Trabajo colaborativo 1 - Curso Etnografa

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA -UNAD

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades
Programa Comunicacin Social
Curso Etnografa



Curso Etnografa
401121A




Trabajo colaborativo 1





Presentado por
Jerson Javier Franco Ayala




Bogota
04 de abril de 2014


Trabajo colaborativo 1 - Curso Etnografa
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA -UNAD
Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades
Programa Comunicacin Social
Curso Etnografa



Definimos a la etnografa como un mtodo de estudio dentro de la antropologa;
su objetivo es describir las formas de vida de un grupo social, lo que constituye
su cultura. Esta nota revisa la historia de una relacin: entre la lingstica, la
antropologa y la etnologa, relacin que sirvi para determinar el principio
etnogrfico segn el cual el conocimiento de la cultura tiene directa relacin con
la lengua de esa cultura, de donde es posible deducir un mtodo y un
fundamento de anlisis.

OBSERVACION A UN GRUPO DE ESTUDIANTES DEL LICEO NUEVA CHILE
1. Tcnicas de recoleccin de informacin
En cada comunidad la diferencia cultural es la constante alrededor de la
cual se organiza la sociedad. Esta variedad de simbolizacin cultural toma
forma en un conjunto de prcticas, ideas, discursos y representaciones
sociales que dan atribuciones a la conducta objetiva y subjetiva de las
personas en funcin de su cultura. Para el presente informe hemos
destinado unas tcnicas etnogrficas de recopilacin de informacin
basadas en la Observacin participante y la entrevista informal ya que es el
mtodo ms adecuado para la interaccin con nios pertenecientes a una
institucin educativa que pretende una formacin para la vida a travs de
la apropiacin del arte, la cultura en valores y la investigacin, utilizando
procesos, semntica y aplicaciones muy especiales.

1.1 Observacin

Posiblemente la sistematizacin ms difundida del trabajo de campo
antropolgico sea el uso de las guas de campo para orientar la
observacin y clasificar los datos obtenidos (Elsie Rockwell). Es por eso
que mediante la tcnica mencionada orientaremos la observacin de
aprendizaje del grupo Schilenkos, grado 5to de primaria en la cual
estipularemos los resultados de enfatizar la cultura tnica en el aprendizaje
de un estudiante en un proceso de formacin. Para este fin induciremos en
las guas orientadoras trminos afines de la institucin y que la hacen
caracterstica como: pacha mama, gaia, entre otras.

1.2 Entrevista

El sentido de la vida social se expresa particularmente a travs de
discursos que emergen constantemente en la vida diaria, de manera
informal por comentarios, ancdotas, trminos de trato y conversaciones.
(Guber, Rosana, La etnografa. Mtodo, campo y reflexividad. Captulo 4)

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Nosotros como investigadores sociales hemos transformado y reunido
varias de estas instancias en un artefacto tcnico.
La entrevista es una estrategia para hacer que la gente hable sobre lo que
Sabe, piensa y cree (Spradley, 1979: 9), una situacin en la cual (el
investigador-entrevistador) obtiene informacin sobre algo interrogando a
otra persona (entrevistado, respondiente, informante). Esta informacin
suele referirse a la biografa, al sentido de los hechos, a sentimientos,
opiniones y emociones, a las normas o standards de accin, y a los valores
o conductas ideales.
La referencia anterior es vlida para que el investigador busque el mtodo
de comunicacin entre un nio estudiante de edad que oscila entre los 6 y
10aos en ambientes familiares y de desarrollo rutinario en la formacin
del mismo.
Es por eso que mediante la inclusin de preguntas en horarios que
corresponden a clases especificas las preguntas correspondan a la
temtica; por ejemplo: si la clase es de educacin fsica, la pregunta
apropiada seria: Estas contento con el aire que respiras al realizar
actividades fsicas?, esto nos proporcionara una informacin de tipo
espacial, mecnica y de razonamiento del estudiante respecto a su
formacin.


2. Trabajo de campo

Para la recoleccin de datos se procedi a efectuar una revisin a los
informes de Hammersley, M. Que est mal con la etnografa?, en el cual se
hacen referencias al proceso de instalacin del grupo de investigadores en
rea de objeto el cual describe de una necesidad de pasar inadvertido para
ver el comportamiento natural del investigado en cualquier ambiente.
Para tal fin iniciamos la inclusin a las reas del desarrollo de aprendizaje
de los estudiantes del liceo nuevo chile de manera secuencial y adaptativa.
Para la primera semana los estudiantes ya no distinguan nuestra presencia
y a la vez aceptaban nuestros comentarios que de manera directa e
indirecta eran preguntas enfocadas en la obtencin de datos relevantes al
objeto de investigacin

Para complementar este procedimiento de obtencin de la informacin
aplicamos actividades de encuesta las cuales reflejaron una apropiacin del
conocimiento y sentido de pertenencia de los estudiantes del 5to grado de
primaria schilenkos hacia el planeta tierra y su particular modelo de
aprendizaje







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2.1.1 Observacin

Fecha: 14 de marzo de 2014
Hora de inicio: 07:00 am
Hora de finalizacin: 11:30 am
Actividad: Actividad de integracin
Objetivo: Familiarizar al personal de investigadores con los estudiantes
Lugar: Saln de clases
Recursos: De acuerdo cada clase se utilizaron materiales referentes a la temtica
de estudio

