Hiato y Diptongo

SESIN DE APRENDIZAJE N 1
I.E: PEDRO GLVEZ EGSQUIZA

I DATOS INFORMATIVOS
REA CURRICULAR: Comunicacin GRADO/SECCIN: 3 C
TEMA: Lenguaje: Funciones del lenguaje TUTOR (A) DE PRCTICA: Anabella Castro Torres
DURACIN: 45 minutos PRACTICANTE: Cinthya Flores Gutierrez

II APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES: Estimula el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes
CONOCIMIENTOS: Reconoce y distingue la importancia del lenguaje dentro de nuestro lxico diario
ACTITUDES: Respeto y responsabilidad

III SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

Tmp

INDICADORTES DE
EVALUACIN

INSTRUMENTOS

I
N
I
C
I
O
MOTIVACIN:
Se colocan en la pizarra una oracin en la cual los alumnos van a identificar sus
elementos.

EXPLORACIN DE SABERES PREVIOS:
Los estudiantes realizan una lluvia de ideas con los elementos de la comunicacin.

CONFLICTO COGNITIVO:
Se interroga a los estudiantes sobre las similitudes entre lenguaje, lengua y habla.

7

-Interviene de forma
respetuosa,
respondiendo a las
interrogantes
planteadas por la
docente.

- Carteles con una
oracin para
identificar sus
elementos.

- Pizarra
- Plumones

P
R
O
C
E
S
O
PROCESOS
COGNITIVOS
COSNTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
Los estudiantes atienden a la explicacin de la docente, la cual mediante un esquema
dar a conocer las diferencias entre lenguaje, lengua y habla..
Posteriormente se desarrolla las funciones del lenguaje.
Se proporcionar a los estudiantes una separata sobre el tema.

APLICACIN DE LO APRENDIDO:
Los estudiantes tendrn que relacionar a qu tipo de funcin pertenece cada frase u
oracin.

28

-Reconoce las
diferencias entre
lenguaje, lengua y
habla.

- Identifica las
funciones de
lenguaje.

-Discrimina los tipos
funciones de
lenguaje.

- Pizarra
- Plumones
- Papelgrafo con
un esquema
- Separata

-Recepcin de la
informacin.

-Reconocimiento de las
diferencias entre
lenguaje, lengua y
habla.

-Identificacin de las
funciones del lenguaje.

S
A
L
I
D
A
TRANSFERENCIA:
Los estudiantes identifican los conceptos de lenguaje, lengua y habla y valoran la
importancia de cada uno de ellos.

METACOGNICIN:
Se verifica el logro de la capacidad a travs de una prctica calificada.

10

- Prctica de
evaluacin.

IV EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

BIBLIOGRAFA SUGERIDA:

Carneiro, M. (2005). Manual de Redaccin Superior. Lima: San Marcos.
Real Academia espaola (2001) Ortografa de La lengua espaola. Madrid: Espasa. Vigsima segunda edicin.
Libro Pre universitario

VALOR

ACTITUDES

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

Respeto
Responsabilidad

-Escucha y Respeta los puntos de vista de sus dems
compaeros.
- Muestra disposicin para el trabajo en clase.

Gua de observacin
Lista de cotejo

REA CURRICULAR: Comunicacin GRADO/SECCIN: 3 A
TEMA: Variacin Lingstica: Variedades regionales del espaol en el Per TUTOR (A) DE PRCTICA: Anabella Castro Torres

CAPACIDADES: Respeta la diversidad lingstica y cultural de nuestro pas
CONOCIMIENTOS: Se interesa por conocer las variaciones lingsticas
ACTITUDES: Respeto y responsabilidad


MOMENTOS


Tmp

INDICADORES DE
EVALUACIN

INSTRUMENTOS

I
N
I
C
I
O
MOTIVACIN:
Se coloca en la pizarra imgenes de diferentes zonas geogrficas, edad, sexo, etc.

Los estudiantes realizan una lluvia de ideas debido a la variacin de estas.

Se interroga a los estudiantes sobre las diferentes variaciones lingsticas de nuestro
pas.

7

respetuosa,
respondiendo a las
interrogantes
planteadas por la
docente.

- Imgenes

- Pizarra
- Plumones

P
R
O
C
E
S
O
PROCESOS
COGNITIVOS
Los estudiantes atienden a la explicacin de la docente, la cual da a conocer las
variaciones lingsticas: Diatpica, Diastrtica y Diafsica

Posteriormente los alumnos desarrollan en conjunto con la docente las variaciones
regionales del espaol en el Per.

