ANTONIO CALVO

CURSO 2011/12









NDICE:



A) Material empleado, Objetivos Generales de ciclo y Competencias Bsicas.

B) Objetivos mnimos del curso

C) Secuenciacin de objetivos y contenidos por unidades didcticas.

D) Tipos de prueba por evaluacin junto a su valoracin.

E) Metodologa y Criterios de calificacin.

F) Criterios de evaluacin y promocin del 3 ciclo de Primaria.

G) Aportacin de un examen de mnimos.
































PROGRAMACIN REDUCIDA 6 PRIMARIA INGLS (curso 2011-12)


A) Material empleado, Objetivos Generales de ciclo y Competencias Bsicas.
Los libros de texto empleados para el curso de 6 de PRIMARIA son Cool Kids 6 (Class Book y Activity
Book). Se recomienda tener un pequeo diccionario de consulta (OXFORD POCKET o similar)

Los objetivos generales de lengua extranjera en primaria en este ciclo III tienen como finalidad
desarrollar en los alumnos/as las siguientes capacidades:

1. Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las informaciones
transmitidas por dichos textos para la realizacin de tareas concretas.
2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones sencillas y habituales que tengan un contenido y
desarrollo conocido, utilizando procedimientos y recursos lingsticos verbales y no verbales.
3. Producir textos escritos breves y sencillos con finalidades variadas sobre temas tratados en el aula
y la ayuda de modelos.
4. Leer de forma comprensiva textos diversos y adecuados, extrayendo informacin general y
especfica de acuerdo con una finalidad especfica.
5. Valorar la lengua extranjera como un medio de comunicacin y entendimiento entre personas de
procedencias, culturas y lenguas diversas.
6. Reflexionar sobre el funcionamiento y los aspectos formales de la lengua, para facilitar la
adquisicin del cdigo en el marco de las actividades comunicativas.
7. Manifestar una actitud receptiva, interesada y de auto confianza en la capacidad de aprendizaje y
de uso de la lengua extranjera.
8. Utilizar los conocimientos y las experiencias previas con otras lenguas para una adquisicin ms
rpida, eficaz y autnoma de la lengua extranjera.
9. Conocer aspectos fonticos de ritmo, entonacin y pronunciacin de la lengua extranjera y usarlos
como elementos fundamentales de la comprensin y produccin orales.
10. Desarrollar de forma progresiva la sensibilidad crtica que permite desvelar los estereotipos
sexistas, clasistas, racistas, que la lengua comporta.


Las Competencias Bsicas directamente relacionadas con el aprendizaje de la Lengua Extranjera son:

1. Competencia en comunicacin lingstica
2. Tratamiento de la informacin y competencia digital
3. Competencia social y ciudadana
4. Competencia cultural y artstica
5. Competencia para aprender a aprender

B) Objetivos mnimos del curso

Participar en intercambios orales consistentes en preguntas y respuestas.(ver examen oral)
Captar el sentido global y especfico de diferentes textos orales y escritos.
Comprensin y expresin oral y escrita de estructuras lingsticas bsicas y uso de las mismas en las
diferentes situaciones comunicativas (ver punto C).
Conocimiento , uso y expresin del vocabulario aprendido (ver punto C).
Relacin entre el lxico trabajado, su pronunciacin y su representacin grfica.
Familiarizacin con aspectos socioculturales y conciencia intercultural. (ver punto C).
Tratamiento de temas transversales. (ver programacin completa disponible del tutor )

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C) Secuenciacin de objetivos y contenidos por unidades didcticas.

