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JUSTIFICACIN
La presente unidad Sistema nervioso y patologas amiloides se ha concebido
como un material de trabajo en 3 de ESO y 2 de Bachillerato y que puede ser-
vir como material de apoyo para el desarrollo del proyecto Ibercivis.
En el diseo de esta unidad hemos tenido muy presentes los objetivos persegui-
dos por la plataforma de colaboracin ciudadana, y ajustndonos a ellos preten-
demos sensibilizar a los alumnos con el proyecto de investigacin en enferme-
dades amiloides de modo que:
Los alumnos se sientan partcipes de un proyecto de investigacin
Que los alumnos adquieran los conocimientos y las herramientas necesa-
rias para poder comprender las tareas de los investigadores
Que se acreciente su curiosidad por la ciencia, que su conciencia ciudada-
na se sensibilice en la responsabilidad de realizar tareas colectivas
Que entiendan y profundicen en una gran parte de los contenidos curricu-
lares que se trabajan en los diferentes cursos
Que aprecien la potencialidad de Internet como recurso en la bsqueda de
informacin
Con esta unidad intentamos plantear una nueva forma de trabajar en los alum-
nos. Les haremos partcipes de un proyecto de investigacin sobre enfermedades
amiloides. Les presentaremos la plataforma Ibercivis, el grupo de enfermedades
amiloides y les explicaremos lo que estos cientfcos pretenden hacer empleando
nuestros ordenadores. Les haremos entender que para poder ser partcipes de
este proyecto hay una serie de contenidos que ellos deben dominar. Estos con-
tenidos podrn aprenderlos trabajando la unidad didctica que les planteamos.
Dado que estos materiales estn pensados para ser trabajados en el marco esco-
lar, han de abordar contenidos de las materia que se cursan en centros educa-
tivos. En concreto, los contenidos propuestos tienen relacin con los siguientes
bloques temticos del currculo de la ESO (BOE: 5/01/07) y el de Bachillerato
(BOE: 6/11/07):
3 ESO
Contenidos
Bloque 1. Contenidos comunes.
Utilizacin de estrategias propias del trabajo cientfco como el plantea-
miento de problemas y discusin de su inters, la formulacin y puesta a
prueba de hiptesis y la interpretacin de los resultados.
2
Bsqueda y seleccin de informacin de carcter cientfco utilizando las
tecnologas de la informacin y comunicacin y otras fuentes.
Interpretacin de informacin de carcter cientfco y utilizacin de dicha
informacin para formarse una opinin propia, expresarse con precisin y
argumentar sobre problemas relacionados con la naturaleza.
Valoracin de las aportaciones de las ciencias de la naturaleza para dar
respuesta a las necesidades de los seres humanos y mejorar las condiciones
de su existencia, as como para apreciar y disfrutar de la diversidad natural y
cultural, participando en su conservacin, proteccin y mejora.
Bloque 5. Las personas y la salud.
La organizacin general del cuerpo humano: aparatos y sistemas, rga-
nos, tejidos y clulas.
La salud y la enfermedad. Los factores determinantes de la salud. La en-
fermedad y sus tipos. Enfermedades infecciosas.
Las funciones de relacin: percepcin, coordinacin y movimiento:
La coordinacin y el sistema nervioso: organizacin y funcin.
Salud mental. Las sustancias adictivas: el tabaco, el alcohol y otras drogas.
Problemas asociados. Actitud responsable ante conductas de riesgo para la
salud. Infuencia del medio social en las conductas.
2 de Bachillerato (Biologa)
Contenidos
Bloque 1. La base molecular y fsicoqumica de la vida:
De la biologa descriptiva a la moderna biologa molecular experimental.
La importancia de las teoras y modelos como marco de referencia de la in-
vestigacin.
Los componentes qumicos de la clula. Tipos, estructura, propiedades y
funciones.
Molculas orgnicas. Biocatalizadores.
Exploracin e investigacin experimental de algunas caractersticas de los
componentes qumicos fundamentales de los seres.
Bloque 3. La herencia. Gentica molecular:
Alteraciones en la informacin gentica; las mutaciones. Los agentes mutage-
nicos. Mutaciones y cncer. Implicaciones de las mutaciones en la evolucin
y aparicin de nuevas especies.
3
Bloque 4. El mundo de los microorganismos y sus aplicaciones:
Interacciones con otros seres vivos. Intervencin de los microorganismos
en los ciclos biogeoquimicos. Los microorganismos y las enfermedades infec-
ciosas.
La propuesta didctica que presentamos est estructurada en los siguientes
apartados:
1. Introduccin
2. El Sistema Nervioso es un Sistema de Coordinacin
3. Los Componentes del Sistema Nervioso
4. El Impulso Nervioso y Sinapsis
5. Estructura del Sistema Nervioso en Vertebrados
6. Funcionamiento del Sistema Nervioso
7. Enfermedades del Sistema Nervioso
Dado que la unidad est pensada como material de trabajo para el desarrollo de
estos contenidos en los diferentes niveles su estructura es bastante convencio-
nal, aunque hemos intentado en todo momento que sean los alumnos los que
puedan seguir investigando sobre cada uno de los aspectos tratados empleando
los enlaces que les proponemos. Esto hace que la unidad pueda tratarse de un
modo bastante abierto ya que permite ajustar el nivel a las caractersticas de
cada uno de los alumnos que la est trabajando.
En 3 de ESO nos centraremos fundamentalmente en la estructura y fsiologa
del sistema nervioso, mientras que en 2 de Bachillerato se profundizar en el
aspecto molecular de funcionamiento del sistema nervioso, as como en la base
molecular de las alteraciones que puede sufrir, especialmente en lo relativo a las
enfermedades amiloides.
Para terminar queremos incidir en que este trabajo est pensado para:
Ensear a los alumnos que hay un nuevo mtodo de obtener y ampliar la
informacin de la que disponen ms all de sus libros de texto convenciona-
les
Darles a conocer una nueva dimensin del trabajo en Biologa que es la
investigacin y los mtodos y herramientas que los cientfcos actuales nece-
sitan emplear
Fomentar su inters para participar como uno ms en proyectos colecti-
vos de mejora de la ciencia como el propuesto por la plataforma Ibercivis.
4
1. INTRODUCCIN
Hasta fnales del siglo XIX se saba muy poco sobre la estructura y funcio-
namiento del sistema nervioso. Las teoras a cerca del sistema nervioso ms
aceptadas hasta este momento se denominaban reticulistas y sostenan que
estaba formado por miles de millones de clulas, unidas unas a otras formando
una maraa o red con multitud de prolongaciones que hacan que su estudio
resultara muy difcil.
En 1985, Camilo Golgi, puso a
punto una tcnica de tincin del
tejido nervioso que sin duda mo-
difc para siempre las lneas de
investigacin en este tema. Em-
pleando su tcnica consigui que
slo un pequeo grupo de clu-
las se tiera al azar y por entero,
permitiendo diferenciarlas de los
tejidos que se encontraban al-
rededor. Fue la primera vez que
pudieron verse las estructuras
nerviosas.
