Вы находитесь на странице: 1из 15

PROYECTO PAINT MUSIC

POR:
CRISTIAN NAVARRO
STEVEN ORTIZ
11-04



PRESENTADO A:
JENNIFER DUCON





COLEGIO DISTRITAL VENECIA
BOGOT D.C
2014




Tabla de Contenido


1. Planteamiento del Problema.

1.1 Pregunta Problema.
1.2 Justificacin del Problema.
1.3. Descripcin del Problema.
2. Objetivos
2.1. Objetivo General.
2.2. Objetivos especficos.
3. Presentacin nombre del proyecto.
4. Logotipo.
5. Georeferencia explicando poblacin y ubicacin espacial.
5.1. Mapa espacial.
5.2. Explicacin de la poblacin
6. Marco terico conceptual
6.1 Des configuracin de la pregunta problema
6.2 Explicacin y desarrollo de la variable central
7. Marco referencial
7.1 Proyectos similares
8. Marco legal
8.1 Entidad que apoya mi proyecto
8.2 Ley o norma que avala mi proyecto




1. Planteamiento de Problema.

Una de las situaciones a tratar en nuestro proyecto, es la carencia de tiempo por
parte del mismo colegio para ensear debidamente msica a los nios, ya que por
desgracia nuestros nios ms pequeos cuentan con solo un proyecto relacionado
al aprendizaje de la msica, y este no es reforzado como debera ser al contar con
pocas horas para desarrollarse y no darle la importancia necesaria para el
desarrollo sicomotriz de los nios, como consecuencia estos nios crecen con
pocas bases tanto artsticas como musicales y en ocasiones estos no alcanzan a
desarrollar por completo su personalidad, gracias a que se prestan situaciones en
los que los nios adquieren pocos pensamientos ms profundos y no deja avanzar
en su proceso acadmico, es por eso que queremos empezar a trabajar con los
nios del ciclo ll del colegio Venecia nuestro proyecto relacionado con el
aprendizaje musical utilizando varias formas didcticas que ayude a mostrarles a
los nios ms inters por desarrollar una buena parte de proceso sicomotriz y as
desarrollar una buena competencia a nivel acadmico y hacerlos personas con
mayor capacidad de expresarse ante la sociedad.










1.1. Pregunta Problema.

Cmo generar mediante procesos didcticos, el aprendizaje musical de los nios
del ciclo ll del colegio Venecia de la localidad sexta de Bogot?



1.2. Justificacin del Problema.

Es importante cultivar procesos didcticos en los nios del ciclo ll del colegio
Venecia para que ellos tengan su propia motivacin para aprender msica
debidamente para s empezar a desarrollarse mentalmente como una persona
enfocada hacia el futuro teniendo conceptos emprendedores que lo lleven hacer
profesional con gran capacidad de desenvolverse con facilidad.
Hay que entender que estos nios del ciclo ll estn en una etapa de desarrollo
donde absorben todo lo que los rodea, por eso es importante fomentar y hacerles
entender la importancia de desarrollar por completo su capacidad sicomotriz para
que as ellos puedan desenvolverse con facilidad dentro de su proceso acadmico
dndoles como base buenos valores donde ellos aprendan a diferenciar entre los
bueno y lo malo y crezcan como una buena persona enfocada hacia un futuro
prometedor.
Tenemos como finalidad poder mejorar la capacidad de los nios dando buenas
bases en lo que respecta lo musical y artstico, pero sabemos que algunos nios
no van a tener la misma facilidad para aprender a apoyar el proyecto y van a
seguir teniendo las mismas dificultades en las dems materias, como
consecuencia estos nios al crecer con un nivel de aprendizaje diferente a los que
ha obtenido desarrollo sicomotriz puesto que se les dificultara pensar de manera
crtica y analtica y esto causara bajo nivel en competencias acadmicas.