1. Participar en intercambios orales consistentes en preguntas y respuestas.
2. Captar el sentido global y especfico de diferentes textos orales y escritos.
3. Comprender y utilizar las convenciones lingsticas que se usan para:

Presentarse de manera informal; expresar localizacin de lugares; preguntar y responder
para identificarse e indicar nacionalidades; describir fotografas. (Starter Unit)
Expresar gustos en relacin con actividades de ocio; hacer y responder a preguntas para
expresar preferencias y das de la semana; hacer y responder a preguntas para hablar de
lugares. (Unit 1)
Hacer y responder a preguntas pidiendo informacin sobre lugares; expresar
comparacin; describir fsicamente a las personas. (Unit 2)
Hacer y responder a preguntas indicando localizacin de lugares; decir dnde se
encuentra un lugar y compararlo con el pasado; describir una habitacin numerando las
cosas que hay en ella. (Unit 3)
Hacer descripciones; hablar sobre los dioses griegos; expresar acciones del pasado (Unit
4)
Narrar experiencias del pasado; contar lo que hizo otra persona/s. (Unit 5)
Hablar sobre planes futuros y las vacaciones. (Unit 6)
Expresar felicitaciones y describir el Da de accin de gracias (Thanksgiving) y la fiesta
de Ao Nuevo (New Year). (Festivals in UK)

4. Reconocer y utilizar el lxico nuevo de actividades que aparece en las distintas Unidades:

Starter Unit Lugares del mundo; Unit 1 Las actividades de ocio; Unit 2 La
ciudad, lugares y acciones; Unit 3 Lugares en edificios pblicos y tursticos;
ubicaciones y descripciones; Unit 4 Las descripciones; Unit 5 El pasado y las
acciones; Unit 6 Las vacaciones, lugares y verbos de accin. Festivals in UK El
Da de accin de gracias y La llegada del Nuevo Ao.

5. Repasar el vocabulario relacionado con los temas citados en el apartado anterior (4) y que se
haya visto en niveles anteriores (3, 4 y 5 de Primaria).

6. Familiarizarse con aspectos de la cultura de los pases de habla inglesa.

7. Apreciar la importancia de la lengua inglesa como vehculo para conocer mejor otras culturas.


D) Tipos de prueba por evaluacin junto a su valoracin.
Los exmenes escritos y orales de cada trimestre junto con su valoracin los entrego impresos; los
escanear en cuanto me sea posible.

E) Metodologa y Criterios de calificacin.
El curso de 6 de Primaria es el final del Tercer Ciclo de esta Etapa y es donde se consolidan
las destrezas de Comprensin y Expresin Oral y se profundiza un poco ms en las de Comprensin
y Expresin Escrita.

La metodologa que voy a utilizar tiene como finalidad conseguir que el alumnado
adquiera competencia comunicativa en Lengua Inglesa mediante tareas en las que la lengua se
utiliza con un fin concreto.

De esta forma la lengua se utiliza porque existe una necesidad comunicativa que puede
consistir en obtener informacin o dar una informacin especfica en relacin a temas de inters
para los alumnos y que son tenidos en cuenta en el desarrollo del mtodo elegido (Cool Kids 6
para 6 de Primaria). Se trata de una metodologa clara, sencilla y dinmica que responde a dos
parmetros bsicos: el aprendizaje por tareas comunicativas y centrado en el propio alumno.


A lo largo de todas las unidades se hace hincapi en la importancia de ofrecer la mayor
exposicin posible a la lengua inglesa, siendo uno de los objetivos principales el que los alumnos/as
aprendan a escuchar en ingls, por lo que, me dirigir al alumnado preferentemente en ingls. Esta
lengua ser en casi todo momento la lengua de comunicacin, salvo en los casos en los que la lengua
materna se hace totalmente necesaria.


El uso de canciones, rimas, chants, role-play o dramatizaciones es una forma motivadora y
ldica que favorece el que los alumnos y alumnas puedan ser capaces de producir ingls desde el
principio, transmitindoles un sentimiento de logro desde el inicio del aprendizaje, al mismo tiempo
que se propicia el trabajo sobre aspectos fonticos (ritmo, entonacin y pronunciacin), y facilita el
aprendizaje del vocabulario, as como, el tratamiento de aspectos socioculturales.


