TRABAJO PRCTICO

MATERIA: LITERATURA INFANTIL.

CODIGO: 564.
SEMESTRE: VII.
OBJETIVOS: 1,2, 3.
ASESORA: LIC. HAYDEE AGUINO.
LAPSO: 2007/2.
ALUMNA: MARIELA CAZORLA H.
C. I: 7.093.229.
FIRMA ESTUDIANTE:
FECHA DE ENTREGA: 24/10/2007.
I. INDICE
II. INTRODUCCIN 1
III. DESARROLLO
Cuadro sinptico de la literatura infantil .4
Anlisis de la literatura infantil y su relacin con los elementos ..8
Cuadro sinptico del grupo de textos seleccionados ..9
Anlisis de la definicin de los textos seleccionados y su
Relacin con los elementos ..13
Grupo de textos seleccionados para las actividades a realizar
en el preescolar .14
Planificacin .18
Instrumento de Evaluacin para la actividad ..23
Plan
IV. CONCLUSIN .33
V. BIBLIOGRAFA ........................................................................34
VI. ANEXOS
Constancia 35
Fotografas 26
II. INTRODUCCIN
El objetivo para la elaboracin de este trabajo es conocer las posibilidades presentadas por la literatura infantil
venezolana, y entre los grupos de textos presentados escoger uno de ellos, seleccionado para este caso la expresin
dramtica: teatro infantil (tteres) y teatro bsico. As de esta manera lograr planificar y aplicar actividades en
Preescolar, utilizando dicho gnero. Las actividades a realizar se llevaran a cabo en el C.E.I Bolivariano 19 de abril
ubicado en el Barrio 19 de abril de la ciudad de Valencia, estado Carabobo. Para lo que fue necesario seleccionar un
grupo de 5 nios, motivndolos de tal manera que todos quedaran involucrados en las actividades planteadas,
tambin se llevo evaluacin de manera individual al grupo seleccionado.
La literatura infantil, es muy importante presentarla en la educacin preescolar, ya que esto le va a permitir a los
nios conocer personas y lugares diferentes. Al estimular la curiosidad (ese gusanito que llevan por dentro), e
imaginacin y aumentar su vocabulario, este recurso los divierte y fomenta su desarrollo intelectual, muy
importante para tener en cuenta en el proceso de enseanza-aprendizaje. Al proporcionar al nio la oportunidad de
conocer el gnero de expresin dramtica como es el teatro infantil (tteres) y teatro clsico que es una forma de
lenguaje y expresin artstica significa estimularlo, motivarlo por medio de la lectura e interpretacin de una historia
( el texto teatral ), lo cual contribuir a su desarrollo integral. En la edad preescolar, los nios son muy espontneos y
creativos, espor ello que hay que facilitarles medios para que comiencen a expresar y transmitir sus pensamientos,
deseos y emociones. Es relevante que el docente tenga presente que los relatos sobre objetos, personas y animales
interesan a los nios, cuando vienen acompaados por muecos (tteres) llenos de colorido y sencillos dilogos.
III. DESARROLLO
Cuadro sinptico de la concepcin de literatura por los siguientes autores:

|AUTOR |DEFINICION |ELEMENTOS |VISION DE LO NIO |
| |Es la mayor manifestacin a favor de los nios |Dramatismo |Para los nios, las cosas no son de todo punto real
ni indiferenciables. A |
| |quienes por su frgil imaginacin, precisan mayor|Lenguaje |medida que crece las percepciones se precisan, va
diferenciando una cosa de |
|Sosa, Jesualdo. |cantidad de medios y expresiones. He all su |Tcnica del desarrollo |la otra siendo ms estable,
pero aun no todo es real. |
| |importancia y utilidad. |Carcter imaginativo. |La imaginacin del nio, es confusa y es fcil de observar, tiene un
medio |
| |Es importante que contenga drama, movimientos de | |natural en el que se desarrolla un paisaje pueril,
caracterizado por no|
| |los personajes, se alce el pensamiento, con | |ser los objetos reales, sino los objetos que desea. |
| |valores de la moral y mantenga su inters. | | |
|AUTOR |DEFINICION |ELEMENTOS |VISION DE LO NIO |
| | | | |
|Navas, Griselda. |Es un trmino convencional, reconoce al receptor |Contexto socio-cultural |Al nio se le concibe
dentro de la literatura infantil, sujeto capaz, |
| |como un sujeto inserto en un contexto |Mensaje en funcin potica. |creativo, de entrar en un contacto
particular con la literatura, productor de|
| |socio-cultural dado. En el mensaje predomina la |tica y esttica del arte |significacin gracias al hecho que se le
reconoce su espacio en el contexto |
| |funcin potica y no siempre esta escrito |Calidad grafica y literaria. |cultural, siendo participe en todo evento
comunicacional de la cultura a |
| |especialmente para nios. Apoyando al desarrollo | |condicin de que se no se le aparte |
||de la competencia lingstica del nio, de los |. | |
| |procesos imaginativos y crticos del pensamiento y| |Como resultado, considerando al nio como un sujeto
concreto, inserto en un |
| |a la estimulacin de la creatividad verbal. | |contexto histrico, social y cultural, con el cual mantiene interaccin.