Sin embargo el descubrimiento
de la estructura del sistema nervioso se debe a los trabajos de un cientfco
espaol, Santiago Ramn y Cajal, que mejor las tcnicas de Golgi y revel que
el sistema nervioso estaba formado por clulas separadas, bien defnidas y que
se comunicaban entre s a travs de espacios vacos. El investigador espaol
decidi enfrentarse con su teora antirreticulista a los grandes cientfcos de la
poca, encontrando en Golgi su ms frme detractor.
Los trabajos de Ramn y Cajal sobre el sistema nerviosos se vieron recompen-
sados con la concesin en 1906 del premio Nobel de Fisiologa y Medicina, que
comparti con Golgi, a pesar de lo cual nunca respald las investigaciones de
Ramn y Cajal.
Si quieres saber algo ms sobre estos dos personajes haz clic aqu.
Ramn y Cajal
1
Camilo Golgi
2
COMENTARIO
http://es.wikipedia.org/wiki/Santiago_Ramn_y_Cajal
1 http://es.wikipedia.org/wiki/Santiago_Ram%C3%B3n_y_Cajal
2 http://www.iqb.es/historiamedicina/personas/golgi.htm
5
En este enlace los alumnos podrn profundizar en los aspectos biogrf-
cos de este cientfco espaol
http://www.iqb.es/historiamedicina/personas/golgi.htm
En esta pgina podrn conocer mejor la vida de Golgi
2. EL SISTEMA NERVIOSO ES UN SISTEMA DE
COORDINACIN
El hombre, para llevar a cabo los procesos propios de su actividad vital (di-
gestin, movimiento, reproduccin, la excrecin de sustancias de desecho, etc.),
necesita estar en constante relacin tanto con el medio externo como con el
interno.
Mediante la funcin del relacin el hombre ,al igual que el resto de los seres
vivos, recibe informacin y elabora respuestas.
Para llevar a cabo la funcin de relacin en el ser humano es necesario disponer
de un sistema de coordinacin que nos permita detectar los cambios que se
producen en el medio, analizarlos y responder ante ellos elaborando repuestas
adecuadas. Esto se logra gracias a dos sistemas:
Sistema nervioso: Est formado por tejido nervioso, elabora respuestas
rpidas y poco duraderas. Acta por medio de impulsos nerviosos, que se
propagan a lo largo de los nervios.
Sistema endocrino: Est constituido por glndulas endocrinas, elaboran
respuestas muy lentas, pero duraderas. Acta por medio de mensajeros qu-
micos, las hormonas, que viajan por la sangre hasta la clula u rgano sobre
el que actan.
Los dos sistemas dirigen y regulan todas las actividades corporales y se encuen-
tran estrechamente relacionados, actuando de manera integrada.
Los elementos que intervienen en el proceso de coordinacin son:
Receptor: Es la estructura capaz de percibir los estmulos y transmitirlos
a los centros nerviosos. Los rganos de los sentidos son receptores que cap-
tan estmulos del exterior del organismo. Se denomina estmulo a cualquier
cambio, tanto del exterior como del interior del cuerpo, capaz de provocar
una respuesta del organismo. Puede ser un sonido, un olor, etc.
Centro nervioso: Es el rgano encargado de recibir la informacin per-
cibida por los receptores, procesarla y elaborar y transmitir una serie de
respuestas a los rganos efectores.
6
Efector: Es el rgano encargado de llevar a cabo la repuesta. Puede haber
dos tipos de efectores que desarrollan dos tipos de respuestas distintas:
- Msculo: produce una respuesta motora, que implica un movimiento.
- Glndula: provoca una respuesta secretora, consiste en la secrecin de
alguna sustancia.
ACTIVIDAD 1
Averigua cuanto sabes sobre la funcin de relacin realizando el test que
aparece en el siguiente enlace:
Funcin de Relacin
3
COMENTARIO
http://catedu.es/chuegos/control/relacion.swf
Se trata de un juego en el los alumnos pueden detectar lo que saben sobre
la funcin de relacin
3. LOS COMPONENTES CELULARES DEL SISTEMA
NERVIOSO
El sistema nervioso est formado por dos tipos de clulas: las neuronas y las
clulas de la gla.
Para comprender la estructura y el funcionamiento del sistema nervioso resulta
imprescindible estudiar cmo son estos dos tipos celulares:
3.1. LA NEURONA
Son clulas especializadas que presentan una estructura muy peculiar en la que
se distinguen los siguientes elementos:
Las dendritas: son ramifcaciones cortas y numerosas que se encargan de
recibir informacin del entorno interno o externo, o de otras neuronas.
El cuerpo celular o soma: contiene el ncleo y los orgnulos celulares y
acta como centro de integracin, es decir, suma todas las seales que recibe
y si la excitacin es sufcientemente elevada, iniciar una respuesta.
3 http://catedu.es/chuegos/control/relacion.swf
7
El axn: una fbra larga y fna que transmite la seal producida cuyo ex-
tremo fnal se ensancha y recibe el nombre de botn terminal. Normalmente
slo existe un axn en cada neurona, y puede medir ms de un metro ( como
ocurre en los axones de las neuronas motoras de la mdula espinal que se
extienden hasta el fnal de las extremidades).
Segn la funcin que realicen las neuronas se pueden clasifcar en:
Neuronas sensitivas o aferentes: reciben informacin de los receptores y
la transmiten a la regin del sistema nervioso que se encarga de su proce-
samiento.
Neuronas de asociacin: conectan unas neuronas con otras.
Neuronas motoras o eferentes: transmiten las rdenes elaboradas hasta
los rganos efectores ( msculos y glndulas).
1 cuerpo celular
2 dendritas
3 ncleo
4 aparto Golgi
5 cono axnico
6 cuerpos de Nissl
7 mitocondria
8 axn mielnico
9 clulas de Schwann
10 ndulo de Ranvier
11 colateral del axn
12 telodendro
13 botones terminales
Para saber ms acerca de la estructura celular de las
neuronas haz clic aqu. Neuronas
4
COMENTARIO
http://www.uc.cl/sw_educ/neurociencias/html/frame02.html
Se trata de una pgina donde aparece una gran cantidad de informacin y
muy bien organizada sobre diferentes aspectos anatmicos y fsiolgicos
del sistema nervioso
4 http://www.uc.cl/sw_educ/neurociencias/html/frame02.html
8
Son actividades especialmente indicadas para los alumnos de 3 de ESO
pensada para que consoliden sus conocimientos sobre la estructura del
sistema nervioso
ACTIVIDAD 2
Seala las respuestas correctas sobre las neuronas:
Los axones emiten la informacin.
Las dendritas emiten la informacin.
Las dendritas contienen el ncleo celular.
Los axones reciben la informacin.
SOLUCIN:
Las dendritas emiten la informacin.
Los axones reciben la informacin.