Los estudiantes tendrn que proporcionar palabras de acuerdo a cada variacin
lingstica y regional del espaol en el Per..

28

-Reconoce las
variaciones
lingsticas

- Identifica los
niveles de lengua.

-Discrimina las
variantes regionales
del espaol al Per.

- Pizarra
- Plumones
- Papelgrafo
- Hoja de
informacin

-Recepcin de la
informacin.

- Identificacin de las
variaciones linguisticas

- Reconocimiento e
identificacin de las
variaciones en nuestro
pas.

S
A
L
I
D
A

TRANSFERENCIA:
Los estudiantes identifican las variaciones lingsticas y niveles de lengua.
METACOGNICIN:
Se verifica el logro de la capacidad a travs de una prctica calificada de variacin
lingstica en el Per.

10

Reflexionan sobre
las variantes
lingsticas en el
pas.

- Prctica de
evaluacin.




http://www.slideshare.net/edisonchuncho/variantes-lingsticas
http://www.slideshare.net/natyp/variables-linguisticas
http://es.scribd.com/doc/35194810/Ejercicios-de-identificacion-de-las-variedades-linguisticas

VALOR

ACTITUDES


Respeto
Tolerancia

compaeros.

Gua de observacin
Lista de cotejo
TEMA: Morfologa: Clases de morfemas y formacin de palabras TUTOR (A) DE PRCTICA: Anabella Castro Torres

CAPACIDADES: Conocer las estructuras de las palabras.
CONOCIMIENTOS: Discrimina las clases de morfemas.
ACTITUDES: Respeto y responsabilidad.


MOMENTOS


Tmp

INDICADORES DE
EVALUACIN

INSTRUMENTOS

I
N
I
C
I
O
MOTIVACIN:
Se escribe y se estudia la estructura interna de cada palabra que se encuentra en la
pizarra.

Los estudiantes descomponen y realizan una lluvia de ideas de acuerdo a la estructura
de cada palabra.

Se interroga a los estudiantes sobre la estructura de cada palabra.
Cul es la raz, que es lo que se mantiene constante?
Cul es el que depende de la raz?
Existe gnero y nmero?

7

respetuosa,
respondiendo a las
interrogantes
planteadas por la
docente.

- Pizarra
- Carteles
- Plumones

P
R
O
C
E
S
O
PROCESOS
COGNITIVOS

Los estudiantes atienden a la explicacin de la docente, la cual da a conocer el tema de
Morfologa y sus clases correspondientes.
Posteriormente los alumnos desarrollan el proceso de formacin de palabras.

Los estudiantes estudian la estructura interna de cada palabra, la descomponen en
morfemas flexivos y derivativos.

Posteriormente realizan el proceso de formacin de palabras. En donde los alumnos a
su criterio descomponen cada palabra.

28

-Reconoce a la
morfologa como
disciplina lingstica.

- Discrimina las
clases de morfemas.

-Identifica el proceso
de formacin de
palabras.

- Pizarra
- Plumones
- Papelgrafo
- Hoja de
informacin

-Recepcin de la
informacin.

- Identificacin de las
clases de morfemas.

- Reconocimiento e
identificacin del
proceso de formacin
de palabras.

S
A
L
I
D
A

TRANSFERENCIA:
Los estudiantes identifican que a clase de morfema corresponde cada palabra. Y como
es el proceso de formacin.
METACOGNICIN:
Se verifica el logro de la capacidad a travs de una prctica calificada de Morfologa y
clases.

10

Reflexionan sobre las
clases de morfemas y
formacin de
palabras.

- Prctica de
evaluacin.




http://salonhogar.net/Contenido/Espanol/El_Morfema.htm
http://www.juegosdepalabras.com/palabr28.htm
http://www.sololenguaje.blogspot.com/

VALOR

ACTITUDES


Respeto
Tolerancia

compaeros.

Gua de observacin
Lista de cotejo
TEMA: La Slaba: Diptongo, Triptongo e Hiato TUTOR (A) DE PRCTICA: Anabella Castro Torres

CAPACIDADES: Reconoce y valora la importancia de la slaba en nuestra vida diaria.
CONOCIMIENTOS: Analiza las slabas siguiendo las pautas tericas.
ACTITUDES: Respeto y responsabilidad.