Tambin se trabajar a travs de juegos basados en el uso de la memoria, de la prediccin
y en la buena o mala suerte que se tenga. Estos juegos sirven tanto para trabajar con toda la clase
como por equipos o por parejas. Estas actividades permiten que el alumnado se exprese en ingls, ya
sea mediante palabras sueltas, o construcciones sencillas, y son una manera ms de trabajar tanto los
aspectos gramtico-funcionales, el vocabulario, aspectos socioculturales u otros aspectos
relacionados con los temas transversales. Se trata de que se cumpla uno de los principales
objetivos de este proyecto, es decir, que los alumnos y alumnas desarrollen la habilidad de escuchar,
entender y expresarse en ingls en la medida de sus posibilidades y nivel en el que se encuentren.


La utilizacin de comics y pequeas historias pretende, mediante apoyo grfico y la
entonacin que los alumnos sigan una trama totalmente en ingls, haciendo uso de todo tipo de
estrategias para poder entender dichos textos. La utilizacin de pequeas lecturas o cuentos favorece
la integracin de elementos como la prediccin, la sorpresa y el repaso de elementos ya utilizados en
el curso dentro de un contexto motivador.



La CALIFICACIN FINAL de trimestre y del curso vendr dada de tener en cuenta las
cuatro destrezas bsicas que se trabajan en la Etapa de Primaria.



LA COMUNICACIN ORAL desarrolla la comprensin oral (+/- 30% de la nota
final), y la expresin oral (+/- 20% de la nota final).

LA COMUNICACIN ESCRITA desarrolla la comprensin escrita (+/- 30% de la
nota final), y la expresin escrita (+/- 20% de la nota final).

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La COMUNICACIN ORAL, en su parte de Comprensin Oral, se trabajar y calificar
a travs de los numerosos listening de los libros de texto (Class book y Activity book), entre los
que se encuentran ejercicios de presentacin del vocabulario, dilogos en contextos comunicativos,
comics, historias o juegos de comprensin oral entre otras. El uso espordico de videos
especializados ser otra opcin. La Expresin Oral se trabajar y calificar a travs de las diferentes
situaciones comunicativas orales de aula, tales como: dilogos, dramatizaciones (role-play), rimas,
tonadillas, canciones, chants, juegos de expresin oral en grupo o por parejas; tareas de lectura
(recetas, anuncios, cartas, ); intercambios orales consistentes en preguntas y respuestas, etc.
A esto se aade la parte auditiva de cada examen escrito, el examen oral propio del trimestre y
examen oral de final de curso. En este ltimo examen oral final se engloban todas las funciones y
exponentes lingsticos que se han estado trabajando durante todo el ao y otras incluidas de aos
anteriores, y que los alumnos deben dominar para superar esta parte de la asignatura.


El desarrollo de la COMUNICACIN ESCRITA est basado en la Comprensin de los
diferentes textos aparecidos en el Class book y Activity book (dilogos, comics, historias,
actividades de leer y relacionar, tonadillas, rimas, canciones, recetas, anuncios, cartas, posters, etc.).
La Expresin Escrita tiene su base en la realizacin de los ejercicios del Activity book, entre los
que se encuentran ejercicios de consolidacin del vocabulario, de formacin de frases y relacionarlas
con vietas, escritura de textos sobre el tema de la unidad con modelos gua, textos cortos sobre su
propia experiencia con ayuda de una tabla de gramtica, as como otras actividades hechas en la
libreta de clase, o fichas complementarias de final de unidad que atienden a tareas formales de
gramtica y ejercicios especficos de traduccin para cada Unidad, de vocabulario, pronunciacin,
autoevaluacin, etc. que proporciona el mtodo. Tambin tendr en cuenta en la nota final del
trimestre y del curso, la calificacin de la parte escrita (reading and writing) del examen trimestral
y del examen final.



