Programa Intel Educar

Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
Plantilla del plan de unidad
Autor de la unidad
Nombre y apellido Teonilo Rudas
Nombre de la institucin educativa Centro Educativo Dr. RICARDO MARTINELLO ARDINI
!bicacin de la institucin educativa "uarumal# distrito $on%# rovincia &era'uas.
Otros datos de la institucin educativa
Est% ubicada al sur de $on%# apro(imadamente )* minutos en
transporte p+blico.
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
Los nmeros que se imaginan y existen.
Resumen de la unidad
En la presente unidad se iniciar la introduccin a los nmeros complejos, se inicia con una
lectura sobre los conjuntos numricos, de tal manera que el estudiante repase los di!erentes
conjuntos de nmeros que existen, desde el primero "asta llegar a los complejo, a partir de
dic"a lectura el estudiante responder algunas de las preguntas pre#iamente establecidas en
esta unidad, esto se lle#ar a cabo a tra#s de una llu#ia de ideas, luego deber reali$ar en
grupos de tres estudiante un mapa conceptual, usando la in!ormacin !acilitada.
Posteriormente lo estudiante leern otro documento sobre los nmeros complejos, despus
de esto deben reali$ar una presentacin en Po%er Point, en la cual se deben presentar
algunas respuestas precisas a las interrogantes planteadas, esta acti#idad ser reali$ada en
grupos de tres estudiante.
&ontinuando con el desarrollo en s del tema, se les presentar a los estudiante #ideos sobre
los nmeros complejos, como locali$arlos en el plano, como se calcula el #alor absoluto, luego
en su cuaderno de trabajo reali$an anotaciones sobre los aspectos ms importantes del
mismo, el pro!esor dirige la sesin con algunas preguntas de tal manera que el estudiante
pueda in!erir las respuestas sobre el tema que se desarrolla.
Para !inali$ar la unidad los estudiante debern presentar un proyecto que consiste en grabar
un #deo sobre cmo locali$ar nmeros complejos en plano y como calcular el #alor absoluto,
en el #ideo se deben explicar todos los pasos lle#ados a cabo para resol#er la problemtica
planteada. Esta acti#idad se reali$ar en grupos de cinco estudiantes y se e#aluar con una
rbrica.
Esta unidad solo abarca lo correspondiente a introducir los nmeros complejos, queda muc"o
por desarrollar sobre este conjunto de nmeros, el cual es un poco desconocido o poco usado
diariamente.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Espaol, informtica
Ao y nivel
,,- Ciencias
Tiempo necesario aproximado
Cinco periodos de clase de ). minutos por d/a.
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undamentos de la unidad
Contenidos
Conceptual Procedimental Actitudinal
!"meros comple#os
4 $rigen
4 De%inicin
4 &ocali'acin el
plano
4 (alor a)soluto
4 Investi'acin sobre el ori'en
de los n+meros comple5os.
4De6inicin de los n+meros
comple5os# e(plicando cada
una de sus partes# adem%s su
notacin.
4 Representacin 'r%6ica en el
plano comple5o de n+meros
comple5os y representa su
valor absoluto considerando#
diverso e5emplos.
4
4 $e'uridad al representar
n+meros comple5os en el
plano comple5o.
$)#etivos del aprendi'a#e
-Reconoce un nmero complejo, dado en diferentes formas.
-Dados nmeros complejos en diferentes formas, los representa grficamente y determina el valor
absoluto..
'ndicadores Logros
Reconoce correctamente un nmero complejo, considerando sus diferentes formas.
Localia mostrando seguridad, nmeros complejos en el plano cartesiano para una mejor comprensi!n
del tema
"btiene el valor absoluto de nmeros complejos, representando dic#o valor en el plano cartesiano y as$
tener una mejor idea del concepto valor absoluto.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
(Por qu los conjuntos de nmeros tienen los nombres
que tiene) (&mo se llamara uno nue#o)
Preguntas de unidad
*Cu+ntos con#unto num,ricos existen-
*Cu+l es el "ltimo .asta a.ora-
*Cu+l es el orden o #erar/u0a en los con#untos
num,ricos-
Preguntas de contenido
(Por qu se in#entaron los nmeros complejos)
(*u !orman tiene) (&mo de denotan)
(*u utili$as para representarlos gr!icamente)
(&ul es el procedimiento para representarlos
gr!icamente)
(&mo se obtiene el #alor absoluto)
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Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Antes de empe'ar el tra)a#o
del proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
1na ve' completado el
proyecto
Discusin
Lluvia de ideas
Or'ani'rama
multimedia
Rubricas de elaboracin del
po7er point.
Conversatorio
%notaciones
&atri, del proyecto
final
Resumen de evaluaciones
E#aluacin Proceso y propsito
+iscusin
Llu#ia de ideas
El docente utilia la pregunta inicial y preguntas de
la unidad para 'ue los estudiantes analicen y se
adentren al conte(to re'uerido.
Los estudiantes generan t)rminos e ideas
relacionadas al tema y dan forma a cone(iones
creativas entre el conocimiento previo y nuevas
posibilidad
,rgani$adores gr!icos *roveen una representaci!n visual del nivel de
conceptualiaci!n actual del estudiante, los procesos
de pensamiento y clarifican las preconcepciones.
anotaciones Las anotaciones le permiten al docente evaluar el
3abla# la escuc3a y la 3abilidad del estudiante en
describir los conceptos 8ue est%n siendo impartidos.
-ultimedia Reali9acin de diapositivas o videos para promover
la creatividad 8ue ayude a la comprensin del tema.
.bricas !tili9ada para evaluar los traba5os de los estudiantes
y as/ veri6icar su nivel de desempe:o.
