condicin multicausal de la mis-
ma a nivel local, y, en general, la poca importancia
que se da al poder del lenguaje en la produccin,
recreacin y reforzamiento del proceso que juega la
comunicacin humana y en la creacin y reforza-
miento de sta.
En la segunda seccin, Arturo Magallanes Pa-
yn y Luis Alfonso Aguirre Quiones hacen dos
refexiones tericas sobre las dimensiones sub-
jetivas y discursivas de la violencia a partir de la
experiencia de lo local. En El sistema violencia:
entre realidad y creencia, Magallanes Payn argu-
menta sobre la inclinacin de presentar la violencia
de una manera unidimensional, desdibujando su
constitucin multifactica. Segn el autor, sta se
siente de manera cotidiana y sutil en expresiones
como las que provoca la mediatizacin de la vida
cotidiana, el silencio con el que se somete a las ma-
yoras, la despersonalizacin de las vctimas (de
cualquier situacin violenta, desde un terremoto
hasta un fuego cruzado) y sobre todo en expresio-
nes grandilocuentes de polticos a quienes el inte-
rs democrtico parece servirles de parapeto para
expresarse con cierto alejamiento de la problem-
tica real de lo social.
Por su parte, Alfonso Aguirre Quiones, en su
texto Violencia: variaciones sobre un mismo tema
en tono subjetivo mayor, ofrece una refexin so-
bre la relacin entre violencia y epistemologa. En
l, presenta un recorrido por la literatura especia-
lizada sobre la primera y concede una importancia
central al enfoque epistemolgico para comprender
profundamente la posibilidad de incidir desde la
construccin de un conocimiento transformador.
Elia Arizbeth Rodrguez, en su artculo La re-
produccin de la discriminacin en las represen-
taciones socioculturales de la cultura de medios,
HALLazGOS
Dimensiones discursivas
de la Violencia
Clara Eugenia Rojas Blanco
(coordinadora)
UACJ
2011
142 pp.
50 revista az 50
Entre paradojas:
A 50 aos de los libros de texto gratuitos
Rebeca Barriga Villanueva (Coord.)
COLMEX-SEP-CONALITEG.
2011
717 pp.
50 revista az revista az
Este libro est hecho de paradojas y claroscu-

ros, de optimismo y escepticismo; est hecho
tambin de cortes importantes de la Historia de
Mxico. Le roba a los Libros de Texto Gratuitos (ltg) sus
rasgos distintivos, que por una especie de cruel destino he-
redan, a su vez, las caractersticas de Jaime Torres Bodet,
su artfce, dice la coordinadora de esta obra, la doctora
Rebeca Barriga Villanueva, acadmica del Centro de Es-
tudios Lingsticos y Literarios de El Colegio de Mxico
(Colmex).
Con motivo del cincuenta aniversario de los ltg, cuya
distribucin como poltica educativa del Estado mexicano
se inici en 1959, la doctora Barriga Villanueva se plante
como objetivo llenar un poco el inexplicable vaco en la
investigacin en torno a los ltg y ofrecer refexiones que
tratan de ir a la causa raz de su xito o de su fracaso.
Qu infuencia e importancia han tenido en la forma-
cin de las generaciones de mexicanos los ltg? Este es,
pues, el punto de partida que motiv a 32 especialistas en
Ciencias Sociales y Humanidades de 15 diferentes institu-
ciones relacionadas con la investigacin educativa y con la
difusin del conocimiento a externar su pensamiento en
torno a los ltg.
Las refexiones van desde sus antecedentes histricos,
pasando por su anlisis como poltica educativa nacional,
o bien, como herramienta didctica para la construccin
del conocimiento en diversas materias, hasta los retos y de-
safos que afrontan hoy en da los ltg ante la insercin de
las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (tic).
En el tercer aparado destaca el ensayo Los libros de la
educacin pblica gratuita del director de az Revista de
Educacin y Cultura, Emilio Zebada, cuyas tesis forman
parte de las refexiones que ha plasmado en los medios im-
presos y en las ediciones que az ha dedicado a los ltg.
Entre
paradojas
que ha de sortear el sector editorial para un adecuado
desembarco en el modelo digital.
El captulo tres, Los libros y los dispositivos de
lectura electrnica, trata de las caractersticas de los
dispositivos de lectura multimedia, tanto de los que
funcionan con tinta electrnica como de las tablets,
tipo iPad, que desempean ms funciones que las
propias de la lectura. Incluye anlisis y valoraciones
de las principales funciones y elementos tcnicos
como pantallas, teclado, formatos o conectividad,
as como de los dispositivos que hay en el mercado.
