CENTRO UNIVERSITRIO DO NORTE

LAURETE INTERNATIONAL UNVERSITIES

PSICOLINGUISTICA: QUESTES DO CAPITULO 3
MANAUS
2014
ADALCELE GARCIA
BRUNA POLLYANA ALMEIDA
EDILENE GUEDES
ELLEM SOUZA
GLAUCY VIANA
GREICY MENEZES
IZABELLE MATTOS
JSSICA NUNES
JULIANA OLIVEIRA
MARIA DEONATA
PRISCILA ASSUN!O
RENATA BRAND!O
"ILLIAM CUN#A
LIN 0$S1
PSICOLINGUISTICA: QUESTES DO CAPITULO 3
Trabalho apresentado para a disciplina de Psicolingustica
sob orientao do Professor Nelson Jos Fontura de Melo.
MANAUS
2014
PSI!"IN#$%STI& ' &P (
)$*ST+*S
,- .efina os conceitos de *piste/ologia e *piste/ologia #entica.
*piste/ologia Significa ci0ncia1 conheci/ento1 o estudo cientifico 2ue trata dos
proble/as relacionados co/ as crenas e o conheci/ento1 sua nature3a e li/itao.
4elaciona5se co/ a /etafisica1 a logica e a filosofia da ci0ncia.
*piste/ologia #entica consiste e/ u/a teoria elaborada pelo psic6logo e filosofo
Jean Piaget. 7 u/ resu/o de duas teorias e8istente1 o aprioris/o e o e/piris/o. Para
Piaget1 o conheci/ento no algo inato dentro de u/ indi9iduo co/o afir/a o
aprioris/o. .e igual for/a o conheci/ento no e8clusi9a/ente alcanado atra9s
da obser9ao do /eio en9ol9ente1 co/o declara o e/piris/o. Para Piaget1 o
conheci/ento produ3ido graas a u/a interao do indi9iduo co/ o seu /eio1 de
acordo co/ estruturas 2ue fa3e/ parte do pr6prio indi9iduo.
:- )ual a diferena entre as concep;es de linguage/ for/uladas pelos e/piristas e
pelos racionalistas e inatistas<
onsidera5se o /eio co/o fator deter/inante da a2uisio da linguage/1 e nas
segundas1 o aspecto inato 2ue pode referir ao organis/o ou as crenas religiosas1 => a
linguage/ for/ulada constituda a partir do encontro de u/ funciona/ento
end6geno.
(- Para Piaget1 a linguage/ constituda a partir do encontro de u/ funciona/ento
end6geno ?org@nico- do ser hu/ano co/ a 9ida social. &ssi/1 Piaget afira ser o
conheci/ento e ta/b/ a linguage/ frutos de u/a troca entre o organis/o e o /eioA
portanto1 no ne/ e/pirista1 ne/ inatista. *8pli2ue esses conceitos.
)uando Piaget di3 2ue a linguage/ constituda a partir de u/
funciona/ento end6geno1 ele 2uer di3er 2ue a linguage/ e o conheci/ento co/ea/
na e8peri0ncia1 /as dela no deri9a/. Segundo ele a linguage/ no e/pirista
?i/itao do real- e ne/ inatista ?natural-1 para ele1 2uando a criana te/ o contato
co/ o /undo1 ela passa a organi3ar o seu /undo. *ssa organi3ao ser> representada
por inter/dio de i/agens /entais1 a partir do surgi/ento da funo se/i6tica
?capacidade neurol6gica de distinguir o significado do significante-. No entanto1 a
distino entre significado e significante no condio suficiente para a construo
da linguage/. & construo do discurso no depende apenas desta capacidade1 /as
ta/b/ de toda u/a organi3ao espao5te/poral e causal do real e de suas
representa;es1 construdas pela criana por inter/dio de suas a;es 2ue 9isa/
conseguir algu/a coisa no /undo 2ue o cerca.
B- Segundo Cant1 o encontro da funo end6gena ?org@nica- co/ a e8peri0ncia ?/eio
a/biente- gera as i/agens /entais1 a partir da funo se/i6tica ?capacidade
neurol6gica de distinguir o significado do significante-. *8pli2ue.
&tra9s desse encontro o ser hu/ano co/ea a organi3ar seu /undo nos
pri/eiros anos de 9ida. &s i/agens /entais funcionaro co/o estruturas /entais
org@nicas especifica/ e surgi o nasci/ento e construo do conheci/ento da
linguage/. &ssi/ o processo de conheci/ento te/ inicio na e8peri0ncia1 entretanto
no significa 2ue o conheci/ento se origina na e8peri0ncia.