MOMENTOS


Tmp

INDICADORES DE
EVALUACIN

INSTRUMENTOS

I
N
I
C
I
O
MOTIVACIN:
Se coloca un cartel con la definicin de La Slaba. Se pide ejemplos de separacin de
palabras en slabas.

Los alumnos infieren y analizan las slabas siguiendo sus saberes previos.
Se interroga a los estudiantes sobre la clasificacin de La Silaba

Los alumnos analizan la clasificacin de La Slaba
Qu es una silaba abierta y trabada?
Qu es un Diptongo?
Qu es un Hiato?
Qu es un Triptongo?

7

respetuosa,
respondiendo a las
interrogantes
planteadas por la
docente.

- Pizarra
- Carteles
- Plumones

P
R
O
C
E
S
O
PROCESOS
COGNITIVOS

A partir de los ejemplos, la docente explica la importancia de la slaba, las distintas
clasificaciones, y los fenmenos silbicos, enfatizando algunos conceptos previos.
Los alumnos reciben separatas con informacin especfica de las slabas, las cuales
sern pegadas en su cuaderno.

Los alumnos identifican y clasifican a las slabas, asimismo los fenmenos silbicos
(diptongo, triptongo y hiato) guindose de un esquema general.
Los alumnos reconocen, valoran y distinguen la importancia
de los fenmenos silbicos: diptongo, triptongo y hiato

28

-Reconoce e
identifica las slabas
y las clasifica segn
corresponda.

- Discrimina los
fenmenos silbicos.

- Pizarra
- Plumones
- Papelgrafo
- Separata
- Cuaderno

-Recepcin de la
informacin.

- Identificacin de la
clasificacin de Silabas.

- Reconocimiento e
identificacin del
Diptongo, Hiato y
Triptongo.

S
A
L
I
D
A

TRANSFERENCIA:
Realizarn una actividad de extensin en la pizarra separando en silabas las palabras.
Luego, escribe D si contiene diptongo T si contiene triptongo y H si contiene hiato.
METACOGNICIN:

10

Reflexionan sobre la
importancia de la
slaba en nuestra vida
diaria

- Prctica de
evaluacin.



http://www.amersol.edu.pe
ADUNI. Compendio Especializado de Lenguaje

VALOR

ACTITUDES


Respeto
Tolerancia

compaeros.

Gua de observacin
Lista de cotejo
REA CURRICULAR: Comunicacin GRADO/SECCIN: 3 C
TEMA: Relaciones Semnticas TUTOR (A) DE PRCTICA: Anabella Castro Torres

CAPACIDADES: Identifica, compara y aplica los diferentes tipos de relaciones semnticas a los ejercicios propuestos.
CONOCIMIENTOS: Compara los tipos de relaciones semnticas.
ACTITUDES: Respeto y responsabilidad ante el rea y sus compaeros.


MOMENTOS


Tmp

INDICADORES DE
EVALUACIN

INSTRUMENTOS

I
N
I
C
I
O

Procesos Cognitivos

MOTIVACIN:
La docente presenta carteles con los siguientes trminos: bello, hermoso, pluma, bota,
vota, alegre y triste.
Se pregunta a los alumnos qu relacin existe entre las palabras dadas.

Los alumnos identifican las palabras en relacin a la Sinonimia, Antonimia, Polisemia
y Homonimias.

Se les pregunta a los alumnos acerca de sus conocimientos del concepto de
Relaciones Semnticas y en qu momento se produce. Despus los estudiantes
recibirn la nueva informacin para dar inicio al proceso de aprendizaje.

7

-Expresin y
comprensin oral

Enuncian sus
respuestas a las
preguntas. Dando a
conocer sus saberes
previos.

- Pizarra
- Carteles
- Plumones
- Cinta de
embalaje

Recepcin de la
informacin

P
R
O
C
E
S
O
Capacidad de rea


La docente explica la definicin de Relaciones Semnticas de manera oral y se va
detallando su definicin y sus clases de relaciones semnticas en la pizarra.
Se entrega a los alumnos una separata de apoyo Relaciones semnticas, la cual
deber ser pegada en el cuaderno de trabajo.


Los alumnos desarrollarn con el compaero de carpeta unos ejemplos donde se debe
identificar y comparar las relaciones semnticas de las palabras, y debern expresar
oralmente su respuesta.