Tambin analiza factores que afectan sus prestacio-
nes y funcionamiento como los sistemas drm y los
derechos de autor.
El captulo cuatro est dedicado al estudio del
mercado de libros electrnicos, y contiene un exten-
so anlisis de su implantacin en diferentes pases,
especialmente en Espaa, y dedica un apartado espe-
cial a la recepcin, con un recorrido por las principa-
les investigaciones y experiencias desarrolladas por
diferentes colectivos.
Los ltimos captulos estn dedicados al libro
electrnico en la biblioteca, con un anlisis de los
sistemas de adquisicin, acceso y gestin de la co-
leccin de los nuevos soportes en unidades de in-
formacin, y al libro electrnico en la web 2.0. Se
ocupa de los recursos que se encuentran en la red
para obtener informacin sobre cualquier aspecto
relacionado con los libros electrnicos, desde blogs,
convertidores de formatos, bibliotecas digitales, lo-
calizadores, redes sociales y hasta grupos de discu-
sin o plataformas digitales.
J
os Antonio Cordn Garca, Raquel Gmez
Daz y Julio Alonso Arvalo son los autores de
Gutenberg 2.0: La revolucin de los libros electr-
nicos que acaba de publicar la editorial Trea, en Gi-
jn. En dicho texto analizan el fenmeno, recorren
los estadios de la cadena de valor propia de los libros
electrnicos y ofrecen un diagnstico global de su
estructura y funcionamiento. La obra, importante y
oportuna, puede ser til tanto para profesionales de
las bibliotecas, de la edicin, del mundo del libro en
general y tambin para quienes sientan curiosidad
por los avatares del reciente y atractivo universo de
la edicin digital.
Jos Antonio Cordn es uno de los colaboradores
habituales del proyecto Territorio eBook puesto en
marcha por la Fundacin para investigar el impacto
de la lectura en soporte digital (eBook y Universidad).
Raquel Gmez y Julio Alonso, profesores y bibliote-
cario de la Facultad de Traduccin y Comunicacin
de la Universidad de Salamanca, respectivamente,
imparten en la actualidad uno de los cursos organi-
zados por la Fundacin Germn Snchez Ruiprez
(Espaa) que cuenta con mayor demanda: El libro
electrnico y sus aplicaciones bibliotecarias.
El libro consta de seis captulos de los cuales
ofrecemos aqu un resumen detallado. El primer ca-
ptulo, titulado Entre la tradicin y la innovacin:
fundamentos y polticas editoriales, est dedicado
al estudio de la funcin editorial en el marco de la
produccin de libros, e incide en la necesaria inter-
vencin del editor en la conformacin de los textos.
Refeja la polmica tecnolgica en la que se debaten
los argumentos de los defensores y detractores del
papel a lo largo de los ltimos aos, con argumentos
de Foucault, Chartier o Umberto Eco.
El segundo captulo, Dos dcadas de cambios
hacia un nuevo modelo editorial, aborda el con-
junto de transformaciones que han tenido lugar en
el sector editorial en las ltimas dos dcadas, hasta
llegar al modelo digital. Describe el impacto de la di-
gitalizacin en la edicin desde el punto de vista de
los sistemas operativos, la gestin y la manipulacin
de contenidos, el marketing y la distribucin, y el su-
ministro de contenidos. Plantea los desafos y retos
Gutenberg 2.0: La revolucin
de los libros electrnicos
Jos Antonio Cordn Garca, et al.
Trea
2011
210 pp.
Gutenberg 2.0:
HALLazGOS
La revolucin de los libros electrnicos
52 revista az
El Comit Ejecutivo Nacional
del SNTE present a la SEP los Pliegos
Generales de Demandas del Personal
Docente de Educacin Bsica y
Normal; Personal Docente y de Apoyo
de los Subsistemas de Educacin
Media Superior y Superior; y al
Personal de Apoyo y Asistencia a
la Educacin, como base para la
revisin salarial y de prestaciones
correspondientes al ao 2012.
Destacan: la defensa de los postulados
del Artculo 3 Constitucional, la
promocin y rma del ANMEB, la reforma
de la Ley General de Educacin, la
suscripcin del Compromiso Social
por la Calidad de la Educacin, las
modicaciones legales que establecen
la obligatoriedad de la Educacin
Preescolar, la suscripcin de la ACE y
la reforma legislativa que concibe la
educacin como un derecho humano.
www.snte.org.mx
El 2012 se caracterizar, en materia
laboral, por la prdida de fuentes
de empleo y la insuciencia salarial
para adquirir lo mnimo para subsistir,
de acuerdo con las proyecciones de
especialistas.
