FACILITADORES DE LA INCLUSIN

Josefina Lpez Lpez (2012)

Revista de educacin inclusiva Vol. 5, N 1
EJERCICIO INDIVIDUAL PARA CALIFICACIN
Nombre: YUDITH ZAMORA GONZALEZ 31
Cules son los facilitadores de la inclusin de los que habla la autora?
Esta autora nos hace mencin de la conceptualizacin de inclusin, la cual define como la
trasformacin en los centros que requieren los alumnos en riesgo y que enfrentan alguna
discapacidad. Por otra parte en esta misma conceptualizacin enfatiza que la inclusin forma parte
de todos los actores educativos: padres de familia, alumnos, docentes, comunidad.
Siendo as que determinar una sesin como inclusiva requiere de un entrenamiento previo y un
desarrollo profesional contino. Por lo tanto este entrenamiento debe de estar dotado de ayudas que
se requieren dentro y fuera del aula de clases.
Propiciando de esta forma una mejor atencin educativa a los alumnos con .N.E.E. tengan o no
tengan discapacidad.
De igual manera la autora nos describe los facilitadores para brindar dicha atencin los cuales nos
habla de una visin de creacin y adopcin en donde debemos de saber que los alumnos son
capaces de aprender, que deben de ser educados en unidad con los contextos, y que el sistema
educativo debe atender a las necesidades propias de los alumno, desarrollando las habilidades
necesarias para dicha satisfaccin de las necesidades, nuestra enseanza debe fundamentarse en
valores, motivacin, creencias y lazos sociales, estar dotados de recursos de toda ndole para
brindar la atencin ya mencionada y como ultimo es tener una planeacin del proceso que se est
dando en este cambio de perspectivas, llevndolo a una reflexin que propiciara una transformacin.

Esta transformacin inclusiva marca un proceso de innovacin en cuanto a las adaptaciones
curriculares, en donde se modifican los contenidos del Curriculum y a su vez el proceso de
enseanza, que favorecer las experiencias de xito de cada uno de los alumnos.

EVALUACIN:
A. Retoma las ideas centrales del texto (10)
B. Retoma ideas aisladas pero suficientes (9)
C. Retoma ideas aisladas de forma insuficiente (8)
D. No retoma el texto, retoma un discurso por sentido comn, o bien, la respuesta es confusa
o ambigua (5)

Cul es tu opinin al respecto de la postura de la autora en relacin con la inclusin
educativa?

Bueno realmente hay muchos puntos importantes que la autora maneja en cuanto a la
conceptualizacin de la inclusin, quiz estamos viviendo en un proceso de transformacin en donde
nos arrojan demasiada informacin sobre lo ya mencionad. Lo cual hace que se transgiversen los
trminos que se emplean para referirnos a la inclusin y por ende hace que el objetivo se vea como
muy visionario.
Por lo tanto nosotros en el papel de docentes que fungimos y fungiremos debemos tener definirnos
qu alumnos queremos formar, como, y para qu ya que tenemos que tener bien en claro la
finalidad del proceso de enseanza y aprendizaje que se pretende emprender.
Y realmente enseamos con finalidad de ayudar al desarrollo integral de los alumnos o solo los
ayudamos para que sean funcionales en el mbito educativo. Y es donde nos genera otra pregunta
realmente sabemos trabajar con la diversidad, la atendemos con objetividad.
Por lo cual el trabajo que se debe desempear debe de tener como prioridad atender a la diversidad
y dar respuesta a las necesidades de los alumnos.

EVALUACIN:
A. Los planteamientos de la autora se ven reflejados claramente en la opinin personal.
Adicionalmente, puede o no- retomar otros referentes de la educacin inclusiva (10)

B. Los planteamientos de la autora se perciben medianamente en la opinin personal,
aunque hay referentes claros de educacin inclusiva aprendidos previamente (9)

C. No se perciben los planteamientos de la autora pero s argumentaciones bien
fundamentadas de educacin inclusiva, obtenidas previamente (8)

D. Ni los planteamientos de la autora, ni referentes de educacin inclusiva pueden percibirse
en esta respuesta. (5)

Qu te deja de nuevo, y qu ya conocas del texto?
Lo nuevo son los facilitadores para desarrollar una escuela inclusiva
Los puntos que debemos tomar a consideracin para realizar adecuaciones curriculares
Lo que ya conoca en otras palabras y contextos la conceptualizacin de inclusin
De la misma forma que la educacin es para todos.
Que los docentes deben emplear estrategias y actividades que sean del inters de los
alumnos y favorezcan el aprendizaje

EVALUACIN:
A. La respuesta denota comprensin del texto, de ah que haya claros indicios de los
aprendizajes nuevos y anteriores. (10)

B. La comprensin de texto se dio parcializada, aunque se reconocen aprendizajes nuevos (9)

C. La respuesta denota parcialmente la comprensin del texto, por lo que la respuesta a esta
pregunta es ambigua. No ubica claramente los aprendizajes nuevos de los anteriores,
aunque los menciona (8)

D. En la respuesta no se reflejan claramente los aprendizajes nuevos, es confusa. Hay claros
indicios de que no ley o no comprendi el texto. (5)

PROMEDIO DE LAS TRES EVALUACIONES: _____________________________