1.3. Descripcin del Problema.

Este problema nos muestra varios escenarios que se ve en los nios del ciclo ll
del colegio Venecia, ya por falta de un buen proceso sicomotriz en lo acadmico
desde su comienzo se ha visto reflejado problemas para que estos nios
desarrollen su personalidad y puedan encontrar cierta orientacin hacia lo que les
gusta y los haga sentir bien, otra seria que estos padres de familia por lo general
son personas que no les interesa o simplemente ven en el aprendizaje musical y
artstico una prdida de tiempo que hace que los nios se vuelvan irresponsables
y en muchos casos influyan a no hacer sus deberes, afectando su proceso
acadmico, tambin hay que hablar que en muchos casos los padres no ven que
la mejor manera para fortalecer el aprendizaje de sus hijos es ejercitando su
crecimiento del aprendizaje a travs del arte y la msica, pues estas dos reas les
podra servir a los nios a ampliar su conocimiento en general y podra enfocarlos
como verdaderos profesionales o simplemente buenos estudiantes.
Se podra nombrar realmente la clase de educacin que adquieren los nios del
ciclo ll, ya que sus padres no son suficientemente conscientes de que sus hijos
deben crecer en un ambiente donde abunde una formacin primaria colmado de
experiencias que ayude a fortalecer su capacidad sicomotriz dando buenos
resultados en los nios con respecto a su forma de pensar y de expresarse en un
espacio libre de un vocabulario soez, en un sitio donde domine el respeto, la
solidaridad y el apoyo, y sobre todo donde tengan un tiempo libre donde
compartan con sus padres ya esto influira su rapidez para aprender.
Este problema se genera a partir de la falta de tiempo y fortalecimiento del colegio
Venecia por ejercitar en los nios, sus habilidades psicomotrices y atencin del
tiempo libre de los nios, es por eso que se obtiene problemas con los nios al
adquirir malos resultamos tanto en el comportamiento o acadmico que se ven
reflejados en su futuro







2. Objetivos

2.1. Objetivo General.
Crear mediante procesos didcticos, el aprendizaje musical de los nios del ciclo ll
del colegio Venecia de la localidad sexta de Bogot


2.2 Objetivos Especficos.
implementar una escuela de estudiantes donde all aprendan las bases
necesarias para poder desempearse bien acadmicamente.
Realizar una serie de publicidad en la cual los nios del ciclo ll sientan
atraccin por querer integrarse en nuestro proyecto y as poderlos integrar a
las actividades correspondientes.
Realizar una pgina web en la cual los nios del ciclo ll puedan interactuar
de manera didctica y puedan fortalecer su aprendizaje musical.







3. Presentacin del nombre del Proyecto


PAIN MUSIC


4. Logotipo.








Origen del logo
La razn por la cual Paint music fue creado es porque queremos buscar de la
forma ms simple la combinacin de la msica y el arte y darle cierta armona para
que los nios se sientan en confianza de s mismo y as poder lograr los objetivos
propuestos.
Letra
(Color naranja y relleno rojo) tipo de letra (snap ITC de fantasa)
La razn por la cual escogimos estos colores es porque queremos llamar la
atencin de los nios y que a simple vista comprendan el motivo por el cual
queremos desarrollar es proyecto
Los colores del logo dan cierta atencin y motivacin hacia los nios.
Dibujo
(Amarillo)
Escogimos el color amarillo para darle vida a la atencin del mismo logotipo para
captar por completo un contraste de color que sirve para desarrollar la creatividad
de los nios.
Lema
PROYECTANDONOS HACIA EL CONSTRUIR NUEVOS
MUSICOS Y ARTISTAS!
Misin
Fortalecer la capacidad de aprender msica a travs del arte
Visin
Lograr que todos los nios del ciclo ll aprendan msica a travs del arte.
Lograr que esa generacin de nios le ensee a otros nios.
Lograr que estos nios sobresalgan en el bachillerato.




5. Geo referencia.

.

Ciclo ll de la localidad sexta de Bogot
Sin duda el ncleo familiar debe ser el punto de partida desde que se infunden las
primeras actitudes en los nios partiendo de sus valores que le puedan sirvan
para sociedad, y desde dnde se mantienen activos los lazos de compromiso
hacia la educacin, La ley general de educacin establece y corresponde al
Estado, la familia y la sociedad est en condicin de velar por la calidad de la
educacin y promover el acceso a ella. Algunos padres de familia se abren a las
necesidades ms sutiles del hijo, viendo en si una gran oportunidad de fortalecer
toda habilidad fsica o mental de sus hijos, que por supuesto esto trasciende a la
misma preocupacin de los mismos nios por querer aprender algo diferente y
empezar a descubrir su verdadera identidad que les sirva como herramienta que
les permita crecer como buen estudiante



6. Marco terico conceptual
6.1 Des glosar la pregunta problema

Cmo generar mediante procesos didcticos, el aprendizaje musical de los nios
del ciclo ll del colegio Venecia de la localidad sexta de Bogot?

Variables
1) Procesos didcticos
Esta herramienta sirve para poder mostrar una forma diferente de ensear a
travs del lenguaje y de formas comunes como actividades que ayuden a
fortalecer y unificar ideas complejas, esta variable se puede empezar a
trabajar desde maneras diferentes utilizando varios apoyos tecnolgicos que
sirva como ejemplo para mostrar la simplicidad del poder aprender cosas
diferentes y manera activa y divertida, Nuestro proyecto se caracterizara por la
excelencia en el fondo y la forma desde el simple hecho de querer formar nios
de manera artstica y musical dando as a entender la preocupacin por querer
mejorar la competencia a nivel acadmico y de la sociedad. Con esta forma de
trabajo como son los procesos didcticos, se quiere aprovechar la capacidad
de los nios de absorber todo conocimiento que an no poseen y para poder
llegarles ms fcilmente.