El escenario se torna ms sombro para
las mujeres jvenes, aunque cuenten
con bachillerato o licenciatura. Carmen
Ponce, economista especializada en
gnero, advierte que en 2012 Mxico
afrontar grandes desafos en generacin
de empleo, luego del acuerdo comercial
que a partir de este ao permite una
amplia introduccin de productos
chinos a nuestro pas.
La experta prev que se perdern
alrededor de 100 mil fuentes de trabajo.
Las reas de la produccin nacional que
sern gravemente afectadas son la textil,
del calzado y del juguete, cuya mano
de obra es principalmente femenina.
Tan slo en la industria textil, ellas
representan 70% de la mano de obra.
www.jornada.unam.mx
El gigante tecnolgico Apple lanz
el pasado 19 de enero una aplicacin,
iBooks 2, con la que los estudiantes
podrn descargar libros de texto
interactivos en el iPad.
El vicepresidente de marketing, Philip
Schiller, asegur que la educacin
est profundamente inscrita en el
ADN de Apple, y que el milln y
medio de iPads que ya se usan en los
centros educativos prueban que este
dispositivo est siendo adoptado por
escuelas de todo el mundo.
Schiller seal que con iBooks 2,
los estudiantes tendrn una forma
de leer y aprender ms dinmica, y
verdaderamente interactiva, ya que
en estos libros se pueden subrayar
textos, tomar notas, buscar contenido,
utilizar tarjetas de resumen para
estudiar y consultar un glosario.
Las primeras materias anunciadas
son lgebra, biologa, qumica y
geometra; los libros sern editados
por McGraw-Hill, Pearson y Houghton
Mifin Harcourt. La descarga de
la aplicacin es gratuita en la
tienda de Apple.
www.apple.com/es/
Entrega SNTE
el Pliego General
de Demandas 2012
El problema
del desempleo
se feminiza
Apple revoluciona los
libros de texto
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54 revista az
56 revista az
La psicologa social
incorpora aspectos socio-
culturales y ecosistmicos
AlmaMater
56 revista az
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P
ara lograr que la ciencia y el conoci-
miento donen sus frutos al desarrollo
humano es necesario entrenar mucho
mejor a nuestros docentes y sacar de nues-
tra situacin cotidiana a grupos de intereses
metidos en el proceso de la educacin para
abatir el bajo nivel educativo de nuestra so-
ciedad, uno de los graves problemas que ha
impedido que el pas avance.
El doctor Rolando Daz Loving, jefe de la
Divisin y Posgrado de la Facultad de Psico-
loga de la Universidad Nacional Autnoma
de Mxico (unam) y miembro de la Acade-
mia Mexicana de Ciencias (amc), manifest
lo anterior y agreg que mientras nosotros
no podamos verter la informacin lograda a
travs de las investigaciones en los diferentes
espacios es muy difcil que sta tenga un im-
pacto. Puede haber investigaciones maravi-
llosas, pero mientras no se lleven a la prctica
no van a tener efecto.
Los trabajos de Daz Loving sobre perso-
nalidad y psicologa social sustentan la am-
pliacin e indagacin de estos fenmenos en
Amrica Latina; su teora bio-psico-socio-
cultural sobre las relaciones humanas es un
cono que da gua a innumerables investiga-
ciones sobre familia y pareja, y sus estudios
en el rea de conducta sexual, anticonceptiva
y vih/sida, son la base de programas de in-
tervencin. Precisamente, el cientfco social
asegur que lo ms novedoso dentro de la
psicologa es la incorporacin de aspectos
socioculturales y ecosistmicos.
Hay realidades a las que nosotros nos
tenemos que acoger e impulsar frente al ven-
daval de visiones evolutivas. La perspectiva
de que tenemos que incorporar a la sociocul-
tura las caractersticas y manifestaciones de
los comportamientos de acuerdo al grupo
cultural con el que estamos trabajando, la
considero de lo ms importante, expuso.
Coment que el doctor Rogelio Daz
Guerrero fue el primero en trabajar esta
rea en Mxico y en Latinoamrica. Enfren-
t al centro de la corriente de la psicologa
anglosajona europea indicando la necesi-
dad de tomar en cuenta variables sociocul-
turales.
Aadi que Ezequiel Chvez (rector de
la unam en los periodos 1913-1914 y 1923-
1924) escribi en 1902 que una de las prin-
cipales actividades del cientfco social era
reconocer el carcter tnico de los pueblos
y que no hacerlo ocasionara que los planes
desarrollados sin considerar las caractersti-
cas tnicas de los pueblos se estrellaran con-
tra la realidad.
