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Prova 714/1. F.

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EXAME FINAL NACIONAL DO ENSINO SECUNDRIO
Prova Escrita de Filosofia
11. Ano de Escolaridade
Decreto-Lei n. 139/2012, de 5 de julho
Prova 714/1. Fase
Critrios de Classificao 14 Pginas
2014
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CRITRIOS GERAIS DE CLASSIFICAO
A classifcao a atribuir a cada resposta resulta da aplicao dos critrios gerais e dos critrios especfcos
apresentados para cada item e expressa por um nmero inteiro.
A ausncia de indicao inequvoca da verso da prova implica a classifcao com zero pontos das respostas
aos itens de escolha mltipla.
As respostas ilegveis so classifcadas com zero pontos.
Em caso de omisso ou de engano na identifcao de uma resposta, esta pode ser classifcada se for
possvel identifcar inequivocamente o item a que diz respeito.
Se for apresentada mais do que uma resposta ao mesmo item, s classifcada a resposta que surgir em
primeiro lugar.
Nos itens integrados em grupos com percursos alternativos, se forem apresentadas respostas a itens de
percursos diferentes, apenas ser considerada para classifcao a resposta que surgir em primeiro lugar. A
todas as outras respostas ser atribuda a classifcao de zero pontos.
No presente ano letivo, continuaro a ser consideradas corretas as grafas que seguirem o que se encontra
previsto quer no Acordo Ortogrfco de 1945, quer no de 1990 (atualmente em vigor), mesmo quando se
utilizem as duas grafas na mesma prova.
Itens de seleo
Nos itens de escolha mltipla, a cotao do item s atribuda s respostas que apresentem de forma
inequvoca a opo correta. Todas as outras respostas so classifcadas com zero pontos.
Nas respostas aos itens de escolha mltipla, a transcrio do texto da opo escolhida deve ser considerada
equivalente indicao da letra correspondente.
Itens de construo
Nos itens de resposta restrita e de resposta extensa, os critrios de classifcao apresentam-se organizados
por nveis de desempenho. A cada nvel de desempenho corresponde uma dada pontuao.
Os critrios de classifcao das respostas a alguns itens da prova apresentam nveis de desempenho
intercalares no descritos. Sempre que uma resposta revele um desempenho que no se integre em nenhum
de dois nveis descritos consecutivos, deve ser-lhe atribuda a pontuao correspondente ao nvel intercalar
que os separa.
Nas respostas classifcadas por nveis de desempenho, se permanecerem dvidas quanto ao nvel a atribuir,
deve optar-se pelo nvel mais elevado de entre os dois tidos em considerao.
classifcada com zero pontos qualquer resposta que no atinja o nvel 1 de desempenho.
As respostas que no apresentem exatamente os termos ou expresses constantes dos critrios especfcos
de classifcao devem ser classifcadas em igualdade de circunstncias com aquelas que os apresentam,
desde que o seu contedo seja cientifcamente vlido, adequado ao solicitado e enquadrado pelos documentos
curriculares de referncia.
Na resposta aos itens de resposta restrita com cotao igual ou superior a 15 pontos (excetuando os itens
relativos lgica aristotlica e lgica proposicional) e aos itens de resposta extensa, a classifcao a
atribuir traduz a avaliao do desempenho no domnio especfco da disciplina e no domnio da comunicao
escrita em lngua portuguesa, realizando-se esta ltima de acordo com os nveis a seguir descritos.
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Nveis Descritores
3 Texto claro e correto nos planos da sintaxe, da pontuao e da ortografa.
2
Texto com incorrees nos planos da sintaxe, da pontuao ou da
ortografa que no afetam a sua clareza.
1
Texto com incorrees nos planos da sintaxe, da pontuao ou da
ortografa que afetam parcialmente a sua clareza.
No caso de a resposta no atingir o nvel 1 de desempenho no domnio especfco da disciplina, no
classifcado o desempenho no domnio da comunicao escrita em lngua portuguesa.
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CRITRIOS ESPECFICOS DE CLASSIFICAO
GRUPO I
Item Verso 1 Verso 2 Pontuao
01. (B) (A) 5
02. (A) (B) 5
03. (C) (A) 5
04. (D) (C) 5
05. (C) (B) 5
06. (D) (D) 5
07. (D) (C) 5
08. (B) (C) 5
09. (C) (B) 5
10. (A) (D) 5
Total (C) 50
GRUPO II
PERCURSO A
1. A. ................................................................................................................................................ 15 pontos
Nveis Descritores do nvel de desempenho no domnio especfco da disciplina Pontuao
3
Escreve o silogismo completo na forma padro:
escreve corretamente a premissa menor do silogismo;
escreve corretamente a concluso na forma Algum X Y.