2) Aprendizaje musical

Unas de las tareas ms importantes en la etapa actual del perfeccionamiento
continuo del sistema educacional, es lograr que los nios ms pequeos
desempeen un papel activo en el proceso docente-educativo con el fin de
desarrollar las habilidades y capacidades intelectuales que les permita orientarse
correctamente para la vida as como aplicar los conocimientos adquiridos de una
forma activa y creadora.
Los conocimientos tienen una importancia fundamental en el contenido de la
enseanza. De esta manera son entendidos, en l, como un sistema general de
conceptos, principios, leyes, hechos y teoras que constituyen la base de las
ciencias sobre la naturaleza, la sociedad y el pensamiento.

6.2 Variable central, poblacin, ubicacin espacial

*Variable Central:
Aprendizaje musical de los nios
Es el primer nivel educativo en el sistema espaol. Precede a la educacin
primaria, tambin llamada educacin bsica, La Educacin Infantil ((Ciclos))
considera al nio como un ser con caractersticas especiales, propias, en una
etapa particular de desarrollo, y que han de conocerse. As lo ponen en valor
como un ser unitario biolgica, psquica y socialmente, diferente e irrepetible, que
est en veloz y continuo desarrollo, se quiere lograr que el aprendizaje musical de
nuestros nios sea:
Por mrito propio y con inters
Saber respetar y valorar el orden de enseanza.
Interpretar de manera positiva y aprender de forma divertida.
Saber razonar y formarse como persona

La especificidad de la Etapas de la infancia de la vida del ser humano ha puesto de
manifiesto la necesidad de estudiarla. As, se ha establecido al nio en su primera
infancia como un persona con una serie de capacidades encaminadas al
desarrollo y, por lo tanto, con un altsimo valor desde el punto de vista de
la psicopedagoga. Si bien es esencial entender este desarrollo como un proceso
constructivo en el que el papel del nio es activo no se puede olvidar que la
estimulacin fsica y social de adultos e iguales va a promover este desarrollo. En
lo que respecta a los dos ciclos de Educacin Infantil las caractersticas principales
del alumnado son:
- Primer ciclo. El nio comienza a adquirir una importante autonoma motora sobre
todo al finalizar el ciclo. Domina las reglas de comunicacin verbal pues ha
desarrollado su capacidad simblica. El lenguaje permite que las relaciones con
los dems nios y adultos se amplen sustancialmente. Los hbitos adquiridos en
casa y en el centro se van afianzando.
- Segundo ciclo. El nio ya es sumamente autnomo y se adapta sin problema al
grupo. El lenguaje se ha consolidado y gracias a l puede regular su conducta y
descentrarse de lo inmediato. Las relaciones con los dems han posibilitado que la
imagen que tiene de s mismo y la autoestima se desarrollen. Por ello despegue
del nio suele producirse ya en torno a los tres aos de edad, con el frecuente
ingreso en este ciclo. As, se producen avances en la mayor parte de aspectos
mentales del nio (lenguaje sobre todo, pero tambin expresin, autonoma

general, psicomotricidad, imagen corporal, aptitudes relacionales) que
comenzarn a afianzarse con el trato igualitario con los compaeros de clase y
una intervencin pedaggica adecuada. Por lo tanto, la funcin principal del centro
de Educacin Infantil ser la de estimular este desarrollo del nio en todas sus
potencialidades, tanto las capacidades, como la moral autnoma y los hbitos.
La relacin entre la familia del nio y el profesorado de Educacin Infantil son
esenciales a lo largo de toda esta etapa. Por ello, la legislacin prev como
esencial la programacin y planificacin de este tipo de relaciones. Desde los
planteamientos pedaggicos de esta etapa educativa se propone avanzar hacia
una educacin compartida o conjunta entre el profesorado y la familia del
alumno. Ambas instituciones, escuela y familia, no deben ser agentes estancos e
incomunicados Comunicacin pistas comunicativas y su socio dialecto que solo
interactan en ocasiones muy especiales (periodo de adaptacin, reuniones,
fiestas, entrega de boletines...) Por ello el centro escolar debe potenciar la
participacin activa de la familia Intervencin del ncleo familiar en la educacin
escolar del nio, hacindole sentir responsable a travs de los diferentes medios
pedaggicos que se programen a nivel de centro. Pero no solo dentro del centro,
la educacin en casa debe ser consensuada entre ambos, ofreciendo el
profesorado pautas cientficas y utilizando a la familia como principal medio de
informacin sobre cmo se est produciendo el desarrollo del nio fuera del
centro.

