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LOGICO MATEMATICO 4
PRIMARIA - II BIM.

CONTENIDO II BIMESTRE
RAZONES Y PROPORCIONES.
RAZONES ARITMETICAS Y GEOMETRICAS.
PROPORCIONALIDAD DIRECTA E INVERSA.
REGLA DE TRES SIMPLES.
PORCENTAJE.
NUMEROS DECIMALES.
COMPARO Y ORDENO NUEMEROS DECIMALES.
ADICION Y SUSTRACCION DE DECIMALES.
MULTIPLICACION DE DECIMALES.
DIVISION DE DECIMALES.
SUCESIONES Y DISTRIBUCIONES GRAFICAS.
PROBLEMAS DE MULTIPLICACION Y DIVISION DE
DECIMALES.
OPERACIONES COMBINADAS.
RESUELVO PROBLEMAS CON DECIMALES.
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PRIMARIA - II BIM.

RAZONES Y PROPORCIONES RAZONES Y PROPORCIONES
Razn o relacin:
Si en un saln de clases hay 40 nios y 5 de ellos usan lentes, estas cantidades
podemos comprobarlo de la siguiente manera:
Dividiendo:
8
5
40
=
La razn o relacin es el resultado de comparar dos cantidades
Ejemplos:
1. !allar la ra"n dividiendo las cantidades:
#8 y $% : $5 y & :
#$ y 4 : $4 y #$ :
#5 y 5 : 45 y ' :
$# y & : (0 y #$
$4 y 8 : &$ y ( :
2. Determinar la ra"n geom)trica
*+ de lapiceros # $ % 4 5
,recio % ( ' #$ #5
-bservando el cociente entre las magnitudes de la tabla podemos decir
%
#
#$
%
#
4
'
%
#
%
(
%
#
$
%
#
,recio
lapiceros de *
= = = = =

3
1
es la constante de proporcionalidad
La ra"n
4
3
se lee tres es a cuatro, donde % recibe el nombre de antecedente y el 4
el nombre de consecuente
3. Determinar la ra"n geom)trica de:
*+ de automviles % 4 5 ( '
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*+ de pro.esoras #$ #( $0 $4 %(
/a"ones:
0onstante de proporcionalidad:
4. 1n un saln de clases del 4to grado hay 40 alumnos, de los cuales $5 son
deportistas 2cu3l es la ra"n del total de alumnos al n4mero de deportistas5
5
8
$5
5
8
40
s deportista 6lumnos
alumnos de 7otal
= =
Signi.ica 8ue por cada 8 alumnos del 4to grado hay 5 8ue son deportistas
En general:
Se llama ra"n a la comparacin de dos cantidades por medio de la divisin
1n una tabla de proporcionalidad, la .uncin irreductible recibe el nombre de
0-*S76*71 D1 ,/-,-/09-*6L9D6D

b
a
es una ra"n: es donde a es el antecedente y b es el consecuente y se lee: a es
a b
Prctica de clase
1. !allo la ra"n r de proporcionalidad en las tablas siguientes e interpreto:
*+ de nios $0 5 4 # Dinero de ;ar<a S= $0 ( 8 #8
*+ de galletas
8ue comen
(0 #5 #$ % Dinero de 6na S= #0 % 4 '
r >
Signi.ica:

r >
Signi.ica:

2. 0onstruyo las tablas, dada la ra"n de proporcionalidad:

,or cada $ nios hay % libros
*+ de nios $ 8 #$
*+ de libros %
,or cada % chapitas
marcadas se can?ea # vaso
0hapitas marcadas % ' #5
@asos
3. 0ompleto la tabla de proporcionalidad y contesto:
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Arupos # % #0
*+ de nios 8ue los .orman 4 $0
20u3ntos grupos se .orman con $0 nios5

*+ de ca?as # % 4
*+ de botellas 8ue contiene ( (0
4 ca?as, 2cu3ntas botellas contienen5

4. La ra"n entre el n4mero de chocolates 8ue tiene *ora y el n4mero de caramelos

8ue tiene /ita es
3
5
Si *ora tiene 40 chocolates, 2cu3ntos caramelos tiene /ita5
0onstruyo la tabla
Desafa tu hailidad
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1. 20u3l es la ra"n entre la edad de 0arlos 8ue tiene 48 aos y la edad de su hi?o 8ue
tiene #( aos5
2. 20u3l es la ra"n entre el n4mero de .ran?as blancas y el n4mero de .ran?as ro?as de
la bandera peruana5
Completa las tablas de proporcionalidad:
3.
*+ de autos # 4
*+ de personas 8ue caben 5 #0 $5
4.
18uipo de b3s8uet # $ (
*+ de ?ugadores ( $4
5.
*+ de litros de yogur $ ( #0
*+ de vasos 8ue se pueden servir ' %(
6. La ra"n del n4mero de perros al n4mero de gatos es de B% a 4C Si hay $4 perros,
2cu3ntos gatos hay5
7. Si por cada 5 gaseosas 8ue compra Luis, recibe como obse8uio $ lapiceros,
2cu3ntas gaseosas compr si recibi #0 lapiceros5
. Se necesita #,5 metros de tela para con.eccionar # bander<n, 2cu3ntos metros de
tela se necesitan para con.eccionar 4 banderines iguales5
RAZONES ARI!"#!ICAS Y $EO"#!RICAS RAZONES ARI!"#!ICAS Y $EO"#!RICAS
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Si comparamos dos cantidades dividi)ndolas, la razn geom!trica es el cociente
indicado de dic"as cantidades.
#$R%&'() *E +', R,-.'
Las ra"ones aritm)ticas o geom)tricas tienen dos t)rminos: antecedente es el primero y
consec/ente es el segundo
1n el e?emplo del saln de clases tenemos:
R,-.' )E E)CR&0E ,'#ECE*E'#E C(')EC+E'#E )E 1EE
Aeom)trica
5
40
42 : 5 40 5 0uarenta es a cinco
Prctica de clase
1. 1scribir las siguientes ra"ones geom)tricas:
Duince es a cinco: Dos es a seis:
Seis es a ocho: *ueve es a tres:
Doce es a tres : 0inco es a veinte:
0uatro es a nueve: Dieciocho es a once:
2. Leer las siguientes ra"ones geom)tricas:
$5 : 5
&
#4
:
#5 : %
%
$#
:
% : (
$'
#%
:
8 : #%
#&
%(
:
$5 : #&
3. 1scribir cu3l es la ra"n:
aE 8 : 4 : $ : bE ' : % : # :
cE %4$ : 4' : & : dE $4 : #$ : ( : % :
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eE %$ : 8 : $ : .E (4 : #( : 4 :
gE #$'( : $#( : %( : hE $5 : 5 : # :
3R(3(RC&.'
6 la igualdad de dos ra"ones geom)tricas de le llama proporcin geom!trica.
Ejemplos:
1. Si de un total de 40 estudiantes, entre hombres y mu?eres, son #0 los 8ue usan
lentes
La ra"n geom)trica de los estudiantes 8ue usan lentes es:
#0
40
7otal de estudiantes
,oseen la caracter<stica de usar lentes
2. Si del total de estudiantes, $0 son nias y de ellas 5 usan lentes 1ntonces la ra"n
geom)trica de las nias 8ue usan lentes es:
5
$0
7otal de nias
*ias 8ue usan lentes
3. Si comparamos las ra"ones
40
#0
y
$0
5
encontramos 8ue son .racciones
e8uivalentes: es decir:
#0
40

,roporcin Aeom)trica
5
$0
>
Se lee: 412 es 42 como 5 es 225.
#$R%&'() *E +', 3R(3(RC&.'
Los t)rminos de proporcin aritm)tica o geom)trica son: e6tremo 7 medios
1?emplos:
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$0 F #4 > 8 F $
1Gtremos
;edios
#0 5
40 $0
>
;edios
1Gtremos
En toda proporcin geomtrica se cumple que el Producto de los
trminos extremos es igual al producto de los trminos medios.
Ejemplo:
3roporcin
8eom!trica
3rod/cto de
E6tremos
3rod/cto de %edios
%
$
(
4
=
=
=

#$
4 4
=
=

#$
$ (
Practica de clase
1. 1scribir cmo se leen las siguientes proporciones:
aE ' : 4 > 8# : %(
bE $5 : 5 > &5 : #5 :
2. 1scribir las proporciones siguientes:
aE 0inco es a dos como siete es a cuatro:
bE *ueve es a ocho como seis es a cinco:
cE Seis es a ocho como seis es a cinco:
dE BmC es a BnC como BpC es a B8C :
eE BGC es a ByC como B"C es a BHC :
.E BrC es a BsC como BtC es a BuC :
3. 1scribir las proporciones geom)tricas siguientes:
aE 0uatro es a seis como dos es a tres:
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bE 7res es a siete como seis es a catorce:
cE Dos es a tres como ocho es a doce:
dE a es a b como c es a d :
eE m es a n como p es a 8:
.E h es a i como ? es a I :
4. 0ompletar el siguiente cuadro:
3R(3(RC&.' #$R%&'() E9#RE%() #$R%&'() %E*&()
'
(
%
$
=
#8 J ## > #0 J %
48 J %( > %$ J $0
&$
45
8
5
=
40
%0
4
%
=
ejercicios propuestos n 01
1. Si
$#
#4
#$
%
=
A
y
%
#(
$5
$0
= entonces el valor de 6 K L es:
aE $0 bE ## cE %# dE '
2. 1scribir dentro del par)ntesis @ MverdaderoE si es proporcin y N M.alsoE si no lo es:
aE
#$
$#
%
&
= M E eE
4
$
#(
#8
= M E
bE
4
%
#$
8
= M E .E ' J % > 8 J 5 M E
cE ( J $ > ' J 5 M E gE
%(
#%
#5
5
= OOOOOO M E
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dE
#00
$0
5
#
= M E hE ## J 8 > & J 5 OOOO M E
3. Si #0 J 4 > 6 J ( entonces el valor de %6 J #0 es:
aE ( bE #( cE #$ dE $(
4. 1l n4mero 8ue completa la secuencia es:
%(
#(
#8
8
8
4
& &
aE
&$
%$
bE
$0
45
cE
45
$0
dE
54
$4
5. Si 6 >
$
5
#(
4

y L >

+
%
$&
4
'
8
, el valor de
%
A
es:
aE
#$5
'(
bE
#$5
(4
cE
#5
8
dE
$5
#(
!AREA DO"ICI'IARIA
1. 1scribir los n4meros 8ue .altan en las siguientes proporciones geom)tricas

'
$ $0
>
aE
%0
#0
(0
>
bE
8
#0
>
cE
#(
&
(
>
dE
#4
(
8
>
eE
4
#5
#0
(
>
.E
4
#4 &
>
gE
5
(
>
hE
#0
'
$&
>
iE
(
2. ,inta del mismo color los globos donde se lea la misma ra"n
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#
4
$
4
#%
#$
8 es
a #
#(
$
8 es
a #
# : 4
$ es
a 8
# : $
3. 7ra"a una l<nea para unir las pare?as de ra"ones 8ue .ormen una proporcin
(
%
'
#$
8 es a ( %$ : 4
# : 4 4 es a 8
$
#(
#00
$5
4. 6plico la propiedad .undamental y escribo los n4meros 8ue .altan:
$0
G
$
'
=
$ G > ' G G >
G
>
Luego:
$0 $
'
=
G
(0
#0
%0
=
%0 > G G >
G
>
Luego:
(0
#0
%0
=
5. !allo el t)rmino desconocido en cada proporcin:
aE
40
G
8
4
=

= =
8
G
bE
G
(0
5
$0
=

= = G
cE
#00
&5
4
6
=

= = 6
dE
L
'
4
%
=

= = L
6. Si ( tarros de leche cuestan S= #$,00, 2cu3nto costar3n $4 tarros de leche5
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*+ tarros ( $4

G
$4
#$
(
=
G >
,recio S= #$ G
Luego, $4 tarros de leche cuestan
7. De un cao caen 4$ gotas en #( segundos 20u3ntas gotas caen en 80 segundos5
*+ gotas 4$ G