33

-Comprensin de
texto

Identifica y compara
de manera asertiva
los diferentes tipos
de relaciones
semnticas, con los
ejemplos de la
pizarra y por lo tanto
lo aplica a los
ejercicios.

- Pizarra
- Plumones
- Papelgrafo
- Separata
- Cuaderno de
trabajo

IDENTIFICA Y
RECONOCE
adecuadamente los
trminos de Sinonimia,
Antonimia, Polisemia y
Homonimia

COMPARA los
diferentes tipos de
Relaciones
Semnticas.



Lengua espaola 1 relaciones de lxico pdf
http://www.gramaticas.net/2011/11/ejemplos-de-antonimos-graduales.html
http://hipsinpol.blogspot.com/

S
A
L
I
D
A

APLICA lo aprendido
en la prctica
calificada empleando
los diferentes tipos de
relaciones semnticas.

TRANSFERENCIA:
La docente insta a los estudiantes a identificar y aplicar la importancia del tema y los
invita a resolver la ficha de METACOGNICIN, en la cual los estudiantes analizarn y
aplicarn lo aprendido del tema.

5

Emplea. Una vez
identificado y
comparado el tema
aplican
individualmente los
saberes aprendidos

- Metacognicin
Prctica de
evaluacin.

VALOR

ACTITUDES


Respeto
Responsabilidad
Compaerismo

compaeros.
- Muestra disposicin para el trabajo en clase individualmente y
con sus compaeros.

Gua de observacin
Lista de cotejo
Practica calificada
TEMA: Sustantivo: Clasificacin General TUTOR (A) DE PRCTICA: Anabella Castro Torres

CAPACIDADES: Selecciona y distingue la clasificacin del sustantivo dentro de nuestro lxico diario
CONOCIMIENTOS: Analiza y Clasifica el sustantivo siguiendo el marco indicado.
ACTITUDES: Respeto y responsabilidad ante el rea y sus compaeros.


MOMENTOS


Tmp

INDICADORES DE
EVALUACIN

INSTRUMENTOS

I
N
I
C
I
O

Procesos Cognitivos

MOTIVACIN:
La docente presenta un cartel con los siguientes trminos: libro, agua, Mara, orquesta,
Espaa, bal, msico, Garca, alegra, Boby, mujer, Martinez, Meche, la princesa del
pop.
Los alumnos observan y distinguen que algunos nombres empiezan con letra
mayscula y otros no, Se les interroga el porqu de eso y qu relacin guardan.

Se les pregunta a los alumnos acerca de la clasificacin del sustantivo. Los alumnos
seleccionan los nombres propios de los nombres comunes.

Se pide ejemplos de sustantivos a los alumnos. Despus los estudiantes recibirn la
nueva informacin para dar inicio al tema de Sustantivo: Clasificacin General.

7

-Expresin y
comprensin oral

Comenta oral y
espontneamente
sus ideas y
respuestas a las
preguntas. Dando a
conocer sus saberes
previos.

- Pizarra
- Carteles
- Plumones
- Cinta de
embalaje

Recepcin de la
informacin

P
R
O
C
E
S
O
Capacidad de rea

A partir de los ejemplos, el profesor explica el concepto de sustantivo y las distintas
clasificaciones. Los alumnos reciben separatas con informacin especfica del
sustantivo, la cual ser archivada en su cuaderno de trabajo.

Los alumnos identifican y clasifican a los sustantivos guiados por un esquema general.

33

-Comprensin de
texto

Identifica los
sustantivos y los
clasifica segn
corresponda.

Analiza y explica los
tipos de sustantivo.

- Pizarra
- Plumones
- Papelgrafo
- Separata
- Cuaderno de
trabajo

ANALIZA el sustantivo
siguiendo las pautas
tericas.

SELECCIONA
adecuadamente los
distintos tipos de
sustantivos de acuerdo
a su criterio.



Libro Preuniversitario UNMSM

S
A
L
I
D
A

APLICA lo aprendido
en la prctica calificada
empleando los
diferentes tipos de
sustantivos.

TRANSFERENCIA:
Los alumnos reconocen y distinguen la importancia del sustantivo. METACOGNICIN:

5

APLICA el marco
terico de la
clasificacin del
sustantivo a su ficha
de evaluacin.

- Metacognicin
Prctica de
evaluacin.

