15/6/2014 edublogki - Organizadores visuales

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Table of Contents
ORGANIZADORES
VISUALES
Qu son los
organizadores
visuales?
Teoras cognitivas
que los sustentan
Ventajas de su
utilizacin
Justificacin
Tipos
Mapa conceptual
Lnea del tiempo
Mapas mentales
UVE de Gowin
Los mentefactos
Lecturas
relacionadas
Sitios de inters
ORGANIZADORES VISUALES | Tipos
ORGANIZADORES VISUALES
Qu son los organizadores visuales?
Un organizador grfico es una forma visual de presentar la informacin que
destaca los principales conceptos y/o relaciones dentro de un contenido.
Han sido promovidos por Ausubel como un buen instrumento para poner
en prctica el aprendizaje significativo , entre las mltiples posibilidades de
representacin grfica , destacan de forma especial mapas conceptuales
los y desarrollados por J. Novak .
Teoras cognitivas que los sustentan
La Teora de la Codificacin Dual (Dual Coding Theory) [2]
sostiene que los seres humanos codifican la informacin tanto en
formatos verbales como no verbales. Si se atienden ambos formatos,
la informacin es ms fcil de retener y de recordar (ej. La
informacin verbal y no verbal puede atenderse mediante el uso de
los OG).
La Teora de los Esquemas (Schema Theory) [3] afirma que dentro
de la memoria humana existen esquemas o redes de informacin. El
uso de Organizadores Grficos (OG) puede ayudar a los estudiantes
a enlazar el conocimiento existente, organizado en esquemas, con el
conocimiento nuevo.
La Teora de la Carga Cognitiva (Cognitive Load Theory) [4] sugiere que la carga o capacidad de
la memoria de trabajo, tiene un tope mximo en la cantidad de informacin que puede procesar. Si
esa carga se excede, el aprendizaje no se produce. Si los OG se usan apropiadamente, puede
reducirse la carga cognitiva y en consecuencia, permitir que ms recursos de la memoria de trabajo
se dediquen al aprendizaje.
(Ver: Aprendizaje visual. Meta estudio - Eduteka)
Ventajas de su utilizacin
La utilizacin de los organizadores visuales nos permite:
Clarificar el pensamiento. Los estudiantes pueden observar cmo se relacionan las ideas unas
con otras y decidir cmo organizar o agrupar informacin. Los OG ayudan a: recoger informacin,
hacer interpretaciones, resolver problemas, disear planes y a tomar conciencia de su proceso de
pensamiento (metacognicin).
Reforzar la comprensin. Los estudiantes reproducen en sus propias palabras lo que han
aprendido. Esto les ayuda a asimilar e interiorizar nueva informacin, permitindoles apropiarse de
sus ideas.
Integrar nuevo conocimiento. Los OG facilitan la comprensin profunda de nuevos
conocimientos mediante la realizacin de diagramas que se van actualizando durante una leccin.
Este tipo de construcciones visuales les ayudan a ver cmo las ideas principales de un tema nuevo
se relacionan con el conocimiento previo que tienen sobre este y a identificar e integrar los
conceptos clave de la nueva informacin al cuerpo de conocimientos que poseen.
Retener y recordar nueva informacin. La memoria juega un papel muy importante en los
procesos de enseanza/aprendizaje y en estos, con frecuencia, se la asocia con poder recordar
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informacin
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Humor
fechas o acontecimientos especficos y/o conjuntos de instrucciones. Sin embargo, la memoria va
ms all de esta nica dimensin (recordar), tambin participa en: fijar la atencin, relacionar y
utilizar piezas de conocimiento y de habilidades, aparentemente inconexas, para construir nuevo
conocimiento. Por todo lo anterior, los OG son un mtodo efectivo, como tcnica de aprendizaje
activo, para ayudar a mejorar la memoria.
Identificar conceptos errneos. Al tiempo que un OG pone en evidencia lo que los estudiantes
saben, los enlaces mal dirigidos o las conexiones erradas dejan al descubierto lo que ellos an no
han comprendido.
