UNIVERSIDAD NACIONAL SAN

AGUSTIN
FACULTAD DE FILOSOFIA Y
HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE
LITERATURA Y LINGSTICA

















INDICE
INTRODUCCION1
HISTORIA.2
DOCUMENTOS DEL C.L.PRAGA.8
























INTRODUCCIN

Se analiza el lenguaje como expresin o como comunicacin, la intencin
del sujeto hablante es la explicacin que se presenta con mayor
naturalidad.
Esta seleccin no es arbitraria sino que corresponde a las necesidades
concretas en una situacin comunicativa determinada.
En esta interaccin, el sistema y sus componentes se encuentran bajo la
permanente presin de revisar si todava estn cumpliendo sus mltiples
funciones y, en caso negativo, deben estar en la capacidad de adaptarse,
ajustarse a las exigencias que se le hacen para servir a la "intencin del
sujeto hablante", es decir, satisfacer las necesidades particulares de cada
hablante en las diferentes situaciones lingsticas a las cuales se enfrenta.
Como estas son tan variadas, no se puede concebir la lengua tampoco
como una entidad homognea, como lo hace Saussure
Las aproximaciones posteriores a los hechos de la lengua son muy
variadas y amplias, existe un gran nmero de autores que parten de alguna
manera de los representantes de la Escuela de Praga y coinciden en su
descripcin y explicacin de los hechos lingsticos desde una perspectiva
funcionalista, es decir, consideran la lengua "un sistema de medios
apropiado para un fin". Sin embargo, su acercamiento al lenguaje se realiza
de varias maneras ya que enfatizan diferentes aspectos caractersticos de
sus unidades.




El Crculo Lingstico de Praga

1.- HISTORIA
La preocupacin por las intenciones comunicativas de los hablantes y, en
consecuencia, de la estructuracin de los mensajes recibi un especial auge en el
Crculo Lingstico de Praga empezando con Vilm Mathesius y lo que l mismo
llam la "perspectiva funcional de la oracin" que fue retomada y desarrollada por
otros autores de la misma corriente como, por ejemplo, Firbas y Dane . Y aunque
las aproximaciones recientes a un concepto tan importante para el presente
trabajo como el del Tema sean tan variadas y amplias, todos los autores parten de
alguna manera de los representantes de la Escuela de Praga y coinciden en su
descripcin desde un punto de vista funcionalista. Es preciso, entonces, revisar
qu fue el Crculo Lingstico de Praga y cul es su lugar dentro de la lingstica.
El Crculo Lingstico de Praga fue fundado en 1926 y reuni un nmero de
lingistas eslavos reconocidos, como los checos Josef Vachek y Bohumil Trnka,
adems de los ya mencionados, y los rusos Nikolai Sergeievich Trubetzkoi y
Roman Osipovich Jakobson para mencionar algunos de los representantes. En
1929, estos lingistas, tuvieron una actuacin destacada en el primer Congreso
Internacional de Eslavistas celebrado en Praga donde presentaron un programa
que describe las tareas de la lingstica, sobre todo de la eslavista, la teora y
metodologa a emplear en el estudio de las lenguas y literaturas en general y de
las eslavas en particular. Dicho programa, conocido como las Tesis de 1929,
refleja los principios de la lingstica funcional o funcionalismo, base de todos los
trabajos del Crculo de Praga y comienza afirmando lo siguiente:
La lengua, producto de la actividad humana, comparte con tal actividad su carcter
teleolgico o de finalidad. Cuando se analiza el lenguaje como expresin o como
comunicacin, la intencin del sujeto hablante es la explicacin que se presenta
con mayor naturalidad. Por esto mismo, en el anlisis lingstico, debe uno
situarse en el punto de vista de la funcin. Desde este punto de vista, la lengua es
un sistema de medios apropiados para un fin. No puede llegarse a comprender
ningn hecho de lengua sin tener en cuenta el sistema al cual pertenece. La
lingstica eslava no puede ya eludir este conjunto actual de problemas (Trnka et
al. 1980 : 30-1)
El funcionalismo es una de las escuelas dentro del estructuralismo lingstico que
surgieron entre las dos guerras mundiales. Las otras que se deben mencionar
aqu son la glosemtica cuyos principios fueron formulados por Hjelmslev, y el
descriptivismo americano con su representante destacado Leonard Bloomfield. A
pesar de las diferencias que caracterizan estas corrientes en los principios y
mtodos utilizados tienen algunos puntos importantes en comn. Todas estn
influidas por la obra del fundador de la lingstica moderna Ferdinand de Saussure
y se puede considerarlas, en buena medida, herederos del maestro suizo. Tienen
en comn que rechazan el punto de vista atomista de los hechos del lenguaje
impuestos por los neogramticos y su mtodo histrico-comparativo. Su propsito
es el establecimiento de la lingstica como una ciencia autnoma, fuera del
alcance de la tutela del resto de las ciencias humanas y con base en el signo
lingstico. (Trnka 1980 : 15)
Los lingistas funcionalistas entienden la lengua como "un sistema de medios de
expresin apropiados para un fin" (ibid : 31). El lenguaje es propio de los hombres.