*Variable de la Poblacin.
Nios del ciclo ll del colegio Venecia de la localidad sexta de Bogot

La vida de los nios sigue ciertos patrones propios de la madurez psico-biolgica,
pero tambin se ve afectada por los modelos culturales predominantes. Este
fenmeno ha dado pie a una considerable produccin antropolgica,
historiogrfica y sociolgica que da cuenta de las variaciones que se observan en
las diferentes culturas y en las diferentes pocas. Margaret Mead Biografa fue
una de las primeras autoras en cuestionar la validez de teoras universales sobre
las caractersticas de la transicin entre la niez y la adultez. Uno de los temas
ms polmicos que ha rodeado esta produccin acadmica es la reconstruccin
de la forma en que la sociedad se ha relacionado con los nios y los valores
predominantes en cada poca La primera Etapas de la Infancia, de los 0 a los 5
aos de edad, representa una etapa decisiva en el desarrollo de las capacidades
fsicas, intelectuales y emotivas de cada nio y nia, y es la etapa ms vulnerable
del crecimiento puesto que es la etapa en la que los humanos muestran gran
dependencia, motivo por el cual requieren especial proteccin.
En esta fase se forman las capacidades y condiciones esenciales para la vida, la
mayor parte del cerebro y sus conexiones. El amor y la estimulacin intelectual

permiten a los nios y nias desarrollar la seguridad y autoestima necesarias.
Para ello, su entorno y las condiciones de vida de la madre son fundamentales.
La familia, la comunidad y la escuela son esenciales en esta etapa de crecimiento
acelerado que requiere las condiciones adecuadas para lograr un mejor desarrollo
para el aprendizaje, el juego y el descubrimiento, as como para estimular la
motricidad y la creatividad. Esta etapa es fundamental tambin para aprender
normas sociales y adquirir valores como la solidaridad y el sentido de justicia.
El desarrollo de la niez es el estudio de los procesos y los mecanismos que
acompaan el desarrollo fsico y mental de un infante mientras alcanza
su madurez. La pediatra es la rama de la medicina referente al cuidado de nios
de la infancia a travs de adolescencia, y a veces incluso de adultos jvenes
(edades 0-19 aos).
Los Padres son el elemento natural, universal y fundamental de la sociedad, y
tiene derecho a la proteccin de la sociedad y del Estado. Varias teoras sobre la
evolucin de las estructuras familiares y sus funciones. Segn stas, en las
sociedades ms primitivas existan dos o tres ncleos familiares, a menudo unidos
por vnculos de parentesco, que se desplazaban juntos parte del ao pero que se
dispersaban en las estaciones con escasez de alimentos. La familia era una
unidad econmica: los hombres cazaban mientras que las mujeres recogan y
preparaban los alimentos y cuidaban de los nios.
Los estudios histricos muestran que la estructura familiar ha sufrido pocos
cambios a causa de la emigracin a las ciudades y de la industrializacin. El
ncleo familiar era la unidad ms comn en la poca preindustrial y an sigue
siendo la unidad bsica de organizacin social en la mayor parte de las
sociedades industrializadas modernas. Sin embargo, la familia moderna ha
variado, con respecto a su forma ms tradicional, en cuanto a funciones,
composicin, ciclo de vida y rol de los padres.


*Variable de la Ubicacin Espacial.

Localidad de Tunjuelito:
Tunjuelito es la localidad nmero 6 del Distrito Capital de Bogot, capital
de Colombia. Se encuentra ubicada al suroriente de la ciudad. Se destaca por ser
la ms poblada de la ciudad con ms de un milln de habitantes. El territorio
poblado por los indgenas muiscas en el siglo XVI, fue dividido en haciendas
durante el perodo colonial y parte del perodo republicano hasta la dcada
de 1930, cuando se iniciaron los primeros asentamientos urbanos. En su territorio
estaba el Aeropuerto de Techo.


7. Marco Referencial.
7.1 Proyectos similares.
gora Creando Conciencia
Este proyecto nace en el 2006 en la localidad de Tunjuelito en el cual habilitan
formacin para los nios en lo que es en teatro,msica,artes plsticas y danzas,
en el cual tienen como eje transversal la formacin en los valores, buscando con
esto mejorar la calidad de vida de los beneficiaros en este mdulo, adems
quieren reflejar una nueva innovacin en el cual los nios pueden optar por un
aprendizaje diferente e interactivo en el que ellos pueden aprender de una mejor
manera y sea muy comprensible para ellos.





















8. Marco Legal
8.1 Entidad que apoya mi proyecto.


8.2 Ley o normal que abala el proyecto