COMENTARIO:
Son actividades especialmente indicadas para los alumnos de 3 de ESO
pensada para que consoliden sus conocimientos sobre la estructura del
sistema nervioso
ACTIVIDAD 3
Pon nombre a las estructuras numeradas:
SOLUCIN
1.cuerpo celular
2.dendritas
3.ncleo
4.aparto Golgi
5.cono axnico
6.cuerpos de Nissl
7.mitocondria
8.axn mielnico
9.clulas de Schwann
10.ndulo de Ranvier
11.colateral del axn
9
12.telodendro
13.botones terminales
3.2. CLULAS DE LA GLA
Son clulas que se encuentran inter-
caladas entre las neuronas, a las que
protegen, aslan o alimentan. Las
principales clulas gliales son:
1. los astrocitos que nutren a las
neuronas
2. clulas de Schwann que se
enrollan alrededor del axn de
determinadas neuronas, formando una cubierta aislante de mielina.
4. IMPULSO NERVIOSO Y SINAPSIS
4.1. IMPULSO NERVIOSO
Las neuronas pueden trans-
mitir numerosos mensajes
(cambios en el medio exter-
no e interno, rdenes de mo-
vimiento hacia los msculos,
etc.) Toda esta informacin
se transmite en forma de
seales elctricas que reci-
ben el nombre de impulso
nervioso. Pero Cmo puede
una neurona iniciar una co-
rriente elctrica?
El impulso nervioso va recorriendo la membrana plasmtica de la neurona, y
cuando llega al fnal del axn puede transmitirse a otra neurona.
La membrana plasmtica, como la de todas las clulas vivas, est polarizada,
es decir su superfcie interna tiene una diferencia de potencial con respecto al
exterior, ya que las cargas elctricas se reparten de distinta forma dentro y fuera
de la clula. De este modo, en el interior hay un predominio de cargas ( iones)
negativas en relacin con el exterior ( que tiene mayor concentracin de iones
10
Na+). Esta diferencia de potencial, de
unos -70 mV, se denomina potencial
de reposo.
Si un determinado estmulo en la neu-
rona es efcaz, provoca una alteracin
en la permeabilidad de su membrana
que permite la entrada masiva de iones
Na+ en ese punto e invierte la polari-
dad, que se hace positiva en el interior
y negativa en el exterior. Este proceso
llamado despolarizacin, se aprecia en
una brusca variacin del potencial de
reposos ( desde unos 70 mV hasta ,
aproximadamente + 30 mV), que se conoce como potencial de accin).
La despolarizacin perturba elctricamente las neuronas adyacentes al punto
donde se aplic el estmulo y se propaga a lo largo de toda la neurona. Poste-
riormente, la accin
de las enzimas trans-
portadoras que exis-
ten en la membrana
extrae el Na+ y hace
que se recupere el es-
tado inicial punto por
punto ( repolariza-
cin). Estas enzimas
se conocen como
bombas de sodio Na+
/k +, ya que tambin
participan iones k +.
Para entender como
funciona la bomba de Na-K haz clic aqu
5
COMENTARIO
http://hnncbiol.blogspot.com/2008/01/bomba-de-sodio-y-potasio.html
Se trata de una pgina argentina en la que se recogen trabajos de estu-
diantes de secundaria y en la que hay vdeos sobre modelos de funcio-
namiento de la bomba de Na-K hechos con modelos de plastilina muy
grfcos y divertidos
5 http://hnncbiol.blogspot.com/2008/01/bomba-de-sodio-y-potasio.html
11
Para que el estmulo recibido sea efcaz, ha de tener una intensidad m-
nima, llamada umbral de excitabilidad, por debajo de la cual no se inicia
el impulso.
Si se alcanza el umbral, la velocidad de transmisin del estmulo no se incremen-
ta por mucho que aumente la intensidad. Esta afrmacin se conoce como la ley
del todo o nada, es decir, cuando un estmulo tiene la intensidad sufciente para
iniciar un impulso, este se conduce independientemente de su naturaleza y de su
intensidad, y la velocidad de propagacin depende slo del tipo de fbra nerviosa
y de su dimetro (cuando mayor sea este mayor es la velocidad).
Despus de iniciarse un impulso y durante cierto tiempo (0,5-2 ms), no puede
comenzar otro (perodo refractario). Este periodo es el tiempo que tarda la neu-
rona en recuperar su polaridad.
4.2. SINAPSIS
Un modo ms divertido de ver como se mueven todos estos iones lo encontra-
rs en el siguiente enlace o BIDI: Sinapsis
6
COMENTARIO
http://www.youtube.com/watch?v=EdfQlKdU5nA&feature=related
Se trata de un vdeo de aproximadamente 6 minutos de duracin en la
que se recrea el mecanismo molecular de la sinapsis empleando un mo-
delo de plastilina y animado como si de una pelcula se tratara. Es una
manera muy grfca de hacerse una idea de un mecanismo molecular tan
complejo.
En el sistema nervioso las neuronas estn separadas unas de otras por un peque-
o espacio denominados hendidura sinptica. El impulso nervioso que hemos
visto cmo se genera y cmo se transmite a lo largo de la neurona en el apartado
anterior puede transmitirse tambin a la siguiente neurona mediante un proceso
conocido como sinapsis.
En el proceso de sinapsis se pueden distinguir varios elementos:
Zona presinptica: Corresponde al axn de la neurona por la que llega la
informacin.
Zona postsinptica: Es la parte especializada de otra neurona a la que va
destinada la informacin nerviosa.
Hendidura sinptica: Es el espacio que separa ambas zonas.
6 http://www.youtube.com/watch?v=EdfQlKdU5nA&feature=related
12
La transmisin del impulso nervioso de una neu-
rona a otra se produce graciasa la liberacin en la
hendidura sinptica de unas sustancias denomina-
das neurotransmisores . Estas sustancias se pro-
ducen en unas vesculas producidas en la neurona
presinptica denominadas vesculas sinpticas.
Estas vesculas cargadas de neurotransmisores se
acumulan en la zona terminal del axn ( los botones
terminales, como el que ves en la fgura).
La llegada de un impulso nervioso a travs del axn
de la neurona presinptica hace que las vesculas
sinpticas liberen los neurotransmisores que con-
tienen a la hendidura sinptica. Una vez all difunden hasta encontrar receptores
especfcos en la neurona postsinptica. Esto provoca en ella un cambio en el po-
tencial de membrana, que si supera el umbral de excitacin se propaga a travs
de toda la neurona postsinptica.
Aqu
7
podrs ver una animacin que describe este proceso.
COMENTARIO
http://www.iqb.es/cbasicas/bioquim/cap9/movie01.htm
Es una animacin obtenida de la pgina del instituto qumico biolgico
que ilustra muy bien el proceso de transmisin del impulso nervioso entre
neuronas.
Una vez que han actuado, los neurotransmisores son eliminados por en-
zimas producidas en la neurona postsinptica para que desaparezca la
excitacin.
Los neurotransmisores son molculas qumicamente muy diferentes y
pueden actuar como activadores o inhibidores dependiendo de la neurona
postsintica con la que contacte.