Mediante este se representa el mundo y se proyecta en l. Es uno de los
fundamentos de la vida social. Como es un fenmeno de gran complejidad, ha
sido sumamente difcil acercarse a l desde un punto de vista verdaderamente
cientfico. La lengua representa sobre todo el instrumento de comunicacin con los
dems, sirve para expresar los pensamientos, deseos, sentimientos y permite
influir en otras personas y recibir sus influencias. Como cualquier otro instrumento
debe ser cmodo y econmico y por eso ha sido moldeado y adaptado a las
necesidades de sus usuarios para cumplir cada vez mejor su funcin. Este es un
aspecto que tienen todas las lenguas particulares en comn. Al analizar cualquier
hecho lingstico hay que tomar en cuenta su funcin.
Los hablantes tienen la posibilidad de hacer uso de cierta eleccin entre los
medios que ofrece la lengua. Esta seleccin no es arbitraria sino que corresponde
a las necesidades concretas en una situacin comunicativa determinada. Para la
lingstica funcional se plantea una serie de preguntas, como por ejemplo, qu
funcin cumple cierto elemento?, para qu sirve en la comunicacin?, por qu
el hablante elige tal elemento o tal estructura y rechaza otro/-a? Desde el punto de
vista funcional, el estudio de la lengua no solamente debe restringirse a la
descripcin de los hechos lingsticos, siempre deben buscarse explicaciones para
estos considerando las funciones generales que cumplen en el proceso social.
La idea de la funcin ya est presente en Saussure cuando declara que la lengua
es "fundamentalmente ... un instrumento de comunicacin" (Ducrot y Todorov
1974 : 29) y no una obra de arte. Esta concepcin representa un hecho innovador
frente a lingistas anteriores que vieron la comunicacin humana como el mal que
degenera y destruye las lenguas. Para los funcionalistas, los cambios son
inevitables para cubrir nuevas necesidades.
Otro hecho que tienen en comn es el concepto fundamental del sistema. Para
ambas escuelas, es necesario para comprender cualquier hecho lingstico.
Sistema quiere decir un conjunto de elementos que dependen uno del otro y
forman una red de relaciones. Aunque este concepto no era nada nuevo, su
aplicacin a los hechos lingsticos, y no solo a ellos, era un gran progreso frente
a la visin atomstica que predominaba en aquel tiempo.