|
| |Estimula el disfrute esttico en el lector adulto.| | |
|AUTOR |DEFINICION |ELEMENTOS |VISION DE LO NIO |
| | | | |
| |Es imprescindible que la literatura rinda sus |Intereses del l nio en las diferentes |Se fundamenta en las cuatro
etapas : |
|Elizagaray, Alga M. |mejores resultados en los nios, por lo que es |edades. | |
| |imprescindible conocer muy bien sus intereses en | |_Edad rtmica: el nio esta entre los 3 y 6 aos, su atencin
no sobrepasa lo|
| |los diferentes periodos infantiles. |Contenidos de la obra. |habitual inmediato. Se encanta por todo lo que
descubre diariamente en su |
| |La seleccin de libros de acuerdo con esa nocin y| |entorno. |
| |tener en cuenta no solamente la belleza del tema y| | |
| |del lenguaje, sino tambin el contenido de la | |_Edad imaginativa: se interesa por los cuentos de hadas, empieza
a soar, |
| |obra. | |le encanta imaginarse personajes de acciones sobrenaturales. |
| | | | |
| |Al narrar cuentos a los nios, debe orientrseles| |_Edad heroica: Se aleja del periodo imaginativo y entra en una
fase realista,|
| |y facilitarles o sugerirles su lectura deber | |perdiendo inters por los cuentos de hadas y la fantasa en general
(8 a 12 |
| |conoceralgo acerca de sus significados y su | |aos). |
| |historia. Tener conocimiento como llego a | | |
| |nosotros en la forma actual, enterarse de los | | |
| |trabajos de los folkloristas que lo han | | |
| |coleccionado y conocer algo de la ciencia | |_Edad romntica: Se le desarrolla su afectividad y su espritu crtico,
su |
| |folklrica. | |agrado literario cambia tan drsticamente como sus hbitos de vida. |
| |Evitar dar a los nios aquellos cuentos que | | |
| |destacan elementos nocivos, aunque pertenezcan al | | |
| |folklore ms antiguo y hermoso. | | |
Anlisis de la definicin dada por los autores sobre la literatura infantil y la relacin con los elementos utilizados.
Luego de estudiar las lecturas seleccionadas por cada uno de los autores que se presentan anteriormente, su
definicin de la literatura infantil se puede observar que convergen en algunos puntos mientras que en otros difieren
desde el punto de vista personal valindose de elementos importantes, haciendo crtica de ella a otros autores que
se dedican a escribir literatura infantil.
Cabe destacar que los autores estudiados coinciden en que la literatura infantil debe estar dirigida a los nios de
acuerdo a la edad, necesidades, intereses y contexto en que se desenvuelven, para obtener un fin educativo, al
lograr desarrollar el pensamiento de los nios de manera creativa contribuyendo a la estimulacin del proceso
lingstico, logrando educar y divertir al nio.
Los elementos descritos por cada uno de los autores para definir la literatura infantil guardan relacin con la
definicin dada por ellos y estos forman parte de lo que consideran debe ser la base de la literatura tomando en
cuenta lo que se desea transmitir a los nios. Como por ejemplo el carcter imaginativo, el dramatismo, la tcnica
del desarrollo y el lenguaje, presentadas por el autor Sosa Jesualdo (1959). El contexto socio-cultural, el mensaje
en funcin potica, la calidad grafica y literaria, la tica y esttica del arte, presentados por Navas Griselda (1995) y
la clasificacin de edad en cuatro etapas, presentada por Elizagaray Alga (1975) junto a los intereses del nio.

Grupo de textos seleccionados:
Expresin Dramtica: Teatroclsico y Teatro Infantil (tteres).