15
2
Escreve corretamente a premissa menor do silogismo.
No escreve a concluso na forma Algum X Y.
10
1
No escreve a premissa menor do silogismo, ou escreve-a incorretamente.
Escreve corretamente a concluso na forma Algum X Y.
5
Cenrio de resposta
A resposta integra os aspetos seguintes.
Apresentao do silogismo completo na forma padro:
Alguns crentes so religiosos.
Todos os crentes so pecadores.
Logo, alguns pecadores so religiosos.
Nota: Se a resposta apresentar apenas, corretamente, a premissa menor do silogismo, deve ser enquadrada no nvel 2
de desempenho.
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2. A. ................................................................................................................................................ 15 pontos
Nveis Descritores do nvel de desempenho no domnio especfco da disciplina Pontuao
3
Identifca a falcia silogstica presente no argumento, referindo o seu nome ou
caracterizando-a adequadamente.
Justifca, com clareza e preciso, a identifcao feita.
15
2
Identifca a falcia silogstica presente no argumento, referindo o seu nome ou
caracterizando-a adequadamente.
Justifca, parcialmente ou com imprecises, a identifcao feita.
10
1
Identifca a falcia silogstica presente no argumento, referindo o seu nome ou
caracterizando-a adequadamente, mas no justifca a identifcao feita, ou justifca-a
incorretamente.
OU
Refere corretamente um aspeto da distribuio dos termos do silogismo, mas no
identifca a falcia silogstica presente no argumento, ou identifca-a incorretamente.
5
Cenrio de resposta
A resposta integra os aspetos seguintes, ou outros equivalentes.
Identifcao da falcia:
falcia do termo mdio no distribudo.
Justifcao da resposta:
o termo mdio, inteligentes, predicado de uma (universal) afrmativa na premissa menor e
sujeito de uma particular (negativa) na premissa maior;
o termo mdio no est distribudo em nenhuma das premissas.
PERCURSO B
1. B. ................................................................................................................................................ 15 pontos
Nveis Descritores do nvel de desempenho no domnio especfco da disciplina Pontuao
3
Constri um argumento vlido:
escreve corretamente a segunda premissa do argumento;
identifica corretamente a forma de inferncia vlida aplicada.
15
2
Escreve corretamente a segunda premissa do argumento.
No identifca a forma de inferncia vlida aplicada, ou identifca-a incorretamente.
10
1
No escreve a segunda premissa do argumento, ou escreve O Tiago jornalista.
Identifca corretamente a forma de inferncia vlida pedida.
5
Cenrio de resposta
A resposta integra os aspetos seguintes.
Apresentao do argumento:
O Tiago jornalista ou no usa microfone.
O Tiago no jornalista.
Logo, o Tiago no usa microfone.
Identifcao da forma de inferncia vlida aplicada:
silogismo disjuntivo.
Nota: Se a resposta apresentar apenas, corretamente, a segunda premissa do argumento, deve ser enquadrada no
nvel 2 de desempenho.
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2. B. ................................................................................................................................................ 15 pontos
Nveis Descritores do nvel de desempenho no domnio especfco da disciplina Pontuao
3
Determina corretamente o valor de verdade da proposio.
Justifca, explicitando, com clareza e preciso, o raciocnio feito.
15
2
Determina corretamente o valor de verdade da proposio.
Justifca, apresentando, parcialmente ou com imprecises, o raciocnio feito.
OU
Apresenta uma estratgia adequada e completa de resoluo do problema, mas comete
um erro de raciocnio, no determinando, ou determinando incorretamente, o valor de
verdade da proposio.
10
1
Determina corretamente o valor de verdade da proposio, mas no apresenta qualquer
justifcao.
OU
Refere corretamente um aspeto da estratgia de resoluo do problema, mas no
completa o raciocnio, no determinando, ou determinando incorretamente, o valor de
verdade da proposio.
5
Cenrio de resposta
A resposta integra os aspetos seguintes, ou outros equivalentes.
Determinao do valor de verdade da proposio:
possvel determinar o valor de verdade da proposio dada;
(na condio dada,) a proposio Se a Joana no est sentada, ento est a correr verdadeira.