Pero mientras el maestro ginebrino entiende el sistema como una entidad esttica,
los praguenses lo conciben de manera dinmica pues el sistema est "en
constante interaccin con el uso que los hablantes hacen de ese sistema"
(Domnguez 1998 : 98). En esta interaccin, el sistema y sus componentes se
encuentran bajo la permanente presin de revisar si todava estn cumpliendo sus
mltiples funciones y, en caso negativo, deben estar en la capacidad de
adaptarse, ajustarse a las exigencias que se le hacen para servir a la "intencin
del sujeto hablante", es decir, satisfacer las necesidades particulares de cada
hablante en las diferentes situaciones lingsticas a las cuales se enfrenta. Como
estas son tan variadas, no se puede concebir la lengua tampoco como una entidad
homognea, como lo hace Saussure (1973 : 58). Para los praguenses, el sistema
tiene una naturaleza heterognea, tiene que dar cuenta de la gran variedad de
usos que de l hacemos los hablantes. Debe constituirse entonces por un conjunto
dinmico de subsistemas que se actualizan en una situacin lingstica
determinada segn los requerimientos del hablante. Solo de esta forma, dinmica
y heterognea, la lengua puede ser un sistema de medios apropiados para un fin.
La lingstica tiene que proponerse la tarea de describir estos diferentes tipos de
uso.
A pesar de que podemos considerar a los lingistas funcionalistas herederos del
pensamiento saussureano, se muestran tambin crticos a otros puntos de vista
del maestro ginebrino. En primer lugar est la rgida concepcin de la dicotoma
lengua / habla. Desde la perspectiva praguense arriba descrita, esta no puede
hacer justicia a la gran variedad de situaciones comunicativas en que el hablante
emplea la lengua. En el habla "debe detectarse un cdigo de reglas estructurales
inherentes." (Trnka et al. ibid : 25) Si no fuera as, la lengua no servira de medio
de comunicacin entre los seres humanos. Para los funcionalistas, la lengua se
compone de un conjunto de subsistemas que se actualizan en un acto de habla
concreto en una situacin concreta. Si bien hay que diferenciar entre lengua y
habla, no se debe construir barreras entre ambas ya que las dos estn en
permanente interrelacin. Tambin Saussure est consciente de la existencia de
dicha interaccin cuando dice que:
Sin duda, ambos objetos estn estrechamente ligados y se suponen
recprocamente: la lengua es necesaria para que el habla sea inteligible y
produzca todos sus efectos; pero el habla es necesaria para que la lengua se
establezca; histricamente, el hecho del habla precede siempre... (1973 : 64)
Es el uso constante y concreto, el empleo de la lengua con cierta finalidad, lo que
determina la estructura del sistema lingstico. En este punto se encuentran los
funcionalistas con Saussure. Pero para el ltimo basta haber establecido la
existencia del habla, pues la lingstica, la ciencia de la lengua, debe prescindir de
ella como objeto de estudio, la lengua solo puede constituirse sin que se
entremezclen elementos del habla. Si bien se entiende esta afirmacin hecha en
un momento concreto de la historia de la lingstica no deja de ser un punto crtico
y criticable en la teora de Saussure. Por el contrario, para los praguenses, tanto la
lengua como el habla forman parte de los intereses de la lingstica. La una no se
puede entender sin la otra y resulta imposible describirlas y explicarlas por
separado.
Otro punto cuestionado es la dicotoma sincrona / diacrona. Saussure haba
separado ambas por el carcter aparentemente fortuito del cambio lingstico.
Pero los miembros del Crculo de Praga afirman que: "No se pueden poner
barreras infranqueables entre los mtodos sincrnico y diacrnico, como lo hace la
escuela de Ginebra." (Trnka et al. ibid : 31)
Tambin en el estudio diacrnico hay que entender la lengua como un sistema
funcional en el cual los cambios no deben ser considerados de forma aislada sino
"en funcin del sistema que los sufre." (Jakobson en Lepschy 1966 : 125) Es
inadmisible interpretar los cambios como un hecho fortuito, haba que buscar sus
causas dentro del sistema.
Pocos aos despus, Jakobson escribir el ensayo Principios de fonologa
histrica. En este artculo, desarrollar su "mtodo integral" para superar la
dicotoma saussureana. No concibe el sistema de forma esttica sino dinmica lo
que permite incluir en un estudio sincrnico de una lengua la idea de la evolucin.
