Roberto Carlos Vencis

Espinoza
Modulo 1 Actividad 2 : Conceptualizacin de los
principios bsicos de la RIEMS:
Etapa ---
Qu entiendes por MCC?
El marco curricular comn es una estructura que da fundamento al sistema nacional de
bachillerato y es el eje sobre el cual se llevar a cabo la RIEMS. El marco curricular comn busca
establecer una identidad en el perfil de egreso de todos los alumnos de los diferentes subsistemas y
modalidades de educacin media superior del pa!s" respetando la ideolog!a de cada uno de ellos"
permitiendo que el perfil de egreso se enrique#ca. Este marco curricular comn" se basa en
establecer planes de estudios pertinentes y relevantes para los alumnos y la consecucin de un
conjunto de competencias gen$ricas" curriculares y profesionales" que permitan al egresado de
bachilleres" desarrollarse de manera personal" profesional" social y laboral" segn sus intereses y
los requerimientos de la sociedad actual.
Cules son los elementos del MCC?
Marco curricular basado en desempe%os terminal& Se refiere a establecer los
conocimientos" habilidades" actitudes y valores que los egresados del bachiller deben
poseer al finali#ar sus estudios. Es decir" se trata del perfil bsico que de los egresados"
compartido por todas las modalidades y subsistemas y enriquecido por la singularidad
espec!fica de cada uno de ellos. Esto constituir la identidad de los egresados de bachiller
en M$'ico.
(ompetencias& Son la integracin de conjunto de conocimientos" habilidades" actitudes y
valores que ayudan al alumno a que progresivamente supere sus niveles de desempe%o"
tanto ling)!sticos" como " sociales" de respeto de s! mismo" de resolucin de problemas"
solucin de situaciones reales y complejas" etc.
*as competencias se dividen en +& competencias gen$ricas" disciplinares y profesionales" las
gen$ricas se refieren a las competencias que deber desarrollar cualquier egresado de bachiller y
que le permitirn participar efica#mente en su vida social" profesional y pol!tica a lo largo de la
vida. *as competencias gen$ricas adems son transversales y tranferibles.las competencias
disciplinares son las habilidades" conocimientos y actitudes" correspondientes a cada campo
disciplinar del bachillerato y que dan continuidad a la educacin bsica y que ayudaran al
egresado a vincularse con la educacin superior. *as competencias profesionales se refieren al
conjunto de conocimientos" habilidades y actitudes que se refieren al quehacer laboral.
Marco curricular que integra la diversidad& el marco curricular comn permite integrar a
los diferentes subsistemas y modalidades permitiendo que la individualidad de cada uno
de ellos enrique#ca su formacin y permitir al egresado" continuar con sus estudios o
incorporarse al sector laboral.
Marco curricular que promueve la fle'ibilidad& el M(( permite a las instituciones
desarrollar modelos acad$micos segn convenga a sus objetivos y que contribuyan a
formar personas con capacidad de enfrentar las circunstancias del mundo actual. *a
fle'ibilidad implica , niveles de concrecin" que van desde la concrecin en el nivel
interinstitucional que implica el M((" el institucional que hace referencia a los aportes de
cada institucin" los planes y programas de estudio" el nivel de adecuacin de curricular"
tutor!as y actividades para escolares" hasta llegar a la adecuacin del docente dentro del
aula y la evaluacin del procesos de aprendi#aje.
Roberto Carlos Vencis
Espinoza
Modulo 1 Actividad 2 : Conceptualizacin de los
principios bsicos de la RIEMS:
Etapa ---
-ara que se establece el marco curricular comn de la EMS.
Se establece para definir un perfil de egreso de bachillerato. /n perfil que ayude a las personas
egresadas a desarrollarse bajo las necesidades del mundo actual" que le permitan desarrollar las
competencias necesarias para poder participar activamente en la sociedad actual" de una manera
responsable y profesional" un perfil con el que sin importar el subsistema o modalidad de estudio"
se logre dar una continuidad a las competencias adquiridas en la educacin bsica y que
posteriormente le permita vincularse con la educacin de nivel superior o con el sector productivo
y formar personas consientes de su entorno y que participen en el mejoramiento de el.