Para aprobar la asignatura es imprescindible que el alumno presente a diario sus ejercicios
de clase terminados, debiendo acabar en casa aquellos que no haya finalizado en el tiempo dado en el
aula. Tres o ms veces sin presentar sus tareas durante un trimestre suponen el suspenso,
independientemente del resultado del examen trimestral. Los padres debern justificar por escrito las
causas por las que no se han realizado los trabajos, as como las faltas de asistencia a clase. Consulte
la agenda de sus hijos, donde, a diario, apuntarn las tareas que no hayan acabado en clase o las que
se hayan mandado para hacer en casa, y que debern tener hechas para el da siguiente, o fecha
indicada.



Valorar a la hora de determinar la nota final del trimestre o del curso, el trabajo en clase,
la atencin, la participacin, la actitud, la aptitud, el comportamiento, el respeto a los compaeros y
al profesor, la puntualidad en la entrega de trabajos o tareas, el orden y la limpieza de las libretas u
otros trabajos, as como la letra y la mejora que se aprecie en cada uno de estos aspectos da a da.
Otras cuestiones a tener en cuenta sern la nota de los exmenes o controles, siempre y cuando el
alumno cumpla a diario con sus deberes. Se realizar un control diario de libretas o ejercicios de
libro, as como un examen trimestral escrito dividido en cuatro partes (listening, reading and
writing) y un examen oral (speaking).



En casa ser necesario dedicar, al menos, 20 minutos diarios exclusivamente para el estudio
del vocabulario que sale a diario en las diferentes lecciones, as como las explicaciones gramaticales,
dilogos u otras actividades que vayan surgiendo a diario. Tendr un registro de notas diarias de las
preguntas realizadas a los alumnos en clase e ir comprobando si el alumno estudia con regularidad
o, por el contrario, no tiene hbito de estudio, tenindolo tambin en cuenta en la valoracin final.



F) Criterios de evaluacin y promocin del 3er ciclo de Primaria.
I Habilidades comunicativas y usos de la lengua:

1. Captar el sentido global e identificar informacin especfica en textos orales variados emitidos en
diferentes situaciones de comunicacin.
2. Mantener conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en situaciones de
comunicacin predecibles.
3. Leer y comprender textos diversos sobre temas de inters.
4. Elaborar textos escritos atendiendo al destinatario, al tipo de texto y a la finalidad.
5. Usar formas y estructuras comunes propias de la lengua extranjera incluyendo aspectos de ritmo,
acentuacin y entonacin en diferentes contextos comunicativos de forma significativa.
6. Usar algunas estrategias para aprender a aprender.
I I Aspectos socioculturales:

1. Mostrar inters por relacionarse con personas que hablan otra lengua y tienen una cultura
diferente a la propia y valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicacin con otras
personas.
2. Identificar algunos rasgos, costumbres y tradiciones de pases donde se habla la lengua
extranjera.

Si un alumno ha suspendido su examen, y ha trabajado regularmente, progresando en la
adquisicin de destrezas y en los conocimientos de la materia, el profesor considerar la
promocin del mismo; as mismo, si un alumno aventajado supera sin dificultad un examen, sin
haber trabajado lo suficiente durante el trimestre, considerar su no promocin.


G) Aportacin de un examen de mnimos.
El examen de mnimos oral y escrito lo entrego impreso; lo escanear en cuanto me sea posible.















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Examen Final y de mnimos de 6 de Primaria

(Gramtica, traduccin y nmeros)

Name: 6
th
Primary
Class:


A. Present Simple to read, to be and to have
(affirmative, negative and interrogative form)



B. Past Simple to be, to have, to visit and to see (affirmative)



C. Write the numbers from 1 to 20 and :
298 113 372 653 585 464 836 746 999 1.000 9.815



D. Translate into English:

(Units 1 and 2)

1. Quieres hacer senderismo? No, no quiero.

2. Ella quiere nadar, pero l quiere hacer escalada.

3. Ellos quieren ir a bucear el viernes.

4. Qu queris hacer el Domingo? Queremos montar en bici, y vosotros?

5. El ojo de Londres es ms alto que el Big Ben.

6. La calle Oxford es ms larga que la calle Regent.

7. Yo soy ms rpido que t.

8. Nosotros estamos patinando y t ests leyendo un libro.







(Units 3 and 4)