Otra dicotoma presente en la obra de Saussure es la de sintagma / paradigma
que los mismos praguenses siguen desarrollando y la establecen como la
entendemos hoy: las relaciones sintagmticas, de las contigedades, y las
relaciones paradigmticas, las de las semejanzas y de la necesaria eleccin. Hay
que recordar que el lingista ginebrino hablaba de relaciones asociativas.
La idea de los dos ejes presentes en el sistema lingstico se basa en el concepto
estrictamente saussureano segn el cual "en la lengua solo hay diferencias, sin
trminos positivos." (Saussure ibid : 203) La lengua es un sistema de valores y
oposiciones. El hablante tiene a su disposicin un conjunto de opciones entre las
cuales puede y tiene que elegir. Cada elemento recibe su valor por oposicin a los
dems que pueden aparecer en un contexto determinado. El oyente (como
tambin el lingista) debe interpretar cada seleccin juzgando las opciones que
tiene el hablante y considerando las intenciones comunicativas de este. De esta
forma ser capaz de entender cabalmente el enunciado.
Considerando el carcter doble del sistema, la lingstica dispone de un
instrumento que hace posible la abstraccin de la gran variedad de usos que
hacen los hablantes de la lengua y establecer categoras funcionales que deben
estar presentes en el sistema.
Con esta premisa, los lingistas del Crculo de Praga pueden enfrentar tambin la
concepcin que tiene Saussure de la oracin que, segn l, pertenece
exclusivamente al habla, es una cadena de unidades sintagmticas con gran
diversidad. Sin embargo, Vilm Mathesius rechaza esta afirmacin:
La oracin no es por completo el producto de un momento transitorio, no est
determinada por completo por la situacin individual, y, por consiguiente, no
pertenece totalmente a la esfera del habla, sino que depende en su forma general
del sistema gramatical de la lengua en que se pronuncia. (en Trnka et al ibid : 101)
Las oraciones no constituyen una mera sucesin de palabras sino son un conjunto
de unidades estructuradas y jerarquizadas. El hablante tiene que tomar en cuenta
este hecho cuando construye una oracin, actividad que no puede realizarla al
azar puesto que, probablemente, nadie lo entendera. Cuando hablamos de la
libertad del sujeto hablante queremos decir que hay un conjunto de opciones entre
las cuales puede (y tiene que) elegir para representar el mundo que quiere
comunicar. Es cierto que el sistema le da ciertas libertades que segn la ocasin y
su personalidad puede aprovechar en mayor o menor grado. Un poeta las utilizar
seguramente ms que un gerente general en una reunin, pero ninguno de ellos
puede salirse totalmente de los lmites que el sistema les pone.
Los principios del funcionalismo fueron aplicados primero al campo de la
fonologa, con la cual los praguenses fundaron una nueva disciplina dentro de la
lingstica estructural que est resumida en la obra clsica de Trubetzkoy
Principios de fonologa, 1939. Realmente, fue este el mbito de la lingstica que
experiment el desarrollo ms grande y donde la perspectiva funcionalista obtuvo
sus ms grandes xitos. Es fcil de comprender por qu los logros considerables
se dieron en el campo de la fonologa y no, por ejemplo, en el de la sintaxis o
semntica. Existan ya muchos trabajos acerca de los sonidos de una lengua
realizados por parte de la fontica experimental y de los comparatistas aunque
tenan un punto de vista diferente. Por otra parte, las unidades en cuestin son
bastante restringidas, ms fciles de identificar y se trata de unidades meramente
distintivas y no significativas. Los intentos de llevar los principios del funcionalismo
fonolgico a la descripcin gramatical no se vieron libres de dificultades y result
necesario introducir otros principios de anlisis. La integracin del sentido a las
unidades lingsticas siempre ha sido problemtica dentro del mtodo
estructuralista.
Por otra parte, hay que mencionar que la Escuela de Praga dirigi su inters
tambin a problemas de la lengua literaria y potica.