VALOR

ACTITUDES


Respeto
Responsabilidad
Compaerismo

compaeros.
con sus compaeros.

Gua de observacin
Lista de cotejo
Practica calificada
TEMA: El Acento: Ortogrfico y prosdico TUTOR (A) DE PRCTICA: Anabella Castro Torres

CAPACIDADES: Discrimina y Aplica correctamente la acentuacin en las palabras.
CONOCIMIENTOS: Usa una entonacin adecuada en las palabras segn el acento.
ACTITUDES: Atiende las participaciones de sus compaeros sin interrupciones.


MOMENTOS


Tmp

INDICADORES DE
EVALUACIN

INSTRUMENTOS

I
N
I
C
I
O

Procesos Cognitivos

MOTIVACIN:
La docente presenta un cartel con las siguientes imgenes y con sus respectivos
nombres sin tilde: sabana y sbana.

Por otro lado se motivar con la tcnica del Nombre de pronuncian y entonan diferentes
nombres.

Se les interroga a los alumnos si Saben qu es el acento ortogrfico y prosdico? Qu
diferencia hay entre ellas?, Por qu llevan tilde?

Se pide a los alumnos que identifiquen si su nombre presenta el acento ortogrfico o
acento prosdico.

7

-Expresin y
comprensin oral

Comenta oral y
espontneamente sus
ideas y respuestas a
las preguntas. Dando
a conocer sus
saberes previos.

- Pizarra
- Carteles
- Plumones
- Cinta de
embalaje

Recepcin de la
informacin

P
R
O
C
E
S
O
Capacidad de rea

A partir de los ejemplos, la profesora explica el contenido del Acento: clasificaciones. Se
desarrollaran las palabras agudas, graves o llanas y esdrjulas. Los alumnos copiaran la
informacin en su cuaderno de trabajo. Y adjuntaran una separata a su folder del curso.


Se invita a los alumnos a discriminar el acento ortogrfico del prosdico en la pizarra y
separarlas de acuerdo a la ubicacin que ellas tengan.

33

-Comprensin de
texto

Discrimina y el acento
prosdico del
ortogrfico en la
pizarra.

Explica la diferencia
de los palabras.

- Pizarra
- Plumones
- Papelgrafo
- Separata
- Cuaderno de
trabajo

IDENTIFICA los
conceptos y diferencias
del acento ortogrfico y
prosdico.

DISCRIMINA las
palabras agudas, de las
graves y esdrjulas.

S
A
L
I
D
A

APLICA lo aprendido
en la prctica calificada
empleando los
diferentes tipos de
acentuacin.

TRANSFERENCIA:

Los alumnos reconocen y distinguen la importancia del acento en su vida diaria.
METACOGNICIN: Se verifica el logro de la capacidad a travs de una prctica
calificada.

5

APLICA
correctamente la
acentuacin en las
palabras.

- Metacognicin
Prctica de
evaluacin.




VALOR

ACTITUDES


Respeto
Responsabilidad
Compaerismo

compaeros.
con sus compaeros.

Gua de observacin
Lista de cotejo
Practica calificada
TEMA: Analogas TUTOR (A) DE PRCTICA: Anabella Castro Torres

CAPACIDADES: Analiza y clasifica las relaciones analgicas segn el marco indicado.
CONOCIMIENTOS: Se estimular la reflexin, as como la elaboracin de conclusiones propias y argumentativas.


MOMENTOS


Tmp

INDICADORES DE
EVALUACIN

INSTRUMENTOS

I
N
I
C
I
O

Procesos Cognitivos

MOTIVACIN:

Se conversa sobre la clase anterior con la participacin activa de los alumnos. Enlazan
palabras a travs de conectores como: es similar a, se parece a, puede ser comparado
con.

Se pide a los alumnos que expliquen con sus propias palabras que es la analoga.
Aclararan las dificultades encontradas en el proceso. Los alumnos brindan
ejemplos de analogas.

Se les interroga si conocen todo el marco terico de las analogas.
Se pide a los alumnos que determinen y produzcan ejemplos de manera innovadora.

7

-Expresin y
comprensin oral

Comenta oral y
espontneamente sus
ideas y respuestas a
las preguntas. Dando
a conocer sus
saberes previos.

