El lenguaje est compuesto por cuatro niveles, siendo cada uno de stos

fundamentales en la comunicacin humana ya que, presentan funciones

especficas para el procesamiento lingstico en determinados contextos. A
medida que el menor crece de forma cualitativa y cuantitativa, los niveles se
desarrollarn de la misma forma.
Niveles: Fonolgico, morfosintctico, semntico, pragmtico.
Semntica: Estudio del significado de los signos lingsticos y de sus
combinaciones
NIVEL SEMNTICO:
La semntica estudia los significados de palabras y oraciones. De acuerdo a
los precursores del lenguaje, el nivel semntico corresponde al contenido, es
decir, como el nio comprende y entrega respuestas en base a la
organizacin que tiene a nivel mental de una situacin determinada. Existen
dos teoras importantes que permiten comprender el nivel, una es la teora
semntica referencial, la cual nos indica el tipo de referencia que tiene un
objeto ante cada persona. La segunda teora es la de semntica
representacional cuyo fin es referirse a los elementos mentales y como stos
son modificados a travs de nuestra interaccin en un establecido contexto.
El nivel semntico regula el significado lxico, entindase por nominar y
atribuir rasgos a determinados objetos; interviene en el significado
gramatical el cual permite el correcto uso de preposiciones, conjunciones,
adverbios y pronombres.
Maneja el uso del significado figurativo como los modismos, metforas,
proverbios y adivinanzas. El significado y sentido de las formas figurativas se
extraen de referentes concretos, pero su correcta interpretacin pone en
juego el lexicn del nio junto a las habilidades y dominio de las habilidades
metalingsticas que presente. Dichos procesamientos requieren de factores
receptivos tales como: or, discriminar, percibir y relacionar el significado de
las palabras lo que a su vez, implica aspectos cognitivos como la memoria,
pensamiento y la atencin principalmente. Los factores emocionales tambin
pueden influir en la comunicacin ya que, se expresan sentimientos y
sensaciones que el nio perciba en cuanto a la comunicacin que mantiene
con su interlocutor. La comprensin de indicaciones simples y complejas
junto con la de tareas precisas y diferenciadas pone de manifiesto el
contenido del lenguaje.
Durante la primera infancia los nios realizan adaptaciones del contenido del
lenguaje, en ste caso: Los interlocutores adaptan tambin el contenido,
seleccionando los temas. Hablan ms de las cosas que el nio ve u oye.
M.Puyuelo. (2006).
Segn Stark (en Puyuelo, M. 2006), El desarrollo preverbal del contenido,
dice que durante el primer ao de vida se desarrollan seis estadios, que se
usan para describir los acontecimientos que preceden al lenguaje.
Los estadios corresponden a:
1. Vocalizaciones reflejas: son aquellas vocalizaciones automtica que se
reproducen en respuesta a un estmulo.
2. Balbuceo y sonrisa: Emisin de sonidos para expresar satisfaccin y placer.
3. Juego vocal: El nio no tiene intensin comunicativa pero s, se asocia al
juego social o egocntrico.
4. Balbuceo reduplicado: Emisin de varias slabas de consonante vocal.
5. Balbuceo variado: El nio comienza a utilizar variedades de series de
consonante-vocal, consonante-vocal-consonante y as sucesivamente en cada
sucesin de palabras. La prosodia y la mayora de los fonemas son similares a
los de los adultos.
6. Enunciados de una palabra: Los nios en sta etapa, emiten ms de una
palabra por enunciado.
Por otra parte, Brown (en Puyuelo, M. 2006), expresa que el desarrollo
semntico en aos preescolares presenta siete estadios. No obstante,
comparten gran parte de los hitos del desarrollo explicados anteriormente.
El desarrollo semntico en los nios entre 3 y 4 aos muestra una adquisicin
de: utiliza atributos y caractersticas relacionadas con el tamao y la
cantidad; sinnimo como lindo y bonito; antnimos como grande y pequeo;
reciprocidad como comprar, vender, dar, recibir; jerarquizacin como
manzana, que pertenece a la categora de frutas.
El desarrollo semntico en los nios de 5 aos muestra una adquisicin de:
Relacin de acontecimientos de manera secuenciada y ordenada; cohesin y
coherencia discursiva.