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Resumen La metodologa PACIE es un intento por integrar el

desarrollo y la innovacin tecnolgica en la enseanza a travs de


la estandarizacin de los entornos virtuales educativos. Surge
como una iniciativa para rescatar el empleo de las TIC en la
enseanza de manera que no se diluyan en el viejo paradigma de
la educacin y fortalezcan el aprendizaje colaborativo. Para ello
fortalece el aprendizaje a travs de las redes sociales .

Palabras clavePACIE, aprendizaje colaborativo, red social

I. INTRODUCCIN
on la aparicin de las Tecnologas de la Comunicacin y
la Informacin (TIC) el campo educativo tuvo un cambio
dramtico y se foment el empleo de las mismas
especialmente por la facilidad de acceso que representa la
presencia de internet. Sin embargo, esta lluvia de
innovacin no fue una brisa de verano sino ms bien una
vertiginosa tormenta, pues aunque haba una gran fuente de
informacin, haba tambin una carencia de mtodo en su
desarrollo.

Diferentes iniciativas fueron surgiendo con la finalidad de
establecer acuerdos comunes en el empleo de la tecnologa de
manera que sin perder el potencial innovativo, tampoco se
cayera en el abismo de la pedagoga clsica, pues la tecnologa
estaba fomentando las viejas prcticas con tcnicas nuevas.
En medio de este escenario, surge la iniciativa de la
metodologa PACIE, propuesta por Pedro Camacho en el ao
2004, tras la creacin de la Fundacin de Actualizacin
Tecnolgica para Amrica Latina. [1]

La siguiente revisin se enfoca en las implicaciones de la
metodologa en s, para poder tener un adecuado empleo.
PACIE significa:

Presencia
Alcance
Capacitacin
Interaccin
E-learning




A. PRESENCIA:
1) Se refiere a la necesidad de crear un ambiente
interactivo donde los estudiantes que ingresen al aula les
llame la atencin, se sientan motivados e interesados en
interactuar con este entorno virtual, este ambiente debe
usar una imagen corporativa, un mismo tipo de letra y
color en la informacin ms relevante y as crear la
necesidad de descubrir novedades llamativas y fantsticas.

B. ALCANCE
1) Esta fase est referida a la fijacin de objetivos claros
sobre lo que se desea realizar con los estudiantes para
orientar al desenvolvimiento optimo del alumno fuera del
aula, mediante el uso de estndares y destrezas, tomando
en cuenta la comunicacin y la informacin, sin embargo
existe el problema del manejo y la organizacin de la
informacin

C. CAPACITACIN.
1) En esta fase el docente juega un papel fundamental,
ya que es el que tiene que capacitarse constantemente, es
l, el que investiga el que hace cada vez ms interesante la
clase, la enseanza, por tal motivo de antemano debe de
haber una previa planificacin, la misma que debe ir a la
par con la creatividad que tenga el docente para presentar
una tarea, o una nueva clase, y de esta manera, el maestro
es capaz de llamar la atencin de sus alumnos, claro est
que en este procesos de enseanza necesariamente
debemos de hablar de evaluacin, ya que, el mismo nos va
a dar una seal de cmo va el proceso de enseanza de
parte del profesor, para toda esta fase es necesario contar
con todas las herramientas que me pueden ayudar a llegar
a los estudiantes, en este proceso lo que se quiere evitar es
no tener un maestro frio, por el contrario queremos un
maestro que sea capaz de integrarse con los alumnos,
utilizando las tecnologas, para de esta manera hacernos
presentes en los desafos de la globalizacin.

D. INTERACCIN.
1) En esta fase el alumno va a ser el centro, ya que
nuestra mira va a estar en su aprendizaje, y para esto es
necesario que el maestro cuente con foros, trabajos en
equipo, chart; estas herramientas que nos proporciona la
web 2.0 es para mejorar el aprendizaje, como tambin,
para que exista un feedback entre el maestro y el
alumno; Sabemos que el objetivo de esta interaccin es
Metodologa PACIE
Jumbo Robert
1
, Carlos Troya
2
, Marco Yanchapanta
3

Pontificia Universidad Catlica del Ecuador Sede Santo Domingo
C


que, se lleve bien el proceso educativo enseanza-
aprendizaje que se da entre el maestro y sus alumnos; todo
esto con miras a crear nuevos conocimientos.

