Mirt rdekes ktnyelveket vizsglni?

Mirt rdekes a ktnyelvek

vizsglata?
A vilg nagy rsze ma mr ktnyelv
A ktnyelvsg egy vals modellt nyjt
arrl, hogyan fejldnek ki s lpnek
interakciba a kognitv rendszerek
Hogyan kpesek a ktnyelvek kln tartani a
nyelveket?
Melyek a ktnyelvsg elnyei s buktati?
Melyek a ktnyelv nyelvfeldolgozs s nyelvi kontroll
neurlis mechanizmusai?
Mirt nehz ktnyelveket vizsglni?
nyelvi trtnet: mikor s hogyan trtnt a nyelvelsajtts, hogyan
sajttotta el a klnbz nyelvi kszsgeket?
- a hasznlat gyakorisga a mltban
- az elsajtts kulturlis kontextusa
nyelvek kztti kapcsolat: hasonlk vagy inkbb klnbznek
egymstl?
nyelvi stabilits: mg mindig tart az elsajtts folyamata? Esetleg
jrastrukturls vagy nyelvveszts trtnik?
a nyelvek funkcija: mely nyelveket (s nyelvi kszsgeket)
hasznlja jelenleg, milyen kontextusban, milyen clbl s milyen
mrtkben?
nyelvtuds: milyen jrtassggal br az illet a ngy nyelvi kszsg
tern a klnbz nyelveken? Nehz mrni!
nyelvi md: milyen gyakran s mennyi ideig van az illet
monolingulis, illetve bilingulis mdban
- amikor bilingulis mdban van, mennyi kdvlts s klcsnzs
trtnik
letrajzi adatok: kor, nem, stb.
- A NYELVI MD
(Grosjean, 1985, 1994, 1997, 1998)
- az ismert nyelvek s
nyelvfeldolgoz mechanizmusok
aktivltsgi szintje
- a ktnyelvek klnbz idkben
a kontinuum klnbz pontjain
tallhatk
- ktnyelv md: alap nyelv s
msik nyelv
- pldk:
Tnyleg szmt a nyelvi md?
Igen!!
Poplack, 1981: Spanyol-Angol ktnyelv a beszlgettrstl s a
helyzettl fggen hasznlta a kt nyelvet
2-ves Norvg-Angol ktnyelv gyermek tbbet keverte a kt
nyelvet az apval, aki mindkettt ismerte, mint az anyval, aki nem
fogadta el a nyelvek keverst (Lanza, 1992)
Treffers-Daller (1998): a kdvlts tpusa attl fggtt, hogy a
beszlgettrs kezd idegen nyelvtanul volt, egy ismeretlen, de
fluens ktnyelv vagy egy ktnyelv j ismers
Meghatrozsok
1a. Bloomfield (1933): kt nyelv anyanyelvi kontrollja
b. Marouzau (1951): A ktnyelvsg egy olyan egyn vagy kzssg
sajtossga, amely llandan kt nyelvet hasznl anlkl, hogy az
egyiken szmotteven jobb kpessgei lennnek, mint a msikon.
* vannak, akik egy bizonyos tmban, terleten az egyik nyelven
tudnak jl kommuniklni, mg egy msikban a msik nyelven (ez
leegyszerstve szavak szintjn is Karinthyban vizsglat: azokat a
szavakat, amiket angolul tanultak meg s hasznlnak, nehezebben
idzik fel magyarul, mint angolul)
* van, aki nem llandan hasznlja a kt ismert nyelvet, de amikor
szksg van rjuk, akrmikor el tudja hozni s kifogstalanul
hasznlni
* csak a nyelvtuds szintjt veszi figyelembe
milyen cmkvel illetjk azokat, akik valamennyire tudnak egy msik nyelvet
is az anyanyelvkn kvl ezek akkor nem egynyelvek, de nem is
tbbnyelvek (Grosjean, 1982)
2a. Diebold (1961): egy msodik nyelv lehetsges modelljeivel val rintkezs
s ezek anyanyelvi krnyezetben val hasznlatnak kpessge (incipient
bilingualism kezdeti, kezdetleges ktnyelvsg)
b. Macnamara (1967): egy msodik nyelven a ngy alapvet nyelvi kszsg
(beszd, megrts, olvass, rs) egyikvel rendelkezk
c. Haugen (1953): a nyelvtuds minden fokt jelentheti, itt azonban abban az
rtelmezsben hasznlatos, mint amely azon a ponton kezddik, amikor is
egy nyelv beszlje teljes, jelentssel br megnyilatkozsokat kpes
ltrehozni a msik nyelven. Ettl kezdve a minden lehetsges fokozaton
keresztl egszen addig a kszsgig fejldhet, amely arra teszi kpessg a
szemlyt, hogy egynl tbb nyelvi krnyezetben tudjon otthonosan
mozogni. (!folyamat jelleg!)