|TEXTO |DEFINICIN |CARACTERSTICAS |ELEMENTOS |
|Teatro Clsico |El teatro es un gnero literario que |El teatro difiere de los dems gneros literarios en cuanto a su
elaboracin,|Una historia, el texto teatral. |
| |incluye textos que se escriben para ser |medio y materiales que se emplean, la especializacin de las personas
que |Personas que representen o den vida a los personajes de la |
| |representados en un escenario y delante |participan y la audiencia a las cuales pretende atender. |historia |
| |de espectadores. Es un hecho complejo en|El Texto teatral como obra escrita, es impreso y difundido como
cualquier |(Los actores). |
| |donde concurren y se fusionan los |obra literaria. |Espectadores, gente que la observe y disfrute, el pblico. |
| |elementos BSICOS texto (autor)-actor, |En el teatro se da una diferenciacin en los signos del texto dramtico y
los|Un espacio o escenario donde representarla. |
| |director-publico los SECUNDARIOS |signos del escenario, |El autor del texto, si es una obra original, o el
adaptador |
| |aspectos tcnicos, artsticos, |Aun cuando ambos ofrezcan al receptor un mismo marco referencial y una | |
| |especializados y complementarios en la |denotacin especifica. | |
| |semiosis escnicas. |El teatro es un espectculo por cuanto constituye un todo dinmico conformado| |
| | |por un conjunto de partes que tiende a afectar tanto a su creador como al | |
| | |receptor, a travs de la variedad y el nfasis que se dan al combinar y |si es la reposicin de una obra ya escrita.
|
| | |armonizar sus aspectos visuales y auditivos en cada una de las partes en |El director que interpreta el texto,
crea un estilo de |
| | |relacin al todo |actuacin, sugiere decorados y vestuario, da cohesin a la |
| | |( espectculo) |produccin y orienta la puesta en escena. |
| | ||La escenografia y el escenogrfo. |
| | | |El vestuario y el vesturista. |
| | | |Los recursos escnicos y de iluminacin. |
| | | |ELEMENTOS |
|TEXTO | | | |
|Teatro Infantil |Tipo de espectculo teatral denominado |Representacin en forma de dilogos y/o acciones a
travs de tteres. |Personas llamadas titiriteros quienes prestan sus voces a los |
|(Tteres) |teatro de tteres que se hace con |(Muecos que se elaboran con el propsito de representar historias
ante el |personajes que intervienen en la obra. |
| |muecos hbilmente manejados por |pblico. |Los Tteres pueden ser marionetas movidas por hilos, Tteres de|
| |personas. |Obras que se representan en un escenario (teatrino) con un guin teatral. |guante, Varillas, sombras
chinescas, entre otros. |
| | | |Guin, para representar una funcin de tteres se debe conocer |
| | | |el guin, determinar las caractersticas de los personajes, |
| | | |como sus |
| | | |tonos de voz y las ropas que usaran. |
| | | |Escenario se realiza en Teatrito, escenario especial que |
| | | |permite a los titiriteros manejar los tteres sin ser vistos, |
| | | |este puede decorarse de acuerdo con las distintas obras que |
| | | |quieran representarse en el. |
Anlisis de las definiciones de los textos seleccionados y su relacin con los elementos.
La literatura infantil comprende distintos gneros literarios dentro de el se encuentra la Expresin dramtica: teatro
infantil (tteres) y teatro clsico, es un genero literario,como la narrativa y la poesa, sin embargo, las obras teatrales
no se escriben para ser ledas sino para representadas ante un publico por un conjunto de actores por lo tanto el
texto para representar en el teatro esta escrito en forma de dialogo para permitir que puedan intervenir los
personajes en la obra. A travs del lenguaje hablado en escena se caracterizan los personajes y se ambienta la obra.
La historia se cuenta a partir del intercambio entre los personajes. Por lo tanto lo que se desea es captar la atencin
y despertar el inters del nio a travs del dialogo y la expresin corporal que es la forma de expresin mediante el
cual unos personajes se transmiten pensamientos, deseos y emociones, lograr estimularlo, iniciarlo al hacerlo
participe de este emocionante mundo del teatro infantil, especficamente en este trabajo ( tteres) en el cual se
podr estimular las diversas reas del desarrollo cognoscitiva, lenguaje, psicomotora, fsica, emocional social.
Es importante destacar que el teatro es sntesis de artes y de la expresin humana. En el encontramos: La Pintura,
que tiene como elemento esencial el color, se incorpora el vestuario y maquillaje de los actores, en la escenografia y
la iluminacin. La Escultura, entendida como forma en el espacio, se incorpora al teatro a travs de la propia forma
del actor, valorado por las actitudes que toma en la representacin como la tridimensionalidad que se destaca al ser
iluminado.
La Arquitectura. No solo se encuentra en el propio hecho del espacio que es y ocupa el edificio teatral sino en su
elemento bsico la proporcin; que sta determina la relacin sala-escenario; escenario-decorado, decorado-
hombre y en forma latente en la representacin misma: proposicin dialogo-escena, escena-acto, acto-obra teatral.
La Msica, aparece no solo a travs de lo que expresa el actor al emitir sonidos; ya que al hablar constituye una
meloda concertada consigo mismo y con los otros actores, sino en los efectos sonoros tanto musicales como
ambientales. La Danza, cuya esencia es el ritmo, resalta en el lenguaje de la expresin mmica y el desplazamiento
armonioso del actor que interpreta el personaje en la puesta en escena.