Agencia amc
Director: Emilio Zebada Coordinador: Jos Ramrez Salcedo
Subdirector Editorial: Alejandro Montes de Oca
DIRECTORIO DE SECCIN
57 www.educacionyculturaaz.com 57 www.educacionyculturaaz.com
los comportamientos de proteccin de ries-
go por ejemplo, el contagio de vih.
Como muestra de evaluacin de los pro-
gramas que ha creado e implementado a lo
largo de sus 30 aos de labor cientfca, Ro-
lando Daz Loving coment que en Estados
Unidos existe el programa Iniciativa para
los Matrimonios Saludables, que recibe un
fnanciamiento de 150 millones de dlares
anuales para intervenciones, evaluaciones y
otras actividades.
Una de las cosas que notaron dijo
fue que 50 millones de los 350 millones de
habitantes que hay en ese pas son hispanos
y cuando empezaron a aplicar sus progra-
mas no funcionaron, porque fueron desa-
rrollados con investigacin o con evidencia
basada en la clase media anglosajona".
Les desarrollamos programas dirigi-
dos a mexicanos-americanos, que son muy
diferentes al resto de los hispanos; su nivel
educativo es ms bajo, 10% de las mujeres
de primera generacin estn embarazadas y
viven en casas con seis o siete personas. Sus
planes de comunicacin estaban basados en
relaciones equitativas, cuando algunas de las
normas y premisas socioculturales en la cul-
tura mexicana se dan con la supremaca del
padre, la abnegacin de la madre y la obe-
diencia de los hijos.
Aadi que los programas desarrollados
ensean a considerar qu es cultura, cules
son los procesos de aculturacin, las cuestio-
nes sobre relaciones de gnero, cmo lograr
una relacin ms equitativa y cmo proveer
al hombre de ms capacidades para enfren-
tar la frustracin sin violencia.
Los resultados mostraron que estos pro-
gramas son mucho ms efectivos cuando se
considera una visin bio-psico-socio-cultu-
ral que cuando se toman datos originales de
una perspectiva bio-evolutiva. Este progra-
ma se lleva a cabo en Estados Unidos desde
hace unos diez aos y hemos estado involu-
crados con esta campaa los ltimos cinco,
concluy.
El doctor en Psicologa Social por la Uni-
versidad de Texas, en Austin, distinguido
con el premio Ciudad Capital: Heberto Cas-
tillo 2011, en la categora Educacin e Im-
pacto de la Ciencia en la Sociedad (la ms
reciente de las mltiples distinciones a su
trabajo), reconoci que este galardn se debe
a la aportacin que hace la psicologa social
al comportamiento humano y al desarrollo
de polticas pblicas con intervenciones,
incluso anlisis, que sean ms congruentes
con la realidad que vive el mexicano.
Las lneas de investigacin orientadas a
producir conocimiento, dirigidas por Daz
Loving, se enfocan en obtener datos vlidos,
confiables y culturalmente sensibles con
base en mtodos exploratorios cualitativos y
confrmatorios experimentales.
Una de las actividades que realizamos es
en torno al estudio de la cultura, matizada
o demostrada a travs de normas, valores y
creencias del mexicano, vinculando su im-
pacto en el desarrollo de la personalidad en
reas como el gnero, el auto-concepto, la
orientacin al logro, la empata, entre otros,
explic el ganador del Premio de Investiga-
cin de la amc en 1993.
Agreg que otro de los problemas fun-
damentales es debido al avance agigantado
de la psicologa en ciertos espacios, parti-
cularmente en culturas industrializadas; en
ocasiones, stas buscan acomodo en las rea-
lidades de otros espacios y ecosistemas y es
la mejor manera de proceder.
Con esta misma visin hacemos in-
vestigacin sobre caractersticas del medio
ambiente, de la parte biolgica o evolutiva,
normas, estilos cognoscitivos, apego, poder,
negociacin y comunicacin que impacta so-
bre la manera en que hombres y mujeres per-
ciben, sienten o construyen sus relaciones de
pareja y el efecto que eso tiene sobre sus pa-
trones conductuales y esto, a su vez, sobre su
satisfaccin, posibilidad de violencia y apoyo.
Finalmente mencion que hay una lnea
orientada a estudios que tienen que ver con
procesos de conducta sexual y su efecto en
La psicologa social incorpora aspectos socioculturales
Desarrollamos programas dirigidos a mexicanos-
americanos, que son muy diferentes al resto de los hispanos.