* a fogalom rtelmt veszti, szinte mindenki ktnyelvnek mondhat
* a nyelvhasznlatot veszi alapul
a ktnyelvsg viszonylagos jellege
(nem vagy csak nknyesen tudjuk
meghatrozni, mikor vlik valaki
ktnyelvv)
3a. Weinreich (1953): Kt nyelv vltakoz
hasznlatnak gyakorlatt
ktnyelvsgnek, az ebben rszt vev
egynt pedig ktnyelvnek nevezzk. -
Mackey (1968): kt vagy tbb nyelv
4. Skutnabb-Kangas (1984): Ktnyelv az a szemly, aki egy- vagy
tbbnyelv kzssgben is anyanyelvi szinten kpes kt (vagy tbb)
nyelven kommuniklni, a kzssg s az egyn kommunikatv s
kognitv komptencijra kirtt szociokulturlis kvetelmnyeknek
megfelelen, s aki mindkt (illetve valamennyi) nyelvi csoporttal
(s kultrval) vagy azok rszeivel kpes azonosulni. (!a
ktnyelvsg kognitv, kommunikatv, szocilpszicholgiai
aspektusai, trsadalmi-kulturlis begyazottsga, komplex volta!)
5. Bartha (1999): ktnyelv az, aki a mindennapi rintkezsei sorn
kt vagy tbb nyelvet kommunikatv, szociokulturlis
szksgleteinek megfelelen (szban s/vagy rsban, illetleg jelelt
formban) rendszeresen hasznl. (tbb klnbz beszd- s
lethelyzetben!)
Grosjean (1992, 1998): A ktnyelvsg kt (vagy
tbb) nyelv rendszeres hasznlata, ktnyelvek pedig
azok az emberek, akiknek mindennapi letk sorn
szksgk van kt (vagy tbb) nyelvre, s ezeket
hasznljk is.
A ktnyelv a kt nyelvet elklnlten vagy egytt
az let klnfle sznterein, klnbz emberekkel,
klnbz clokra hasznlja. Minthogy a
szksgletek s a kt nyelv hasznlata rendszerint
meglehetsen eltrk, ezrt a ktnyelv ritkn beszli
egyformn vagy teljesen folykonyan mindkt
nyelvet.
A KTNYELV GYERMEK
A szimultn
elsajtts tpusai: SZLK KRNYEZET STRATGIA
1. Egy ember, egy forrs
egy nyelv
A, B A A, B
2. Nem dominns otthoni
nyelv
A, B A B
3. Nem dominns otthoni
nyelv a krnyezet
tmogatsa nlkl
A B A
4. Kt nem dominns
otthoni nyelv a krnyezet
tmogatsa nlkl
A, B C A, B
5. Nem anyanyelvi szinten
beszl szlk
A A B
6. Kevert nyelvek A-B, A-B A-B (rszben) A, B (kdvlts,
kevers)
Maarit Silvn kutatsa (2007 s eltte)
Ktnyelv gyerekek
MacArthur-Bates krdv eredmnyei:
1. A nyelvnek val kitettsg mennyisge
elrejelzi a sztr nagysgt. Egynyelv
gyerekek tbb szt tanulnak ugyanannyi id
alatt, mint a ktnyelvek a msodik
nyelvkn.
2. A ktnyelvek 4 ves korban utolrik
egynyelv trsaikat.
3. A beszd-diszkriminci kpessge elrejelzi
mind az egynyelvek, mind a ktnyelvek
sztanulsi sebessgt.