ACTIVIDAD 4
Sabras decir cuantos grupos de neurotransmisores existen?Qu requi-
sitos debe reunir una molcula para que sea considerada un neurotrans-
misor?
En este enlace
8
encontrars mucha informacin sobre los neurotrans-
misores que sin duda te resultar interesante.
7 http://www.iqb.es/cbasicas/bioquim/cap9/movie01.htm
8 http://www.iqb.es/cbasicas/bioquim/cap9/c9s01_31.htm#acetilcolina
13
COMENTARIO:
http://www.iqb.es/cbasicas/bioquim/cap9/c9s01_31.htm#acetilcolina
Esta actividad se propone especialmente para alumnos de 2 de bachi-
llerato que deber desarrollar sus conocimientos sobre las molculas que
actan en el funcionamiento del sistema nervioso
SOLUCIN
Los neurotransmisores se pueden clasifcar en tres grandes grupos:
aminocidos (cido glutmico, aspstico, glicina, GABA, etc.)
monoaminas (acetilcolina, catecolaminas, serotonina, etc.)
polipptidos(encefalinas, somatostatina, sustancia P)
Para que una sustancia qumica sea considerada como un neurotransmi-
sor debe cumplir los siguientes criterios:
Debe encontrarse en el rea presinptica de la terminal de un axn
Las enzimas necesarias para su sntesis tambin se encuentran pre-
sentes en el rea presinptica
En condiciones fsiolgicas, la estimulacin de la neurona ocasiona
su liberacin en cantidades sufcientes como para ejercer un efecto
fsiolgico
Existen mecanismos en la sinapsis para terminar rpidamente con
su accin por destruccin o recaptacin
Su aplicacin directa en la terminal post-sinptica ocasiona una res-
puesta idntica a la producida por estimulacin de la neurona (por
ejemplo por iontoforesis directa con una micropipeta en la sinapsis)
Existen dos tipos de sinapsis:
Sinapsis qumica: en este tipo de sinapsis los neurotransmisores son li-
berados a la hendidura sinptica debido a una seal elctrica (variacin de
cargas), esto hace que se libere una sustancia qumica (el neurotransmisor),
que es capaz de generar nuevamente una seal elctrica en la neurona post-
sinptica. Se dice por tanto que este es un proceso electroqumico.
Sinapsis elctrica: Es un tipo de sinapsis frecuente en algunos inverte-
brados en la cual el impulso nervioso de la neurona presinptica produce
una despolarizacin sufciente en la neurona postsinptica. No intervienen
neurotransmisores.
Cuando el impulso nervioso llega hasta el rgano efector (glndula o msculo)
los neurotransmisores se liberan y entran en contacto con las clulas de stos
14
generan una respuesta, contraccin si es un msculo o secrecin si es una gln-
dula.
5. ESTRUCTURA DEL SISTEMA NERVIOSO EN
VERTEBRADOS
El sistema nervioso se divide en sistema nervioso central (SNC) y sistema nervio-
sos perifrico (SNP). El primero constituye los centros nerviosos superiores de
integracin, control y coordinacin, mientras que el segundo est formado por
las conexiones con los receptores y con los efectores.
El SNC est protegido por dos cubiertas: una sea (el crneo y la columna verte-
bral) y otra membranosa, las meninges llamadas piamadre, aracnoides y dura-
madre. Entre las dos primeras se encuentra el espacio subaracnoideo, por donde
circula el lquido cefalorraqudeo.
15
La estructura general del sistema nervioso podra resumirse en el siguiente cua-
dro:
ESTRUCTURA DEL SISTEMA NERVIOSO
SISTEMA
NERVIOSO
CENTRAL
MDULA ESPINAL
ENCFALO TRONCO CERE-
BRAL
MIELENCFALO
MESENCFALO
CEREBELO METENCFALO
CEREBRO DIENCFALO
TELENCFALO
SISTEMA
NERVIOSO
PERIFRICO
SOMTICO NERVIOS CRANEALES
NERVIOS ESPINALES
AUTNOMO SIMPTICO
PARASIMPTICO

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5.1. SISTEMA NERVIOSO CENTRAL:
La funcin de los diferentes componentes del sistema nervioso central la resu-
mimos a continuacin:
ESTRUCTURA DEL SISTEMA NERVIOSO FUNCIN
ENCFALO CEREBRO DIENCFALO
EPITLAMO: Regin que contiene la glndula pineal que
segrega una hormona llamada melatonina cuya funcin
es regular los ciclos circadianos. Esta glndula recibe el
nombre de tercer ojo en algunos vertebrados inferiores
por su funcin fotorreceptora.
TLAMO: Es una zona de paso de la informacin y el cen-
tro de interpretacin de muchos estmulos sensitivos que
van hacia el cerebro
HIPOTLAMO: regula la sensacin de sed, el equilibrio h-
drico, el hambre y la saciedad, los impulsos sexuales, los
ritmos biolgicos y del sueo, regula diferentes estados
emocionales y se relaciona con la hipfsis para la pro-
duccin y liberacin de hormonas. Del hipotlamo parte
el tallo hipofsario que conecta con la glndula hipfosis .
TELENCFALO
Analiza la informacin sensorial y el control de los movi-
mientos voluntarios, la memoria y la inteligencia
CEREBELO METENCFALO
Compone el centro del equilibrio, de los refejos postura-
les y de la coordinacin motora.
TRONCO
CEREBRAL
MESENCFALO
En esta zona se desarrollan los tubrculos cuadrigminos
a los que llegan fbras de los nervios pticos y auditivos,
que hacen sinapsis y continan hasta el rea correspon-
diente de la corteza cerebral.
MIELENCFALO
Controla muchas actividades vitales automticas de las
vsceras, ya que contiene centros nerviosos encargados
de regular el latido del corazn, el ritmo respiratorio, la
contraccin y la dilatacin de los vasos sanguneos, los re-
fejos de deglucin y el vmito. Aqu se produce el cruce
de muchas vas nerviosas que unen el encfalo y la mdu-
la. Debido a este cruzamiento, el lado izquierdo del cere-
bro controla las actividades y recibe informacin del lado
derecho del cuerpo, y viceversa.
MDULA
ESPINAL
Es la parte menos especializada del SNC.
Tiene dos funciones caractersticas:
- Se encarga de conducir las corrientes sensitivas desde los receptores sensoriales hasta
los centros nerviosos, y respuestas motoras, desde estos hasta los rganos efectores.
- Elabora los actos refejos, repuestas innatas y rpidas frente a determinados estmulos.
En la elaboracin de na acto refejo no intervienen los centros nerviosos del encfalo.
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5.2. SISTEMA NERVIOSO PERIFRICO
Se forma a partir del SNC y su misin es conectar todos los receptores y efec-
tores del organismo con los centros nerviosos. Est constituido por una parte
aferente (est formada por neuronas que llevan la informacin desde los re-
ceptores al SNC) y otra eferente (conduce las respuestas desde el SNC hasta los
efectores).