Universum, un museo
de la ciencia con visin
global y vocablo local
Agencia id/oei
T
ocar fue la novedad en los museos de
ciencia inaugurados hace casi dos d-
cadas en Mxico. La interaccin que
podan tener sus visitantes dentro de las expo-
siciones los convirti en pioneros en su tipo
en Latinoamrica, lo que gener un boomy
en diversas ciudades de esta nacin se insta-
laron espacios que hablaran de temas cientf-
cos para gente no especializada en la materia.
Universum, Museo de las Ciencias inaugura-
do en la capital mexicana en 1992 a inicia-
tiva de la Universidad Nacional Autnoma
de Mxico (unam); Explora en 1994 en la
ciudad de Len, Guanajuato, creado por el
Patronato de la Feria Estatal; Descubre, Mu-
seo Interactivo de Ciencia y Tecnologa en
Aguascalientes en 1998; y Trompo Mgico
Museo Interactivo, a cargo del gobierno del
estado de Jalisco, representan diversas ex-
periencias exitosas con temas de ciencia en
Amrica Latina.
58 revista az
C
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AlmaMater
59 www.educacionyculturaaz.com 59 www.educacionyculturaaz.com
gira se marea. Al dejar de estar en movi-
miento, sus ojos seguan movindose como
si fueran pelotas de ping-pong, pero al girar,
ahora en sentido contrario, regresaron a la
normalidad.
La explicacin es sencilla, le dice la anf-
triona: el equilibrio lo tenemos en los odos,
ah hay un lquido que se agita al movernos
y produce la movilidad en los ojos.
INFORMACIN QUE LLEGA
Estos museos incluyen temas que interesan
a la gente y que tienen que ver con su entor-
no. Sin embargo, su pretensin no es educar,
sino informar desde el punto de vista cient-
fco sobre diversas reas de la vida cotidiana.
Reconoce Guevara Saldaa que en la so-
ciedad de Amrica Latina existe el estigma
de que la ciencia no es algo para m y re-
sulta lo contrario. Los museos estn hechos
para mostrarles que la ciencia les ayuda a es-
tar informados y tomar decisiones adecua-
das en varios mbitos de su vida.
En casi dos dcadas de funcionamiento
los museos de ciencia han aprendido atra-
par al pblico, a decirles algo e informarlos,
evaluando con estudios la aceptacin de los
temas, el discurso y la forma de decirlo. En
este sentido, la maestra Claudia Hernndez
Garca, jefa del rea de contenidos de Uni-
versum, dijo que stos son el resultado de la
experiencia: Hemos aprendido desde nues-
tra ptica.
Como integrantes de diversas asociacio-
nes de museos en Estados Unidos y Europa,
se tiene el contacto con dichos organismosy
de acuerdo conGuevara Saldaa,va por
buen camino. Siempre y cuando dejemos a
un lado la produccin cientfca y tecnolgi-
ca de otras naciones, tenemos un buen nivel
de contenido, temas comunes y estrategias
similares, sin perder de vista que estamos di-
rigidos a un pblico con poco acercamiento
a la ciencia y una poltica federal de mnima
promocin cientfca, concluy.
Luego de 18 aos, al Universum, Museo
de la Ciencias lo que le preocupa es tener
contenidos que muestren al visitante que
la ciencia est en la vida diaria, coment la
arquitecta Lourdes Guevara Saldaa, coor-
dinadora de Museos de la unam, institucin
a la que pertenece este espacio.
En plena etapa de renovacin, hoy en su
espacio de 12 mil metros cuadrados las te-
mticas se enfocan a contenidos relaciona-
dos con la vida diaria. Por ejemplo, en la sala
R3 Reduce, Recicla y Reutiliza se encuen-
tran diversos muecos hechos de botellas de
pet; este espacio muestra por qu es desea-
ble reciclar este material a fn de convertir-
lo en objetos tiles como playeras, cobijas,
mochilas; los benefcios al separar la basura
en orgnica e inorgnica o la manera en que
se puede ahorrar agua y energa en labores
cotidianas.
OJOS! Y EL CEREBRO?
En este museo reconocen que sus visitantes
en su mayora estudiantes de entre 12 y 19
aos asisten porque en las escuelas de edu-
cacin bsica los conminan a ir; sin embargo,
lo deseable es que no fuera obligatorio visi-
tarlo, sino por iniciativa propia, como ocurre
en otras latitudes. Por ello, la idea es atrapar
a los visitantes y mostrarles en su recorrido
que la ciencia est en su vida diaria.