A KTNYELVSG
TPUSAI
Szerz Dimenzik Magyarzat
Lambert (1975) A kt nyelv kompetencia-
szintje
1.kiegyenltett (balansz)
2.egyenltlen (dominns)
~ megegyezik
Az egyik nyelv kompetenciaszintje magasabb
Weinreich
(1953);Ervin &
Osgood (1954)
A ktnyelvsg kognitv
szervezdse
1.sszetett
2. mellrendelt (koordinlt)
Akt nyelvhez kzs fogalmi rendszer tartozik
A kt nyelvhez kt, elklnlt fogalmi rendszer
tartozik
McLaughlin
(1984)
De Houwer
(1995)
Az elsajtts ideje/mdja 1.gyermekkori
a)szimultn
b)egyms utn
2. serdlkori
3. felnttkori
Akt nyelv elsajttsa befejezdik a 10/11. letv
krl
- mindkt nyelv els nyelvnek tekinthet (2-3.
letvig elkezdi ket)
- az egyik els nyelv, a msik msodik nyelv
Amsodik nyelv 11.-17. letv kztt
Amsodik nyelv a 17. v utn
Lambert
(1978)
A kt nyelv egymshoz
viszonytott sttusa
1.hozzad (additv)
2. felcserl (szubtraktv)
Mindkt nyelv magas trsadalmi elfogadottsg:
kognitv elny
Az egyik nyelv trsadalmi elfogadottsga sokkal
alacsonyabb a msikhoz kpest: kognitv htrny
Harding &
Riley (1986)
A csoporthoz tartozs tudata
s a kulturlis identits
1.bikulturlis
2.monokulturlis
3.akkulturcis
4. dekulturcis
Ketts csoporttudat s ketts kulturlis identits
Az egyik nyelvi csoporthoz tartozs s kulturlis
identits tudata
A tbbsgi nyelvi csoporthoz tartozs s kulturlis
identits tudata
Ambivalens csoport- s identitstudat
A ktnyelv mentlis lexikon
Fggetlensg hipotzise
klnll nyelvi
rendszerek
lnyegileg klnll,
nyelvspecifikus kdok
asszociatv kapcsolatok a
kt rendszer egymsnak
megfelel fogalmai kztt
Egymstl val fggs
klnll nyelvi
rendszerek
kzs fogalmi rendszer
(nyelvfeletti kd)
Ny1
Ny2
Fogalmak
Fogalmi
kapcsolat
Fogalmi
kapcsolat
Lexiklis
kapcsolat
vastag vonalak - ersebb kapcsolatok
szaggatott vonalak - gyengbb kapcsolatok
Kroll s Stewart (1994) jragondolt hierarchikus modellje
Tolmcsok s ktnyelvek
The translator film
Polonyi, T. s Mr, D., 2007
A SIKERES NYELVTANULS LEGFONTOSABB TNYEZI
(szzalkos adatok)
Angol
szakos
Ktnyelv Tolmcs Tolmcs-
tanul
Tanr Problms
Motivci 17.95 16.28 26.47 100 100 100
Memria 41 32.56 26.47 70.59 16.67 46.67
Logikai, elemz
kpessgek
64.1 60.47 70.59 70.59 25 33.33
Fonetikai
kpessgek
41 23.25 26.47 41.18 16.67 20
Nyelvtehetsg 30.77 16.28 11.76 17.65 16.67 6.67
Kommunikcis
kpessg
10.25 6.98 0 8.33 20 0
Kls tnyezk 30.77 32.56 14.7 100 58.33 53.33
Tpusai
Jellemzi
Percepci s produkci kt kln nyelven
Szinte egy idben
Nem a sajt gondolatait fejezi ki egy
tolmcs
Motivcija kzvetett (nem sajt igny)
Fabbro s Gran eredmnyei
Tanul (szavak!) s gyakorl
szinkrontolmcsok (jelents) eltr
tolmcsolsi stratgikat alkalmaznak
Mindkt flteke
Httrtuds
Memria
Rvid tv nagyobb (?)