80
G
#(
4$
=
G >
*+ segundos #( 80
Luego, caen gotas
Desafa tu hailidad
1. 1scribe dentro del par)ntesis @ si es proporcin y N si no lo es:
#$
$#
%
&
=
M E
#8
#5
(
5
=
M E
4
%
#$
8
=
M E
#00
$0
5
#
=
M E
2. !alla el valor de BGC en las siguientes proporciones:
aE
$8
#4
#4
G
=
bE
G
4$
(
#4
=
cE
G
%5
8
&
=
dE
#,5
%
G
(
=
eE
#0
#(
G
8
=
.E
%5
#0
%,5
G
=
gE
$0
G
#0
&
=
hE
0,8
G
$
5
=
3. !alla 6 K L, sabiendo 8ue:
L
#(
$5
$0
y
$#
#4
#$
% 6
= =

4. De un cao caen $# gotas en 8 segundos 21n 8u) tiempo caen #$( gotas5
5. & lapiceros cuestan S= $4,50 20u3nto costar3 # docena de lapiceros5
6. Si un Ig de naran?a son ( naran?as, 2cu3ntos Ig son #5 naran?as5
7. La ra"n de la proporcionalidad de las edades de 1va y ,edro es de & a #0 Si 1va
tiene $# aos 20u3ntos aos tiene ,edro5
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E(ercici)s de ref)r*a+ie,t)
1. 0ompleto:
#5 caramelos por S= $,00 & man"anas por S= %,00
20u3l es la ra"n entre: el
n4mero de caramelos y el
precio5
21l precio y el n4mero de
man"anas5
2. 20u3l es la ra"n entre el largo y el ancho del rect3ngulo 6L0D5
D
6
0
L
' cm
4 cm r >
3. 0ompleto las tablas de proporcionalidad y respondo:
*ios # #0
Dulces repartidos 5 (0
Si se reparten (0 dulces, 2cu3ntos nios son5
*+ de polos # 4
,recio MS=E #( '(
% polos cuestan:
4. 0onstruyo una tabla de proporcionalidad en cada caso y resuelvo:
1n una cochera por cada % autos hay una moto 20u3ntos autos hay si se
encuentran #& motos5
*+ de autos
/pta:
*+ de motos
= r= r
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La ra"n de proporcionalidad de las edades de 9da y ,epe es de & a #0 Si 9da tiene
#4 aos, 2cu3ntos aos tiene ,epe5
1dad de 9da
/pta:
1dad de ,epe
$ de cada & nios de una clase usan lentes Si hay $# nios en la clase 20u3ntos
nios usan lentes5
*ios con lentes
/pta:
7otal de nios
5. 1n el cuadro de proporcionalidad, hallo 6 K L:
*+ de autos # $ 5 & #0
6 K L >
*+ de motos 5 #0 6 %5 L
6. 1scribo la proporcin sabiendo 8ue el producto cru"ado es:
& G 40 > 5 G 5(
>
7. 0oloreo el rect3ngulo de la proporcin correcta para resolver el problema: B5
lecciones de computacin cuestan S= #58,00, 2cu3nto cuestan ' lecciones5
#58
G
'
5
=
G
'
#58
5
=
'
G
#58
5
=
. 0ompleto hallando el t)rmino desconocido en las siguientes proporciones:
aE
G
(
4
%
=
G > >
bE
(
#$
%
G
=
G > >
cE FFFFF > FFFFF G > FFFFFFFFFFFFFF >
dE
G
0,8
#0
$
=
G > >
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eE
##
%
G
'
=
G > >
.E FFFFF > FFFFF G > FFFFFFFFFFFFFF >
:. Se necesitan % metros de tela para con.eccionar un bander<n 20u3ntos metros de
tela se necesitan para con.eccionar & banderines iguales5
12. 1n un almac)n se empacan '00 bolsas de detergente en $ d<as 20u3ntas bolsas
se empacan en $ semanas5
11. ,ara hacer un postre de ( porciones se necesitan
4
3
de litro de leche 20u3ntos
libros de leche se necesitan para hacer el postre, si 8ueremos 8ue alcance para $4
porciones5
PROPORCIONA'IDAD DIREC!A E IN-ERSA PROPORCIONA'IDAD DIREC!A E IN-ERSA
Dos magnitudes est3n relacionadas directamente; si al aumentar una de ellas la
otra tambi)n aumenta y viceversa
Ejemplo:
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*4meros de panes
,eso MPgE
8 #4
# $
aumenta
aumenta
Dos magnitudes est3n relacionadas in<ersamente, si al aumentar una de ellas la
otra disminuye y viceversa
Ejemplo:
@elocidad MPm=hE
7iempo MhorasE
40 80
% #
aumenta
disminuye
Recuerda. Magnitud es todo aquello que se puede medir.
%,8'&#+*E) *&REC#,%E'#E 3R(3(RC&(',1E):
Dos magnitudes son directamente proporcionales si est3n en relacin directa y las
ra"ones .ormadas son iguales
Ejemplo:
*4mero de libros
,recio MS= E
# $ % 4
4 8 #$ #(
aumenta
aumenta
Razones &g/ales:
#(
4
#$
%
8
$
4
#
= = =
1l n4mero de libros y los precios son magnitudes directamente proporcionales.
%,8'&#+*E) &'=ER),%E'#E 3R(3(RC&(',1E):
Dos magnitudes son in<ersamente proporcionales si est3n en relacin inversa y los
productos de ambas son iguales
Ejemplo:
El nmero de panes y los pesos
son magnitudes relacionadas
directamente.
La velocidad y el tiempo son
magnitudes relacionadas
inversamente.
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*4mero de
D<as para hacer
$ 4 ( #$
( % $ #
aumenta
disminuye
obreros
una obra
3rod/ctos &g/ales: $ ( > 4 % > ( $ > #$ #
Practica de clase
Determinar si las magnitudes son directas e inversamente proporcionales
a>
'i?os 4 8 $ #
Colaboracin por
ni?o @)A.>
050 # $ 4

b.
*istancia
@metros>
5 #0 #5 $0
#iempo
@seg/ndos>
# $ % 4

c.
'Bmero de mCD/inas # $ %
*Eas para terminar la
prod/ccin
#8 ' (

d.
F/gas de ag/a
@litros>
# $ % 4
'Bmeros de
"oras
$ 4 ( 8

ejercicios propuestos n 02
1. Dos magnitudes est3n relacionadas directamente, si:
aE 6l aumentar una de ellas, la otra disminuye
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bE 6l aumentar una de ellas, la otra se mantiene igual
cE 6l aumentar una de ellas, la otra tambi)n aumenta
dE *6
2. Dos magnitudes est3n relacionadas inversamente, si:
aE 6l aumentar una de ellas, la otra se mantiene igual
bE 6l aumentar una de ellas, la otra disminuye
cE 6l aumentar una de ellas, la otra tambi)n aumenta
dE *6
3. Dos magnitudes son directamente proporcionales, si:
aE 1st3n en relacin directa bE Las ra"ones .ormadas son iguales
cE Las ra"ones .ormadas son di.erentes dE Slo a y b
4. Dos magnitudes son inversamente proporcionales, si:
aE 1st3n en relacin directa
bE 1st3n en relacin inversa
cE Los productos de ambas magnitudes son iguales
eE Slo b y c
!AREA DO"ICI'IARIA
1. 0ompletar las tablas observando la relacin entre las magnitudes
a.
C"apitas premiadas 5 #0 $0
1la<eros $ (
b.
'Bmero de litros de lec"e # $
'Bmero de tazas #$ #8
c.
'Bmero de al/mnos
#iempo para sembrar cierta
cantidad de plantas @"oras>
5 #$
(
$0
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2. Sombrear la .igura 00 considerando 8ue entre cada .igura eGiste una relacin
directamente proporcional entre las partes sombreadas y las no sombreadas
6 L
0
3. 1scribe @ o N entre los par)ntesis seg4n sea verdadera o .alsa cada a.irmacin
aE La cantidad de obreros y el tiempo empleado para reali"ar un traba?o
son magnitudes relacionadas inversamente
M
E
bE La velocidad de un automvil y el tiempo empleado en recorrer una
distancia son directamente proporcionales
M
E
cE 1l n4mero de conductos para desaguar una piscina y el tiempo
empleado son magnitudes relacionadas directamente
M
E
dE 1l peso de un ?oya y su costo son magnitudes relacionadas
directamente
M
E
4. Lee el enunciado y determina si es verdadero o .also 1Gplica
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BQna m38uina 8ue empa8ueta 4$0 bolsas de harina en ( horas, en 8 horas habr3
empa8uetado %#5 bolsasC,
5. Si el precio de la carme es inversamente proporcional al precio del pollo y durante el
d<a se produce una variacin en los precios tal como se observa en la .igura 20u3l
es el precio 8ue debe aparear en cartel incompleto
3recios
0arne S= #$
,ollo S= '
3recios
0arne S= #5
,ollo S=
RE$'A DE !RES SI"P'E RE$'A DE !RES SI"P'E
Qna regla de tres simple es un procedimiento 8ue sirve para hallar el valor
desconocido en problemas donde dos magnitudes est3n relacionadas
proporcionalmente
La regla de tres simple puede ser directa o inversa
RE81, *E #RE) )&%31E *&REC#,:
1n toda regla de tres simple directa hay $ magnitudes 8ue son directamente
proporcionales, donde se conocen tres cantidades y se tiene 8ue hallar el valor de la
incgnita
Ejemplo:
Si % vestidos cuesta S= 4500 20u3nto costar3n ( vestidos5
Solucin:
*4mero de
vestidos
,recio
M S= E
% 4500
( G
aumenta
aumenta
3rimer paso: ,lanteamos las proporciones con las cantidades por ser magnitudes
directamente proporcionales
/
4500
(
%
=
)eg/ndo paso: !allamos el valor de la incgnita Mun eGtremo de la proporcin
geom)tricaE
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;edios 1Gtremos
4500 6 x 3 =
%
4500 (
= /
G > '00
Resp/esta: ( vestidos cuestan S= '000
RE81, *E #RE) )&%31E &'=ER),:
1n toda regla de tres simple inversa hay $ magnitudes 8ue son inversamente
proporcionales, donde de conocen % cantidades y se tiene 8ue hallar el valor de la
incgnita,
Ejemplo:
Si % hombres hacen una obra en 8 d<a 20u3ntos d<as demorar3n ( hombres en reali"ar
la misma obra5
Solucin:
*4mero de
hombres
D<as para
hacer una obra
% 8
( G
disminuye
aumenta
3rimer paso: ,uesto 8ue las magnitudes son inversamente proporcionales, .ormamos la
proporcin invirtiendo una ra"n
8 (
% /
=
)eg/ndo paso: !allamos el valor de la incgnita Mun medio de la proporcin
geom)tricaE
(
8 %
= /
G > 4
Respuesta: ( hombres reali"ar3n la obra en 4 d<as
Prctica de clase
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1. 6l8uilar una computadora por % horas cuesta S= #5 Si un estudiante la al8uil por
#& horas 20u3nto debi pagar5
2. 1n $5 d<as, #( ?ardineros podaron los 3rboles de una ciudad Si esta ve" el mismo
traba?o debe hacerse en $0 d<as 20u3ntos ?ardineros se necesitar35
3. ,or #$ l3pices comprados recibo uno de regalo Si he recibido 5$ l3pices 20u3ntos
compr)5
4. 1n $8 via?es un camin transporta determinada mercanc<a 20u3ntos via?es har3n &
camiones iguales para transportar la misma mercanc<a5
5. Si ( cuadernos cuestan S= #$ 20u3nto cuestan dos docenas de cuadernos5
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6. Luis gana S= 40 por cada dos d<as de traba?o 20u3nto ganar3 por #5 d<as de
traba?o5
7. Qna obra es reali"ada por #5 obreros en 40 d<as 20u3ntos obreros ser3n
necesarios para hacer la misma obra en 8 d<as5
. Qn auto recorre #80 Im en dos horas 2Du) tiempo emplear3 para recorrer 450 Im
a igual promedio de velocidad5
:. $0 alumnos siembran una cierta cantidad de plantas en aproGimadamente en %
horas Si .altaran 5 alumnos 2cu3nto tiempo demorar3n5
12. Qn ?ardinero demora ( horas en podar un par8ue 20u3nto tiempo demorar3n %
?ardineros en reali"ar el mismo traba?o5
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ejercicios propuestos n 03
1. La regla de tres simple puede ser:
aE Solamente directa bE Solamente 9nversa
cE Directa o 9nversa dE *6
2. 1n toda regla de tres simple directa, las dos magnitudes 8ue intervienen son:
aE Directamente ,roporcionales bE 9nversamente ,roporcionales
cE *o tienen ninguna relacin dE Directa e 9nversamente ,roporcionales
3. 1n toda regla de tres simple inversa, las dos magnitudes 8ue intervienen son:
aE Directamente ,roporcionales bE Directa e 9nversamente ,roporcionales
cE 9nversamente ,roporcionales dE Directa *o tienen ninguna relacin
4. La regla de tres simple es un 8ue sirve para hallar el valor
desconocido en problemas donde dos magnitudes est3n relacionadas
Las palabras 8ue completan la eGpresin son:
aE 0oncepto, directamente bE ,roceso, inversamente
cE 0oncepto, proporcionalmente dE ,rocedimiento, proporcionalmente
!AREA DO"ICI'IARIA
1. /esolver los siguientes problemas:
aE Qna docena de l3pices cuesta S= #5 20u3nto costar3n #$0 l3pices de la misma
marca5
bE Los
%
$
de la capacidad de un depsito son (0 litros 20u3l ser3 la capacidad de
los
(
5
del mismo depsito5
cE Qn grupo .ormado por ' obreros puede hacer una obra en ( d<as 20u3ntos
obreros se necesitar3n para hacer la misma obra en % d<as5
dE $4 ?venes se van de campamento y tienen comida para 5 d<as Si se 8uiere 8ue
la misma cantidad de comida dure 8 d<as 20u3ntos ?venes deber3n regresar5
2. 0ompleta la siguiente tabla y responde:
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(breros $4 %$
*Eas de trabajo para
terminar /na obra
#( 8 (
aE 20u3ntos obreros m3s debo contratar para hacer la obra en ( d<as, si ya
dispongo de 50 obreros5
bE Si han terminado la obra en 8 d<as y a cada obrero se le pag S= $80 por d<a
20u3nto de pag en total5
3. 0ompleta los datos en las tablas y plantear y resolver un problema en cada caso
a> b>