Se pueden diferenciar dentro del
SNP:
El sistema somtico: inerva los
msculos esquelticos, que son de
control voluntario. Las neuronas
que constituyen esta parte del sis-
tema nervioso perifrico presentan
sus cuerpos neuronales agrupados
dentro del encfalo (nervios cra-
neales) y la mdula (nervios ra-
qudeos) y sus largos axones mie-
lnicos llegan hasta los msculos
esquelticos.
El sistema autnomo: es el encar-
gado de regular las funciones que
se realizan de forma involuntaria,
es decir, el cerebro no tienen con-
trol sobre l.
18
En el SNA pueden diferenciarse dos sistemas:
1. Sistema nervioso simptico: Sus fbras salen de las regiones torcica y
lumbar de la mdula. Los ganglios, que se intercalan entre la fbra pregan-
glionar y la posganglionar, se localizan cerca de la mdula y a ambos lados de
esta. Las fbras preganglionares son cortas, mientras que las posganglionares
son largas.
2. Sistema nervioso parasimptico: Sus fbras salen del encfalo y de la
zona sacra de la mdula. En l, los ganglios autnomos se sitan cerca de los
rganos efectores o incluso en ellos, por lo que se hallan dispersos y no se
disponen en cadenas. Por esta razn, sus fbras preganglionares son largas,
mientras que las posganglionares son cortas.
La mayora de los rganos se encuentran inervados por fbras del sistema ner-
vioso autnomo. Ambos sistemas suelen presentar funciones antagnicas. Su
funcin ms destacada es la de intentar mantener el medio interno lo ms cons-
tante posible, incluso en casos de ataque al organismo.
En general, el sistema nervioso simptico prepara al organismo para la accin en
estados de urgencia, como la lucha, estrs, huida, etc. por ello aumenta la pre-
sin sangunea, los latidos, con el consiguiente consumo de energa. En cambio
la accin del parasimptico se relaciona con el reposo ( disminuye la presin
sangunea, los latidos del corazn), son fenmenos que permiten la acumulacin
de energa.
19
ACTIVIDAD 5
Escribe el nombre de las partes indicadas.
COMENTARIO
Esta actividad est desti-
nada fundamentalmente a
alumnos de
3 de ESO pretende que
aprendan a identifcar los
diferentes elementos que
forman el sistema nervio-
so.
Solucin: Indicada en la f-
gura.
ACTIVIDAD 6.
Seala las respuestas correctas:
El encfalo es:
Es una parte del cerebro.
Es una parte del sistema nervioso perifrico.
Es la zona ms interna del cerebro.
Incluye al cerebro.
COMENTARIO
Esta actividad est destinada fundamentalmente a alumnos de
3 de ESO pretende que aprendan a identifcar los diferentes elementos
que forman el sistema nervioso.
SOLUCIN
Incluye al cerebro.
20
6. FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA NERVIOSO
El sistema nervioso central puede responder de dos modos diferentes segn sea
la naturaleza de los estmulos que recibe: de forma voluntaria o de forma refeja.
1 Actos voluntarios: Todos ellos se realizan bajo el control del cerebro. Los
actos voluntarios son siempre una respuesta voluntaria y consciente. Cuando
omos un ruido realizamos un acto voluntario que consiste en mover la cabe-
za hacia el lugar del sonido. La sucesin de acontecimientos que dan en este
caso sera: el estmulo es
recogido por el receptor,
en este caso los odos, se
transmite por los nervios
sensitivos hasta llegar al
cerebro, sonde se analiza
y se elabora una respues-
ta, como por ejemplo vol-
ver la cabeza.
La respuesta elaborada
es enviada, en forma de
impulsos nerviosos, des-
de el cerebro a travs
de los nervios motores a
los msculos (efectores),
quienes mueven la cabe-
za.
2 Actos refejos: Los ac-
tos refejos son respuestas
involuntarias en cuya elaboracin interviene la mdula espinal. Cuando reti-
ramos la mano al pincharnos estamos realizando un acto refejo. Estos actos
se llevan a cabo mediante una estructura nerviosa llamada arco refejo, en el
que intervienen los siguientes elementos:
Un receptor: capta el estmulo.
Una neurona sensitiva, que lleva el impulso nerviosos desde el recep-
tor hacia la mdula espinal.
Una neurona de asociacin, situada en la mdula, que pone en contac-
to la neurona sensitiva con la motora.
Una neurona motora, que conduce la respuesta hasta el efector.
Un efector (msculo), que realiza el movimiento dando respuesta ( el
msculo se contrae y retira el brazo)
21
7. ENFERMEDADES DEL SISTEMA NERVIOSO
Hoy en da existen numerosas enfermedades relacionadas con el funcionamien-
to del sistema nervioso. Algunas son infecciosas, otras degenerativas, otras son
traumatismos, trastornos psquicos, etc. Vamos a centrarnos en algunas que son
motivo de especial preocupacin para la poblacin actual como el Alzheimer o el
Parkinson, la esquizofrenia, los traumatismos medulares y algunas infecciones.
7.1. ESQUIZOFRENIA
Es un trastorno cerebral grave que afecta a la capacidad de la persona para
pensar con claridad, controlar sus emociones, tomar decisiones o relacionarse
con los dems.
La mayora de las personas que sufren esquizofrenia tienen sntomas de la en-
fermedad durante toda la vida. Se desconocen sus causas orgnicas. Slo se ha
relacionado con niveles altos de dopamina en el cerebro.
Esta enfermedad puede ser controlada mediante el uso continuado de ciertos
frmacos pero no tiene cura defnitiva en la actualidad.
ACTIVIDAD 7
En esta pgina
9
puedes informarte sobre este grave trastorno. Busca en
ella:
1. el signifcado de la palabra esquizofrenia.
2. el porcentaje de personas que la padecen.
3. la edad ms frecuente a la que aparece la enfermedad.
http://es.wikipedia.org/wiki/Esquizofrenia
COMENTARIO
Aunque esta enfermedad no es amiloide, nos resulta imprescindible su
estudio en una unidad sobre sistema nervioso para los alumnos de 3
de ESO. En esta pgina pueden encontrar toda la informacin sobre la
esquizofrenia.
9 http://es.wikipedia.org/wiki/Esquizofrenia
22
SOLUCIN
1.La esquizofrenia (del griego, schizo (): divisin o esci-
sin y phrenos (, -): mente) , es decir, signifca divi-
sin o escisin de la mente.
2.Los sntomas de la esquizofrenia suelen comenzar en adultos jvenes .
3.Aproximadamente 0,4-0,6% de la poblacin se ve afectada.
7.2. ENFERMEDADES INFECCIOSAS
Son enfermedades causadas por diversos agentes infecciosos que afectan al sis-
tema nervioso central. La mayora estn causadas por virus y bacterias, como
la poliomielitis o las meningitis, pero ltimamente se han descubierto nuevos
agentes infecciosos denominados priones, ntimamente relacionados con los
amiloides, que provocan enfermedades neurodegenerativas conocidas como en-
cefalopatas espongiformes.