Grupo de textos seleccionados:
Expresin Dramtica: Teatro Infantil (Tteres) y Teatro Clsico.
a- Teatro Infantil ( Tteres )
EL GLOBO DE LA HORMIGUITA
SINOPSIS
Una hormiguita que paseaba con su globo por el parque, se encuentra con sus amigos animalitos, que le piden jugar
con su globo y ella se niega. El globo se le escapa y se pone a llorar.

Ella corre a pedir ayuda a sus amigos, por el momento la ignoran. Mas tarde aparece la mariposa quien sugiere
ayudar a la hormiguita y comparte sus globos con todos los animalitos; as la hormiguita comprende, que es
necesario compartir con los dems.
DIALOGO
Conejita: Buenos das Hormiguita, Qu haces en el parque?
Hormiguita: (Jugando con su globo y con la mano en la cintura) Hum.m.
Coro
Animalitos: Queremos jugar con tu globo (bis)
Queremos jugar con tu globo
Y t no te puedes negar.
Hormiguita: Noes mo y de nadie ms ( se aleja jugando con el globo)
Ardillita: Vamos a quitarle el globo.
Patito: Por qu se lo vas a quitar?
Ardillita: Porque quiero jugar con el.
Patito:Porque no dejamos a la hormiguita con su globo y jugamos a otra
Cosa.
(Todos los animalitos se alejan de la hormiguita)
Patito: Ya se. (Todos los animalitos lo miran) se me ocurre una idea.
Ardillita: Cul patito?
Patito: Cantar la cancin del patito. Ya vern que divertida es. ( El patito
Entona la cancin y los animalitos se mueven al ritmo de la
Cancin).
Todos los
Animalitos: Un patito iba bajando
Y alzaba la patita as
Su piquito iba mojando
Y mova la colita as
Cantando esta meloda
Alegre iba pasando el da
Moviendo todo su cuerpo.
Y alzaba la patita as
Y mojaba su piquito as
Y mova la colita as.
Hormiguita: (Distradamente se mueve al ritmo de la msica y se le escapa el
globo).
Hay! Mi globo, el viento se lo lleva.( comienza a llorar, sale
corriendo a buscar a los animalitos, toca a cada uno pero lo
ignoran).
Hormiguita: (se dirige a la ardillita)
Puedes ayudarme a buscar mi globo?
Ardillita: (La ignora y hace un ademn)
Hormiguita: Anda conejito aydame tu.
Conejito: (La ignora y hace un ademn)
Hormiguita: Por favor patito puedes ayudarme?
(duda antes de contestar) Djame preguntar a mis
amiguitos.(Se dirige a los animalitos y dice:)
Por qu no ayudamos a la hormiguita? No seamos egostas.
Ella esta muy triste. No la ven?.
Conejito y
Ardillita: (dudan un poco y con un ademn dice:)
Hum.m.m. no se.
Hormiguita: ( se aleja triste y se sienta al pie del rbol).
Mariposa: (De pronto aparece la mariposa jugando con los globos de
muchos colores, saltando alegremente se acerca a los
Animalitos).
Mariposa: La Hormiguita esta sola y triste Por qu?
Ardillita: Bueno queramos jugar con su globo y ella no quiso.
Conejito: Ahora se le escapo y quiere que ayudemos a buscarlo.
Patito: Es verdad, pero.
Mariposa: Pero, sucede que no quieren ayudarla verdad?
Todos los
Animalitos: Si. (afirman con la cabeza).
Mariposa: Por qu no dejamos el egosmo de un lado y tratamos
de ayudarnos y compartir. ( se acerca a la hormiguita la
toma de la mano la levanta, la incorpora al grupo
Invitndola a que le ayude a repartir los globos).
Vamos hormiguita, vamos a jugar con los globos y
cantemos, anda aydame a repartir los globos.
Todos
Los Animalitos: Eso, eso, Juguemos y cantemos.
( Los Animalitos se mueven e invitan al pblico a cantar).
Un patito iba bajando
Y alzaba la patita as..
( y se alejan).
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARALA EDUCACION.
C.E.I. BOLIVARIANO 19 de abril
VALENCIA, ESTADO CARABOBO.