9. Quiero ir al servicio, Dnde est?

10. Dnde est la oficina de tickets? Est entre el bar y la tienda de regalos.

11. De dnde es Ana? Es de Espaa.

12. Dnde vive? Vive en Mlaga.

13. Puedes ver el castillo? S, est detrs de los rboles.

14. l era joven y apuesto, pero no era valiente e inteligente.

15. T tienes el pelo corto, liso y castao.

16. Quin es aquella chica? Esa es Helena.


(Units 5 and 6)

17. Qu vas a hacer hoy? Voy a visitar las ruinas.

18. Van a ir a la playa por la tarde.

19. No vamos a leer un libro ahora, vamos a escalar una montaa.

20. Graham Bell invent el telfono. Era muy inteligente.

21. Livingstone fue a frica en 1845 y vio las Cataratas Victoria.

22. Voy a ir al mercado por la maana.

















COOL KIDS 6 (End-of-year SPEAKING TEST)

6
th
Primary Oral Exam



1. Whats this? Its a tower.
2. Whats this? Its a square.
3. Which horse is faster? The black and white horse. The one with the black spots.
4. Wheres the snack bar? Its opposite the ticket office.
5. Where are the stables? They are behind the picnic area.
6. What does he want to do? He wants to go kayaking.
7. What does she want to do? She wants to go climbing. She wants to climb a wall.
8. What is he going to do? Hes going to go to the market.
9. What is she going to do? Shes going to visit the ruins.
10. What are they going to do? They are going to hire a boat.

11. Describe Sir Thomas in the past.

Sir Thomas was tall and strong. He was taller than Lady Marion. He had long curly
hair.

12. Describe Lady Marion in the past.

Lady Marion was very beautiful. She was young. She had long blond hair. She was
shorter than Sir Thomas.

13, 14 y 15. Tell the story of the brave girl.

In the 1
st
(first) picture, a girl saw a dragon. A boy was
scared (afraid).

Then (In the 2
nd
(second) picture) the girl was very brave. She helped the boy.

In the end (In the 3
rd
picture), (finally) she became very famous and the
people were very happy.











COOL KIDS 6 (SPEAKING TEST) ( 6
th
Primary Oral Exam )



UNITS 1 and 2 (vocabulary and structures of units 1 and 2) (Trimestre 1)

(Ver syllabus y utilizar posters de la unidad 1 y 2)


Ejemplo Unit 1: What activity is this? (go) kayaking, hiking, etc.
What two activities do you want to do on holiday?
I want to go surfing. I want to go climbing.
What two activities do you NOT want to do this summer?
I dont want to go cycling. I dont want to go snorkelling.
Do you want to go waterskiing? Yes, I do. No, I dont.

Ejemplo Unit 2: Whats this? Its a palace, street, river, tower, gallery, etc.
True or False: The palace is bigger than the church.
Beth is slower than Tom.
The school is smaller than the stadium.
Is she taller than her sister? Yes, she is. No, she isnt.



UNITS 3 and 4 (vocabulary and structures of units 3 and 4) (Trimestre 2)

(Ver syllabus y utilizar posters de la unidad 3 y 4)


Ejemplo Unit 3: Whats this? Its the ticket office, snack bar, etc.
Theyre the gardens, the stables, etc.
Wheres the bookshop? Its next to the gift shop.
Where are the toilets? Theyre behind the bookshop.
Where is the picnic area? Its next to the gardens. Etc.

Ejemplo Unit 4: (Obra del pster en pasado)
He was young, intelligent, handsome, ugly, etc.
She was beautiful, brave, old, etc.
Was he strong? Yes, he was.
Was she ugly? No, she wasnt.