Justifcao:
A Joana no est sentada a negao de A Joana est sentada;
se a proposio A Joana est sentada for verdadeira, ento a antecedente da condicional,
A Joana no est sentada, ser falsa;
uma condicional verdadeira sempre que a sua antecedente falsa.
Nota: Se, na resposta, no for indicado que possvel determinar o valor de verdade da proposio dada, mas for
referido que a proposio verdadeira, a resposta no deve ser desvalorizada.
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GRUPO III
1.1. .................................................................................................................................................. 15 pontos
Descritores do nvel de desempenho no domnio
da comunicao escrita em lngua portuguesa
Descritores do nvel de desempenho
no domnio especfco da disciplina
Nveis*
1 2 3
Nveis
3
Responde, com clareza e correo, pergunta formulada, mostrando compreenso
do determinismo radical.
Estrutura adequadamente os contedos relevantes.
13 14 15
2
Responde, parcialmente ou com imprecises, pergunta formulada.
Apresenta a resposta com falhas na seleo e na estruturao dos contedos
relevantes.
8 9 10
1
Refere corretamente aspetos do determinismo radical, mas no responde
pergunta formulada.
Apresenta contedos irrelevantes e incorretos, que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.
3 4 5
* Descritores apresentados nos Critrios Gerais de Classifcao.
Cenrio de resposta
A resposta integra os aspetos seguintes, ou outros igualmente relevantes.
Apresentao da perspetiva dos deterministas radicais sobre a sensao interior de liberdade:
segundo os deterministas radicais, essa sensao uma iluso;
a iluso resulta do desconhecimento das causas das nossas crenas e dos nossos desejos / das
causas que nos levam a agir de uma determinada forma;
se conhecssemos as causas das nossas crenas e dos nossos desejos / as causas que nos levam a
agir de uma determinada forma, compreenderamos que a nossa ao resulta dessas causas, e no
da nossa vontade livre.
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1.2. .................................................................................................................................................. 15 pontos
Descritores do nvel de desempenho no domnio
da comunicao escrita em lngua portuguesa
Descritores do nvel de desempenho
no domnio especfco da disciplina
Nveis*
1 2 3
Nveis
3
Apresenta, com clareza e correo, uma objeo ao determinismo radical.
Estrutura adequadamente os contedos relevantes.
13 14 15
2
Refere, com imprecises, aspetos de uma objeo ao determinismo radical.
Apresenta a resposta com falhas na seleo e na estruturao dos contedos
relevantes.
8 9 10
1
Refere corretamente aspetos de uma perspetiva contrria ao determinismo radical,
mas no apresenta uma objeo.
Apresenta contedos irrelevantes e incorretos, que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.
3 4 5
* Descritores apresentados nos Critrios Gerais de Classifcao.
Cenrio de resposta
A resposta integra os aspetos seguintes, ou outros igualmente relevantes.
Apresentao de uma objeo ao determinismo radical:
se no existisse livre-arbtrio, no existiria responsabilidade moral;
as emoes e os sentimentos morais (como a culpa ou a gratido) implicam a imputao de
responsabilidade e, consequentemente, o reconhecimento de uma vontade livre nos agentes morais.
OU
a experincia de fazermos escolhas genunas / sensao interior de liberdade muito intensa,
gerando uma convico muito forte de que temos livre-arbtrio;
para negarmos que temos livre-arbtrio, seriam precisos argumentos ainda mais fortes do que a
convico gerada pela intensidade da experincia de fazermos escolhas genunas.
OU
o facto de as nossas crenas e os nossos desejos serem causados por acontecimentos anteriores
no exclui a interveno da vontade;
ponderamos as nossas crenas e os nossos desejos e escolhemos aqueles em funo dos quais
agimos; essa escolha resulta da interveno da vontade.
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2. ..................................................................................................................................................... 25 pontos
Descritores do nvel de desempenho no domnio
da comunicao escrita em lngua portuguesa
Descritores do nvel de desempenho
no domnio especfco da disciplina
Nveis*
1 2 3
Nveis
5
Compara, com clareza e correo, as duas perspetivas.
Integra adequadamente informao do texto.
Estrutura adequadamente os contedos relevantes.
23 24 25
4 NVEL INTERCALAR 18 19 20
3
Compara, parcialmente ou com imprecises, as duas perspetivas.
Apresenta a resposta com falhas na seleo e na estruturao dos contedos
relevantes.
OU
Caracteriza adequadamente as duas perspetivas, mas sem as comparar.
Apresenta a resposta com falhas na seleo e na estruturao dos contedos
relevantes.