E. E-learning
1) Corresponde a la parte macrocurricular del Entorno
Vrtual de Parendizaje (EVA), su desarrollo y las prcticas
que permiten un aprendizaje colaborativo. Dos elementos
se relacionan, el primero es el e-learning en s mismo y el
segundo es aquello que puede aprenderse a travs de e-
learning.
2) Sobre el primero, cabe mencionar que e l proceso
enseanza aprendizaje se vuelve dinmico porque a travs
del aprendizaje colaborativo se buscan soluciones, se
crece en conocimientos y existe un rico intercambio de
valores. Una de las caractersticas de e-learning es que
fortalece el aprendizaje a travs del apoyo de los pares,
genera el gusto por aprender y emplea un ambiente que
resulta motivador para las juventudes (internet).
3) Y, sobre el segundo punto, pues como se puede
deducir, hay innumerables campos de aprendizaje a travs
de e-learning, especialmente gracias a herramientas como
multimedia que permiten recrear entornos inclusive de
simulacin.
II. CONCLUSIONES
Los desafos que enfrenta la educacin en la actual poca
demandan estrategias organizadas y estructuradas. La
metodologa PACIE ofrece una forma organizada de crear
institucionalmente y con sostenibilidad diversos Entornos
Virtuales de Aprendizaje. En su desarrollo requiere de
creatividad y liderazgo (fases de presencia y alcance) pues la
intencin es ir ms all de la creacin de un simple
herramienta. La fase de capacitacin esta dado para que el
maestro ponga toda su capacidad y creacin al servicio de los
estudiantes, mientras que la fase de la interaccin tiende a que
el estudiante desarrolle mejor su capacidad de aprendizaje, de
esta manera se hace ms dinmica el proceso educativo. La
ltima fase comprende los horizontes de desarrollo que
pueden darse a travs de la aplicacin de e-learning.
REFERENCIAS
[1] Flores K. METODOLOGA PACIE EN LOS AMBIENTES
VIRTUALES DE APRENDIZAJE PARA EL LOGRO DE UN
APRENDIZAJE COLABORATIVO. Dilogos Educativos N 24
Vol. 12 - ao 2012
[http://www.dialogoseducativos.cl/revistas/n24/flores]
[2] Oate Luis. La Metodologa PACIE Fuandacin para la
Actualizacin Tecnolgica de Amrica Latina.
[http://iuetaebvirtual.wikispaces.com/file/view/22234756-La-
Metodologia-Pacie.pdf]
[3] Silvina Mariel Castro Claudio Ariel Clarenc Carmen Lpez de
Lenz Mara Eugenia Moreno Norma Beatriz Tosco, Analizamos 19
plataformas E learning, Diciembre 2013
[http://www.congresoelearning.org/page/19-plataformas--e-
learning-primera-investigacin-colaborativa]

Autores:

1
Richard Jumbo obtuvo su licenciatura en Ciencias de la
Educacin en la Pontificia Universidad Catlica del Ecuadro,

Sede Santo Domingo (2007), actualmente se desempea como
profesor de bachillerato.
2
Carlos Troya Altamirano, se gradu en la Unidad Educativa
Nacional Napo de Nueva Loja(Sucumbios), obtuvo su ttulo
de mdico en la Universidad Central del Ecuador (2007) y
posteriormente se especializ en Medicina de Familia, ttulo
obtenido en la Pontifica Universidad Catlica del Ecuador
PUCE, (2011) . Actualmente se desempea como mdico y
como profesor universitario en el Postgrado Nacional de
Medicina de Familia de la PUCE en la ciudad de Portoviejo.
3
Marco A. Yanchapanta, se gradu en el Colegio Rumiahui
de Ambato, obtuvo su licenciatura en Ciencias
Administrativas, en la escuela de Administracin Privada en
la Universidad Tcnica de Ambato, en junio del 1995. Rector
del colegio popular fisco misional Leonardo Murialdo de
Ambato, Rector del colegio fisco misional Marcos
Benetazzo Babahoyo, y hoy director educativo del proyecto
Soando por el cambio Santo Domingo.