Competencias y

Evaluacin
Para que la evaluacin
sea justa, todos realizarn la
misma prueba:
van a subir a ese rbol
Seminario evaluacin
Centro de Innovacin Educativa
Objetivos (competencias)
Actividades
Evaluacin
Objetivos
Globales
Especficos
Precisos para cada clase y expresados como
Competencias
Generales a lo largo de la formacin
- Perfil del egresado -
Centro de Innovacin Educativa
Objetivos
Centro de Innovacin Educativa
Objetivos
Corresponden a las competencias que se aspira
que el estudiante logre durante la asignatura y
que mediante estrategias pedaggicas
adecuadas permanezcan en el tiempo como
entendimientos perdurables
Objetivos
Centro de Innovacin Educativa
Competencias
Conocimiento
Destrezas
Actitudes
Habilidades
Valores que deben tener los
estudiantes respecto a la materia
Que deben saber los
estudiantes
Que deben poder hacer
los estudiantes
Examen Pisa OECD.
Competencias
Contenido que se trabajar en el
curso (teora, datos, fechas,
nombres, etc..)
Importante saber y
hacer (destrezas)
Aprendizaje
duradero
(actitud)
Habilidades, destrezas
importantes (estrategias
metodolgicas)
Grandes ideas lo que se
recuerda luego de olvidar el
resto de la clase (valores)
Fuente: Basado en Grant Wiggins y Jay Mc Tighe
(1998) Understanding by Design
Vale la pena familiarizarse
(conocimiento)
Competencias
Saber - saber hacer - saber ser
En forma tica
Socialmente responsable
Ambientalmente sano

Una competencia es un desempeo
real no la capacidad para un
desempeo futuro.

Centro de Innovacin Educativa
Competencia
1. Posibilitar al alumno la aplicacin del conocimiento en la realidad.
2. Integrar teora y prctica.
3. Reconocer habilidades , destrezas , actitudes en la formacin del
alumno.
4. Valorar cualquier aprendizaje, independiente del lugar en donde
se adquiere.
5. Centrar el aprendizaje en el alumno.
6. Trabajar en equipo colaborativamente.
Principios de la educacin por competencias
Centro de Innovacin Educativa
Cambios en la orientacin de la educacin
Centro de Innovacin Educativa
Competencias
generales
Competencias
especficas
Competencias
individuales-
Competencias
organizacionales
Recuperacin
conocimientos
Desarrollo
capacidades
cognitivas
Memorizacin
conocimientos
Aplicacin de
conocimientos
Cambios en la orientacin de la educacin
Centro de Innovacin Educativa
Conocimientos
enciclopdicos
conocimientos
necesarios
Eje enseanza Eje aprendizaje
Evaluacin centrada en
resultados
evaluacin centrada en
procesos
Eventos discontinuos procesos permanentes
Objetivos referidos
A contenidos
Objetivos referidos a
competencias
Implicaciones en la evaluacin
Centro de Innovacin Educativa
3. No se evala un resultado, sino todo el proceso.

1. Evaluacin por logros a evaluacin por procesos.
2. Necesidad de hacer un seguimiento
permanente al proceso de
aprendizajedesde la motivacin.
Tipos evaluacin
Centro de Innovacin Educativa
Evaluacin
Intencionalidad:
Diagnstica
Formativa
Sumativa
Momento:
Inicial
Procesual
Final
Extensin:
Global
Parcial
Estandar de
comparacin:
Normativa
Criterial
Agente evaluador
Autoevaluacin
Heteroevaluacin
Coevaluacin

Actividad crtica que genera
aprendizaje tanto para
docentes como para
estudiantes.

Fuente de innovacin y
mejoramiento de la prctica
docente

Evaluacin autntica(Margaleff, 2005)
Centro de Innovacin Educativa

Vinculada con el mundo y las
necesidades reales para el
futuro desempeo ciudadano
y profesional del estudiante.

Incluye tareas complejas y
contextualizadas enfatizando
mas la profundidad que la
extensin
Evaluacin autntica
Centro de Innovacin Educativa

1. Formativa o educativa porque busca la calidad de la
enseanza.
2. Posibilidad para asegurar el xito de los alumnos por su
seguimiento continuo
3. Integradora, individualizada y personalizada.
4. Considera al alumno y al contexto.
Evaluacin autntica
Centro de Innovacin Educativa
Caractersticas evaluacin autntica
(Margaleff, 2005)
Centro de Innovacin Educativa
El proceso se antepone al resultado. HOLSTICA
Participan todos los que intervienen
(heteroevaluacin , coevaluacin y
auto evaluacin)
DEMOCRTICA
Parte de hacer pblico los criterios de
evaluacin
TICA

Se gua por la bsqueda de la equidad
y no la objetividad

PROCESO
Criterios para disear procesos evaluativos
Centro de Innovacin Educativa
Prximo a la realidad. AUTENTICIDAD
Alta probabilidad de generalizar el
desempeo a situaciones semejantes.
GENERALIZACIN
Posibilidad de evaluar distintos
resultados de aprendizaje.
FOCALIZACIN
MLTIPLE

Posibilita a los estudiantes ser ms
crticos, analticos y hbiles.

POTENCIAL EDUCATIVO
Posible de realizar con los recursos
disponibles.
VIABILIDAD
Lo solicitado al alumno puede
corregirse en forma confiable y precisa.
RETROALIMENTACIN
Evaluacin autntica
Centro de Innovacin Educativa
Evaluacin
Determinar si se
alcanzaron los aprendizajes
deseados
Criterios
Escala de valoracin
Evaluacin autntica
Centro de Innovacin Educativa
Aprendizaje
Resultados observables
(Cmo saber que el estudiante
aprendi?)
Evidencias
Nivel de aprendizaje (logro)
ptimo
Razonable
Inaceptable
Evaluacin autntica
Centro de Innovacin Educativa
Resultado
observable
Condiciones de
ejecucin
Criterios de
evaluacin
Se trata de
demostrar el
aprendizaje
Establecer
recursos y
restricciones para
ejecutar las
actividades
Referentes a
considerar para
determinar el
nivel de logro
Evaluacin autntica
Centro de Innovacin Educativa
Resultado
observable
Condiciones de
ejecucin
Criterios de
evaluacin
Matrz de valoracin
(rbricas)


Centro de Innovacin Educativa
Para realizar una evaluacin
autntica es conveniente plantear
previamente los criterios y escalas
de valoracin ( rbricas)
Escala de valoracin (rbricas)
Centro de Innovacin Educativa
Resultado
observable
xxxxxxxxxx
Niveles Comentarios
ptimo:
Escribir
5
Razonable:
Escribir
4 3
Inaceptable:
Escribir
< 3
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La evaluacin del aprendizaje, siempre ser
una actividad crtica del mismo proceso, que
propiciar nuevos aprendizaje para los
estudiantes y los docentes.

Proverbio hind