PLANIFICACIN DE ACTIVIDADES
|DIAGNSTICO: Se observ en los nios inters y curiosidad al conversar con ellos acerca de la actividad de
presentarles un teatro de tteres, realizndoles preguntas como las siguientes|
|Conocen los tteres?, Han visto una obra de teatro de tteres? Les gusto? Les gustara observar una obra de
tteres? Les gustara participar en una obra de teatro de tteres? |
|Siendo sus respuestas positivas y alentadoras para realizar planificacin para propiciar actividades donde
compartan, expresen su creatividad a la vez que desarrollen su lenguaje. |
|OBJETIVOS |ESTRATEGIAS DEL DOCENTE |ACTIVIDADES DEL NIO |RECURSOS |EVALUACION
|AREAS DE DESARROLLO | | | | |
| |Permitir a los nios manipular los |Inicio: | Humanos: |Comparten los tteres. |
|rea |tteres en el espacio de Representar|Seleccionar a los nios en grupos y | | |
|Socio emocional |e imitar y en el teatrino para |explicarles que van a Representar la |- Docente |Interpretan a los
personajes de la |
| |incentivarlos a participar en |obra de teatro de tteres por grupos.|- Nios. |obra presentada. |
|Momento: Actividades en el espacio |dramatizaciones del guin de teatro |Primer grupo sern los actores |-
Estudiante UNA. | |
|de Representar e Imitar. |presentado. |Segundo grupo sern el publico. | |Prestan atencin a la dramatizacin |
| | | | |de la obra realizada por sus |
|Objetivo: Representar y expresar |Proporcionar muecos Animar a los | |Materiales: |compaeros. |
|dramatizaciones que fomenten a |nios para que participen por grupos|Desarrollo: |- Texto de la obra de | |
|travs de acciones y situaciones en |en la actividad. |El grupo de actores se ubica en el |Teatro. |Hablan acerca de
lo observado. |
|las que utilice la imaginacin, la | |espacio de Representar e imitar y |- Teatrino. | |
|expresin creativa, la fantasa y la|Realizar preguntas que lo lleven a |representan la escena de teatro con |-
Tteres.|Recuerdan los personajes de la obra |
|interaccin con otras personas. |pensar sobre las experiencias de los|los tteres expresando las acciones |-Foami,
marcadores, silicn, |de teatro. |
| |personajes y acciones de lo narrado.|que recuerden espontneamente. El |paletas) | |
| | |grupo de pblico escucha la obra |- Fieltro | |
| | |representando por sus compaeros. |- Cartn | |
| | | |- Pinturas al fro. | |
| | |Cierre: | | |
| | |Al finalizar la obra se realizan | | |
| | |preguntas acerca de los personajes y | | |
| | |lo que ms le gusto de la | | |
| | |representacin. | | |
|OBJETIVOS |ESTRATEGIAS DEL DOCENTE |ACTIVIDADES DEL NIO |RECURSOS |EVALUACION
|AREAS DE DESARROLLO | | | | |
| | |Inicio: |Humano: |Disfrutan de la obra. |
| |Orientar a los nios brindando las |Haciendo una ronda escuchan |Docente. | |
|rea |instrucciones a seguir para realizar|atentamente las instrucciones de la |Nios. |Se expresan claramente. |
|Lenguaje |la actividad. |docente. Luego se pasa a la |Estudiante UNA. | |
| | |escenificacin de la obra de teatro | |Muestran agrado al expresarse. |
|Momento: Trabajo en los espacios de |Incentivar a los nios a prestar |de tteres. | | |
|aprendizaje |atencin durante el desarrollo de la| | |Pueden narrar lo observado en la obra|
| |obra hacindola sencilla y amena. |Desarrollo: | |con facilidad. |
|Objetivo: | |Los nios escuchan atentamente el |Materiales: | |
|Promover en el nio la motivacin |Realizar preguntas a los nios e |desarrollo de la obra, responden a |- Texto de
la obra de |Realizan preguntas y responden a las |
|por expresarse verbalmente luego de |invitarlos a sentirse participes en |las posibles preguntas que realicen
|Teatro. |que se les realizan. |
|observar dramatizaciones. |la obra. |los personajes de la obra (tteres). |- Teatrino. | |
| | | |- Tteres. |Prestan atencin a la dramatizacin |
| |Proporcionar a los nios los |Participan todos jugando en una rueda|-Foami, marcadores, silicn, paletas)|de la
obra realizada por la docente. |
| |materiales necesarios para crear el |donde cada nio representa y realiza |- Fieltro | |
||espacio. |la imitacin de los personajes de la |- Cartn |Hablan acerca de lo observado. |
| | |obra. |- Pinturas al fro. | |
| | | | |Recuerdan los personajes de la obra |
| | | | |de teatro. |
| | |Cierre: Se realizan comentarios sobre| | |
| |Realizar una ronda para compartir la|lo trabajado, si les gusto, si | | |
| |experiencia en donde los nios |quisieran repetirlo. Y que | | |
| |pueden jugar a imitar a los |aprendieron. | | |
| |personajes de la obra. | | | |
| | |Se realizan preguntas sobre que | | |
| | |animales se | | |
| | |Encuentran en la obra, como se llaman| | |
| | |los personajes y que hacia cada uno | | |
| | |de ellos. | | |
C.E.I. Bolivariano 19 de abril Valencia.