D- &s i/agens /entais so ligadas entre si pelas rela;es l6gicas1 pre9istas no
funciona/ento das estruturas /entais especificas para cada ato de conhecer1 2ue
per/ite/ o nasci/ento da linguage/ falada co/o 9erbali3ao desse entrelaa/ento
i/agstico 2ue reflete as a;es da criana no seu /undo. *8pli2ue.
&s i/agens /entais ou pensa/ento precede a linguage/. & etapa das i/agens
/entais. 7 de e8tre/a i/port@ncia 2ue fi2ue be/ esclarecido 2ue ao fa3er refer0ncia
da pala9ra i/age/1 a pri/eira coisa 2ue 9e/ e/ /ente so as i/agens1 por/ no se
restringe aos /odelos 9isuais1 considera5se ta/b/ as auditi9as1 so/estsicas1
cinestsicas1 etc.
Na /edida e/ 2ue a criana se desen9ol9e e aprende sobre os indi9duos1 linguage/
e ob=etos de for/a si/ult@nea1 logo e/ seguida esse se /odifica de9ido E linguage/
2ue sofre algu/as influ0ncias de outras a2uisi;es.
F- Na teoria de Piaget1 a a2uisio da lngua /aterna entra na historia da g0nese do
conheci/ento cientifico1 pois1 segundo ele1 o ser hu/ano no chega ao conheci/ento
cientifico se/ passar pela linguage/ natural1 2ue a base para a posterior construo
da linguage/ cientifica ?for/ali3ada-. *8pli2ue.
! conheci/ento hu/ano estudado por Piaget di3 2ue ele e conseguido atra9s das
constru;es das estruturas /entais1 desde a construo dos es2ue/as de ao1
respons>9eis pelo conheci/ento precoce de /undo ate chegar ao conheci/ento
cientifico. .esta for/a obser9a/os 2ue h> u/a e9oluo na a2uisio da lngua
/aterna. Piaget enfoca seus estudos na busca por e8plicao cientifica. *nto1 a
a2uisio da lngua e e8plicada do ponto de 9ista da ci0ncia1 atra9s do estudo do
crebro. Piaget /inucioso na e8plicao da a2uisio da lngua /aterna desde a
idade infantil atra9s do funciona/ento das liga;es entre neurGnios.
H- */ 2ue consiste a funo se/i6tica 2ue a criana ad2uire1 segundo Piaget1 por 9olta
dos dois anos de idade<
& criana ad2uire a funo se/i6tica por 9olta dos dois anos1 essa funo consiste e/
diferenciar os significantes dos significados1 de /aneira co/ 2ue os pri/eiros
possa/ per/itir a e9ocao e representao dos segundos.
& partir da1 a criana se tornar> capa3 de representar suas a;es1 as situa;es1 sua
e8peri0ncia1 e poder> refere5se ao passado atra9s de i/agens1 poder> fantasiar1
i/aginar1 pre9er1 antecipas. Para Piaget1 os aspectos figurati9os do processo cogniti9o
se co/pleta/ graas E funo se/i6tica. ! aspecto figurati9o caracteri3a as for/as
de cognio 2ue1 segundo Piaget1 aparece/ co/o IcopiasJ do real do ponto de 9ista
do su=eito.
K- */ 2ue consiste/ o n9el end6geno e o n9el e86geno na estruturao /ental da
criana<
N9el end6genoL o n9el da co/preenso das rela;es1 das co/bina;es. J> o n9el
e86geno e o da constatao1 da c6pia1 da repetio.
M- *8pli2ue os tr0s tipos de conheci/ento figurati9o construdos na /ente hu/anaL a
percepo1 a i/itao e a i/age/ /ental.
PercepoL Neste conheci/ento funciona5se e/ presena do ob=eto. I/itaoL pode
ser gestual1 fGnica1 desenho e funciona na presena de ob=eto ou no. & i/age/
/ental e8iste na aus0ncia do ob=eto1 pela interiori3ao.
,N- Segundo Piaget1 a i/age/ /ental o s/bolo1 u/a copia ati9a do real1 /as no o
real propria/ente dito. *8pli2ue.
Para Piaget a i/age/ /ental a e9ocao si/b6lica de u/a realidade ausente.
.iferencia5se de u/a representao conceitual por se tratar de u/a ideia /ais
especifica e indi9iduali3ada1 podendo representar u/ ob=eto tpico representante de
u/ deter/inado conceito. onfor/e o n9el operacional da criana for se
desen9ol9endo1 i/agens /entais antecipat6rias pode/ ser usadas co/o for/a de
apoio i/portantes no plane=a/ento para u/a ao e de co/preenso da realidade e
transfor/a;es1 o 2ue acontece por 9olta dos H5K anos.