Fgg a gyakorlattl s a nyelvtuds
mrtktl
Konszekutv tolmcsols
tlag 5 perces szakaszhosszal dolgoznak
jegyzetels
Szimblumok nem idznek el bels
artikulcit, nem zavarjk annyira a
beszdet
Szinkrontolmcsols
Itt mr nagyobb problma az artikulcis
interferencia
Optimlis mennyisg: percenknt 95-120 sz
A tolmcsoknak nem nagyobb a memria-
kapacitsuk!
De: jobban ki tudjk hasznlni, mert jobb:
- Szvegfeldolgozs
- Szintetizls, analizls
- Figyelemmegoszts
Hibk
Kihagys
Hozzads
Helyettests
Anomlia
Stlusbeli hibk
thalls
- Lexikai sz szerinti fordts
- Szintaktikai a forrsnyelv szintaxishoz
ragaszkodik
Fontos mg
A tolmcs szemlyisge
Mg mi?
Munkamemria s tolmcsols
Vgrehajt funkcik tbb egymssal
egyttmkd, prhuzamos rendszer
mkdse
Komplex verblis munkamemria a
fonolgiai hurok s a vgrehajt funkcik
egyidej mkdse ez segt a komplex
mondatok feldolgozsban, sszetett
szvegek megrtsben, fordtsban
Munkaemlkezet
Kzponti vgrehajt
Tri-vizulis vzlattmb Fonolgiai hurok
Vizulis szemantika Epizdikus HTM Nyelv
A kzponti vgrehajt s a fonolgiai hurok fontosabb
tulajdonsgai s funkcii
Nyelvvlts
Valsznleg a nyelvvlts is vgrehajt
funkciknt mkdik
Id 40 %-a egyszerre beszlnek, 20 % -
amikor csak az elad beszl, 30 % - amikor a
tolmcs beszl, 10 % - egyik sem beszl
Nem az elsdleges nyelvi terletekhez kthet
(Brodmann 44, 22).
Nehezebb idegen nyelvre fordtani (nagyobb
aktivits az agyban)
Szinkrontolmcsols s nyelvvlts a
kzponti vgrehajthoz kapcsolhat
leginkbb
A figyelmi kontrollal s gtl funkcikkal
sszekapcsolhat
STRATGIK (egy tolmcs tapasztalatai)
KATONAI TOLMCSOLS (idzet egy
dolgozatbl)
KT NYELV EGY ELME
Kpalkot eljrsok
Agykrgi dominancia
Ktnyelv afzia
Kim s mtsai (1997): csendes mondatgenerls
Hernandez s mtsai (2000): kpmegnevezs
Obler, 1999: agykrgi dominancia
mindkt nyelvet jl beszl (balansz)
ktnyelveknl nagyobb mrtk bal
fltekei involvldst figyeltek meg, mg az
egyik nyelvet gyengbben beszl
ktnyelveknl a jobb fltekei feldolgozst
tmasztjk al a msodik nyelv
tanulsnak korai szakaszban.
Felpls-mintzatok a ktnyelv afzibl
1. Prhuzamos
2. Differencilis: az egyik nyelv jobban javul, mint a
msik
3. Egymsutni
4. Antagonisztikus: az egyik nyelv lepl, mikzben a
msik javul
5. Szelektv
6. Kevert: szisztematikus keverse a nyelveknek
132 eset (Paradis, 2001)
- 81 prhuzamos
- 24 differencilis
- 12 kevert
- 9 szelektv
- 6 egymsutni
A nem-prhuzamos felpls tnyezi
Mlt
Ribot trvnye (1881):
Az 1. nyelv kevss srlt s hamarabb kell felplnie.
Pitres trvnye (1895):
A legismertebb s aktulisan hasznlt nyelv jn
vissza elbb
Freud (1891):
A gyakorls mennyisge s az elsajtts ideje a
meghatroz tnyezk a felplsben.
1. Egy kapcsolsi mechanizmus srlt
(bal supramarginlis gyrus?)