4. 6 partir de los datos halla el valor de las incgnitas y luego determina G y
Desafa tu hailidad
1. 1n un saln de clases por cada $ nios hay % nias Si son #$ nios, 2cu3ntas nias
habr3n5
2.
4
1
de docena de polos cuestan S= (0,00 20u3nto se pagar3n por doce docenas de polos5
3. /uth compra % libros de leche por S= 4,50 20u3nto costar3n $0 litros de leche de la misma
calidad5
4. Si $ tortas alcan"aron para %0 nios, 2cu3ntas tortas se necesitar3n para #50 nios5
5. 0on 40 litros de leche se .abrican #0,5 Ig de man?ar 20u3ntos Ig se .abricar3n con #000
litros de leche5
6. Si 6bel nada #5m en #0 segundos, 2cu3ntos segundos le tomar3 nadar (0m nadando a la
misma velocidad5
7. Si ( tarros de leche cuestan S= #%,$0, 2cu3nto costar3n ' tarros5
. ,or 4 horas de al8uiler de una cochera, Ruan pag ( nuevos soles 20u3nto pagar3 si
guarda su carro en la misma cochera de las (h %0min a las #%h %0min5
0anderines % #8
#ela @m> 4
Gg. 5 %5
)A. %(
(breros *Eas
' 4
% y
(breros *Eas
' 4
% y
1adrillos 3recio @)A.>
#000 (00
400 G
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PORCEN!A0E PORCEN!A0E
1l siguiente cuadro muestra cmo se han distribuido #00 tachos de basura en % calles
importantes
Calle , Calle 0 Calle C
#ac"os $0 %0 50
1e corresponde $0 de los #00 %0 de los #00 50 de los #00
Razn
#00
$0
#00
%0
#00
50
El porcentaje es una razn geomtrica cuyo denominador es 100.
Su smolo es % y se empez a utilizar en 16!.
En el cuadro!

#00
$0
> $0S: signi.ica 22 de cada 122.
Se lee: 22 por ciento.

#00
%0
> %0S: signi.ica 32 de cada 122.
Se lee: 32 por ciento.

#00
50
> 50S: signi.ica 52 de cada 122.
Se lee: 52 por ciento.
Recuerda.
,orcenta?e o tanto por ciento signi.ica parte o tanto de cada #00
1n total de ob?etos representa el #00S
Ejemplos:
1. /epresentar con porcenta?es las siguientes regiones sombreadas:
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2. !allar el %0S de '00
Solucin:
,uesto 8ue %0S >
#00
%0
, la eGpresin %0S de '00 es igual a decir:
#00
%0
de '00 >
#00
%0
'00 > $&0
Prctica de clase
1. !allar:
aE #$S de (00 bE #5S de '00
cE &5S de #500 dE 8S de '0
De :
#00
(
> (S : ( por ciento
De :
#00
$0
> $0S : $0 por ciento
De :
#00
50
> 50S : 50 por ciento
Recuerda.
,ara hallar el #S de un n4mero se divide el n4mero entre #00
,ara hallar el #0S de un n4mero se divide el n4mero entre #0
,ara hallar el 50S de un n4mero de divide el n4mero entre $
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eE %S de #$0 .E $5S de 800
gE #S de 8&00 hE #0S de &00
iE 50S de &50 ?E 50S de '00
2. 0ompletar los siguientes enunciados:
aE 1l #8S de .lores son geranios: .lores de cada son geranios
bE 1l S de autos son taGis, o sea 45 de cada autos son taGis
cE 1l 5$S de alumnos ?uega .4tbol, o sea de cada alumnos,
?uegan .4tbol
dE 1n el ,er4, elS de la poblacin es anal.abeta, o sea #% de
cada personas no saben leer
3. Qne con una l<nea cada .igura con el porcenta?e 8ue representa la regin coloreada
$0S $5S 50S
4.
4
#
no tiene denominador #00 2,odr3 eGpresar un porcenta?e5 1Gplica
5. 0alcular el #0S del $0S de #00 21s igual a calcular el %0S de #005
ejercicios propuestos n 04
1. 2Du) porcenta?e de la .igura corresponde a la regin sombreada5
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aE $0S bE #40S cE $S dE #$0S
2. 1l largo de un rect3ngulo mide #5cm y su ancho mide el (0S de su largo 20u3nto
mide su per<metro5
aE 'cm bE 45cm cE #8cm dE 48cm
3. Si sumo $0 al (0S de %00 20u3nto obtengo5
aE $00 bE #80 cE $000 dE #800
4. Si a > #5S de 500, el aS de #000 es:
aE 500 bE &50 cE &00 dE #50
5. 1l $0S del 50S e8uivale a:
aE &0S bE #0S cE %0S dE %5S
!AREA DO"ICI'IARIA
1. 0ompletar el cuadro hallando el porcenta?e indicado
'Bmero 12H 22H 52H 72H 25H
%$ 000
8(0
$00
4$0
(00
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2. ,inta con el mismo color las eGpresiones e8uivalentes
3. 20u3l cantidad es mayor5
aE #0S de 40S de 800
bE $0S de $0S de 500
cE 40S de %0S de 500
dE 50S de #0S de 800
eE #0S de 80S de 400
4. 1n una encuesta a 80 personas sobre su pasatiempo .avorito se obtuvo el siguiente
diagrama:
32H
22H
42H
12H
;4sica
0ine
7v
Lectura
20u3ntas personas pre.irieron cada pasatiempo5
5. Si
( )
&
%
$#
$5
=
a 1
, entonces el valor de BaC es:
aE & bE $# cE %( dE #5
$
#
5
#
#0
#
4
#
#0
%
$5S %0S 50S $0S #0S
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E2PERIENCIAS
Constr/imos letreros para colaborar con la limpieza.
1. Normen grupos y recortar cartulinas en cuatro rect3ngulos con las siguientes
medidas:
RectCng/lo # $ % 4
1argo @en cm> #8 $0 $4 %0
,nc"o @en cm> #$ #( #$ #8
2. Disear en cada rect3ngulo mensa?es sobre limpie"a ,or e?emplo:
RectCng/lo 1: ,ara el tacho de la
basura
,6,1L1S
RectCng/lo 2: ,ara el bao
T0uida el aguaU
0ierra la llave
cuando termines
RectCng/lo 3: ,ara el saln de clases
Limpiemos nuestras
sillas y carpetas
RectCng/lo 4: ,ara el patio
6rro?amos la basura
en los tachos
3. 0ada grupo utili"ar3 el siguiente modelo para elaborar sus letreros
,6,1L1S
%cm %cm
%cm
%cm
$cm $cm
$cm $cm
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7omen el rect3ngulo # y tracen otro rect3ngulo en su interior como se muestra
en la .igura
Las medidas del largo y el ancho del rect3ngulo mayor son cm
y cm Divide la medida del largo entre la medida del ancho y
obtendr3s
T0uida el aguaU
%cm %cm
%cm
%cm
$cm $cm
$cm $cm
0ierra la llave
cuando termines
Las medidas del largo y del ancho del rect3ngulo tra"ado soncm
y cm 1n este caso si dividimos la medida del largo entre la medida del
ancho tambi)n obtendremos
0onstruyan letreros con los dem3s rect3ngulos manteniendo la relacin entre las
medidas de sus lados tal como se observ anteriormente
4. 1n un rect3ngulo, observen cmo se tra" el rect3ngulo interior del letrero
20u3l de los rect3ngulos M#, $, % 4E tiene la misma relacin de medidas de sus lados5
De?emos limpio
el patio
4cm 4cm
4cm 4cm
$cm
$cm
$cm
$cm
Curi)sidades
!ay solamente dos n4meros de dos ci.ras 8ue al multiplicarse por s<
mismo tantas veces como se 8uiera, el producto termina con las dos mismas
ci.ras Dichos n4meros son $5 y &( T0ompru)baloU
Los n4meros per.ectos son a8uellos 8ue son iguales a la suma de sus
divisores menores 8ue )l, por e?emplo:
( > # K $ K %
$8 > # K $ K 4 K & K #4
La di.icultad de encontrarlos hi"o decir a /enato Descartes: BLos n4meros
per.ectos igual 8ue los hombres per.ectos, son muy escasosC
!ay solamente dos n4meros de dos ci.ras 8ue al multiplicarse por s<
mismo tantas veces como se 8uiera, el producto termina con las dos mismas
ci.ras Dichos n4meros son $5 y &( T0ompru)baloU
Los n4meros per.ectos son a8uellos 8ue son iguales a la suma de sus
divisores menores 8ue )l, por e?emplo:
( > # K $ K %
$8 > # K $ K 4 K & K #4
La di.icultad de encontrarlos hi"o decir a /enato Descartes: BLos n4meros
per.ectos igual 8ue los hombres per.ectos, son muy escasosC
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Desafa tu hailidad
1. 1scribe en .orma de tanto por ciento:
#00
%
:
#00
''
:
#00
48
:
#00
55
:
#00
#'
2. 1scribe como ra"n:
%(S : ##S : 4,5S : '5S
3. 1scribe @ si la eGpresin es verdadera y N si no lo es:
aE #0S de 50 es 5 M E bE 50S de 8 es 4 M E
cE $5S de 4 es # M E dE $5S de $00 es 4 M E
eE #S de %( es %,( M E .E #00S del #0S de 50 es 5 M E
4. 20u3nto mayor es el $0S de $&0 8ue el 'S de #&55
5. !alla el:
aE 5S de (0 bE %,(S de 4$0 cE
3
1
S de 500
dE 4S de $000 eE &S de $00 .E $,5S de #000
6. 20u3nto le .alta al 5S de 80 para ser igual al #$S de ese mismo n4mero5
7. !alla el 5S del #0S de (00
. De un total de 5 man"anas, 28u) porcenta?e representa # man"ana5
:. 1n una biblioteca hay '00 libros Si el (0S son de Lgico ;atem3tica, 2cu3ntos
libros no son de Lgico ;atem3tica5
12. Ros) gana S= #400,00 mensuales y ahorra el #0S de su sueldo 20u3nto ahorra5
11. 1n un aula de 40 alumnos, .altaron el 5S 20u3ntos alumnos asistieron5
12. ;anuel compra un arte.acto cuyo precio es S= &50,00 Si le hacen un descuento del
8S, 2cu3nto le descontaron5
13. 1n una gran?a hay $000 aves Si el (0S son pollos y el resto gallinas, 2cu3ntos
pollos y cu3ntas gallinas hay5
14. Qna camisa cuesta S= (5,00 Si hacen el #0S de, descuento, 2cu3l ser3 el precio
de venta5
15. Racinto tiene 8ue resolver 40 problemas Si ya resolvi el (5S del total, 2cu3nto le
.alta resolver5
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16. De (0 carpetas de un saln de clase el #5S est3n en mal estado 20u3ntas est3n
en buen estado5
E(ercici)s de ref)r*a+ie,t)
1. 1dith le env<a a 0arlos el siguiente mensa?e num)rico:
# $ % 4 5 ( & 8 2Du) dice el mensa?e5
0ada n4mero del mensa?e e8uivale a un problema 8ue debo resolver 1l resultado lo
reempla"o por la letra correspondiente:

#
Si 8 libros de Lgico ;atem3tico cuestan S= 488,00
20u3nto costar<an % libros iguales5 Rpta. 13.

#
,ablo gana S= #%,00 por la venta de cada pantaln
20u3nto pantalones vendi si en total gan S= #04,005

#
7ulio recibi S= 4$0,00 por ( d<as de traba?o 20u3nto gan
diariamente5

#
Ruan paga S= 5,00 por #0 galletas 20u3nto pagar3 por $4
galletas iguales5

#
,ara preparar un .rasco de mermelada se necesitan $ Ig
de .resas 20u3ntos .rascos de mermelada se preparan
con #4 Ig de .resas5

#
,or $5 Ig de pecanas se paga S= #$5,00 20u3ntos Ig
puedo comprar con S= $0,005

#
,or la compra de ( eti8uetas recibo una de regalo Si recib<
8 eti8uetas de regalo, 2cu3ntas compr)5

#
,ara preparar $ hamburguesas Daniela necesita #50 g de
carne 20u3ntos gramos necesitar3 para preparar $0
hamburguesas5
2. Qno con una l<nea cada .igura con el porcenta?e 8ue representa la regin coloreada:
C+&
&0 ;-S & 7/- #8% 0Q9 48 L91*
4 #6; #500 71 #$ *Q1S 8 D1
&0 ;-S & 7/- #8% 0Q9 48 L91*
4 #6; #500 71 #$ *Q1S 8 D1
C1,=E
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&5S $0S 50S $5S
3. 0ompleto escribiendo los porcenta?es como .raccin y como eGpresin decimal:
$0S > > 50S > >
S > >
5
#00
#S > >
4. /esuelvo y completo:
De un total de #5 .rutas, ( son man"anas 2Du) porcenta?e
del total de .rutas son man"anas
1n la biblioteca del colegio hay '00 libros Si el $0S son de
0iencia y 6mbiente, 2cu3ntos libros no son de 0iencia
6mbiente5
Las ganancias de Aerardo aumentaron #$S durante este
mes Si el mes anterior gan S= 8&5,00, 2cu3nto gan este
mes5
N4"EROS DECI"A'ES
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Recuerda.
Las .racciones 8ue tienen como denominador #0, #00, #000, se llaman .racciones
decimales
Ejemplos:
#0000
#$%
:
#000
%5
:
#00
'
:
#0
5
Las .racciones decimales se pueden representar con una eGpresin decimal 8ue se
obtiene al dividir el numerador entre el denominador
6l dividir entre #0, #00, #000, para colocar la coma decimal se cuentan tantos lugares
de derecha a i"8uierda en el numerador como ceros se observen en el denominador
Ejemplos:
1. # 0,
#0
#
= 2. %,#4
#00
%#4
= 3. 0,0$&
#000
$&
=
Prctica de clase
1. Determinar la eGpresin decimal de las siguientes .racciones:
=
#0
%
=
#0
5&
=
#00
48
=
#00
#$%
=
000 #
45
=
000 #
%'(
=
000 #
$%45
=
000 #0
5
=
000 #0
48
=
000 #0
%'5
=
000 #
&'
=
000 #
%'(
2. 1scribir cada eGpresin decimal en .orma de .raccin decimal:
aE 0, %5 > bE 0, 00$ > cE 8, 08 >
dE 0, 5 > eE 0, 00#5 > .E 5, 0&' >
# cero
# lugar
$ ceros
$ lugares
% ceros
% lugares
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PRIMARIA - II BIM.

gE 5, 8 > hE %, 4(5 > iE 0, 00'$ >
?E %, 008 > IE 0,0485 > lE 0,008# >
3. Qnir mediante una l<nea la .raccin decimal con la eGpresin decimal 8ue le
corresponde:
#00
&$
000 #
8
#00
5(%
#0
#$8
4. 0ompleta las siguientes igualdades:
a
$5
#0
>
, b
#00
> #, 45
c
%
> 0,%
d
%(&8
> %, (&8
Analiza y completa:
Se divide un cubo en #0, #00 y #000 partes iguales respectivamente
5, (%
#$, 8
0, &$
0, 008
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1stablecemos e8uivalencias observando las .iguras anteriores:
0ada blo8ue representa un
d)cimo del cubo:
#0
#
e8uivale a 0,#
0ada blo8ue representa un
cent)simo del cubo:
#00
#
e8uivale a
0ada cubito representa un mil)simo del
cubo: e8uivale a 0, 00#
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# unidad > #0 d)cimos # unidad > #00 cent)simos # unidad > #000 mil)simos
#00 cent)simos > #000 mil)simos
# d)cimo > #0 cent)simos
#0 d)cimos > #00 cent)simos
# cent)simo > #0 mil)simos
3artes de /na E6presin *ecimal
Qna eGpresin decimal est3 .ormada por:
4 5 , & % #
,arte entera
0oma
Decimal
,arte decimal
#ablero de =alor 3osicional
Los n4meros decimales, al igual 8ue los n4meros naturales, ocupan un lugar en el
tablero de valor posicional seg4n su orden
Escrit/ra de *ecimales
,ara escribir decimales debemos tener en cuenta el tablero posicional
3arte Entera 3arte *ecimal
%+ $+ #+ #+ $+ %+ 4+ 5+ (+ &+ 8+ '+ . . .
0
e
n
t
e
n
a
s
D
e
c
e
n
a
s
Q
n
i
d
a
d
e
s
D
)
c
i
m
o
s
0
e
n
t
)
s
i
m
o
s
;
i
l
)
s
i
m
o
s
D
i
e
"
m
i
l
)
s
i
m
o
s
0
i
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m
i
l
)
s
i
m
o
s
;
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n
)
s
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m
o
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"
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)
s
i
m
o
s
0
i
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o
s
;
i
l
m
i
l
l
o
n
)
s
i
m
o
s
0 , # % 5
$ % , 0 4 % '
Vrdenes
1?emplos
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Con ciIras Con palabras
0 D Q ,
d
)
c
i
m
o
s
c
e
n
t
)
s
i
m
o
s
m
i
l
)
s
i
m
o
s
d
i
e
"
m
i
l
)
s
i
m
o
s
Se lee:
$ % , 4 5
@eintitr)s unidades, cuarenta y cinco
cent)simos
0 , # % 4 8 ;il trescientos cuarenta y ocho die"mil)simos
5 % ( , 8
Duinientos treinta y seis unidades, ocho
d)cimos
% , 0 ' 7res unidades, nueve cent)simos
4 0 ( , 0 # % $
0uatrocientos seis, ciento treinta y dos
die"mil)simos
0 , 0 0 $ Dos mil)simos
5 ' , # 0incuenta y nueve unidades, un d)cimo
0 , 0 0 4 ' 0uarenta y nueve die"mil)simos
Recuerda.
,ara leer un n4mero decimal, se lee, en primer lugar, la parte entera
Mllamada tambi)n pare de las unidadesE si la hay y, a continuacin, la parte
decimal asign3ndole el nombre de las unidades in.eriores
Prctica de clase
1. 1scribe como se leen estos decimales
$,05 >
0,&$ >
0,&58 >
0,04(5 >
#,000$ >
0,% >
2. 1scribe los siguientes decimales:
cinco enteros ocho die"mil)simos
trece enteros nueve cent)simos
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cuarenta y dos mil)simos
cuatro cent)simos
ocho d)cimos
8uince enteros doce mil)simos
cien enteros doscientos uno die"mil)simos
veinticinco mil)simos
3. 0ompleta el cuadro con la letra y escritura de los elementos:
0,45
0,0#(
$,5&(
0,'
0,00$5
##,0(
Doce mil)simos
0uarenta die"mil)simos
-chenta enteros cinco d)cimos
Die" enteros doce die"mil)simos
0uatro enteros cuatro mil)simos
ejercicios propuestos n 05
1. La escritura en .orma decimal de die" die"mil)simos es:
aE 0,#0 bE 0,0#0 cE 0,00#0 dE *a
2. La notacin .raccionaria 0,0& es:
aE &=#0 bE &=#00 cE &=#000 dE *a
3. 1n .orma decimal
1555
4
3 es:
aE $,004 bE $,04 cE $,0004 dE *a
4. Si tuviera %$& bolitas m3s de las 8ue tengo, tendr<a 8#( 20u3ntas bolitas tengo5
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aE ##4% bE 48' cE 8'4 dE *a
5. Se necesita .ormar un cuadrado con 4 nias en cada lado 20u3ntas son necesarias
para .ormar todo el cuadrado5
aE #( bE #$ cE #% dE *a
Desafa tu hailidad
1. 1Gpresa como decimal:
#00
$5
# :
#0
5
$ :
000 #0
#8
:
#000
#&
:
#00
#(
:
#00
5
:
#0
'
2. 1Gpresa como .raccin decimal:
0,5 : 0,08 : 0,#$5 : 0,000#$ : #,5 : %,#& : 4,00#
3. 1scribe la .raccin decimal y el n4mero decimal correspondiente para cada caso
4. 1scribe la .raccin decimal y el n4mero decimal correspondiente para cada caso
0 # $
6 L 0 D
5. 0ompleta escribiendo la .raccin y el decimal correspondiente:
$8 d)cimos : >
5& cent)simos : >
%(# die"mil)simos : >
#$8& mil)simos : >
6. 0ompleta:
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Nraccin 9mpropia
#0
%$
#000
#54&
;iGto
#0
4
$
Decimal $,5% #,00'
!AREA DO"ICI'IARIA
1. 1scribe en .orma decimal:
#00
%#(8
,
#0
'5(
,
#0000
%48
,
#000
&8
,
#0
'5
,
#00
5
2. 1scribe en .orma de .raccin decimal:
5,&8 : 0,00& : 0,00#5 : %,08 : 5&,( : %'(,00(
3. 1scribe cmo se leen los decimales:
0,008' : 0,%5 : 0,(85 : 0,( : %,5 #5,0& : 48,00'5
CO"PARO Y ORDENO N4"EROS DECI"A'ES
Jaciendo escarapelas
,ara con.eccionar escarapelas, los nios del 4to grado del 0olegio Lord Pelvin llevan
cintas ro?as y blancas de di.erente longitud:
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#,%8m
cinta ro?a
#,80m
cinta blanca
#,8m
cinta blanca
#,5m
cinta ro?a
Las cintas blancas tienen igual longitud puesto 8ue #,8 > #,80
0ual8uiera de las cintas ro?as tienen menor longitud 8ue la cintas blancas puesto 8ue
#,%8 W #,80 y #,5 W #,8
I+6)rta,te.
Si a una eGpresin decimal le aadimos ceros a la derecha de su parte
decimal, no var<a
1?emplos:
0,8 > 0, 80 > 0, 800
#,4 > #,40 > #,400
@eamos el procedimiento para comparar dos decimales:
0ompara #, %(4 y #, %(
F 9guala el n4mero de ci.ras decimales en ambos n4meros
#, %(4
#,%(0
F 0ompara las ci.ras de mayor orden
#,%(4
#,%(0
La comparacin de dos eGpresiones decimales se reali"a con.rontando
el valor de las ci.ras del mismo orden en ambas eGpresiones
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F Si son iguales, compara las siguientes
#,%(4
#,%(0
F Se sigue hasta encontrar dos ci.ras del mismo orden de
di.erente valor
#,%(4
#,%(0
0omo 4 X 0, entonces #,%(4 X #,%(0
Recuerda.
F De dos eGpresiones decimales, es mayor la 8ue tenga mayor parte
entera
F Si dos eGpresiones decimales tienen igual parte entera, la mayor ser3
a8uella 8ue tenga la mayor parte decimal
Prctica de clase
1. 1scribe el signo X, W > seg4n corresponda:
8,0'( 8,( #$,5% #$,('
#5,# #5,#0 4,#$(& 4,#$(4
0,%& 0,4$ %$,#45 %$,4#5
#&,%$ #&,5 5,0&' 5,0&'00
4,$5 4,$5# 8,&' 8,'&
(,00# (,0# %&,(' %&,'(
#$,%58 #$,%5( 4,( (,%&
2. 1scribe Y@Y o YNY donde corresponda:
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(,40 > (,4 M E 4%85,0( X 4%85,(0 M E
$',5 X $',500 M E &%',5 > &%',50 M E
#48,0' W #480,' M E (%4#,00' X (%4#,00# M E
(%,85 X (,%85 M E 584,$ W 584,$0 M E
58&,0# W 8&,5# M E $'(,50 > $'(,5 M E
'$8,5 > '$,85 M E %5#,#' X %5#,'# M E
3. -rdena en .orma creciente:
',5' 8,&' $5,54 %,008 ',05' 8,&0 5,45 %,08
4. -rdena en .orma Decreciente:
4,00& 4,#$0 4,058 %,& %,&# %,(&5 4,00$ 5,&$ 5,&85
ejercicios propuestos n 06
1. Dadas la siguientes proposiciones:
%,& X %,(' $,0( > $,(0 0,8% W 5,08 (,#0( > (,#(0
20u3l son verdaderas5
aE @@N@ bE @N@N cE N@NN
dE NN@N eE * a
2. Los n4meros 8ue .altan en las siguientes e8uivalencias son:
0,( > (, & > 0,5( >
aE 0,(0: (,&0: 0,05( bE 0,0(: (,0&: 0,5(0 cE 0,(0: (,&0: 0,5(0
dE 0,(0: (,00&: 0,5(0 eE * a
3. Los signos 8ue corresponden colocar en los espacios punteados son:
4,' 4,'00 0,4&# 0,48 4,%' 4%, 0'
aE >: W: W bE W: X: > cE X: X: W
dE >: W: X eE * a
4. 6l ordenar el .orma creciente los siguientes decimales, se obtiene: 0,048 J 5,( J
$,00% J $,% J 0,48
aE 0,48 J 0,048 J $,% J $,00% J 5,( bE 0,048 J 0,48 J $,% J $,00% J 5,(
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cE 0,048 J 0,48 J $,00% J $,% J 5,( dE 0, 48 J 0,048 J $,00% J $,% J 5,(
eE *6
5. 6l ordenar en .orma decreciente los siguientes decimales, se obtiene:
&,00% J &,0% J &,% J &,000%
aE &,0% J &,% J &,00% J &,000% bE &,000% J &,00% J &,0% J &,%
cE &,00% J &,% J &,000% J &,0% dE &,% J &,0% J &,00% J &,000%
eE *6
!AREA DO"ICI'IARIA
1. -rdena en .orma Decreciente:
0,(8 J 5,(4 J ',58 J &,0( J &,(0 J ',48