La gente llega con la expectativa de que
la ciencia es difcil; conforme recorren
sus salas e interactan con temas de fsica,
qumica, el cuerpo humano o energa, cam-
bian su impresin y comentan que el juego
interactivo les da un conocimiento que no
resulta complicado y les explica su entorno.
Como Alan, de 9 aos, que en el periodo va-
cacional visit junto con su mam el Uni-
versum por primera vez y todo le pareci
raro, pero cuando estuvo en la Sala del
cerebro experiment la magia de la ciencia.
Se sent en una silla giratoria y le dieron
vueltas. Experiment por qu cuando uno
Universum, un museo de la ciencia con visin global
En la sociedad de Amrica Latina existe el estigma
de que la ciencia no es algo para m.
60 revista az
Cobertura, celeridad
y buena calidad en ES:
desafo impostergable
H
ace ya siete aos Juan Ramn
de la Fuente afrmaba que las
universidades son la inteligen-
cia de los pases y, por ende, tambin lo son
los sistemas de Educacin Superior (es). La
razn le asista tanto entonces como ahora.
Por ello es prudente que las sociedades y sus
gobiernos hagan una refexin seria, crtica
y propositiva en cuanto a la forma y profun-
didad con la que cultivan esa inteligencia.
En los Estados Unidos, Barack Obama
comprometa durante su campaa una do-
cena de miles de millones de dlares para las
universidades comunitarias. Casi al fin de
su administracin la cifra alcanza una sexta
parte del recurso proyectado. El propio go-
bierno estadounidense est consciente de
que estas universidades ni pueden ni deben
cerrar y que, en cambio, precisan apoyo.
En el ltimo lustro la inversin del go-
bierno chino en es ha crecido de manera
importante, ms que la internacionalizacin
de la misma, la difusin de su cultura se ha
tomado muy en serio y el emplazamiento de
sus 50 Institutos Confucio en el extranjero
obedece a criterios econmicos y geopolti-
cos con probada visin estratgica. La dci-
ma parte de ellos estn en Mxico y, adems
de la capital, se ubican en Chihuahua, cerca
de la frontera con los Estados Unidos y en
Tabasco. En ellos se forman acadmicos chi-
nos como internacionalistas prcticos y se
difunde la lengua chino mandarn y la cultu-
ra china entre los mexicanos.
A ms de una dcada del acuerdo de Bo-
lonia y la progresiva construccin del Es-
pacio comn de la Educacin Europea el
proyecto no acaba de concretar los resulta-
dos esperados y la zona econmica del euro
atraviesa turbulencias ms que severas.
El modelo de la India est basado en una
es muy selectiva y posee un acusado nfasis
AlmaMater
60 revista az
Coordinador de la seccin Alma Mater, az.
Jos Ramrez Salcedo
C
u
a
r
t
o
s
c
u
r
o
Coordinador de Alma Mater.
nos cautos de departamentalizacion. Las Ins-
tituciones de Educacin Superior (ies), crea-
das en los aos setenta con enfoque departa-
mental, necesitan contemporizarse y, quiz,
hasta reinventarse. Ms all de la propuesta
del modelo, el nfasis transformador de la
es, y de prcticamente todo el sistema edu-
cativo nacional, debe ponerse en el esque-
ma de relacin que priva entre los factores
concurrentes en la arena de la es: agencias
gubernamentales, profesores, estudiantes y
sus organismos gremiales o de participacin
poltica.
Lo anterior, con el fin de generar una
dinmica que permita airear los procesos de
toma de decisin y, sobre todo, mejorar los
criterios y parmetros de desempeo de las
instituciones en general y de los docentes
muy en lo especfco. En otras palabras, se
precisa mayor exigencia acadmica, lograr
una correlacin positiva entre el desempe-
o profesional y los resultados acadmicos
y de investigacin de las plantas docentes.
en la educacin tecnolgica; sus Institutos
Tecnolgicos se sitan entre los de mayor
calidad acadmica y extrema difcultad para
el ingreso. Pese a lo criticable que pueda ser
desde la perspectiva de la equidad, siguen
dando excelentes resultados para su pas
en trminos de investigacin y desarrollo,
transferencia tecnolgica y competitividad
econmica.
En Mxico la coyuntura electoral nos
brinda la oportunidad de revisar y ajustar los
tiempos del modelo de es. Hasta la fecha, el
rea que mayores avances presenta es la Edu-
cacin Superior Tecnolgica, a la que trata
de emular el modelo europeo a travs de la
construccin de un espacio comn del sub-
sistema con elementos como el libre trnsito
institucional de acadmicos y estudiantes y
una positiva sinergia en trminos de investi-
gacin y desarrollo acadmico.