Docente: Elsy Mndez.
Seccin: E 3er. Nivel Preescolar
Fecha: 15 de octubre de 2007.
Momento: Actividades en el espacio expresar y crear.
rea del Desarrollo: Socio-emocional.
Escala de estimacin:
L= logrado. EP= en proceso. NL= no logrado.
|Datos del nio |Conductas |L |EP |NL |
| |Colabora al Compartir los tteres con | | | |
| |sus compaeros. | | |X |
|Polegre R. Carlos A. | | | | |
|Edad: 5 aos. | | | | |
|Sexo: masculino. | | | | |
| |Representa la escena de obra de | | | |
| |teatro sin ayuda. | |X | |
| |Expresa hechos y vivencias en | | | |
| |conversaciones grupales. | | | |
| | |X | | |
| |Sabe esperar y ceder turnos. | | | |
| | | |X | |
| |Prestan atencin a la dramatizacin de | | | |
| |la obra realizada por sus compaeros. | |X | |
| |Expresa sentimientos y emociones. | | | |
| | |X | | |
| |Responde preguntas. |X | | |

C.E.I. Bolivariano 19 de abril Valencia.
Docente: Elsy Mndez.
Seccin: E 3er. Nivel Preescolar
Fecha: 17 de octubre de 2007.
Momento: Trabajo en los espacios de aprendizaje
rea del Desarrollo: Lenguaje.
Escala de estimacin:
L= logrado. EP= en proceso. NL= no logrado.
|Datos del nio |Conductas |L |EP |NL |
| |Utiliza silabas completas al hablar. | | | |
| | |X | | |
|Polegre R. Carlos A. | | | | |
|Edad: 5 aos. | | | | |
|Sexo: masculino | | | | |
| |Demuestran agrado al expresarse. || | |
| | |X | | |
| |Comprende frases y vocabulario. | | | |
| | |X | | |
| |Narran lo observado en la obra con | | | |
| |facilidad. | |X | |
| |Realizan preguntas y responden a las | | | |
| |que se les realizan relacionadas con la|X | | |
| |obra de teatro. | | | |
| |Mantiene una interaccin fluida, | | | |
| |variada y constante. |X | | |
C.E.I. Bolivariano 19 de abril Valencia.
Docente: Elsy Mndez.
Seccin: E 3er. Nivel Preescolar
Fecha: 15 de octubre de 2007.
Momento: Actividades en el espacio expresar y crear.
rea del Desarrollo: Socio-emocional.
Escala de estimacin:
L= logrado. EP= en proceso. NL= no logrado.
|Datos del nio |Conductas |L |EP |NL |
| |Colabora al Compartir los tteres con | | | |
|Valdivieso Mellanny |sus compaeros. | |x | |
|Edad: 5 aos. | | | | |
|Sexo: femenino. | | | | |
| |Representa la escena de obra de | | | |
| |teatro sin ayuda. | |X | |
| |Expresa hechos y vivencias en | | | |
| |conversaciones grupales. | | | |
| | |X | | |
| |Sabe esperar y ceder turnos. | | | |
| | | |X | |
| |Prestan atencin a la dramatizacin de | | | |
| |la obra realizada por sus compaeros. | | | |
| | |X | | |
| |Expresa sentimientos y emociones. | | | |
| | | |X | |
| |Responde preguntas. |X | | |
C.E.I. Bolivariano 19 de abril Valencia.
Docente: Elsy Mndez.
Seccin: E 3er. Nivel Preescolar
Fecha: 17 de octubre de 2007.
Momento: Trabajo en los espacios de aprendizaje
rea del Desarrollo: Lenguaje.
Escala de estimacin:
L= logrado.EP= en proceso. NL= no logrado.
|Datos del nio |Conductas |L |EP |NL |
|Valdivieso Mellanny |Utiliza silabas completas al hablar. | | | |
|Edad: 5 aos. | |X | | |
|Sexo: femenino | | | | |
| |Demuestran agrado al expresarse. | | | |
| | |X | | |
| |Comprende frases y vocabulario. | | | |
| | |X | | |
| |Narran lo observado en la obra con | | | |
| |facilidad. | | | |
| | |x | | |
| |Realizan preguntas y responden a las | | | |
| |que se les realizan relacionadas con la|X | | |
| |obra de teatro. | | | |
| |Mantiene una interaccin fluida, | | | |
| |variada y constante. |X | | |
C.E.I. Bolivariano 19 de abril Valencia.
Docente: Elsy Mndez.
Seccin: E 3er. Nivel Preescolar
Fecha: 15 de octubre de 2007.