2. -rdena en .orma 0reciente

0,(4 J 0,'( J 0,$5 J 0,%' J %,#5 J $,'5 J ',(8

3. 0oloca los signos X, W > donde corresponda:

0,(% 8,'5 5,'( 5,'(0
',%( ',(% %,0( %,(0
&,48 &,%8 &,'5 &,5'
4. -peraciones .undamentales:
85($ G '5 '54% : &$
%'5 G &8 58%4 : '5
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RE7ORZANDO "I APRENDIZA0E
1. 1scribe la .raccin decimal y el n4mero decimal 8ue corresponde a la parte pintada
de cada dibu?o
$
#0
> 0,$ >
>
2. /epresenta gr3.icamente los siguientes n4meros decimales:
aE #,( bE $,4 cE %,5
dE 4,% eE %,$
3. 1scribe los n4meros 8ue a continuacin se indican:
aE Dos enteros, diecinueve cent)simas >
bE 0incuenta y dos cent)simas >
cE -cho mil)simas >
dE Siete enteros, setenta y tres mil)simos >
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eE Dos enteros, cuatrocientos cincuenta y siete mil)simas >
.E @eintitr)s enteros, cinco mil)simas >
gE 0atorce mil)simas >
hE 0iento cincuenta y ocho enteros, cuatro cent)simas >
4. 0ompleta las e8uivalencias:
aE 0,8 > .E #,& >
bE 0,( > gE 0,(0 >
cE 5,$0 > hE 0,# >
dE #,(0 > iE %( >
eE 4,' > ?E (,0$ >
5. 1scribe M@E si es verdadero y MNE si es .also en cada par)ntesis
aE 0,5 X 0, 50 M E eE $,004 X $,4 M E
bE %,(0 > %,0( M E .E %,050 W %,05 M E
cE #,0& W #,&0 M E gE 0,50( X 0,5( M E
dE 5,#4 > 5,4# M E hE #,008 > #,08 M E
6. 1scribir cmo se leen los siguientes decimales:
aE $, &#5 :
bE #$,00( :
cE 54,00( :
dE &5#,# :
eE $&4,0$ :
.E 0,#%5 :
gE %,#8 :
hE 0,0(4 :
iE &,% :
?E #%,05 :
7. 1scribo:
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*oventa unidades, cinco cent)simos
@einticinco cienmil)simos
Die" die"mil)simos
. Lee:
8%,8%
&,004&
$0,0#0
:. Qne cada nombre con su .raccin o miGto y su n4mero decimal correspondiente:
veintitr)s die"mil)simos
#000
%
$
0,000 00#
dos unidades, tres
mil)simos #00
'
4
0,00$%
un millon)simo
000 #0
$%
$,00%
cuatro unidades, nueve
cent)simos
000 000 #
#
4,0'
12. Qbico en el tablero de valor posicional y escribo el decimal:
C * + ; d c m dm cm mll Escribo
Duince d)cimos ;
@einte die"mil)simos ;
7reinta y dos unidades
cinco cent)simos
;
0uatro millon)simos ;
;il 8uinientos tres
mil)simos
;
11. -rdena de mayor a menor
$,5&' : $,5&$ : $,5&# : $,5&4 : $,5&
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0,55 : 0,5 : 0,05 : 0,(0 : 0,(#
12. 0uatro nias hallan su masa -rdena en .orma crecientes si:
7ania: 4',0& Ig : 0arla 4',$&5 Ig : 6na 4',$& Ig y /osa: 4' Ig
13. -rdeno de menor a mayor:
#&% , 0 : &% , # :
#0
#&%
: 0& , # :
#00
#&0
##,$ : #,#$ : ##$ : 0,##$ : 0,00# #$
14. 20u3l es el decimal 8ue corresponde a cada letra5
4
1
5 (
D 0 L 6
15. 0ompleto escribiendo los decimales convenientes:
W %,( W W %,& W
8,$ X X 8,# X X 8
16. 0ompleta en cada caso con el d<gito conveniente, de tal manera 8ue los decimales
resulten ordenados en .orma creciente
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,84 : %,5 : %, ' : %,(5 : %,(
#, &' : ,88 : $,5 : $, # : $,5
17. 1scribe los signos X , W o > entre:
#$,&% #,$&% &,$ &,$4
(%,00$5 (%,0$5 #48,0' #48,0'0
&#,% &#,0% 0,&$% 0,&$%0
1. 1scribe dos n4meros 8ue est3n entre:
5,48 : : : 5,50 #(,0%( : : : #(,04$
&,0$& : : : &,0$8 '' : : : '',54
%#$,5 : : : %#$,(0 '8,'' : : : #00
1:. 1scribe los n4meros con una ci.ra decimal entre 0 y $