Evaluar. Mediante la revisin de diagramas generados con anterioridad a un proceso de instruccin
sobre un tema dado, los estudiantes pueden apreciar cmo evoluciona su comprensin,
comparndolos con las nuevas construcciones que hagan sobre este. Los OG permiten almacenar
con facilidad mapas y diagramas de los estudiantes, lo que facilita la construccin de portafolios. De
esta manera, podemos volver a ver los OG que un estudiante construy durante un perodo de
tiempo determinado, por ejemplo de 1 a 6 grado y observar cmo evolucion su estructura
cognitiva.
Desarrollar habilidades de pensamiento de orden superior. Los estudiantes necesitan
herramientas que con su uso les ayuden a autodirigir su pensamiento. Los OG pueden cumplir esta
funcin propiciando la organizacin ms efectiva de este en tres niveles de complejidad: En el 1
(quin, qu, cundo, dnde) los estudiantes recolectan informacin para definir, describir, listar,
nombrar, recordar y ordenar esa informacin. En el 2 (cmo y por qu), procesan la informacin
contrastando, comparando, clasificando, explicando, etc. Por ltimo, en el nivel 3 (qu pasa s...) los
estudiantes pueden descubrir relaciones y patrones mediante acciones como evaluar, hipotetizar,
imaginar, predecir, idealizar, etc).
Extrado de: "Por qu implementar el aprendizaje visual en el aula" . Eduteka
Justificacin
El conocimiento se construye, no se reproduce.
Una de las preocupaciones de los docentes a la hora de utilizar Internet como fuente informacin o a la
hora de decidirse a poner a investigar a sus alumn@s, es el "cortar y pega", el rincn del vago, o la
descarga pura y dura de pginas completas de Internet que llegan desde la web a las manos del
profesorado sin que medie ningn proceso o tratamiento intermedio, ni siquiera unas pequeas labores de
maquillaje.
Estas malas artes suelen ser fciles de descubrir, aunque descubrirlas no nos resuelve el problema:
Cmo conseguimos que nuestr@s alumn@s transformen la informacin en conocimiento? . Cmo
conseguir que se impliquen?. Cmo desarrollar el pensamiento crtico ?.
Sobre cmo se construye el conocimiento
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Actividades
Tipos
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Mapa conceptual
Lnea del tiempo
Es la representacin de una serie de sucesos cronolgicamente. Existe una interesante utilidad para
elaborarlas on-line llamada xtimeline o la ms vistosa de Dipity .
Seguridad Social on Dipity.
Mapas mentales
Tony Buzan
UVE de Gowin
La UVE de Gowin
La UVE de Gowin y los mapas conceptuales ...
Los mentefactos
Representan la estructura interna de un concepto. Implican organizar y seleccionar las principales
proposiciones que componen un concepto. (Ver : Didctica para el desarrollo del pensamiento crtico en
estudiantes universitarios. Edgar Parra y Diana Lago).
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Mapa mental
Organigramas
Diagrama de Venn
Diagrama de Ishikawa o diagrama de causa-efecto
Diagrama de Pareto
Lneas del tiempo
Diagramas de flujo.
(Ver: Resea de organizadores grficos . Eduteka)
Sofware para la construccin de mapas
Cmaps Tools: Descripcin, tutoriales, ejemplos
Lecturas relacionadas
Construyendo sobre Nuevas Ideas Constructivistas y la Herramienta CmapTools para Crear un Nuevo
Modelo para Educacin . Joseph D. Novak & Alberto J. Caas
Organizadores grficos. Estrategas de comprensin . (Emergencia Educativa)
Taxonoma de Bloom sobre pensamiento crtico (Eduteka)
Cuatro razones para utilizar organizadores grficos . (Pedabloga - Benedicto Gonzlez)
El uso de los mapas conceptuales .Silvia Romero y Gonzalo Vidal. Educar .org
[[ http://www.scienceworld.bc.ca/| .]] Proyecto para construir un nuevo modelo de aprendizaje basado en
mapas conceptuales.
Weblografa imperdible sobre organizadores visuales . Prof. Benedicto Gonzlez Vargas
Sitios de inters
Planificacin: materiales didcticos (Chile)
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