2. Klnbz agyi reprezentci a
nyelveknek
Mindkt nyelv ltalban ugyanott van az agyban, de
mikroanatmiai szinten klnbznek
Ha klnbz kognitv stratgikat hasznlunk a klnbz
nyelvekkel, az agy klnbz rszeit hasznljuk
3. A nem javul nyelv nem tnt el, csak le
van gtolva
A nem-prhuzamos felpls tnyezi
J elen
Paradis (1994):
Procedurlis, illetve deklaratv emlkezeti rendszerek :
Az implicit nyelvi kompetencia, ill. a metalingvisztikus
tuds klnbzkppen srlhet
-> a nyelvekben, amelyeket expliciten tantottak (pl.
iskola), megrzdhet a metalingvisztikus tuds, ami
viszont az els nyelv kapcsn lehet, hogy nincs meg
-> paradox felpls (Ny2 jobb, mint Ny1)
A nem-prhuzamos felpls tnyezi
J elen
A ktnyelvsg elnyei
Egy j nyelv nem megterhelst, kognitv terhet
jelent a gyermek szmra, hanem a legjabb
kutatsok szerint magasabbrend kognitv
flexibilitst (Bochner, 1996) s metalingvisztikai
tudatossgot (Bialystok & Hakuta, 1994) von
maga utn. Francis (1999) megltsban egy
kvetkez nyelv j grammatikai struktrk
megtanulst jelenti, ami magasabbrend
kognitv folyamatokat implikl, s gy elsegtheti
az rtelmi fejldst (Polonyi s Kovcs, 2005).
fokozott nyelvi rzkenysg
a jel viszonylagossgnak j felismerse (Titone,
1994)
az analgis gondolkods magas szintje (Cook,
1997)
magasabb szint kreativts (Karapetsas s
Andreou, 1999)
szelektv figyelmet ignyl nem verblis
feladatokban jobb teljestmny (Bialystok, 1999),
A ktnyelvsg elnyei
KTNYELVSG ELNYEI S HTRNYAI
Egynyelv s ktnyelv gyerekek: ugyanaz a fejldsi folyamat (Annick
de Houwer, 2002)
Elnyk:
fokozott nyelvi rzkenysg
a fejlett metanyelvi tudatossg
a jel viszonylagossgnak j felismerse
divergens gondolkods magas szintje
nagyfok kreativits (Trgy hasznlatai teszt)
analgis gondolkods magas szintje
olvasstanuls knnyebbsge
demokratikusabb szemllet
kdvlts
Htrnyok:
az ismert nyelvek egymsra val negatv hatsa, az interferencia
Lee (1997): a szintaktikai interferencia s nyelvelsajtts
ideje kztti kapcsolat vizsglata korai s ksi spanyol-
angol s koreai-angol ktnyelveknl
csak a koreai-angol szemlyeknl talltak szintaktikai
interferencit
ksi ktnyelveknl nagyobb mrtk volt az
interferencia
Els nyelvvel val hasonlsgok, ill. klnbsgek
legalbb olyan lnyegesek a msodik nyelv elsajttsi
sikernek szempontjbl, mint a kezds vnek
idpontja. A kt nyelv kztt bonyolult strukturlis
klnbsgek azok, amiket a ksbb kezd nyelvtanulk
nehezebben sajttanak el.
A Simon feladat: nyomd meg a bal oldali gombot, ha a
kr piros s a jobb oldali gombot, ha a kr kk
* *
*
*
Kongruens prbk Inkongruens prbk
A ktnyelveket kevsb zavarja az inkongruencia, mint az
egynyelveket ! jobb gtlsi kszsg? (Bialystok s mtsai)
Idsek s fiatalok egyarnt!
Vannak a ktnyelvsgnek
htrnyai?
Miben klnbznek a
ktnyelvek
a hromnyelvektl?