5 &
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ADICI8N Y S9S!RACCI8N DE DECI"A'ES
A6re,d).
EIectBa:
1> #%,'4 K 5,% 2> 8,( J 4,%$4
)ol/cin:
1> #%,'4 K 5,% 2> 8,( J 4,%$4
#%,'4 K 8,(00 J
5,%0 4,%$4
#',$4 4,$&(
3rocedimiento
1. 1scribe los n4meros verticalmente de modo 8ue las comas decimales 8ueden en la
misma columna
2. Si los n4meros no tiene la misma cantidad de ci.ras decimales, aade a la derecha
los ceros necesarios para completar el n4mero de ci.ras
3. Suma o resta normalmente y coloca la coma decimal, en la columna
correspondiente
Prctica de clase
1. -rdena en .orma vertical y resuelve:
5,&( K 8' K %,(45 45,( J %',(%4 #$( K %',( K 485,(%4
completa con ceros
alinea la coma
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$5,&4 K %,'(5 4(8 J #$',(% 8( K %,$5 K #%,(4$
#008 J %'4,&8 455,(% J #$%,(45 #$( K %',(58 K %4$
&$' K 58,'( K %,4(8 $500,$ J #'(8,%5 '800 J %54(,%4
2. M%&,54 K $8,%#E J 45,#5
3. M5&,%4 J &,'$E J 4(,%&
4. #4,'$ K 45,& J $%,8%
5. ($,0% J M$$,$8 K %4,('E
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6. '',' J M0,# K '8E
7. 0,$' J 0,#8 K #$,#45
. 0ompleta el cuadro
a b c a Kb K c a K b L c a L b K c
4,5 0,(4 %,$5
8,&5 4,5 $,(
#%,&5 $,&5 %,$&
4%,%( #$,84 &,45
:. 0alcula el valor de G:
G J0,84 > 4,#( #$,8 J G > 8,4%
Z K 5,( > ',&% G K $,& > 5,'
ejercicios propuestos n 07
1. %,#& K
#00
#$
#(
54
es igual a:
aE 8,&' bE 8,#8 cE 8,45 dE *a
2. Sumar Ydos enteros 8uince die"mil)simosY con Ytres enteros 8uince mil)simosY
aE 5,0#(5 bE 5,#(5 cE 5,0#5( dE *a
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3. Si 6 > $5,& J M(,4 K $E y L > #(,8 J M#$,5 J ',8E
!allar 6 J L K #,&5
aE 4,85 bE 5,'5 cE 4,'5 dE *a
4. 6l sumar 8&,5( con el resultado de #(4,$ J 5',%( se obtiene:
aE #,'4$ bE #'$,4 cE #',4$ dE *a
5. 1n 40( 6L > (0 '0, los valores de 6 y L son:
aE # y 5 bE % y 5 cE 5 y $ dE *a
!AREA DO"ICI'IARIA
Efectuar.
F (%8,$5 J M#$%,' K &8,(4%E
F M5(4,% J $8',$5E K 0,05#
F M(%,0$ J %&,54E J M8#,% J 5',$%E
F #&(,58 J '8,& K %&,5(%
F 4$5 J %$5,(& K #4(,%$5
F M%#,58 J #',(&E K M&% J 0,5E
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RE7ORZA"IEN!O
Ra*),e+)s.
2Du) n4mero sumado con 0,$5 da #5
Qn caramelo cuesta S= 0,40 y un chocolate el doble,
2cu3nto debo pagar5
20u3nto le .alta a la suma de 5,8 y 5,$5 para ser
igual a #$5
Desafa tu hailidad
1. 1.ect4a:
aE (4, $# K %$,8 bE 0,(' J 0,%5 cE 4%,#8 K #',04%
dE '%,$&( J ($,#80 eE 84,$% K ',%$ K #(,005 .E ',$& J $,0&'
2. 0ompleta:
( & 4 0, 0 $ 8, $
% 5 , $ % ( , & (
K &, 0 ( K 0, ( 8
& # 5, % & ' $, & # 8
% $, (, % 4, % $
F $ ( 4, % $ , % 4
# $ , $ 5 &, 8 &
3. /esuelve calculando mentalmente:
aE % K #,5 K 0,5 bE % J 0,5 cE 0,( K & K 0,4
dE #8,5 J $5 eE 40,% K #0 K 0,& .E (,#& K 5,0%
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4. 1scribe:
aE $ decimales cuya suma sea 0,8
bE $ decimales cuya di.erencia sea $,50
5. Si: 6 > ',4% K
#00
$$
L > &,#$ F
#000
$(
!alla: 6 K L y 6 J L
6. 20u3nto le .alta a la suma de (,8 y (,$5 para ser igual a #55
PRO%'E"AS DE ADICI8N Y S9S!RACCI8N DE DECI"A'ES
1. 1sther compra %,5 Pg de arro": ;ar<a compra $,(00 Pg m3s 8ue 1sther 20u3ntos
Iilogramos de arro" compran las dos ?untas5
2. Qn motociclista ha recorrido 4 etapas de una carrera 1n la primera etapa recorri
#&4,5 Im: en la segunda $#0,4 Im y en la tercera #00,( Im Si en total ha recorrido
($#,8 Im 20u3nto recorri en la cuarta etapa5
3. Qn ciclista ha recorrido tres etapas de una carrera 1n la primera etapa $8%,$ Im: en
la segunda $$$,( Im: y en la tercera #&',5 Im 2Du) distancia en total ha recorrido5
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4. Sergio tiene 4 metros de tela Si utili"a #,8 metros para un pantaln y #,( metros
para un chaleco 20u3ntos metros de tela le 8uedan5
5. Ruan e.ect4o tres compras en el mercado 1n la primera gast S= %',8: en la
segunda S= $%,5 y en la tercera S= &0,( 20u3nto dinero gast en total5
6. ;ilagros compra una pulsera por S= &&,80 y un relo? por S= ##5,50 Si paga con dos
billetes de S= #00 20u3nto recibe de vuelto5
7. 6na tiene S= (,&5: 7eresa tiene S= %,48 m3s 8ue 6na y Ruana tiene S= $,40 m3s
8ue 7eresa 20u3nto dinero tienen entre las tres5
. 20u3nto debes sumar a #45,&$ para obtener $(0,(455
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:. 20u3l es la suma de cuatro n4meros si el primero es $4',%5 y cada uno de los
siguientes es $#,4# m3s 8ue el anterior5
12. Qn almacenista recibe tres cargamentos de ca.) de #08,( Ig: '',&5 Ig y #5$,&$
20u3ntos Iilogramos recibe en total5
11. 1n un depsito con agua hay tres escapes ,or el primer escape salen $4%,5 litros
de agua, por el segundo $%,45 litros y por el tercero #4&,$5 Si en el depsito
8uedan #$5 litros 2Du) cantidad de agua hab<a en el depsito5
12. Sara gast S= &,80 en menestras, S= #(,'0 en carne y S= %,(0 en verduras
20u3nto gast Sara en total5
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13. Nelipe sale de casa con S= 8,50 0ompra un cuaderno 8ue le cuesta S= &,$0: recibe
S= $% 8ue le deb<a un amigo y compra una bolsa de caramelos 8ue le cuesta S=
','0 20on cu3nto regresa a casa5
14. La altura de una persona es #,85 m y la altura de una torre es $( metros m3s 8ue la
altura de la persona 0alcular la altura de la torre
15. Qn camin lleva cinco pa8uetes de mercanc<as 1l primer pa8uete pesa 8%,&8( Ig:
el segundo ' Ig menos 8ue el primero: el tercero 8,$0 Ig m3s 8ue los dos primeros
?untos: y el cuarto tanto como los tres anteriores 20u3nto pesa el 8uinto pa8uete si
el peso total de las mercanc<as 8ue transporta el camin es de 84%,$5 Ig5
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16. 1n una sucesin num)rica el primer t)rmino es #0,4& y cada uno de los siguientes
es igual al anterior m3s $,#% 20u3l es le cuarto t)rmino5
: A 6racticar ;
1. 1.ect4a:
aE 0,$ K 5 K 0,0( bE #00 J #%,54 cE $0,% K #0 K 0,4
dE &5,$# J #$,8(& eE #5 K #,5 K 0,5 .E 84,$( J $&,%0#4
gE &%,85 K #,'%8 K 4,8 hE #$(,% J '8,%( iE (48,$ K 8',(% K #$8
?E &80 J 4(8,$
2. 2Du) n4mero debe agregarse a 5,&4$ para 8ue todos los d<gitos de la suma sean
uno5
3. 0ompleta:
aE K 8,$ > #5 bE F $,$0 > #4
cE K #,$ K &,% > #$ dE & J 0,%0 F > (
eE %,$ K K 4,8 > #0 .E F $,5 J 4,5 > #(
4. 1.ect4a:
M# J 0,05E K M# J 0,#5E K M# J 0,'5E K M# J 0,85E
5. 20u3l es el minuendo, si el sustraendo es #8,5 y la di.erencia 4,%$55
6. 1va tiene 4%,$50 Ig de masa y 0arlos $,5 m3s 8ue 1va 20u3l es la masa de
0arlos5
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7. 1scribe dos decimales cuya suma sea 0,'% y cuya di.erencia sea 0,#%
"9'!IP'ICACI8N DE DECI"A'ES
3reparCndonos para el desIile escolar
Qn colegio compra uni.ormes nuevos para los ocho alumnos 8ue marchar3n en su
escolta o.icial Qn .abricante vende cada uno de los uni.ormes a un precio de S= 40,50
1l costo de los uni.ormes ser3:
,recio de cada uni.orme 40, 5
8 *4meros de alumnos
7otal MS=E %$4,0
,ara multiplicar dos n4meros decimales o bien un n4mero natural por un
n4mero decimal, se multiplican como si se tratase de n4meros naturales y
del producto .inal se separan con una coma, a partir de la derecha, tantas
ci.ras decimales como correspondan a la suma de ci.ras decimales del
multiplicando y del multiplicador
Ejemplo:
;ultiplica 4,4 por $,5
)ol/cin:
F ;ultiplica los n4meros como si .uesen naturales
F 0uenta las ci.ras decimales en ambas n4meros
F 1n el resultado coloca la coma separando, a partir de la derecha, tantas ci.ras como
ci.ras decimales tengan ambos n4meros
4 , 4
$ , 5
$ $ 0
8 8
# #, 0 0
G
K
$ ci.ras decimales
separa $ ci.ras decimales
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Recuerda.
Si todas las ci.ras de la parte decimal de un n4mero son ceros, el n4mero
se puede escribir sin parte decimal
Ejemplo:
##,00 > ##
%/ltiplicacin por 12M 122M 1 222M ...
6prende esta regla pr3ctica:
"ara multiplicar un decimal por la unidad seguida de ceros se corre la coma
#acia la derec#a tantos lugares como ceros tiene la unidad.
Ejemplos:
1. #,$% #0 > #$,% 0,5(5 #00 > 5(,5 %,45 #000 > %450
5,8 #0 > 58 8,'( #00 > 8'( &,'5% #000 > &'5%
2. 0ompleta los casilleros:
aE 5,( > 5( bE #00 > %$4
cE #000 > '&,8 dE (,&8 > &80
Prctica de clase
1. 1.ectuar:
%,'( G #0 > 8,&($ G #00 >
&,'( G #00 > $,48 G #0 >
5&,'(8 G #000 > &,(4 G #000 >
0,%$ G #000 > 0,54 G #00 >
2. ;ultiplicar:
%,'( G #%,'( G 8,'(% G
'$ [[ %,5 &,(
4,'(5 G 4,5($ G %$#,( G
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8,' $,( 5,8
4,%# G %,'(5 G %,8'5 G
0,84 0,%$ 0,&8
3. 1scribe dentro del par)ntesis Y@Y o YNY seg4n la eGpresin sea verdadera o .alsa
$,&$ G #0 > $&,$ M E 4$5,0% G #00 > 4$50,% M E
%,$5 G #00 > %$,5 M E #'8,%$' G #0 > #'8%,$' M E
4$,%84 G #0000> 4$%840 M E '#,% G #000 > '#%0 M E
4. 0ompletar el .actor 8ue .alta en cada multiplicacin:
%,48 G > %4,8 $&,5 G > $&50
(,# G > (#00 $ G > $000
#5,%4 G > #5%,4 0,#8 G > #80
#,( G > #(
0,5 G > 50
0,0% G > 0,%
5. /esuelve las multiplicaciones y une con una l<nea con el resultado correcto:
4,$8 G (,% ',$&( G 8,4 0,$(5 G 4,'$
$(',(4 #,%0%8 &&,'#84
0,#%0%8
& &'#,84 $(,'(4
6. 1.ectuar:
M0,#$ K '4E G #000 M8,0( J %,$'E G #0
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#00 G M%,$ G 4,0&E M4,0( G $E G M#0 G #0E
ejercicios propuestos n 08
1. 0ompleta: 0,0' G > 0,'
aE # bE #00 cE #0 dE *a
2. Si a > (,4 : b > $,(% c > 4,8 : d > %,0$(
!allar: Ma K bE G c J d
aE 40,%#( bE 40,%#8 cE 40,%8# dE *a
3. 0on los datos del e?ercicio anterior, hallar Ma J bE Mc J dE
aE (,(8&' bE (,(8&'8 cE (,(8&8' dE *a
4. Despu)s de haber comprado 4 camisas del mismo precio, Raime se da cuenta 8ue
le sobran S= %8,50 y 8ue le .altan S= #(,50 para comprar otra 20u3ntos soles ten<a5
aE $(0 bE $58,50 cE $(4 dE *a
5. Qn comerciante compr &5 Ig de man"anas a S= #,80 el Ig Si vende a S= $,50 cada
Ig 20u3l es su ganancia5
aE S= 5$,50 bE S= 4(,50 cE S= 54,50 dE *a
!AREA DO"ICI'IARIA
1. 1.ectuar:
5,&( G #00 (5,&(8 G #000 5,'( G #0
',(85 G #0 5,(4% G #0000 %,84 G #00
2. ;ultiplicar:
%'5,$ G %,8 %,45$ G 0,(4 4,&85 G 0,'8
5,&$8 G ',( 8,'($ G 0,'5 5,%$' G 5,&
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RE7ORZA"IEN!O
Desafa tu hailidad
1. !alla los productos:
aE $4 G %,( bE 5,$& G %,0# cE #&,0% G #5
dE #,$48 G 8,00% eE 4',0& G #,0' .E 5,'$ G 48
gE $%,(4 G 5,008 hE %,(4 G ',$
2. 0ompleta:
aE 0,5( G > 5( bE 5$,% G #00 > cE $,84 G > $840
dE 45,# G #000 > eE 0,0$( G > $,( .E G #0 > &4
3. ;arca con un aspa % n4meros cuyo producto sea $4
4. 20u3l es el n4mero 8ue multiplicado por %,( da %(005
5. Se sabe 8ue #$$ G 5( > (8%$ 1scribe el resultado sin hacer la operacin:
aE #$$ G 5,( > bE #$,$ G 5,( >
cE #,$$ G 5,( > dE #,$$ G 0,5( >
6. 0ompleta:
aE 0,0%' G > %'00 G 0,00# > %,'
bE $&,% G 0,# > G #0 > $,&%
7. /esuelve r3pidamente:
aE 5 G %,5 G $ > bE #0 G 0,0(% G #0 >
cE 50 G 0,'8 G $ > dE #,%$ G 0,$ G 5 >
. Qna maylica tiene de masa 0,%5$ Ig 20u3l es la masa de #000 maylicas
iguales5
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DI-ISI8N DE N4"EROS DECI"A'ES
1n la divisin de n4meros decimales se presentan los siguientes casos:
1. *i<isin &ne6acta de nBmeros 'at/rales con Cociente *ecimal
Debemos seguir los siguientes pasos:
#+ Dividir hasta obtener un residuo
$+ 0olocar la coma decimal en el cociente y agregar un cero al residuo obtenido
%+ Seguir dividiendo agregando un cero a los n4meros residuos 8ue se obtienen
hasta conseguir una divisin eGacta, o un periodo
Ejemplos:
aE bE
% 8 &
% $
( &
( 4
% 0
$ 4
( 0
5 (
4 0
4 (
M 0 E
8
48,%&5
Recuerda.
1n cada divisin ineGacta de dos n4meros naturales se puede seguir
dividiendo y obtener as< un n4mero con ci.ras decimales
2. *i<isin de /n 'Bmero *ecimal entre 12M 122M 1222M ...
,ara dividir un n4mero decimal entre la unidad seguida de ceros se retrocede la
coma decimal tantos espacios como ceros tenga la unidad
Ejemplos:
%4,#5 #0 > %,4#5 &,8 #00 > 0,0&8
(4$,4 #00 > (,4$4 '5 #000 > 0,0'5&
%$5$,$ #000 > %$$5$$ 0,4 #0 > 0,04
% '
% (
% 0
$ 4
( 0
( 0
M 0 E
# $
%,$5
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3. *i<isin de /n 'Bmero *ecimal entre /n 'Bmero 'at/ral.
Debemos seguir los siguientes pasos:
#+ Dividir la parte entera del n4mero decimal entre el divisor
$+ 0olocar la coma decimal en el cociente una ve" terminada la divisin entre la
parte entera y el n4mero natural
%+ La?ar la ci.ra del dividendo 8ue sigue
4+ 0ontinuar dividiendo hasta obtener de residuo 0
Ejemplos:
aE bE
#&5,'8
#4
%5
%5
0 '
&
$8
$8
M0E
&
$5,#4
cE dE
%,$5
0
% $
% 0
$5
$5
M0E
5
0,(5
0,&$
0
0 &
4
%$
%$
M0E
4
0,#8
4. *i<isin de /n 'Bmero 'at/ral entre /n 'Bmero *ecimal
,ara dividir un n4mero natural entre un n4mero decimal debemos multiplicar al
dividendo y divisor por #0: por #00: por #000: para convertir a la divisin inicial en
una divisin con divisor natural
Ejemplos:
a> Dividir 45 0,8
)ol/cin:
F ;ultiplicar por #0 al dividendo y al
M45 #0E M0,8 #0E divisor
4 0 , $ 5
4 5
% $
% 0
$ 5
$ 5
M 0 E
5
',(5
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F /esolver la divisin en primer caso
450
40
50
48
$0
#(
40
40
M0E
8
5(,$5
b> Dividir 84 0,0&
)ol/cin:
F ;ultiplicar por #00 al dividendo y al divisor
M 84 #00E M0,0& #00E
F /esolver la divisin entre los dos n4meros naturales obtenidos
8400
&
#4
#4
F 00
&
# $00
5. *i<isin entre *os 'Bmero *ecimales
,ara dividir dos n4meros decimales debemos multiplicar al dividendo y al divisor por
#0: por #00: por #000: para convertir a la divisin original en una divisin natural,
es decir, procedemos como para el caso anterior
Ejemplos:
a> Dividir: %, $5 $,5
)ol/cin:
F ;ultiplicar por #0 al dividendo y al divisorF
M %,$5 #0E M$,5 #0E
F /esolver la divisin como en el tercer caso
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%$,5
$5
& 5
& 5
M0E
$5
#,%
b> Dividir: $4, %8 4,(
)ol/cin:
F ;ultiplicar por #0 al dividendo y al divisor
M $4,%8 #0E M4,( #0E
F /esolver la divisin como en el tercer caso
$4%,8 4(
$%0
#%8
#%8
M0E
5,%
I+6)rta,te.
,ara e.ectuar una divisin con decimales se debe tener en el
divisor un n4mero sin ci.ras decimales
Prctica de clase
1. /esolver:
45,% : #0 > 80,& : #0 >
(,#8 : #00 > (&,$ : #00 >
%5,8' : #000 > (54,%8 : #000 >
'(,4 : #0 > 0,( : #0 >
&,4 : #00 > 0,5 : #00 >
$45(,5 : #000 > 0,04 : #000 >
2. 0ompleta cada divisin con los n4meros #0, #00, #000 seg4n corresponda:
&%,4$ : > &,%4$ 5,#&4 : > 0,5#&$