13 14 15
2 NVEL INTERCALAR 8 9 10
1
Refere corretamente um aspeto que distingue as duas perspetivas.
Apresenta contedos irrelevantes e incorretos, que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.
OU
Caracteriza, parcialmente ou com imprecises, uma das perspetivas.
Apresenta contedos irrelevantes e incorretos, que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.
3 4 5
* Descritores apresentados nos Critrios Gerais de Classifcao.
Cenrio de resposta
A resposta integra os aspetos seguintes, ou outros igualmente relevantes.
Comparao das perspetivas de Kant e de Mill:
na perspetiva de Kant, as consequncias so irrelevantes para determinar o valor moral da ao; na
perspetiva de Mill, as consequncias determinam o valor moral da ao;
na perspetiva de Kant, uma ao boa dependendo da inteno do agente; na perspetiva de Mill, uma
ao boa se til;
na perspetiva de Kant, uma ao boa quando feita por respeito lei moral; na perspetiva de Mill, uma
ao boa se produz a maior felicidade para o maior nmero.
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GRUPO IV
1.1. .................................................................................................................................................. 20 pontos
Descritores do nvel de desempenho no domnio
da comunicao escrita em lngua portuguesa
Descritores do nvel de desempenho
no domnio especfco da disciplina
Nveis*
1 2 3
Nveis
5
Explicita, com clareza e correo, as razes usadas no texto, mostrando
compreenso do argumento de Hume.
Estrutura adequadamente os contedos relevantes.
18 19 20
4 NVEL INTERCALAR 14 15 16
3
Refere, com imprecises, as razes usadas no texto.
Apresenta a resposta com falhas na seleo e na estruturao dos contedos
relevantes.
OU
Explicita, com clareza e correo, uma das razes usadas no texto.
Apresenta a resposta com falhas na seleo e na estruturao dos contedos
relevantes.
10 11 12
2 NVEL INTERCALAR 6 7 8
1
Refere corretamente aspetos da tese empirista de Hume (por exemplo, refere o
princpio de que as ideias so cpias das impresses), mas no explicita as razes
usadas no texto.
Apresenta contedos irrelevantes e incorretos, que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.
OU
Transcreve exclusivamente os excertos do texto que contm o argumento de Hume.
Apresenta contedos irrelevantes e incorretos, que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.
2 3 4
* Descritores apresentados nos Critrios Gerais de Classifcao.
Cenrio de resposta
A resposta integra os aspetos seguintes, ou outros igualmente relevantes.
Explicitao das razes usadas no texto:
se as ideias no derivassem das impresses dos sentidos, os cegos e os surdos seriam capazes de
formar ideias das cores e dos sons, respetivamente;
os cegos e os surdos so incapazes de formar ideias das cores e dos sons, respetivamente.
OU
se as ideias no derivassem das impresses dos sentidos, as pessoas com uma incapacidade que as
priva de um certo tipo de sensaes poderiam, ainda assim, ter as ideias correspondentes;
as pessoas com uma incapacidade que as priva de um certo tipo de sensaes no podem ter as
ideias correspondentes.
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1.2. .................................................................................................................................................. 15 pontos
Descritores do nvel de desempenho no domnio
da comunicao escrita em lngua portuguesa
Descritores do nvel de desempenho
no domnio especfco da disciplina
Nveis*
1 2 3
Nveis
3
Identifca corretamente a posio de Descartes.
Justifca, explicitando uma ou mais ideias que, pela sua origem, constituem
contraexemplos tese apresentada.
Estrutura adequadamente os contedos relevantes.
13 14 15
2
Identifca corretamente a posio de Descartes.
Justifca, referindo uma ideia que, pela sua origem, constitui um contraexemplo
tese apresentada.
Apresenta a resposta com falhas na seleo e na estruturao dos contedos
relevantes.
OU
Mostra compreenso da perspetiva cartesiana sobre a origem das ideias, mas no
identifca a posio de Descartes.
Apresenta a resposta com falhas na seleo e na estruturao dos contedos
relevantes.
8 9 10
1
Identifca corretamente a posio de Descartes, mas no justifca.
Apresenta contedos irrelevantes e incorretos, que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.
OU
Refere corretamente aspetos da tese racionalista de Descartes, mas no identifca
a sua posio.
Apresenta contedos irrelevantes e incorretos, que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.
3 4 5
* Descritores apresentados nos Critrios Gerais de Classifcao.
Cenrio de resposta
A resposta integra os aspetos seguintes, ou outros igualmente relevantes.