ENFERMEDADES INFECCIOSAS DEL S.N.C.
Enfermedad Agente causal Caractersticas
Poliomielitis Virus de la polio
El virus causa destruccin
de las neuronas motoras,
produciendo parlisis y
atrofa muscular.
Meningitis
Virus
La meningitis es una
infamacin de las menin-
ges causada por virus o
bacterias. Produce febre,
dolor de cabeza, rigidez de
cuello, dolor de garganta y
vmitos. Las causadas por
bacterias se tratan con an-
tibiticos y suelen ser ms
graves que las vricas.
B
a
c
t
e
r
i
a
s
Neisseria meningitidis
Hemophilus infuenzae
Streptococcus pneu-
moniae.
23
ENFERMEDADES INFECCIOSAS DEL S.N.C.
Enfermedad Agente causal Caractersticas
Encefalopa-
tas espon-
giformes
transmisi-
bles
encefalopata
espongiforme
bovina
scrapie de las
ovejas y cabras
enfermedad
de Creutzfeldt-
Jakob
Pincha aqu
10
para
saber ms sobre los
priones.
Los priones son una forma
alterada de una protena
celular normal que ha per-
dido su funcin original y
ha adquirido la capacidad
de transformar la forma
normal en patolgica. La
patologa se manifesta
por la acumulacin de
priones (protenas amiloi-
des).
Estas enfermedades se
caracterizan por daos
graves neurolgicos que
llevan a la muerte. Los
cerebros de los enfermos
muestran aspecto de
esponja por los huecos
dejados por las neuronas
muertas.
10
ACTIVIDAD 8
Conoces alguna otra enfermedad causada por priones? Explcala.
COMENTARIO
http://axxon.com.ar/rev/149/c-149Divulgacion.htm
Esta pgina explica las diferencias y coincidencias entre priones y amiloi-
des.
SOLUCIN
Se trata de que los alumnos encuentren otras enfermedades que causan
los priones como el Kuru y otras encefalopatas espongiformes como : el
tembleque de cabras y ovejas, la encefalopata transmisible del bisn, el
sndrome de cansancio crnico de las mulas, la encefalopata espongifor-
me felina, el sndrome de Creutzfeldt-Jakob (SCJ), la encefalopata de los
10 http://axxon.com.ar/rev/149/c-149Divulgacion.htm
24
ungulados exticos, el sndrome de German-Straussler-Scheinker (SGSS),
el sndrome de Alpers (SA) y el insomnio familiar fatal (IFF). Adems es
interesantes que los alumnos expliquen el efecto degradativo que tienen
sobre el sistema nervioso y que justifca el nombre que se les da en su con-
junto, ya que degradan el sistema nervioso originando una gran perdida
de masa enceflica y apareciendo todo el recorrido por pequeos tneles
o perforaciones.
7.3. ALZHEIMER
Se trata de una enfermedad neurodegenerativa irreversible que comienza con
prdidas leves de memoria, orientacin y razonamiento. A medida que la enfer-
medad avanza, se producen difcultades con el lenguaje, incapacidad para seguir
instrucciones, cambios de personalidad y comportamiento y termina con una
grave incapacidad que termina postrando al enfermo hasta su muerte.
La incidencia de la enfermedad aumenta a medida que
la poblacin envejece, siendo ms probable su aparicin
a partir de los 65 aos. Fue descrita por primera vez en
1906 por Alois Alzheimer estudiando un cerebro afec-
tado. Descubri placas extracelulares y ovillos fbrosos
intracelulares, una prdida de masa cortical y de algu-
nas zonas bajo la corteza. Todos estas caractersticas se
observan en autopsias de cerebro de enfermos de Al-
zheimer.
La enfermedad de Alzheimer se caracteriza por la pr-
dida de neuronas y sinapsis en la corteza cerebral y en
ciertas regiones subcorticales, en particular de aquellas neuronas que utilizan
acetilcolina como neurotransmisor. Esta prdida resulta en una atrofa de las re-
giones afectadas, que son el hipocampo y las amgdalas. Estas reas son las que
gestionan nuestra memoria (lo que explica los olvidos) y nuestra vida afectiva,
es decir lo que nos relaciona con el mundo exterior y los dems (lo que explica
el cambio de carcter y de personalidad y gran parte de las conductas incohe-
rentes e ilgicas).
Ms tarde se extienden a otras zonas de la corteza cerebral, en particular los
lbulos frontales que intervienen en la vida social y relacional.
Pero las causas de la enfermedad de Alzheimer no han sido completamente des-
cubiertas. Las ltimas hiptesis plantean la enfermedad como la va fnal comn
de muchos trastornos de diversa ndole, entre los que destacan:
Toxinas, como los iones de aluminio.
Virus lentos aun por determinar.
25
Trastornos genticos. Cada vez se detectan ms genes implicados en la
enfermedad.
En este enlace
11
explican todo lo que se conoce actualmente sobre las
posibles causas del Alzheimer
COMENTARIO
http://www.fundacionalzheimeresp.org/index.php?option=com_content
&task=view&id=71&Itemid=137
Esta es la pgina de la Fundacin Alzheimer de Espaa. Para aquellos
alumnos que quieran profundizar en esta enfermedad, aqu pueden en-
contrar todos ltimos avances sobre las causas del alzheimer.
Lo que parece evidente es que la va fnal de la enfermedad que conduce a la
demencia est siempre relacionada con la aparicin de cmulos anmalos de
protenas beta-amiloide
12
y tau
13
en el cerebro. Veamos algo ms sobre estos
dos componentes proteicos.
COMENTARIO
http://es.wikipedia.org/wiki
En esta pgina pueden obtener una defnicin acertada y concreta de es-
tos dos tipos de protenas antes de seguir con el desarrollo de la unidad.
Los amiloides son protenas fbrosas, transformadas a partir de la confguracin
globular, que son altamente estables y resistentes a las proteasas, por lo que se
acumulan tanto en el medio intracelular como el extracelular.
Pincha aqu
14
si necesitas recordar la naturaleza y estructura de las protenas.
COMENTARIO
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/2bachillerato/biomol/
contenidos16.htm
Esta pgina del CNICE (proyecto biosfera) describe la composicin y es-
tructura de las protenas a nivel de 2 de Bachillerato, de manera muy
clara y didctica. Sera conveniente repasarla para poder seguir bien con
los contenidos de la unidad, en el caso de que ya haya pasado un tiempo
desde que se estudi en clase este contenido.
11 http://www.fundacionalzheimeresp.org/index.php?option=com_content&task=vie
w&id=71&Itemid=137
12 http://es.wikipedia.org/wiki/Beta-amiloide
13 http://es.wikipedia.org/wiki/Tau_%28prote%C3%ADna%29
14 http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/2bachillerato/biomol/contenidos14.
htm
26
Beta-amiloide
El -amiloide es un pptido de 39 a 43 aminocidos de longitud, un fragmento
de una protena precursora denominada APP que es una protena transmembra-
na en muchas clulas del organismo y tambin del cerebro. La funcin de esta
protena de membrana es an desconocida. El -amiloide es el principal compo-
nente de las placas seniles en el tejido cerebral y actualmente, se cree que esta
molcula es la gran responsable de la cascada de eventos que se desencadena
sta enfermedad.