DESCRIPCION INTERPRETACION/ANALISIS CONCEPTUAL dialogo con los
elementos tericos
Siendo las 07:00 am procedo a
dirigirme al liceo nuevo chile;
en entrevista con la rectora de
07:00 am a 07:30 am efecto
las coordinaciones de
asignacin del grupo a
investigar; en este caso se
decide el grado 5tode primaria,
el cual corresponde a una
buena fuente de recoleccin de
datos e interaccin.
Acto seguido me presento en la
tercera clase de los estudiantes
que es de msica y
aprovechando mi habilidad con
la flauta intento demostrarle a
travs de canticos en
aseveracin de graves que
llaman la atencin y me
permiten darme a conocer,
integrarme y que los nios se
adapten a m.
En el transcurso de las dems
clases mis intervenciones
continan siendo de
presentacin.
Mis intervenciones en esta
actividad de jornada fue
integrarme y crear asociacin
con el personal de estudiantes
de quinto de primaria del liceo
nuevo chile, con el fin de crear
un ambiente de confianza y as
mismo caracterizar al personal
de estudiantes y la
metodologa aplicada por el
plantel.
Ante la comprobacin de las
tcnicas y metodologas de
enseanza pude efectuar una
revisin a las guas de
orientacin en la investigacin.
Tambin pude conocer el
ambiente en el cual los nios
de quinto grado del liceo nuevo
chile desarrollan sus
actividades netamente
culturales. Es de anotar que la
institucin apoya y canaliza a
travs del prstamo de
instrumental la formacin
musical del estudiantado.
Con el pasar del tiempo en el
horario de la maana pude
notar al principio la extraeza
ante mi presencia de los
estudiantes. Para lo cual utilice
tcnicas propias inconscientes
al ser humano para poder
efectuar la integracin y la
adaptacin de los estudiantes
ante mi presencia.
El proceso de adaptacin fue
ms sencillo utilizando
actividades culturales que le
son familiares a los estudiantes
por su nfasis en ese tipo de
educacin
Conclusin: es de considerar que la inclusin debe llevar un proceso lento para que los datos e
informacin recolectada se den de un ambiente natural y comn en el cual estn acostumbrados
los estudiantes a interactuar


2.1.2 Diario de campo

Gua de observacin
Fecha: 20 de marzo de 2014
Lugar: Bogot, parque del barrio milenta
Observacin: Descripcin
Objetivo: Dialogar, efectuar factores de medicin, obtencin de datos


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Registro: aprovechando la clase de educacin fsica de los estudiantes de 5to
grado del liceo nuevo chile; procedimos a dirigirnos al parque de milenta con el
fin de que la clase y actividades programadas por nuestro estudio investigativo
coincidieran y determinaran la percepcin que tienen los estudiantes referente a
la educacin recibida en sus hogares sobre el tema demedio ambiente, sus
relaciones con la naturaleza y en comparacin por la informacin suministrada
por sus profesores y la institucin liceo nuevo chile.
Para tal efecto procedimos a efectuar una serie de preguntas en forma aleatoria
de estudiantes como por ejemplo: sabes cmo funciona el proceso de
obtencin del aire que respiramos?, dependiendo de la respuesta
procedamos a efectuar otra pregunta: esto te lo ensearon en la casa o en el
colegio?
La actividad resulto muy enriquecedora debido a las consecuencias de obtener
respuestas en un ambiente propio a la temtica, adems es indispensable la
percepcin del hogar ya que nos permite establecer vnculos de armona y
aprendizaje.

2.1.3 Observacin

Fecha: 25 de marzo de 2014
Lugar: Bogot, liceo nuevo chile
Observacin: Entrevista con el fundador del liceo nuevo chile
Dialogo con un visionario que es pionero en metodologas y tcnicas de
aprendizaje

Registro:
Luego de observar el desarrollo y desenvolvimiento de los alumnos de quinto
grado del liceo nuevo chile en todo las reas de conocimiento y la metodologa de
educacin de los docentes de la institucin; procedimos a solicitar una entrevista
con el fundador del liceo nuevo chile, el seor Walter Escobar nos hizo una
presentacin de su trayectoria como educador y procedi a describirnos el
proyecto de educacin que tiene con los programas del liceo nuevo chile, el cual
se basa en la implementacin de ayudas y tcnicas enfocadas a las culturas
tnicas de nuestro pas y de cmo estas se relacionan con las dems en el mundo
y su visin de conservacin, aprendizaje de forma paralela con el planeta tierra
en este caso muy referente a la conservacin y recuperacin de costumbres de
nuestros antepasados, las cuales bien canalizadas permitan la formacin integral
de un estudiante.
Complacido de escuchar esta nueva visin de educacin le compart mis vivencias
y mi percepcin de su modelo educativo el cual est permitiendo desde temprana
edad a los nios que son el futuro de nuestra sociedad concientizar y sensibilizar
sobre la temtica ambiental, que en forma contraproducente mejora sus
interrelaciones sociales y con su ambiente de las personas






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3. Anexos: fotos de las diferentes actividades efectuadas

Evidencia del proceso efectuado en el Liceo Nuevo Chile






WEBGRAFIA

http://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Pr
esentaciones/Curso_10/I_Etnografica_Trabajo.pdf

http://investigacionypostgrado.uneg.edu.ve/intranetcgip/documentos/
225000/225000archivo00002.pdf

http://www.doxaweb.es/art%C3%ADculos-el-ideario-de-
doxa/qu%C3%A9-aporta-la-etnograf%C3%ADa/

http://www.arte.unicen.edu.ar/secretarias/academica/catedra/dinamic
a/unidad5/complementaria/etnografia.pdf