Momento: Actividades en el espacio Representar e imitar.
rea del Desarrollo: Socio-emocional.
Escala de estimacin:
L= logrado. EP= en proceso. NL= no logrado.
|Datos del nio |Conductas |L |EP |NL |
| |Colabora al Compartir los tteres con |x | | |
|Bejarano Yeriluz |sus compaeros. | | | |
|Edad: 5 aos. | | | | |
|Sexo: femenino. | | | | |
| |Representa la escena de obra de | | | |
| |teatro sin ayuda. | |X | |
| |Expresa hechos y vivencias en | | | |
| |conversaciones grupales. | | | |
| | |X | | |
| |Sabe esperar y ceder turnos. | | | |
| | | |X | |
| |Prestan atencin a la dramatizacin de | | | |
||la obra realizada por sus compaeros. | |X | |
| |Expresa sentimientos y emociones. | | | |
| | |X | | |
| |Responde preguntas. |X | | |
C.E.I. Bolivariano 19 de abril Valencia.
Docente: Elsy Mndez.
Seccin: E 3er. Nivel Preescolar
Fecha: 17 de octubre de 2007.
Momento: Trabajo en los espacios de aprendizaje
rea del Desarrollo: Lenguaje.
Escala de estimacin:
L= logrado. EP= en proceso. NL= no logrado.
|Datos del nio |Conductas |L |EP |NL |
| |Utiliza silabas completas al hablar. | | | |
| | |X | | |
|Bejarano Yeriluz | | | | |
|Edad: 5 aos. | | | | |
|Sexo: femenino. | | | | |
| |Demuestran agrado al expresarse. | | | |
| | |X | | |
| |Comprende frases y vocabulario. | | | |
| | |X | | |
| |Narran lo observado en la obra con | | | |
| |facilidad. |x | | |
| |Realizan preguntas y responden a las | | | |
| |que se les realizan relacionadas con la|X | | |
| |obra de teatro. | | | |
| |Mantiene una interaccin fluida, | | | |
| |variada y constante. |X | | |
C.E.I. Bolivariano 19 de abril Valencia.
Docente: Elsy Mndez.
Seccin: E 3er. Nivel Preescolar
Fecha: 15 de octubre de 2007.
Momento: Actividades en el espacio Representar e imitar.
rea del Desarrollo: Socio-emocional.
Escala de estimacin:
L= logrado. EP= en proceso. NL= no logrado.
|Datos del nio |Conductas |L |EP |NL |
| |Colabora al Compartir los tteres con | | | |
|Prez M. Jhonaivel |sus compaeros. | | |X |
|Edad: 5 aos. | | | | |
|Sexo: masculino | | | | |
| |Representa la escena de obra de | | | |
||teatro sin ayuda. | |X | |
| |Expresa hechos y vivencias en | |x | |
| |conversaciones grupales. | | | |
| |Sabe esperar y ceder turnos. | | | |
| | | |X | |
| |Prestan atencin a la dramatizacin de | | | |
| |la obra realizada por sus compaeros. | |X | |
| |Expresa sentimientos y emociones. | | | |
| | | |x | |
| |Responde preguntas. |X | | |
C.E.I. Bolivariano 19 de abril Valencia.
Docente: Elsy Mndez.
Seccin: E 3er. Nivel Preescolar
Fecha: 17 de octubre de 2007.
Momento: Trabajo en los espacios de aprendizaje
rea del Desarrollo: Lenguaje.
Escala de estimacin:
L= logrado. EP= en proceso. NL= no logrado.
|Datos del nio |Conductas |L |EP |NL |
|Prez M. Jhonaivel |Utiliza silabas completas al hablar. | | | |
|Edad: 5 aos. | | |x | |
|Sexo: masculino | | | | |
| |Demuestran agrado al expresarse. | | | |
| | | |x | |
| |Comprende frases y vocabulario. | | | |
| | | |x | |
| |Narran lo observado en la obra con | | | |
| |facilidad. | |X | |
| |Realizan preguntas y responden a las | |x | |
| |que se les realizan relacionadas con la| | | |
| |obra de teatro. | | | |
| |Mantiene una interaccin fluida, | | | |
| |variada y constante. | |x | |
C.E.I. Bolivariano 19 de abril Valencia.
Docente: Elsy Mndez.
Seccin: E 3er. Nivel Preescolar
Fecha: 15 de octubre de 2007.
Momento: Actividades en el espacio representar e imitar.
rea del Desarrollo: Socio-emocional.