En el siguiente grfco puedes observar la disposicin transmembrana de la APP
y la posicin intramembrana del -amiloide. En los enfermos de Alzheimer la
APP sufre una proteolisis anmala dando lugar a la aparicin de este fragmento
-amiloide que se va acumulando en placas en los espacios extracelulares.
Revisa la estructura molecular del -amiloide pinchando aqu
15

COMENTARIO
http://es.wikipedia.org/wiki/Beta-amiloide
Este enlace no es necesario consultarlo ya que se remite a l con ante-
rioridad. Pero para los ms despistados puede ser til volver sobre l y
recordar cmo es la molcula causante de estas patologas.
Existen diversos tipos de protenas amiloides relacionadas con distintas patolo-
gas adems del Alzheimer . Quieres saber ms sobre los amiloides?
Haz clic aqu
16

COMENTARIO
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/579/57936307.pdf
En este documento se explican claramente los aspectos bsicos de estas
enfermedades en una forma muy didctica, ya que son respuestas a 10
preguntas muy comunes.
15 http://es.wikipedia.org/wiki/Beta-amiloide
16 http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/579/57936307.pdf
27
Ms enfermedades amiloides, aqu
17

COMENTARIO
http://www.ibercivis.es/index.php?module=public&section=channels&ac
tion=view&id_channel=3&id_subchannel=122
El proyecto Amiloide desarrollado sobre la plataforma de Computacin
Voluntaria Ibercivis pretende buscar compuestos que puedan interferir
con la formacin de agregados y fbrillas de amiloide en enfermedades
neurodegenerativas como la enfermedad de Alzheimer .
Protenas tau
Son protenas intracelulares que, en condi-
ciones normales, funcionan ensamblando y
estabilizando los microtbulos del axn por
interaccin con la tubulina. En las neuronas,
los microtbulos son fundamentales para la
movilidad intracelular de protenas y org-
nulos que hace que las neuronas funcionen
correctamente.
Repasa la estructura de los microtbulos y
su composicin en este enlace
18
.
COMENTARIO
http://web.educastur.princast.es/proyec-
tos/biogeo_ov/2BCH/B2_CELULA/t23_
CITOESQU/diapositivas/Diapositiva14.JPG
Este enlace es una imagen muy didctica a cerca de la estructura de los
microtbulos que recordar a los alumnos mayores la arquitectura de es-
tas fbras bsicas en todas las clulas y especialmente en las neuronas.
En el Alzheimer, la funcin de las protenas tau se halla alterada impidiendo la
asociacin de los microtbulos y provocando una acumulacin anmala insolu-
ble de tau que bloquea el transporte de orgnulos y protenas en el citoplasma
neuronal. Las tau alteradas forman fbras insolubles que se unen unas con otras
creando ovillos de neurofbrillas, desintegrando el sistema de transporte de la
neurona.
17 http://www.ibercivis.es/index.php?module=public&section=channels&action=view
&id_channel=3&id_subchannel=122
18 http://web.educastur.princast.es/proyectos/biogeo_ov/2BCH/B2_CELULA/t23_CI-
TOESQU/diapositivas/Diapositiva14.JPG
Imagen microscpica de un enre-
do neurofbrilar, conformado por
una protena tau alterada.
28
Las neuronas que sufren este proceso se localizan principalmente en el hipo-
campo, corteza cerebral y amgdala al igual que los depsitos extracelulares de
beta-amiloide.
7.4. POLINEUROPATA AMILOIDE FAMILIAR (PAF)
La Polineuropata amiloide familiar (PAF), tambin conocida como amiloidosis
o enfermedad de Andrade, es una enfermedad degenerativa que origina un
trastorno del sistema nervioso perifrico que se caracteriza inicialmente por los
cambios en la sensibilidad a la temperatura y dolor en las extremidades inferio-
res y progresa a un estado de debilidad fsica de todos los pacientes, con mlti-
ples complicaciones. Hay varias focos de la enfermedad en el mundo, Portugal
es uno de los principales. El PAF fue identifcado en la dcada de 1950, por el
Profesor Corino de Andrade (1906-2005), y desde entonces los esfuerzos para
caracterizar la enfermedad y la bsqueda de soluciones teraputicas para los
cientfcos portugueses y otros alrededor del mundo han sido constantes.
Es una enfermedad autosmica dominante, progresiva e invalidante que se ca-
racteriza por el depsito de material amiloide, cuyo principal componente es
una variante mutada de la protena transtiretina (TTR). Los depsitos afectan a
las terminaciones nerviosas de los nervios perifricos, al corazn, al hgado y los
riones, impidiendo su normal funcionamiento y pudiendo causar la muerte a
edades tempranas.
El nico tratamiento que, hasta ahora, ha demostrado ser efcaz contra la PAF
es el trasplante heptico, ya que este rgano es el principal lugar de sntesis de
la protena transtiretina (TTR).
El proyecto Amiloide de Ibercivis trata de buscar una alternativa al trasplante
heptico que consiste en la bsqueda de compuestos que estabilicen la forma
tetramrica normal (no txica) de la protena transtiretina (TTR), inhibiendo as
la formacin de amiloide
7.5. PARKINSON
La enfermedad de Parkinson es un trastorno neurodegenerativo crnico produ-
cido a consecuencia de la destruccin de las neuronas pigmentadas de la sus-
tancia negra
19
.
COMENTARIO
http://es.wikipedia.org/wiki/Sustancia_negra
19 http://es.wikipedia.org/wiki/Sustancia_negra
29
Una pgina necesaria para conocer a fondo la localizacin de este ncleo
del encfalo que no se estudia en secundaria. Aquellos alumnos interesa-
dos en esta enfermedad podrn comprender mejor los entresijos de esta
patologa bastante frecuente.
Los sntomas ms evidentes son trastornos del movimiento, pero tambin desen-
cadena alteraciones en las funciones cognitivas, en la expresin de las emocio-
nes y en las funciones autnomas.
Esta enfermedad representa el segundo trastorno neurodegenerativo por su fre-
cuencia, despus de la enfermedad de Alzheimer. Sus causas son desconocidas y
produce, con el tiempo, una incapacidad progresiva del paciente. Se han obser-
vado agregados amiloides de origen desconocido en la enfermedad de Parkin-
son, similares a los encontrados en el Alzheimer.
La sustancia negra es una zona de unin del cerebro con la mdula espinal, en
el tronco del encfalo. Recibe este nombre por que sus neuronas son oscuras a
consecuencia de la fabricacin de melanina, un pigmento oscuro que tambin
da color al pelo y a la piel. Esta zona controla los movimientos y el tono mus-
cular. En la enfermedad de Parkinson este ncleo palidece por la muerte de sus
neuronas.
