JARDN DE NIOS

BERTHA DOMNGUEZ MARTNEZ

CLAVE: 20DJN1354B


NOMBRE DEL PROYECTO


LAS COMPOSICIONES LITERARIAS PARA FORTALECER LA HISTORIA
COMUNITARIA DE LOS EDUCANDOS DEL JARDIN DE NIOS BERTHA
DOMINGUEZ MARTINEZ DE LA COMUNIDAD DE RIO GRANDE VILLA
DE TUTUTEPEC DE MELCHOR OCAMPO, JUQUILA, OAXACA


PRESENTAN:
INTEGRANTES DEL COLECTIVO

LUCIA ARREGUIN BARRANCO
ALICIA CRUZ CORNELIO
SIVELES SALINAS PINEDA
LUCIA MAITE LOPEZ SAGUILAN
RAQUEL GOMEZ BARRITA
MARIA MAGDALENA ZARATE FERNANDEZ





ORGANIZACIN: COMPLETA








RIO GRANDE VILLA DE TUTUTEPEC DE MELCHOR OCAMPO






ANALISIS CRTICO DE LA REALIDAD


En el mbito pedaggico, cada una de las educadoras cuenta con el
siguiente perfil.
ALICIA CRUZ CORNELIO: Licenciada en educacin preescolar, egresada de la
Escuela Normal Experimental Pte. Venustiano Carranza, en el ao 2005,
contando hasta la fecha correspondiente con nueve aos de servicio como
docente frente a grupo, as como tambin desde esa fecha ha trabajado
arduamente para la niez oaxaquea.
La intervencin educativa desempea un papel clave en el aprendizaje de los
alumnos puesto que como educadoras consideramos importante que los nios y
las nias aprendan, o como aprenden y en consecuencia las actividades que
deben realizar.
A lo largo de los nueve aos de servicio he enfrentado diversas experiencias del
trabajo docente pues en diferentes ciclos escolares he tenido grupos diversos esto
nos permite conocer a la diversidad que existe entre los nios con distintos niveles
de aprendizaje, culturas distintas por lo que ao con ao permite ampliar nuestra
formacin docente y de esta forma poder brindar una intervencin pedaggica de
manera innovadora, as como tambin conocer las diversas modalidades de
trabajo.
Considero preciso que el ser docente es una gran labor que nos enfrentamos da
con da y que crear esa identidad profesional, el ser todo un docente, por lo que he
tenido la tarea de sentirme dentro del grupo del magisterio, ya que actualmente
enfrentamos una gran lucha pedagoga en el estado de Oaxaca por lo que cuando
inicie mi labor educativa retomaba el PEP 2004, actualmente estamos
contrarrestando las polticas educativas de la federacin ante esto se construye el
plan para la transformacin de la educacin en el estado de Oaxaca, por lo que
nos damos a la tarea de que desde las trincheras de nuestras aulas se impulse la
pedagoga critica en docentes como en alumnos; es importante reconocer que los
aos de servicio son eje fundamental para poder establecer ese estatus de arte
que se tiene como docente frente a grupo y que permite que busque cada da
herramientas para enfrentar diferentes situaciones.
Reconozco tambin que dentro del desarrollo de la clase por lo general algunas
dudas que se presentan a los alumnos en repentinas ocasiones no las aclaro y por
lo consiguiente no se da la comprensin de los temas tratados, para poder lograr
la participacin de los alumnos de manera activa he tratado de atender las
necesidades de cada uno de ellos de manera individual con los padres de familia
por lo que juegan un papel fundamental en el aprendizaje de los alumnos.
Al inicio de cada ciclo escolar como educadoras realizamos el diagnstico inicial
del grupo, siendo el eje fundamental para la elaboracin del proyecto de grupo, en
el que se plantean las necesidades que tiene el grupo de acuerdo a sus
dimensiones o campos formativos como anteriormente se tomaba en cuenta.
Durante el desarrollo de mi prctica docente se me dificulta definir el tema y las
actividades apropiadas para el grado que atiendo en esos momentos, por lo que
es necesario prever distintas estrategias para los nios de primer grado, segundo
y tercero. Dependiendo del grado de madures que existe entre ellos.
Un reto que se enfrenta en el nivel preescolar es que llegan nios de 5 aos de
nuevo ingreso cursar el tercer grado, por lo que existen dificultades en la
integracin en las actividades por lo que la mayora de los otros infantes han
cursado los dos aos anteriores y podemos constatar que no es el mismo ritmo y
los aprendizajes esperados.
As como tambin se considera necesario retomar que durante mi experiencia
laboral un elemento fundamental que es necesario para construir un proyecto
comunitario las vivencias de los habitante de la comunidad como parte de la
construccin del conocimiento de los nios y las nias.
Por lo que el colectivo considera necesario que a partir del anlisis que se obtuvo
de las entrevistas con diferentes habitantes de la poblacin, retomar y considerar
los saberes comunitarios y la comunalidad como eje fundamental para el trabajo
en las aulas.


















JUSTIFICACION
Nuestro estado de Oaxaca es considerado como multicultural, entendido
como un sistema de creencias y valores, formas de relacin social, usos y
costumbres, y formas de expresin que caracterizan a las distintas comunidades
que existen en l y que los hacen diferentes entre s. En los pueblos originarios,
una caracterstica central es la lengua materna propia, la gastronoma, los
cuentos, las leyendas entre otras creaciones literarias que hacen nica la esencia
de la comunidad.
Ante esta diversidad cultural que forma parte de un principio de los nios y
las nias, por lo que el colectivo considera necesario que se desarrollen desde las
aulas y de nuestras comunidades esa pedagoga que impulse las diferentes
formas culturales presentes de cada uno de nuestros alumnos.
A partir de lo que vivenciamos en la comunidad consideramos de suma
importancia realizar distintas acciones educativas en donde se incorporen
actividades de aprendizaje elementos de la realidad cotidiana y de las
expresiones de la cultura.









PROPOSITOS
PROPOSITO GENERAL.
Fortalecer la esencia de la cultura comunitaria a travs de diversas composiciones
literarias para transformar el conocimiento propio de cada uno de los nios y las
nias.