- Pizarra
- Carteles
- Plumones
- Cinta de
embalaje

Recepcin de la
informacin

P
R
O
C
E
S
O
Capacidad de rea

La docente explica la importancia de las analogas, enfatizando algunos conceptos
previos.
Los alumnos reciben separatas con informacin especfica de las analogas.

Los alumnos identifican y clasifican a las relaciones analgicas guindose de un
esquema general.

Redactan oraciones utilizando los diversos tipos de relaciones analgicas.

33

-Comprensin de
texto

Identifica las
analogas y las
clasifica segn
corresponda.

Analiza las analogas.

- Pizarra
- Plumones
- Papelgrafo
- Separata
- Cuaderno de
trabajo

ANALIZA las analogas
tericas.

CLASIFICA las
relaciones analgicas
segn el marco
indicado.


REFERENCIA BIBLIOGRFICA:

Evangelista Huari, Desiderio. Semntica Lingstica: Ejercicios de prctica.
Modelo educativo integral y flexible (MEIF) - Estrategias de aprendizaje

S
A
L
I
D
A

RECONOCE la
importancia de las
relaciones analgicas
dentro de nuestro lxico
diario.

TRANSFERENCIA:

Meta cognicin
Los alumnos reconocen, valoran y distinguen la importancia de las analogas.

5

Hace cumplir el marco
terico de las
analogas.

- Metacognicin
Prctica de
evaluacin.

VALOR

ACTITUDES


Respeto
Responsabilidad
Compaerismo

compaeros.
con sus compaeros.

Gua de observacin
Lista de cotejo
Practica calificada
TEMA: El Artculo: Clasificacin general TUTOR (A) DE PRCTICA: Anabella Castro Torres

CAPACIDADES: Reconoce y distingue la importancia del Artculo, dentro de nuestro lxico diario.
CONOCIMIENTOS: Analiza el Artculo siguiendo las pautas tericas.


MOMENTOS


Tmp

INDICADORES DE
EVALUACIN

INSTRUMENTOS

I
N
I
C
I
O

Procesos Cognitivos

MOTIVACIN:

La docente presenta un cartel con las siguientes oraciones:

Los elefantes viven en frica
El camarero atiende muy bien el restaurante
Los perros son muy buenos compaeros de la soledad
El zapato se malogr al caminar

En base a las oraciones y frases se les interroga a los alumnos:

Qu se le antepone al sustantivo?
Cmo se llamas las palabras que se le anteponen?

Se pide a los alumnos que determinen morfolgicamente, sintcticamente y
semnticamente al Artculo.

7

-Expresin y
comprensin oral

Comenta oral y
espontneamente
sus ideas y
respuestas a las
preguntas. Dando a
conocer sus saberes
previos.

- Pizarra
- Carteles
- Plumones
- Cinta de
embalaje

Recepcin de la
informacin

P
R
O
C
E
S
O
Capacidad de rea
A partir de los ejemplos, la docente explica el concepto de Artculo y las distintas
clasificaciones.

Los alumnos reciben separata con informacin especfica del artculo, la cual se
archivara en su folder de trabajo.

Los alumnos identifican y clasifican a las palabras variables guiados por un esquema
general. Teniendo en cuenta 3 criterios del estudio: Semntico, Sintctico y
Morfolgico.

33

-Comprensin de
texto

Identifica los Artculos
y los clasifica segn
corresponda.

tipos de artculos.

- Pizarra
- Plumones
- Papelgrafo
- Separata
- Cuaderno de
trabajo

RECONOCE la
importancia del
Artculo, dentro de
nuestro lxico diario.

DISTINGUE el Artculo
siguiendo el marco
indicado.



Alcina Franch, Juan. Gramtica espaola
http://es.scribd.com/doc/56292407/SESION-DE-APRENDIZAJE-25-a-29
http://www.aplicaciones.info/lengua/morfo08.htm

S
A
L
I
D
A

VALORAN y distinguen
la importancia del
Artculo en la prctica.

TRANSFERENCIA:

Clasifica el Artculo siguiendo el marco indicado.
METACOGNICIN: Se verifica el logro de las capacidades a travs de una prctica
calificada.

5

Cumple y hace
cumplir la
clasificacin general
del Artculo.

- Metacognicin
Prctica de
evaluacin.

VALOR

ACTITUDES


Respeto
Responsabilidad
Compaerismo

compaeros.
con sus compaeros.