Mesencfalo: sustancia negra L-TIROSINA
La desaparicin de las neuronas de la sustancia negra hace que, adems de la
melanina, baje mucho la produccin del neurotransmisor dopamina. Ambas
sustancias, melanina y dopamina son derivados del aminocido L-tirosina.
Para saber ms sobre los aminocidos pincha aqu
20
.
COMENTARIO
http://proteinas.org.es/aminoacidos
Es posible que para los alumnos de 3 de la ESO, los aminocidos sean
grandes desconocidos. Aqu pueden obtener imgenes de cada molcula
y caractersticas generales de los 20 aminocidos proteicos.
20 http://proteinas.org.es/aminoacidos
30
8. LA CIENCIA NECESITA TU ORDENADOR
Actualmente, las enfermedades amiloides no tienen cura. Sin embargo, en el caso
de la enfermedad de Alzheimer, existen varios medicamentos que alivian los sn-
tomas y reducen el ritmo de progresin de la enfermedad. En el caso de PAF,
el nico tratamiento que, hasta ahora, ha demostrado ser efcaz es el trasplante
heptico, ya que este rgano es el principal lugar de sntesis de protenas (TTR,
transtiretina) responsable de la formacin de amiloide en esta enfermedad.
El proyecto Amiloide desarrollado sobre la plataforma de Computacin Volunta-
ria Ibercivis pretende buscar compuestos que puedan interferir con la formacin
de agregados y fbrillas de amiloide en enfermedades neurodegenerativas como
el PAF y la enfermedad de Alzheimer.
Los investigadores del Centro de Neurociencia Computacional y Biologa Ce-
lular (CNC) de la Universidad de Coimbra (http://www.cnbc.pt/) necesitan
una gran capacidad de cmputo para determinar la afnidad molecular entre la
protena implicada en la formacin de los amiloides y cada uno de los miles de
sustancias candidatas a actuar como potenciales frmacos.
Es en este punto en el nosotros estamos colaborando ayudando a la ciencia a
encontrar medicamentos que alivien los padecimientos de miles de personas en
el mundo afectadas por estas enfermedades cediendo parte de la potencia de
nuestros ordenadores del centro.
31
9. ACTIVIDADES FINALES
ACTIVIDAD 9
Realiza este test de auto evaluacin pinchando aqu
21

COMENTARIO
Se trata de un test en dnde los alumnos pueden medir todo lo que han
sido capaces de aprender sobre la estructura y el funcionamiento del sis-
tema nervioso
SOLUCIN
Se trata de una actividad interactiva que ofrece la solucin correcta.
ACTIVIDAD 10
Realiza la siguiente actividad
22
COMENTARIO
Se trata de una actividad de repaso sobre las funciones de diferentes es-
tructuras y sustancias del sistema nervioso.
SOLUCIN
Como se trata de una actividad interactiva te va ofreciendo las soluciones
correctas.
21 http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1bachillerato/animal/actividades/
act6.htm
22 http://www.barcarrota2011.es/sn/index.php?option=com_wrapper&view=wrapper
&Itemid=69&lang=es
32
ACTIVIDAD 11
Realiza la siguiente actividad de forma interactiva pinchando en el si-
guiente enlace
23
:
COMENTARIO
Se trata de una actividad de repaso sobre las funciones de diferentes es-
tructuras y sustancias del sistema nervioso en forma de crucigrama inte-
ractivo que informa sobre si la letra introducida es correcta.
SOLUCIN
Como se trata de una actividad interactiva te va ofreciendo las soluciones
correctas
CRUCIGRAMA
1
N 2
E G 3
U L G
4 R A M O N Y C A J A L
O N I
T 5 M E D U L A
6 P R I O N U
A L
N 7 S I N A P S I S
S U
8 M O T O R A
I I
S V
N O X A 10 9
R
DEFINICIONES
1. Sustancia qumica que comunica una neurona con la siguiente
23 http://www.barcarrota2011.es/sn/index.php?option=com_wrapper&view=wrapper
&Itemid=70&lang=es
33
2. Tipo de efector que produce una respuesta secretora.
3. Conjunto de clulas que acompaan a las neuronas.
4. Cientfco espaol que descubri la individualidad de las neuronas
5. Centro nervioso que discurre entre las vrtebras
6. Partcula proteca infecciosa que causa encefalopatas espongiformes
7. Conexin nerviosa entre neuronas
8. Tipo de neurona eferente que lleva la respuesta a los efectores.
9. Ser acelular infeccioso parsito celular obligado
10. Parte de la neurona por donde viaja el impulso nervioso hasta la
neurona siguiente.
10. BIBLIOGRAFA
Las pginas web que hemos utilizado en la elaboracin de esta unidad didctica
son:
http://proteinas.org.es/aminoacidos
http://axxon.com.ar/rev/149/c-149Divulgacion.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Esquizofrenia
http://www.alzheimer-online.org/
http://www.fundacionalzheimeresp.org
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/579/57936307.pdf
http://es.wikipedia.org/wiki/Santiago_Ramn_y_Cajal
http://www.iqb.es/historiamedicina/personas/golgi.htm
http://miclase.wordpress.com/2009/09/02/la-funcion-de-relacion/
http://www.uc.cl/sw_educ/neurociencias/html/frame02.html
http://www.youtube.com/watch?v=Ow2rsSaKaYk&NR=1
http://hnncbiol.blogspot.com/2008/01/bomba-de-sodio-y-potasio.html
http://www.youtube.com/watch?v=EdfQlKdU5nA&feature=related
http://www.iqb.es/cbasicas/bioquim/cap9/movie01.htm
http://www.iqb.es/cbasicas/bioquim/cap9/c9s01_31.htm#acetilcolina
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/
34
Adems hemos consultado los siguientes recursos bibliogrfcos:
Tratado de fsiologa mdica. A.C. Guyton. Editorial: Interamericana.
Atlas de Anatoma humana. Sobotta. Editorial: Panamericana.
Biologa Celular y molecular. Darnell, Lodish, Baltimore. Editorial: Omega
Biologa. Curtis, Barnes. Editorial: Panamericana.
Microbiologa: Stanier, Ingraham,Wheelis, Painter. Editorial: Revert, s.a.
Biologa y Geologa 1 de Bachillerato. Proyecto Tesela. Editorial: Oxford
Biologa y Geologa 1 de Bachillerato. .Editorial: Edelvives.
Biologa y Geologa 1 de Bachillerato. .Editorial: Mc Graw Hill
Biologa 2 Bachillerato. Editorial: Oxford.
El cerebelo. Setlef Heck y Fahad Sultan. Investigacin y Ciencia Abril
2002.
Bases bioqumicas de la esquizofrenia. Mente y cerebro. Investigacin y
Ciencia. N 44 2010.
Descubrimiento del alzheimer. Mente y cerebro. Investigacin y Ciencia.
N 44 2010.
Anticiparse al alzheimer. Stix, Gary. Investigacin y Ciencia Agosto 2010