2.2. La herencia
Hemos visto en el apartado anterior que la preocupacin por las intenciones
comunicativas de los hablantes y, en consecuencia, de la estructuracin de los
mensajes recibi un especial auge en el Crculo Lingstico de Praga. Y aunque
las aproximaciones posteriores a los hechos de la lengua son muy variadas y
amplias, existe un gran nmero de autores que parten de alguna manera de los
representantes de la Escuela de Praga y coinciden en su descripcin y explicacin
de los hechos lingsticos desde una perspectiva funcionalista, es decir,
consideran la lengua "un sistema de medios apropiado para un fin". Sin embargo,
su acercamiento al lenguaje se realiza de varias maneras ya que enfatizan
diferentes aspectos caractersticos de sus unidades. Podra establecerse dos
tendencias a partir de los diferentes puntos de partida (Cfr. Domnguez ibid : 96):
Una orientacin se centra en la descripcin de las unidades del lenguaje en
tanto que funciones en el interior del sistema, es decir, busca describir las
relaciones e interdependencias existentes entre los elementos o clases de
elementos de la lengua para, a su vez, explicar el funcionamiento del
sistema como tal.
La segunda tendencia estudia las unidades en el exterior del sistema, esto
equivale a describir las estrategias que ofrece el sistema para cumplir la
funcin de representar y comunicar la experiencia extralingstica, la
percepcin del mundo exterior y la intencin comunicativa de un sujeto
hablante. La escuela anglosajona con sus representantes ms destacados
M.A.K. Halliday, T. Givn y W. Chafe siguen este rumbo de la investigacin
lingstica.
I. INFLUENCIAS
1.- Fue fundamental la publicacin del Curso de Lingstica General (1916) de F.
Saussure y su posterior influencia en la teora literaria para el surgimiento de la
escuela estructuralista. R. Jakobson cuenta que la cuestin de las relaciones fue
lo que ms le impresion, y esa idea constituye el centro del estructuralismo,
destacando un trmino fundamental, el de oposicin. As, la influencia de la
lingstica dio lugar a la primera escuela de potica estructural, y, segn Dolezel
(1993), Jakobson acu el trmino de estructuralismo ya en 1929 para referirse a
las teoras del Crculo Lingstico de Praga.
Jakobson estaba sealando la incidencia de la idea de relacin como centro del
estructuralismo, la extensin de la consideracin estructural a todas las artes, e
incluso el alcance que las tesis del estructuralismo tenan como principio
organizador de toda investigacin cientfica.
2.- Adems, hay que sealar la influencia de la filosofa fenomenolgica de
Edmund Husserl, que lleg a participar en alguna reunin del CLP. La obra de
arte literaria (1930) de Roman Ingarden, es un ejemplo de la aplicacin de los
principios de Husserl a la literatura, pero su influencia fue ms all, como explica
Elmar Holenstein (Jakobson phnomnologue, 1975), al destacar tres aspectos
del pensamiento de Jakobson en que se observa el influjo de la fenomenologa: el
papel del sujeto en la constitucin del lenguaje, el papel del lenguaje en la
constitucin del mundo, y papel de la concepcin fenomenolgica de la teora de
las relaciones.
3.- Tambin hay que tener en cuenta el papel que desempe la tradicin checa
de enseanza de la esttica en la Universidad. Jan Mukarovsky ocup en 1938
una ctedra de esttica de la que en el siglo XIX haba sido primer titular el
postkantiano J. F. Herbart (1776-1841), y cuya tradicin puede calificarse de
protoestructuralismo, en cuanto en la descripcin de la obra artstica y en la idea
misma de belleza se asigna un papel fundamental a las relaciones entre
imgenes. Mukarovsky ilustra la conjuncin de fenomenologa, lingstica
estructural y tradicin esttica.








III. DOCUMENTOS DEL CLP
DOCUMENTOS DEL CLP Los documentos fundamentales de la Escuela
de Praga ocupan ocho volmenes de los Travaux du Cercle Linguistique
de Prague, escritos en francs, ingls y alemn, y publicados entre 1929 y
1939. Hay que destacar:-Tesis del Crculo Lingstico de Praga: 10 TESIS
presentadas - en el Primer Congreso Internacional de Eslavistas celebrado
en Praga (1929) Presentaron un programa que describe las tareas de la
lingstica, sobre todo de la eslavista, la teora y metodologa a emplear en
el estudio de las lenguas y literaturas en general y de las eslavas en
particular. que tener en Hay cuenta que en la Praga de principios Trazan
los puntos de partida de siglo, las lenguas para el estudio estructural de la
de cultura son el lengua, incluyendo lgicamente francs y el alemn, el de
la lengua potica. no el checo.