4,( : > 0,4( (#,4 : > 0,(#4
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5,& : > 0,05& $#4,( : > 0,$#4(
($,& : > 0,($& %(,4& : > 0,%(4&
3. /esuelve con dos decimales:
7 8 44 8
(50 8& ('4 #(
4. !allar el cociente:
#$,'( ( #0,&5 5 $$,5 #5
#$,'( #8 0,%$ 0,$ '4,8( (,$
( 0,4 %(# 0,#' $$5 0,#5
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50%& (,& (&,5 $5 $0%' 0,%&
5. /esuelve las ecuaciones:
%G > 4',$ 5G > 8,55
&G > %0,45 4G > #8,48
(G > #$ &$,$ %G > $5,%8
#,(G > 48 (,'G > #%8
#,8G > $& %,8G > #'0
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0,04G > #',$ #,4G > 4(,$
ejercicios propuestos n 09
1. 1.ectuar: 504 G 0,( J (,% : &
aE $',%4 bE $,'%4 cE $'%,4 dE *a
2. !allar el valor de G en 0,00$G > $$,5
aE ##5$0 bE ##$5 cE ##$50 dE *a
3. 1n una divisin, el dividendo es #$5,58 y el cociente $,% 20u3l es el divisor5
aE 5,4( bE 54,( cE 54( dE *a
4. 6l producto de 48 con 0,05 agr)gale el cociente de 0,(4 con 0,8
aE 4,$0 bE %,%0 cE %,$0 dE *a
5. 6l cociente de &50 con 0,$5 disminuirle el producto de $,5 con #000
aE (00 bE 550 cE 500 dE *a
!AREA DO"ICI'IARIA
1. /esuelve:
5&,8 : #00 458,%$ : #0 45$ : #000
'5$,%$ : #000 %5,'($ : #00 %,'5 : #0
2. !alla el cociente de:
48,8 : $ #5',%( : %,$
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#%4,# : % 50%& : (,&
$&5,4 : ' #(0,&5 : $5
(&,5 : $5 $0,%' : 0,%&
S9CESIONES Y DIS!RI%9CIONES $R<7ICAS
)+CE)&('E):
El nBmero D/e sig/e es:
1. #,8 : %,8 : 5,8 :
aE 4,8 bE $,8 cE (,8 dE &,8 eE ',8
)ol/cin:
#,8 : %,8 : &,8
La respuesta es la alternativa:
2. 40,5 : %0,5 : $0,5 :
aE 0,5 bE $0,5 cE #0,5 dE #$,5 eE #,5
)ol/cin:
40,5 : %0,5 : $0,5 : #0,5
La respuesta es la alternativa:
3. 0,' : %,( : (,% : ' :
aE $,% bE %,% cE #5,% dE #0,& eE ##,&
)ol/cin:
0,' : %,( : (,% : '
La respuesta es la alternativa:
El nBmero D/e Ialta es:
4. &,% : 8,% : : #%,% : #&,%
aE #0,% bE ##,% cE ',% dE #$,% eE 8,5
)ol/cin:
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&,% : 8,% : : #%,% : #&,%
La respuesta es la alternativa:
5. %,05 : (,#0 : #$,$0 : : 48,80
aE %4,80 bE %4,40 cE $4,40 dE %$,40 eE $8,40
)ol/cin:
%,05 : (,#0 : #$,$0 : : 48,80
La respuesta es la alternativa:
*&)#R&0+C&('E) 8RNF&C,)
Jallo el <alor de 6 en:
6.
%,'
$,5 #,4
(,&
0,% (,4
G
0,# 8,'
aE 8,'# bE ' cE ',' dE 8,8 eE #0
)ol/cin:
#+ .igura :
$+ .igura :
%+ .igura :
La respuesta es la alternativa:
7.
#,%
0,' 0,&
0,# 0,$
$
#,% #,$
0,$ 0,%
G
#,5 $,4
0,( 0,&
aE $,( bE %,( cE $,& dE $,' eE $,8
)ol/cin:
#+ .igura :
$+ .igura :
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%+ .igura :
La respuesta es la alternativa:
.
&,'
$
8,$
&,(
$,8
%
%,5
4,'
G
5
#,$
5,8
aE $,# bE %,# cE 0,#4 dE #,4 eE #,$
)ol/cin:
#+ .igura :
$+ .igura :
%+ .igura :
La respuesta es la alternativa:
ejercicios propuestos n 10
El nBmero D/e sig/e es:
1. 3;25 M 5;15 M 7;25 M
aE 8,%5 bE ',%5 cE ',$5 dE 8,$5 eE #0,$5
2. #,$ : $,4 : %,( : 4:8 :
aE 5,8 bE (,8 cE &,8 dE 8,8 eE (
El nBmero D/e Ialta es:
3. 5,4 : &,# : 8,8 : : #$,$
aE #0,$ bE #0,5 cE $&,5 dE ',8 eE #0,8
4. &%,8 : (%,8 : : 4%,8 : %%,8
aE (%,8 bE #00,8 cE 54,8 dE 5%,8 eE 4,5
5. 0,# : 0,5 : $,5 : : ($,5
aE (,$5 bE #$,5 cE #,$5 dE % eE 0,#$5
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Jalla el <alor de 6:
6.
4,%
4,% 4,%
4,%
#,4
$,$ G
$,5
aE #,& bE #,5 cE #,8 dE #,' eE #,4
7.
#8
(,5 $,5
4
0,% #,&
G
#,4 8,(
aE #',5 bE $0 cE $0,4 dE #&,$ eE $$
.
%,$
4,8
% 5,&
##,4
4 #,5
G
5
aE $,&5 bE %,&5 cE 5,8& dE 5,8& eE $,5&
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PRO%'E"AS DE "9'!IP'ICACI8N Y DI-ISI8N DE DECI"A'ES
1. Si compro una man"ana por S= #,%$ 20u3nto me costar3 una docena de
man"anas5
2. ;i mam3 compra #5 Ig de arro" pagando S= 5#,%0 20u3nto le cost cada Ig de
arro"5
3. 1l costo del pasa?e de Lima a !uacho es de S= (,$4 20u3nto recaudar<a el dueo
de un mnibus si via?an %( personas5
4. 6ng)lica compra $ Iilos de arro" a S= %,$5 cada Ig y ( Iilos de a"4car a S= $,&8
cada Ig 20u3nto pag en total5 20u3nto recibi de vuelto si pago con un billete de
S= 505
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5. Si por 5 pa8uetes pago S= #$,%5 20u3nto pagar) por 4% papayas5
6. Si % camisas me cuestan S= #$',( 20u3nto me costar<an $ docenas de camisas
de la misma calidad5
7. Si un ladrillo pesa $,4 Ig 20u3nto pesar3n 5( ladrillos5
. Siete hermanos se reparten S= $$',#8 en cantidades iguales 20u3nto le tocar3 a
cada uno5
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:. Si por la compra de 5 man"anas pagu) S= ( 20u3nto pagar) si compro #(
man"anas5
12. Si tengo S= #00 y compro $ camisas a S= $8,(0 cada una y % pares de medias a S=
8,50 cada par 20u3nto me 8ueda5
Ref)r*a,d) +i A6re,di*a(e
1. !alla el cociente:
aE (&,45 : 5 bE #4:%$ : 4 cE $08,'4 : $,&(
dE 8&$,' : (,8 eE (% : 0,45 .E %$4 : 0,08
gE %$5,'$ : 4,& hE #( : 5
2. 0ompleta:
aE 4$ : #0 > bE : #0 > 50,& cE (85 : > (,85
dE 5& : > 0,5& eE : #000 > 0,#$% .E &,4$ : #0 >
3. 1.ect4a la divisin y aproGima el resultado a:
*!cimos: Cent!simos:
aE 8,54 : $,# aE $,$' : 4,8
bE $8,$ : 5 bE $&,4 : 4,$
4. 20u3l es el n4mero 8ue multiplicado por $,5 da &,($55
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5. Qna bolsa de harina de 4 Ig cuesta S= #0,(0: 2cu3nto cuesta # Ig5
6. Sin e.ectuar la divisin, pinta de ro?o los cocientes mayores 8ue # y de a"ul, los 8ue
son menores 8ue #
(' : & $ : 0,# 0,& : 5 ',% : ' 0,' : 0,$ 0,($4 : $
7. 1.ect4a:
aE %,$5 G (,8 J %,4 bE 5,%( : 4 K &,$ G % F
#0
'
cE 5,'8 G 0,% K 4,( : $ dE
( ) ' : $ , & G
#0
%
5
%