Escala de estimacin:
L= logrado. EP= en proceso. NL= no logrado.
|Datos del nio |Conductas |L|EP |NL |
| |Colabora al Compartir los tteres con | | | |
|Guevara C. Elexon D. |sus compaeros. | | |X |
|Edad: 5 aos | | | | |
|Sexo: masculino. | | | | |
| |Representa la escena de obra de | | | |
| |teatro sin ayuda. | |X | |
| |Expresa hechos y vivencias en | |x | |
| |conversaciones grupales. | | | |
| |Sabe esperar y ceder turnos. | | | |
| | | |X | |
| |Prestan atencin a la dramatizacin de | | |x |
| |la obra realizada por sus compaeros. | | | |
| |Expresa sentimientos y emociones. | | | |
| | | |x | |
| |Responde preguntas. | |x | |
C.E.I. Bolivariano 19 de abril Valencia.
Docente: Elsy Mndez.
Seccin: E 3er. Nivel Preescolar
Fecha: 17 de octubre de 2007.
Momento: Trabajo en los espacios de aprendizaje
rea del Desarrollo: Lenguaje.
Escala de estimacin:
L= logrado. EP= en proceso. NL= no logrado.
|Datos del nio |Conductas |L |EP |NL |
| |Utiliza silabas completas al hablar. | | | |
|Guevara C. Elexon D. | | |x | |
|Edad: 5 aos | | | | |
|Sexo: masculino | | | | |
| |Demuestran agrado al expresarse. | | | |
| | | |x | |
| |Comprende frases y vocabulario. | | | |
| | | |x | |
| |Narran lo observado en la obra con | | |x |
| |facilidad. | | | |
| |Realizan preguntas y responden a las | | |x |
| |que se les realizan relacionadas con la| | | |
| |obra de teatro.| | | |
| |Mantiene una interaccin fluida, | | | |
| |variada y constante. | |x | |
IV. CONCLUSIN
La realizacin de este trabajo, brindo la oportunidad de conocer sobre lo importante que es la utilizacin de la
literatura infantil en el nio en edad preescolar. La literatura infantil proporciona el enriquecimiento de la creacin
oral y escrita, suministrando al nio (a), elementos como incrementar su repertorio de palabras y frases permiendole
y facilitndole su capacidad de expresin. Tambin estimula en el nio el desarrollo de sensaciones, emociones y
valor social porque facilita la comunicacin.
La importancia del tema radica en iniciar y abrir la puerta de la literatura infantil y hacer llegar a los nios los
mensajes de manera que ellos entiendan y conversen sobre cualquier gnero literario, porque de esta forma ellos
van a ampliar su vocabulario y adems los va a ayudar a pensar, recrearse, comunicarse y a ser expresivos y
espontneos.
Durante la realizacin de las actividades con los nios, por medio de la planificacin organizada como fue la puesta
en escena de la obra de teatro (tteres), se pudo obtener el conocimiento de lo importante de esta experiencia ya
que tuvo como objetivo estimular y enriquecer la articulacin de su lenguaje, permitiendo que el nio desarrolle sus
habilidades lingsticas: hablar, escuchar, adems de compartir y expresar espontneamente su vivencia,
propiciando la creatividad e imaginacin del nio. Como sugerencia a la docente visitada recomendara utilizar los
diferentes gneros literarios manera continua para estimular y desarrollar el proceso de lenguaje y comunicacin de
los nios (as).
V. BIBLIOGRAFA
Flores Blanca. (2005) Homenaje al teatro de carnaval. El Nacional.
Caracas.
Ministerio de Educacin y Deportes. (2005). Currculo de Educacin
Inicial. ......Caracas. Venezuela.
Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes. (2001). Manual
de.Orientaciones Pedaggicas. Fascculo 3. Ambiente de
aprendizaje evaluacin y planificacin. Caracas. .
Navarro Carmen. (2004). Enciclopedia 6. Editorial Santillana. Caracas.
Pino Jess E. (2001). Nueva Gua Caracol 3. Editorial Santillana
Caracas
Universidad Nacional Abierta. (2005). Literatura Infantil, Seleccin de
lecturas.Caracas.
Una. (2003). Evaluacin y Planificacin en Educacin Inicial. Seleccin de
Lecturas. Caracas.
Universidad Pedaggica Experimental Libertador (1992). Msica y Artes
Escnicas. Caracas.
Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educacin
C.E.I. Bolivariano 19 de abril
Valencia Estado Carabobo.
Ciudadano (a):
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
Presente.-
Quien suscribe, Director (a) del Centro de Educacin Inicial Bolivariano 19 de abril, certifica que el (la) Br.: Mariela
Cazorla H. Titular de la C.I. N: 7.093.229, asisti a este centro de atencin infantil con el objeto de realizar el Trabajo
Practico correspondiente a la asignatura Literatura Infantil (564), en la periodo comprendido desde 15/10 al
19/10/2007.
Certificacin que se expide a peticin de parte interesada a los veinte y dos das del mes de octubre de Dos mil siete.

Atentamente,

Firma del Director (a) del Plantel