Las universidades pblicas, en general,
continan con el esquema napolenico de
facultades, con algunos intentos ms o me-
Cobertura, celeridad y buena calidad en ES
62 revista az 62 revista az 62 revista az
de la poblacin infantil abandonada en
casas hogar e instituciones de asistencia
pblica y privada.
A lo largo de los aos, estos dos in-
tereses se encontraron en la fgura de la
adopcin, misma que surge jurdicamen-
te desde el derecho romano, pero que ha
mutado su fn. Hace apenas algunos aos
se le reconoca como un contrato, su fn
principal era el inters de los adoptantes,
pero considerando el derecho de aquellos
a los que biolgicamente les estaba nega-
da la paternidad. Ms tarde, la delicadeza
del tema requiri la autorizacin judicial
para su consecucin, dando como resul-
tado que cambiara de ser un acto entre
particulares a resultar un acto o institu-
cin de derecho pblico.
PROTEGER AL MENOR
CON LEYES ADECUADAS
El Sistema para el Desarrollo Integral de la
Familia (dif) Nacional hizo un diagnsti-
co de la adopcin en Mxico en 2005, rea-
lizando proyecciones estadsticas sobre
el aumento del nmero de nios sin cui-
dados familiares e institucionalizados en
nuestro pas, el cual mostr que en 2005 el
nmero de nios en casas hogar era de 28
S
i bien el tema de la adopcin en M-
xico no es reciente en la agenda so-
cial, se trata de una fgura que ha ido
modifcndose con frecuencia a lo largo
de los ltimos aos, tanto en las distintas
legislaciones de cada estado como en la
sociedad.
Los cambios que se han ido permean-
do van de la mano con el generado en las
ltimas dcadas en la sociedad mexicana
y, sobre todo, en la concepcin de los pa-
peles familiares que se transforman: dis-
minuy de manera considerable el nme-
ro de los integrantes del grupo familiar, la
mujer est incorporada a la vida econmi-
ca y es creciente su deseo de alcanzar un
desarrollo personal antes de tener descen-
dencia. Aunado a esto, el ritmo de vida, el
estrs y el deseo de una mejor situacin
econmica aumentan, lo que provoca una
disminucin de la fertilidad en las parejas,
por lo que al buscar una solucin encuen-
tran muchas veces la adopcin como un
medio de hacer familia (Brena, 2005).
A su vez, estas transformaciones con-
viven con una sociedad que tiene elevados
niveles de pobreza y falta de educacin se-
xual, generando embarazos no esperados
y, por ende, situaciones de riesgo y violen-
cia para los menores, dando un aumento
... realizando proyecciones estadsticas sobre el aumento del
nmero de nios sin cuidados familiares e institucionalizados en
nuestro pas, [...] en 2040 ste llegara al clmax con una poblacin
de 33 mil 242 nios, nias y adolescentes.
Encargada del
rea Jurdica
del Centro de
Estudios de
Adopcin A.C.
VOZ
La adopcin en Mxico
en los ltimos 100 meses
MARA JOS DE LA BORBOLLA MORN
63 www.revistaaz.com 63 www.educacionyculturaaz.com
mil 107, y las proyecciones indicaban un
incremento a 29 mil 310 nios en 2010
y para el 2040 llegara al clmax con una
poblacin de 33 mil 242 nios, nias y
adolescentes.
A partir de tal diagnstico y dada la
gravedad del problema, se empezaron a
generar acciones de cambios culturales,
institucionales y legislativos buscando
que el Estado mexicano actuara para re-
vertir esta situacin de crecimiento de la
poblacin infantil institucionalizada.
As, en 2007, el dif Nacional convo-
c a mesas regionales de trabajo sobre
agilizacin de los procesos de adop-
cin, en las que se crearon propuestas
para incidir en el marco jurdico, en la
integracin familiar y en los procedi-
mientos administrativos respondiendo
al compromiso social de atender las ne-
cesidades de los menores.
Las primeras modifcaciones se gesta-
ron al estudiarse ms a fondo la fgura, el
objeto y fn de la adopcin, ya que la esen-
cia de esta fgura es proporcionar un ho-
gar alterno a los menores cuando el suyo
no les ofrezca el bienestar mnimo que
merecen, cambiando el enfoque de inte-
rs de los adoptantes por los derechos de
los adoptados, situando como fn la salva-
guarda del inters superior del nio y su
derecho fundamental a tener una familia
que le proporcione todos los elementos
materiales y afectivos para su desarrollo
sano e integral.