&on#ersatorio $e utili9a para 'enerar muc3as ideas u opiniones en
los estudiantes sobre el tema.
-atri$, del proyecto Los estudiantes utili9an la matri9 de valoracin como
'u/a de ayuda a lo lar'o de todo el proyecto y as/
conocer los criterios 8ue le ser%n evaluados.
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Detalles de la unidad
2a)ilidades previas
Participacin en equipo pequeos de trabajos
Compartir experiencias o ancdotas de experiencias
Construccin de mapas conceptuales.
Elaborar diapositivas en Power Point
Navegar en internet
Redactar texto en ord
!uscador de im"genes #oogle
"rabar videos con videoc%maras
Procedimientos
- Lee y analia documentos sobre los conjuntos num)ricos el cual estar disponible en los e'uipos del sal!n
de informtica y en el siguiente lin+, #ttp,--....ditutor.com-numeros/naturales-conjuntos/numericos.#tml y
3ttp;<<777.marcelovalen9uela.com<do7n<1..2<liceo=2cuarto<Con5untos.pd6

-% trav)s de una lluvia de ideas responde las siguientes preguntes, 01untos conjuntos num)ricos #ay201ules
son201ul es el ltimo20*or 'u) se inventaron2.
Las repuestas se registrarn utiliando el programa stic+y sorter.
-Realian un mapa conceptual sobre los diferentes conjuntos num)ricos utiliando 1maptools , esto a partir de
los documentos facilitados, se evaluar con una r+brica.
-El estudiante analiar el siguiente documento accesando al lin+. #ttp,--es..i+ipedia.org-.i+i-3
41546%mero/complejo
-Realia una presentaci!n en po.er point en grupo de tres estudiantes, sobre los nmeros complejos, a partir
de documentos facilitados. En dic#a presentaci!n debe aparecer resueltas preguntas como, 07ui)n los invento
y por 'u)2 01!mo se denotan207ue forma tienen2 07u) se necesita para su representaci!n grfica207ue es el
m!dulo 2 Esto se evaluar con una rbrica.
-"bserva y analia videos sobre la localiaci!n de nmeros complejos en el plano y sobre el valor absoluto.
Estos videos estn disponibles en las siguientes direcciones #ttps,--....youtube.com-.atc#2v891:Et3;6%<o
y 3ttps;<<777.youtube.com<7atc3>v?a@vmmA@lNBC
-Realian anotaciones en su cuaderno sobre los aspectos ms importantes del video, las cuales sern guiadas
por el docente.
-En grupos de cinco estudiantes elaboran un video sobre representaci!n grfica y valor absoluto de nmeros
complejos, usando ejemplos diferentes el cual ser en presentado dentro del aula. Eso ser evaluado con una
rbrica de proyecto.
Estudiante con
necesidades
especiales
1onsultar con los docentes de necesidades especiales del colegio para 'ue
conjuntamente se realicen las adecuaciones para dic#os estudiantes. Las
adaptaciones sern segn las necesidades del estudiante, mencionando algunas
pueden ser, presentaciones orales en lugar de escritas, ms tiempo para realiarlas,
realiar sus trabajos utiliando otros recursos diferentes a los propuestos.
!o .ispano3
parlantes
*ara estos estudiantes se buscar tanto los videos como documentos escrito en su
lengua materna, de no ser posible eso, se traducirn con programas traductores y
diccionarios. =e les dar tiempo e(tra para 'ue puedan elaboras y presentar sus
asignaciones, de no ser posible traducirlas presentarlas en su idioma materno.
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Estudiante
talentoso
*ara estos estudiantes se incluirn dentro de sus asignaciones situaciones o
problemas con un nivel ms alto 'ue el resto de los estudiantes. %demas se le puede
asignar el papel de tutor para el resto de los compaerosDescriba las diversas formas
en 'ue los estudiantes pueden e(plorar el contenido curricular, incluyendo el estudio
independiente y diversas opciones con las 'ue los estudiantes pueden demostrar o
e(#ibir lo 'ue #an aprendido, tales como tareas ms desafiantes, ampliaciones 'ue
re'uieren mayor profundidad, investigaci!n sobre temas relacionados con la unidad
elegidos por el alumno y tareas o proyectos abiertos.
4ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnolog0a 5 2ard6are De8uipo necesarioE
C%mara
ComputadoraDsE
C%mara di'ital
Reproductor de D&D
Cone(in a Internet
Disco l%ser
Impresora
$istema de proyeccin
Esc%ner
Televisor
&CR
C%mara de v/deo
E8uipo de v/deo con6erencia
Otro
Tecnolog0a 5 7o%t6are DnecesarioE
Fase de datos<Go5a de c%lculo
Dia'ramador de publicaciones
ro'rama de correo electrnico
Enciclopedia en CD4ROM
Editor de im%'enes
Fuscador Aeb
Multimedia
Desarrollo de p%'inas 7eb
rocesador de te(to
Otro
4ateriales impresos
Libros de te(to, materiales de referencia, etc.
7uministros
=olicitar el sal!n de informtica.
Recursos de Internet
>e(to
#ttp,--....ditutor.com-numeros/naturales-conjuntos/numericos.#tml
3ttp;<<777.marcelovalen9uela.com<do7n<1..2<liceo=2cuarto<Con5untos.pd6
#ttp,--es..i+ipedia.org-.i+i-341546%mero/complejo
?ideos
#ttps,--....youtube.com-.atc#2v891:Et3;6%<o y
3ttps;<<777.youtube.com<7atc3>v?a@vmmA@lNBC
$tros Recursos
estudiantes-clases, miembros de la comunidad, padres, etc.
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