Gua de observacin
Lista de cotejo
Practica calificada
TEMA: Uso de Mayscula. TUTOR (A) DE PRCTICA: Anabella Castro Torres

CAPACIDADES: Redacta, produce y analiza textos argumentativos.
CONOCIMIENTOS: Usa apropiadamente las letras maysculas.
ACTITUDES: Se esfuerza por construir con coherencia, claridad temtica y correcta ortografa.


MOMENTOS


Tmp

INDICADORES DE
EVALUACIN

INSTRUMENTOS

I
N
I
C
I
O

Procesos Cognitivos

MOTIVACIN:

La docente inicia la clase presentando un texto: El expositor donde aparecen palabras
con errores en el uso de las maysculas.

Luego, activa los conocimientos previos de los alumnos mediante las siguientes
interrogantes:
Existen incorrecciones ortogrficas en el texto?
Qu consecuencias generan en la comprensin textual, si escribimos incorrectamente
dichas palabras?

Para generar el conflicto cognitivo en los estudiantes, el docente platea
Es importante el uso de letras maysculas? Por qu?
Se genera una interesante discusin y se escuchan las opiniones de los estudiantes.

7

-Expresin y
comprensin oral

Comenta oral y
espontneamente
sus ideas y
respuestas a las
preguntas. Dando a
conocer sus saberes
previos.

- Pizarra
- Carteles
- Plumones
- Cinta de
embalaje

Recepcin de la
informacin

P
R
O
C
E
S
O

Capacidad de rea


Se presentar un texto donde se ha cometido errores del uso de las maysculas, para
inferir las reglas correspondientes.
La docente presenta el marco terico sobre las reglas de las maysculas.

A travs de una dinmica, se forman grupos con el mismo nmero de alumnos para
hacer factible la estrategia de rompecabezas. A cada grupo se responsabiliza de
procesar el uso de letras Maysculas en un texto.

33

-Comprensin de
texto

Discrimina
informacin
relevante y
complementaria.

Contextualiza la
informacin explcita
del texto.

- Pizarra
- Plumones
- Papelgrafo
- Separata
- Cuaderno de
trabajo

ANALIZA el texto
argumentativo y coloca
las maysculas donde
corresponda.

REDACTA textos
teniendo en cuenta los
aspectos formales para
su elaboracin.




S
A
L
I
D
A

PRODUCE el texto
argumentativo teniendo
en cuenta el marco
terico de las
maysculas.

TRANSFERENCIA:
Concluido el tiempo asignado, los alumnos retornan a sus carpetas de origen y
preparan una exposicin con ejercicios incluidos

Meta cognicin
Una vez finalizado la docente entregar a cada alumno una prctica calificada para
afianzar los conocimientos.

5

Esquematiza la
informacin.
Precisan la
informacin.

- Metacognicin
Prctica de
evaluacin.

VALOR

ACTITUDES


Respeto
Responsabilidad
Compaerismo

compaeros.
con sus compaeros.

Gua de observacin
Lista de cotejo
Practica calificada
TEMA: El Pronombre TUTOR (A) DE PRCTICA: Anabella Castro Torres

CAPACIDADES: Reconoce y clasifica la importancia del Pronombre dentro de nuestro lxico diario.
CONOCIMIENTOS: Analiza el Pronombre siguiendo las pautas tericas.
ACTITUDES: Respeta normas de convivencia.


MOMENTOS


Tmp

INDICADORES DE
EVALUACIN

INSTRUMENTOS

I
N
I
C
I
O

Procesos Cognitivos

MOTIVACIN:
Se les muestra a los alumnos una serie de oraciones:

Este bizcocho esta dulce, pero aquel no tiene azcar.
Tu reloj se parece al mo.
Varios saban algo. Muchos saban nada.
La seora, la cual es enfermera, se durmi.
Qu da es hoy
Qu alegra!

Seguidamente se realiza la pregunta :
Cmo se llaman estos elementos marcados?

Para generar el conflicto cognitivo en los estudiantes, el docente platea las siguientes
interrogantes:
Cmo se identifica el pronombre segn el criterio morfolgico, sintctico y semntico?
Cul es su clasificacin general?

7

-Expresin y
comprensin oral

Comenta oral y
espontneamente
sus ideas y
respuestas a las
preguntas. Dando a
conocer sus saberes
previos.