(Sealando al prncipe) Describe this man in the past.
(Sealando a la nia) Describe this girl in the past.




UNITS 5 and 6 (vocabulary and structures of units 5 and 6) (Trimestre 3)

(Ver syllabus y utilizar posters de la unidad 5 y 6)



Ejemplo Unit 5: (Poster of Adams Amazon Adventure)

Completar frases con el verbo en pasado:

(frame 1) Adam went to South America.
(frame 2) Corts invented chocolate.
(frame 2) Adam visited a museum.
(frame 6) Adam saw a little parrot/bird.
(frame 7) Adam helped the little parrot/bird.
(frame 11) Adam talked to the parrot/bird.
(frame 13) Adam discovered a temple.
(frame 14) Adam wrote an article.
(frame 15) Adam became a teacher.


Sealar vietas y corregir frases (true or false):

(frame 5) He watched the lions in the jungle. (false) He watched the birds.
(frame 10) Adam and the parrot had an apple. (false) They had bananas.
(frame 15) Adam became a doctor. (false) He became a teacher.
(frame 13) Adam discovered a temple. (true).
(frame 12) Adam was cold. (false) He was hot.
(frame 14) Adam wrote a book. (false) He wrote an article.
(frame 11) Adam talked to the lions. (false) Adam talked to the parrot.
(frame 3) Adam visited a bank. (false) He visited a museum.


Tell the story of Adam:

Adam went to South America. He was an explorer. Adam visited a museum and he saw
Corts. Corts invented chocolate. Then he walked through the jungle and he watched
the birds. In picture number six Adam saw a little parrot. He helped him. Then the
parrot gave Adam two bananas. Adam ate them . In the next picture Adam was very
hot because it was sunny and he sat down on a stone. In the next frame Adam
discovered a temple. He wrote an article. Adam became very famous. Finally he
became a teacher.





Ejemplo Unit 6: (Poster unit 6)


Sealar las actividades de esta unidad y pedir que digan cules son : visit an oasis, hire
a boat, visit the island, go to the harbour, go to the market, clim a mountain, go to the
beach and visit the ruins.


Sealar bocadillos de pensamiento del hombre y la mujer del pster mostrando las
actividades que van a hacer de vacaciones y preguntar:


Is he going to go climbing on holiday? Yes, he is.
Is she going to visit the ruins? No, she isnt.
What activities is she going to do on holiday? Shes going to go to the beach, go to the
cinema and go to the market.
What activities are you going to do on holiday (this weekend, this summer, etc.)?
Im going to visit some ruins, visit a museum, go to the beach, play computer games, go
to the harbour, go skateboarding, hire a bike, play the guitar, read a book, go dancing,
play handball, etc.



























ORAL EXAM 6
th
Primary (personal interview)


1. Whats your name?

2. How old are you?

3. Do you like animals? (yes, no)

4. How are you?

5. Can you ride a bike? (yes, no)

6. Whats your favourite subject?

7. Whats your fathers name?

8. Where do you live?

9. Have you got any brothers or sisters?

10. Whats your telephone number?

11. Who are your best friends at school?

12. What do you like doing?

13. What sport can you do?

14. Whos your best friend at school?

15. What instrument can you play?

16. Where can I buy a chocolate bar?

17. Where do you have Art/Sport/Science, etc.?

18. Is there a cathedral in your town?

19. When do you have Music? (on, at)


20. What time do you do your homework? (get up, get dressed, watch TV, finish
school, have dinner, go to bed, etc...)




21. What do you like for breakfast?

22. How do you go to school?

23. Have you got curly hair? (straight, brown, fair, long, etc...)

24. Whats the weather like today?

25. Where are you from?

26. Are you a baseball player?

27. What do you have for dinner?

28. When is your birthday?






Useful sentences for the oral exam:


a) Can you repeat, please?

b) Sorry, I dont understand the (your, that) question.

c) Sorry, I dont know.

d) How do you say verduras in English?

e) Whats lentils in Spanish?