Las primera TESIS: aspectos generales de la problemtica lingstica. -La
lengua es un sistema funcional producto del carcter teleolgico de la
actividad humana.-La lengua es un sistema de expresin que se utiliza
para una serie de fines.-Los cambios lingsticos no son azarosos, ni
independientes entre s; cualquier cambio termina, generalmente, por
modificar a todo el sistema.-Sincrona y diacrona estn estrechamente
relacionadas en el estudio de las lenguas, de tal manera que el anlisis
sincrnico no puede Saussure las prescindir del todo de la dimensin
evolutiva. haba separado-El mtodo de estudio es el COMPARATIVO.-La
concepcin funcionalista debera permitir relacionar los hechos aislados,
con el fin de explicar el sistema al que corresponden. Los sistemas
literarios siempre los reconstruimos en relacin a textos concretos. No
podemos conocer el corpus literario al completo, pero podemos asimilar el
sistema que le corresponde. [ cf.
http://mural.uv.es/rolocon/estructuralism.html
Las segunda TESIS aborda estructuralmente el sistema fonolgico.
Fonemas Rasgos fonolgicos Los tericos praguenses Decticos
tratan de estudiar la literatura como un fenmeno activo que est dentro de
laLa tercera TESIS (redactada por Jakobson y sociedad, caracterizado por
la heterogeneidad. Mukarovsy) se dedica al estudio de los Por eso siempre
hablan subsistemas Estndar, Literario y Potico. de lengua Estndar y no
Funciones: el sujeto se convierte en objeto de lengua Natural. de toda la
actividad funcional comienzan a delimitar lo literario y lo potico. el
lenguaje literario es autnomo .
Las restantes TESIS tratan de diversos temas como, por, ejemplo,
lalexicografa eslava.-Algunos estudios dedicados a la lengua literaria,
como los de Havranek, Mukarovsky y Jakobson emplean el enfoque
funcional: el poema es concebido como una ESTRUCTURA funcional.-
Mukarovsky ofrece sus tesis ms conocidas para la construccin de la
semiologa de la obra literaria.

IV. TEORA DEL ESTRUCTURALISMO CHECO
TEORA DEL CLP Frantise W. Galn (Las estructuras histricas. El
proyecto de la Escuela de Praga (1928-1946), 1984), seala que en los
veinte aos ms fecundos del CLP se produce un trnsito o movimiento,
que va de un predominio de la sintaxis a preocupaciones pragmticas,
pasando por cuestiones que tienen que ver con la semntica. Este
proceso se desarrolla en tres fases
TEORAS DEL CLP:1. Las funciones de la lengua
a. DIALECTOS FUNCIONALES.
b. LENGUA LITERARIA
c. LENGUA POTICA
d. NIVELES DE ANLISIS DE LA LENGUA POTICA
e. ESQUEMA de BOHUSLAV HAVRNEK1.
La funcin potica2. La obra literaria como signo3. La obra literaria en la
historia
Los miembros del CLP incorporan la perspectiva funcionalista en la
definicin de la lengua.
Conciben la estratificacin funcional de la lengua a partir de pares de
rasgos
lengua intelectual vs. emocional,
oralidad vs. escritura,
habla dialgica vs. monolgica,
lengua informativa y lengua potica,
lengua prctica y terica, [divisiones, a su vez, de la lengua informativa]
lengua popular vs. lengua literaria
LAS FUNCIONES DE LA LENGUA.