- Pizarra
- Carteles
- Plumones
- Cinta de
embalaje

Recepcin de la
informacin

P
R
O
C
E
S
O
Capacidad de rea

La profesora a travs de lo expuesto les dar a conocer a los alumnos el tema el
pronombre.
El concepto, los criterios y la clasificacin del pronombre segn su forma y su
significado.
Se proponen una serie de ejemplos para afianzar las definiciones. .

Se solicita la participacin de los alumnos. La docente propone a los alumnos la
siguiente actividad a desarrollar en clase :
Se propone una ficha de trabajo para trabajarla grupalmente en el aula.

33

-Comprensin de
texto

Identifica los
Pronombres y los
clasifica segn
corresponda.

tipos de palabras
variables.

- Pizarra
- Plumones
- Papelgrafo
- Separata
- Cuaderno de
trabajo

RECONOCE el
pronombre siguiendo
las pautas tericas.

CLASIFICA las
palabras variables
siguiendo el marco
indicado.



http://clasesespecificas.com/5to_grado.pdf
Real Academia espaola (2001) Ortografa de La lengua espaola. Madrid: Espasa. Vigsima segunda edicin

S
A
L
I
D
A

ESTIMULA el
desarrollo de
respuestas y
alternativas pertinentes.

TRANSFERENCIA:
La profesora resolver y explicar los ejercicios resueltos, para que los alumnos no
tengan dudas y puedan resolver sin dificultades su evaluacin.

Meta cognicin
De manera individual los alumnos deben proponer ejemplos de cada subclasificacin
del pronombre y resolver la prctica calificada.

5

Construye y cumple
la clasificacin de las
palabrsa variables.

- Metacognicin
Prctica de
evaluacin.

VALOR

ACTITUDES


Respeto
Responsabilidad
Compaerismo

compaeros.
con sus compaeros.

Gua de observacin
Lista de cotejo
Practica calificada
TEMA: El verbo TUTOR (A) DE PRCTICA: Anabella Castro Torres

CAPACIDADES: Identifica y clasifica el verbo segn su criterio
CONOCIMIENTOS: Reconoce el marco indicado
ACTITUDES: Respeta normas de convivencia.


MOMENTOS


Tmp

INDICADORES DE
EVALUACIN

INSTRUMENTOS

I
N
I
C
I
O

Procesos Cognitivos

MOTIVACIN:
La docente presenta acciones, estados y procesos respectivamente a travs de
imgenes que se colocar en la pizarra.

Se les interroga:
Qu eventos realizan?
En qu tiempos se realizan?
Cmo se llaman estos eventos?

Para generar el conflicto cognitivo en los estudiantes, el docente platea las siguientes
interrogantes:
Conocemos las formas verbales?
Qu son los verboides o formas no personales?
Qu son las formas personales?

7

-Expresin y
comprensin oral

Comenta oral y
espontneamente
sus ideas y
respuestas a las
preguntas. Dando a
conocer sus saberes
previos.

- Pizarra
- Carteles
- Plumones
- Cinta de
embalaje

Recepcin de la
informacin

P
R
O
C
E
S
O

Capacidad de rea

La docente brinda a los alumnos separatas las cuales sern archivadas en su folder de
trabajo.
Posteriormente pasa a explicar el tema y realiza un esquema.

La docente propone a los alumnos la siguiente actividad a desarrollar en clase : ellos
debern identificar qu clase de verbo es y colocarlo donde corresponda.

33

-Comprensin de
texto

Identifica los verbos
segn las pautas
indicadas.

Clasifica las formas
del verbo.

- Pizarra
- Plumones
- Papelgrafo
- Separata
- Cuaderno de
trabajo

IDENTIFICA el Verbo
tericas.

CLASIFICA al verbo
segn sus formas
personales y no
personales.



Real Academia espaola (2001) Ortografa de La lengua espaola. Madrid: Espasa. Vigsima segunda edicin

S
A
L
I
D
A

RECONOCE el
esquema elaborado en
clase y lo pone en
prctica.

TRANSFERENCIA:
Posteriormente se realiza la meta cognicin de manera individual, para observar los
conocimientos alcanzados por los alumnos.

Esto mediante una prctica calificada.

5

Aplica la clasificacin
general del verbo en
los ejercicios
propuestos.

- Metacognicin
Prctica de
evaluacin.

VALOR

ACTITUDES


Respeto
Responsabilidad
Compaerismo

compaeros.
con sus compaeros.

Gua de observacin
Lista de cotejo
Practica calificada

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