En los sistemas jurdicos contempor-
neos sobresalen dos tipos de adopciones:
la llamada simple y la plena, con sus de-
rivaciones, diferenciadas entre s por los
distintos efectos que generan. En nuestro
pas, hasta 1985, exista la adopcin sim-
ple, pero poco a poco la situacin se ha
Proyeccin de la poblacin total, nias, nios y adolescentes que habitarn
en casas cuna y casas hogar para menores durante los aos 2005-2050.
Ao Poblacin a mitad del ao
Ocupantes de casas hogar,
orfanatorios y casas cuna
2005 103 946 866 28 107
2010 108 396 211 29 310
2015 112 310 260 30 368
2020 115 762 289 31 302
2025 118 692 987 32 094
2030 120 928 075 32 699
2035 122 348 728 33 083
2040 122 936 136 33 242
2045 122 748 461 33 191
2050 121 855 705 32 950
*Fuente: Sistema Nacional DIF con base en el Conteo Nacional de Poblacin y VIivienda 2005 del Instituto
Nacional de Estadstica y Geografa (INEGI) con Proyecciones de la Poblacin de Mxico 2005-2050 del
Consejo Nacional de Poblacin (CONAPO).
64 revista az 64 revista az 64 revista az
... la tendencia actual
en Mxico ha sido
la derogacin de la
adopcin simple en
los distintos cdigos
estatales para contemplar
la llamada plena, en
la que se establecen
derechos y obligaciones
como si se tratara de
un hijo biolgico.
gneo: cada entidad federativa cuenta con
su propia legislacin y entre dichas enti-
dades existen diferencias signifcativas.
Por eso se est trabajando a nivel federal
en una propuesta de iniciativa de refor-
mas para la creacin de una Ley Federal
de Adopcin.
Otras de las cuestiones rezagadas son
la adopcin internacional, as como la ne-
cesaria adecuacin de la Ley Federal del
Trabajo y los sistemas de seguridad social
es a efecto de que las madres adoptivas
cuenten con los mismos derechos que las
madres biolgicas en relacin a la incapa-
cidad por maternidad, lactancia y guarda
de sus hijos menores en horas de trabajo.
Si bien en los ltimos aos cada vez
se reconoce ms el valor de la adopcin,
sigue siendo necesaria una mayor promo-
cin de la cultura de la adopcin para que
este proceso sea una forma ms de hacer
familia en Mxico.
Es necesaria tambin la implementa-
cin de programas de desarrollo que pro-
muevan la adopcin de nios mayores, as
como de enfermos e incapaces, ya que por
su condicin estan predestinados a vivir
institucionalizados o a ser adoptados por
extranjeros, lo cual sucede en muy pocos
casos.
Sin duda, la fgura de la adopcin es
una de las ms importantes dentro del
derecho familiar, y sus fnes y objetivos
se han modifcado segn los cambios
surgidos en cada poca: se han realizado
grandes reformas a favor de la niez y
el inters superior del menor en nuestro
pas, y ms all de nuestras fronteras. Se
logr el reconocimiento de la adopcin
como una manera ms de hacer familia,
velando por encima de cualquier inters
por el bienestar de los menores, pero no
podemos quedar satisfechos con lo que
ya se ha logrado sino que se ha de reco-
nocer que nos queda un gran camino por
recorrer en la promocin y defensa de la
adopcin y, por consiguiente, de la niez
en nuestro pas.
modifcado. En este sentido, la tendencia
actual en Mxico ha sido la derogacin de
la adopcin simple en los distintos cdi-
gos estatales para contemplar de manera
nica un solo tipo de adopcin que es la
llamada plena, en la que se establecen de-
rechos y obligaciones como si se tratara
de un hijo biolgico.
Otro de los adelantos importantes en
esta materia ha sido el reconocimiento del
derecho de los menores al conocimiento
de sus orgenes, ya que hasta hace algunos
aos se buscaba que la adopcin se mane-
jara como un secreto que nadie, incluso el
hijo adoptado, deba saber. La psicologa
actual y la elaboracin de distintos trata-
dos internacionales y leyes nacionales de
proteccin y defensa de los derechos de
los nios promueven el conocimiento de
los orgenes como un derecho que forma
parte del acervo de derechos reconocidos
de todo menor.
A pesar de que la adopcin ha sido un
fenomeno que enfrent cambios en los l-
timos aos en Mxico y es tema de debate
en la agenda pblica, an queda mucho
por realizar ya que la adopcin en nuestro
pas no posee un marco jurdico homo-

054 Azfebrero2012

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