KTNYELVSG HATSA A HARMADIK
NYELVRE
Nyelvek sttusa: Additv ktnyelvsg (Lambert, 1981)
Kt nyelven val rs s olvasstuds (Swain et al., 1990)
ha az Ny1-en nem tudtak rni s olvasni nem teljestettek jobban az
Ny3-t felmr teszten, mint az egynyelvek
A ktnyelvsg ms tnyezktl fggetlenl segti el az Ny3
tanulst
Motivci, nyelvhasznlat gyakorisga (rk)
Intelligencia s kor valsznleg szintn bejsl tnyezk
(Cenoz & Valencia, 1994; Cenoz, 1996 Ny1: baszk, ill. spanyol,
Ny2: baszk, ill. spanyol 4 ra, Ny3: angol 4 ra; Sanz, 2000
Ny1: kataln, Ny2: spanyol 8 ra, Ny3: angol 4 ra)
Szlk trsadalmi helyzete, nem s attitdk nem
Nyelvcsald hasonlsga (Swain et al., 1990
Toronto - Ny1: angol (tbbsgi nyelv) Ny3: francia
(kisebbsg nyelve)
Thomas (1988): a szintaktika s a lexikon elsajttsban
(Ny3: francia) valsznleg elnyt lveznek a ktnyelvek
(angol-spanyol), fleg ha rokon nyelvekrl van sz s fleg, ha
Ny2-t formlis krlmnyek kztt tanultk
metalingvisztikai tudatossg szintn segti a formlis
tanulst
(Thomas,1988)
Paradis (1987) szerint az ismert nyelvek hasonlsga, illetve
klnbzsge eredmnyezi a kzs vagy klnll trolst.
Minl nagyobb a nyelvi rendszerek szma, annl tbb a
lehetsges kombinci s interakci a feldolgozs sorn s
nagyobb a lehetsges varicik szma a nyelvi dominancia s
ms pszicholgiai tnyezk miatt. Ez szintn arra mutat, hogy a
hromnyelv kompetencia ms folyamatokat is mkdtet
szemben a ktnyelvvel.
A HROMNYELVEK
A HROMNYELVEK
bevndorls tjn
Clyne (1997) H-N-A, O-N-A s M-N-A, Ausztrliba emigrlt
szemlyeket vizsglt:
Sokoldal kompetencia, nyelvi, valamint procedurlis tudst
foglal magba, bonyolultabb nyelvfeldolgozsi
mechanizmusok s folyamatok, mint ktnyelveknl
Jellegzetessgek:
a. hrom nyelv kztti azonosuls - olyan lingvisztikai vons
transzfere a harmadik nyelvre, amelyet msik kt nyelv
megoszt egymssal
b. hromnyelv mondatok: az egyik nyelven elkezdett
mondatba bekerl egy gyakori angol sz, amely vltst idz
el a Ny3 fel (nyelvek kztti lingvisztikai tvolsg).
Magyar-nmet-angol hromnyelvekre nem jellemz!
c. klnleges hromszg kapcsolat a nyelvek kztt: az
angol nyelv mindkt msik nyelvvel szoros kapcsolatban
van, ezek viszont egymshoz kevss ktdnek s az egyik
kzlk gyakrabban hasznlt, mint a msik (inkbb dupla
ktnyelvek)
Paradis (1997): Minl nagyobb a nyelvi rendszerek szma, annl tbb
a lehetsges kombinci s interakci feldolgozs szinten s
nagyobb a lehetsges varicik szma a nyelvi dominancia s ms
pszicholgiai tnyezk miatt.
Hoffmann (2001) - egy hromnyelv stratgii komplexebbek, a
megfelel nyelv megvlasztshoz, nyelvvltshoz, kdvltsokhoz
s klcsnzsekhez szksges bonyolult mechanizmusok s
folyamatok arra mutatnak, hogy a ktnyelvek s tbbnyelvek
kztt nemcsak mennyisgi klnbsgek, hanem mnsgiek is
vannak.

SSZEFOGLALS
A tbbnyelvekkel val ksrletezs nehz, de hasznos.
A tbbnyelvsgnek tbb elnye van, mint htrnya, ha additv
jelleg.
Korai szimultn ktnyelvsg elnysebb, mint a ksi
ktnyelvsg.
Ksbb kezd ktnyelvek nehezebben brkznak meg kt
nyelv strukturlis klnbsgeivel.
A ktnyelvek fogalmi szint reprezentcii valsznleg
egysges rendszerben troltak.
Kt nyelven val rs s olvasstuds elsegti egy harmadik
nyelv megtanulst.
Rokon nyelvek esetn a szavak tanulsa s a mondattani
szerkeszts knnyebben megy.
Hromnyelvek inkbb dupla ktnyelveknek tekinthetk.
Ktnyelvek s tbbnyelvek kztt nemcsak mennyisgi,
hanem mnsgi klnbsgek is vannak.