+
eE #5,$8 : #00 K $,& G #0 .E
( ) &4 , 0 $( , 8 G % , 0
#0
&
+

. Qsando solamente los n4meros: 0,4 : 0,' : 5 y #0, completa:

aE M K E G > 5$ bE M F E G > 5
cE M G E : > 0,$
:. 20u3l es la suma de la di.erencia de # y 0,'5 con la di.erencia de (',50 y %0,055
20u3l es el doble de 0,& sumado con #,(5
20u3l es la suma del cociente de 45 y 0,5 con el cociente de (% y 0,00'5
12. 0ompleta:
aE 0,$& : #0 G > 0,$& bE 0,8%( G G #0 > 8%(0
11. 1l menor de dos n4meros es #0,&5 y el mayor es el doble del menor menos 4,&$
20u3l es el producto de estos n4meros5
12. 20u3l es el mayor5
6 > 4,08 K #$,% G 4,5 J $&,&(
L > 4,5( K $$,8 K
5
%
G $0
E(ercici)s de Ref)r*a+ie,t)
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1. 0ompleto con los t)rminos 8ue .altan para 8ue se cumpla la igualdad:
aE $,#& K > 5 bE K #%,$ > #&,4
cE #$,8 F > & dE $% F > 5,48
2. 0oloreo del mismo color la operacin con su respuesta:
%4,84 : 4 '5
',5 : 0,# 40
0,8 : 0,0$ 8,&#
0,# : 0,$5 0,4
3. /esuelvo:
aE 8,$5 G #00 K #,& G #0 J 0,' G #0 bE 0,48 G #00 J $' K 0,' G #0 K &,4 G #00
cE 8(,45 J M4,$5 G #0E K 0,%' G #00 dE %,8 G #0 K M4,$5 G #00E J M0,$5% G #00E
4. 1n la recta represento los decimales:
aE 0,5 : $,5 : %,5 bE #,% : $,$ : %,4
5. 1.ect4o:
aE $,( G #0
%
> bE #,4 G #0
$
>
cE &,$' G #0
%
> dE #4,$8% G #0
$
>
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6. /esuelvo hasta obtener 0 en el residuo:
aE &5 : ( bE 5 : 8
7. 20u3l es el signo 8ue debo escribir en:5
aE $# $ > #0,5 bE 0,8 #0
$
> 80
cE #,$ 5 > ( dE # #0 > 0,#
eE #$,% 0,& > #% .E ' 0,# > 8,'
gE $8,5 0,5 > $8 hE 0,0# 0,5 > 0,5#
. /esuelvo y completo:
26 cmo tengo 8ue vender un libro 8ue me cost S= $(,80
para ganar S= #$,&05
/icardo compra % Ig de pollo a S= (,40 cada Ig y 4 Ig de
carne a S= #$,(0 cada Ig 20u3nto paga en total5
Si el precio de # Ig de pallar es de S= 4,00: 2cu3l es el
precio de 0,&5 Ig de pallar5
Si $ bolsas iguales de a"4car tienen una masa de '0,48 Ig,
2cu3l es la masa de #0 bolsas iguales5
Qn bidn de agua contiene %0 litros Si se consume
diariamente #,5 litros 20u3ntos litros 8uedan en el bidn al
cabo de #0 d<as5
0on el doble del dinero 8ue tengo, m3s S= #$,&0 podr)
comprar una pelota de b3s8uet de S= '8 20u3nto tengo5
N)liG vive en el 4to ,iso de un edi.icio ,ara llegar a su
departamento ha de subir 45 escalones de 0,#( m 26
cu3ntos metros de altura est3 su departamento5
Ref)r*a,d) +i A6re,di*a(e
1. /esolver las siguientes adiciones:
aE 5,08 K #%,5( K 0,4#( bE #$&,5 K %,08 K #5,5$4
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cE ',%( K 8 K 0 K #$4 dE #%(,5 K $4,00% K 0,4
eE (,04# K &$,%4( K $#,008 .E 4#, #%5 K $5,0&% K $&
2. /esolver las siguientes sustracciones:
aE &,48 J 5,4%( bE 8,$ J 0,5%& cE 5$ J $8,#&4
dE (,&5 J %,$#8 eE 45,8#& J %8,&08 .E #%,&5 J ',80&
gE 5$(,&8 J $4',% hE #,%4&,$4 J &84,& iE &,0% J 5,$5#
3. /esolver las siguientes multiplicaciones:
aE 4,#5 %,$ bE 5,$# 4,( cE (#,4 $,4%
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dE %,$#4 8,$ eE 4$,#$8 $,4% .E &%,8 %,#$
gE 5,0( 8,5 hE 45,#( $,54 iE 8,0&$ %,0#
4. /esolver cada una de las siguientes divisiones:
aE 55,$ $% bE #44,44 4( cE $$&,8 %4
dE %45,( 0,$4 eE &8&,$ 0,#$ .E #$#,44 #$
gE '8,5( $8 hE ($5 0,05 iE &$ 0,0(
OPERACIONES CO"%INADAS
1. 5,0& K %,$# J #,'&
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2.
5 & , 0 4
#0
#
+
3. #5 J 4,&0' K %,4 G 5
4. #$,$& : 0,% K #5,8 J 4,( G $
5. 4',$ : 4 J 5,%# K 0,8 G 5
6. %,#& K
#00
#$
#0
54

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7. $G J 4,$ > %,(
. %G J #0,$( > %,&$
:. ($,5 : M0,8 J 0,%E
12. $%,04 G M' J %,5E
11. M&$,%( K #$,#8 K (,%E : %
12. 4,8 : M0,8 J 0,4E J 0,8(
13. 8,8$ : M$,8 K %,5E J $(,5
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ejercicios propuestos n 11
1. 6l resolver 4,$( : M%,04 J $,54E G 4,$& se obtiene:
aE %(,%84 bE %(,%804 cE %(%,804 dE *a
2. 1l resultado de M45,8 G #0E J M(& : #0E K M#8: #00E
aE 45#,48 bE 45,#48 cE 45#,48 dE *a
3. Si a > %, entonces a
$
MaK$E es:
aE 40 bE %' cE 45 dE *a
4. !allar una .raccin e8uivalente a 5=4, si la suma de sus t)rminos es &$
aE 40=%$ bE %5=%& cE %&=%5 dE *a
5. Qn comerciante compr %0 tra?es a S= $0 c=u @endi $0 tra?es a S= #8 cada uno 2a
cmo debe vender c=u de las restantes para no ganar ni perder5
aE $0 bE #8 cE $4 dE *a
!AREA DO"ICI'IARIA
Resuel=e.
F #$,4 G 0,( K (,8 G ',$
F #(,$ K 0,( J 0,4 G 0,&
F 48 : 0,0( G %,4 K (,5%
F M#,% K 0,&$E : #0 J 0,5 : #00 K 0,8 G #000
F M4 : #00E G M#0 G #0E J M$00 : #00E
RES9E'-O PRO%'E"AS CON DECI"A'ES
1. 6ny compra tres teGtos escolares a S= %$,50 cada uno y un lapicero por S= #$,50
20u3nto tiene 8ue pagar5
Razonamiento (peracin Resp/esta
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2. 6ndr)s paga S= #0#,50 por &Ig de carne 20u3nto cuesta cada Ig5
Razonamiento (peracin Resp/esta
3. 6nthony vende arte.actos en S= &0(,50 ganando S= #04,$0 20u3nto le cost5
Razonamiento (peracin Resp/esta
4. ;arisol compra $,%0 m de tela a S= %$,50 cada metro Si paga con un billete de
S= #00 20u3nto recibe de vuelto5
Razonamiento (peracin Resp/esta
5. Luis compra #,%0m de tela Si el metro cuesta S= 4%,50 y paga con un billete de
S= #00 20u3nto es su vuelto5
Razonamiento (peracin Resp/esta
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6. ;erl<n compra % docenas de lapiceros a S= 8,40 la docena Si paga con un billete de
S= 50 20u3nto es su vuelto5
Razonamiento (peracin Resp/esta
7. Se re8uiere repartir S= 50',&5 entre 5 hermanos Si uno de ellos ya tiene S= 5%,40
20u3nto tendr3 luego de la reparticin5
Razonamiento (peracin Resp/esta
. 1dHin compra dos polos a S= %5,50 cada uno, % pantalones S= &8,40 cada uno
20u3nto gast5
Razonamiento (peracin Resp/esta
:. 7aIeshi compra # Ig de pallar a S= $,&0 y lo vende a S= %,$0 20u3ntos Ig debe
vender para ganar S= %(,505
Razonamiento (peracin Resp/esta
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12. Qn comerciante compr &5 Ig de man"anas a S= #,80 el Ig Si vende a S= $,(0 cada
Ig 20u3l es su ganancia5
Razonamiento (peracin Resp/esta
11. 1lena compra el mismo n4mero de Ig de arro" y a"4car 1l Ig de a"4car cuesta
S= #,80 y el Ig de arro" S= $,#0 Si en total pag S= %#,$0 20u3ntos Ig de cada
uno compr5
Razonamiento (peracin Resp/esta
12. 6 un desayuno asisten $0 ?venes de los cuales 5 son invitados Si cada desayuno
cuesta S= #%,50 20u3nto tiene 8ue pagar cada uno5
Razonamiento (peracin Resp/esta
13. 6nita compr una re.rigeradora por S= #5(8,50 y una licuadora por S= #&5,$0 Si da
una cuota inicial de S= '80 20u3nto debe5
Razonamiento (peracin Resp/esta
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14. 1lsa compra $ metros de tela a S= 4$,%0 el metro Si paga con un billete de S= #00
20u3nto recibe de vuelto5
Razonamiento (peracin Resp/esta
15. 0armen reali"a las siguientes compras: $ camisas a S= 48,50 cada una, 4 polos a
S= $(,40 cada uno y 5 pares de medias a S= 5,$0 cada par 20u3nto gast5
Razonamiento (peracin Resp/esta
16. 1l precio de un automvil es S= 4#,(00 Si ;anuel lo compra con una cuota inicial
de S= $4,&%& y por el resto .irma ( letras 20u3l es el valor de cada letra5
Razonamiento (peracin Resp/esta
!raa() 6)r +i Patria
1n la actualidad laboral, nuestro pa<s re8uiere de
personas 8ue desarrollen su traba?o con
responsabilidad y e.iciencia 1l cumplimiento de
horarios, el logro de metas diarias y el respeto por los
compaeros son .actores 8ue contribuir3n a me?orara la
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situacin en nuestra actividad productiva y a lograr una
mayor bienestar social