Identifcao da posio de Descartes:
Descartes no concordaria com a tese apresentada.
Justifcao:
temos ideias que no poderiam ter tido origem nos sentidos, como o cogito / eu penso, cuja origem
a priori / s pode ser o prprio ato de pensar;
temos ideias inatas, (como a ideia de Deus,) que possumos desde que nascemos, sem qualquer
interveno dos sentidos.
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2. ..................................................................................................................................................... 30 pontos
Descritores do nvel de desempenho no domnio
da comunicao escrita em lngua portuguesa
Descritores do nvel de desempenho
no domnio especfco da disciplina
Nveis*
1 2 3
Nveis
5
Identifca corretamente o problema discutido.
Apresenta inequivocamente uma posio de concordncia, total ou parcial, ou de
discordncia, total ou parcial.
Justifca adequadamente a posio defendida, articulando, com clareza e correo,
razes que apoiam a posio defendida e/ou objees posio contrria.
Estrutura adequadamente os contedos relevantes.
27 29 30
4 NVEL INTERCALAR 21 23 24
3
No identifca o problema discutido, ou identifca-o incorretamente.
Apresenta uma posio de concordncia, total ou parcial, ou de discordncia, total
ou parcial.
Justifca a posio defendida, referindo, de forma globalmente correta, razes que
apoiam a posio defendida e/ou objees posio contrria.
Apresenta a resposta com falhas na seleo e na estruturao dos contedos
relevantes.
15 17 18
2 NVEL INTERCALAR 9 11 12
1
No identifca o problema discutido, ou identifca-o incorretamente.
Apresenta uma posio de concordncia, total ou parcial, ou de discordncia, total
ou parcial.
Justifca de modo incipiente a posio defendida, referindo, com imprecises, uma
razo que apoia a posio defendida ou uma objeo posio contrria.
Apresenta contedos irrelevantes e incorretos, que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.
OU
Identifca corretamente o problema discutido, mas no apresenta uma posio, ou
apresenta uma posio injustifcada.
Apresenta contedos irrelevantes e incorretos, que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.
3 5 6
* Descritores apresentados nos Critrios Gerais de Classifcao.
Prova 714/1. F. | CC Pgina 13/ 14
Cenrio de resposta
A resposta integra os aspetos seguintes, ou outros igualmente relevantes.
Identifcao do problema discutido:
o progresso / o avano da cincia.
Apresentao inequvoca da posio defendida.
Justifcao da posio defendida:
No caso de o examinando concordar com a perspetiva de Kuhn:
existem perodos de cincia normal em que a prtica cientfca orientada por um paradigma e em
que o desenvolvimento da cincia cumulativo;
os perodos de cincia normal so interrompidos por perodos de cincia extraordinria que culminam
em revolues cientfcas;
uma revoluo cientfca consiste numa mudana de paradigma; o novo paradigma e o paradigma
anterior so incomensurveis;
a incomensurabilidade dos paradigmas contraria a noo de que a cincia, no seu todo, progride
cumulativamente na direo da verdade.
No caso de o examinando discordar da perspetiva de Kuhn:
o progresso da cincia implica que as teorias possam ser comparadas;
as teorias podem ser comparadas considerando a sua resistncia a testes empricos rigorosos;
as novas teorias corrigem os erros das anteriores e alargam o seu campo de aplicao;
ao eliminar erros, as novas teorias aproximam-se cada vez mais da verdade.
COTAES
GRUPO I
11. .......................................................................................................... 5 pontos
12. .......................................................................................................... 5 pontos
13. .......................................................................................................... 5 pontos
14. .......................................................................................................... 5 pontos
15. .......................................................................................................... 5 pontos
16. .......................................................................................................... 5 pontos
17. .......................................................................................................... 5 pontos
18. .......................................................................................................... 5 pontos
19. .......................................................................................................... 5 pontos
10. .......................................................................................................... 5 pontos
50 pontos
GRUPO II
1. (A ou B) ........................................................................................... 15 pontos
2. (A ou B) ........................................................................................... 15 pontos
30 pontos
GRUPO III
1.
1.1. ................................................................................................... 15 pontos
1.2. ................................................................................................... 15 pontos
2. ........................................................................................................... 25 pontos
55 pontos
GRUPO IV
1.
1.1. ................................................................................................... 20 pontos
1.2. ................................................................................................... 15 pontos
2. ........................................................................................................... 30 pontos
65 pontos
TOTAL ......................................... 200 pontos
Prova 714/1. F. | CC Pgina 14/ 14