DIALECTOS FUNCIONALES. La lengua es concebida como un sistema
de medios de expresin apropiados a un fin, por lo que en su anlisis hay
que tener en cuenta la intencin del sujeto hablante y la funcin. En las
Tesis de 1929 se toman en cuenta los dialectos funcionales, porque las
funciones de la lengua son una exigencia de todo estudio del fenmeno
lingstico; se -es propio de los distingue segn el ndice de intelectualidad
hombres o afectividad: -es un fundamento -lenguaje intelectual externo,
con un de la vida social destino social, propio de textos de tipo -es, sobre
todo, un cientfico o periodstico instrumento de -lenguaje emocional
interno, que tambin comunicacin (pero tiene un destino social, o es,
sobre todo, no slo). una descarga de la emocin que experimenta el
hablante, con independencia del oyente.
Segn el papel social del lenguaje, se diferencia: - una funcin
comunicativa, dirigida hacia el significado y hacia el referente que ese
significado representa, y en la que se aprecian dos direcciones, segn el
lenguaje sea prctico o terico, y - una funcin potica, orientada hacia el
signo mismo, que es la que predomina en la comunicacin
literaria.Adems, por sus modos de manifestacin, el lenguaje puede ser:
oral o escrito (segn el canal utilizado), y alternativo (con las interrupciones
propias de dilogo) o monologado. Estos modos se asocian con las
funciones.
LENGUA LITERARIA.-perspectiva relacionada con las posiciones del
formalismo ruso.-lengua literaria un tipo de lengua culta, un dialecto
funcional de la expresin culta, ms que a la lengua potica propia de los
textos literarios.-Al explicar el origen de una determinada lengua literaria hay
que explicar los factores externos que la condicionan (condiciones polticas,
sociales, econmicas y religiosas). la necesidad de expresarse precisa y
sistemticamente, y La lengua -la intelectualizacin: ampliacin y literaria
modificacin del vocabulario o culta se caracter -la creacin de palabras-
concepto y de iza por: expresiones para las abstracciones lgicas, -una mayor
regularidad y normatividad, producto de una actitud ms exigente hacia la
lengua.
Los factores externos no explican cmo el lenguaje literario se diferencia
dellenguaje comn: el lingista debe reconocer que la distincin de la
lengua literaria se hace gracias a la funcin que desempea. -el estudio de
la lengua potica se enmarca en el estudio general de las funciones del
lenguaje -la valoracin de los recursos estticos ha de hacerse dentro de
una estructura, ya sea la estructura de la lengua potica de una poca, de
una escuela o de una obra. -el estudio del lenguaje potico tiene un
esquema similar al que se utiliza a la hora de estudiar el lenguaje de
comunicacin, con su fonologa, sintaxis y semntica particulares.
LENGUA POTICA. El lenguaje potico debe estudiarse en relacin con
la tradicin literaria, y en relacin con la lengua comunicativa
contempornea, o lengua estndar. Para el Crculo Lingstico de Praga, la
lengua potica tiende a poner de relieve el valor autnomo del signo. Los
medios de expresin que se vuelven automticos en el lenguaje de
comunicacin, por el contrario tienden a actualizarse en el lenguaje
potico. Tal actualizacin vara de una poca a otra y de una tradicin
potica a otra, o de una obra a otra, de manera que no se puede hablar de
actualizacin potica, en abstracto, sino de actualizacin dentro de una
estructura concreta.
NIVELES DE ANLISIS DE LA LENGUA POTICA.-El checo MATHESIUS,
lingista y crtico literario, haba concebido ya la lengua como un sistema de
niveles correlacionados: fonolgico, morfolgico y sintctico y suprasintctico
o estilstico. Los niveles superiores imponen su organizacin categorial a los
inferiores, pero siempre el ltimo selecciona los medios de realizacin. Cada
nivel es un subsistema, con unidades propias. El anlisis estructural debe
abarcar el aspecto paradigmtico y sintagmtico. Vilm Mathesius (1882-
1945)
Hay cuatro niveles:
fonologa potica: especifica el grado de utilizacin del repertorio fonolgico
en relacin con el lenguaje de comunicacin habitual, los principios de
reagrupacin de los fone-mas, la repeticin de grupos de fonemas, el ritmo y
la meloda. Es importante el ritmo como principio organizador del verso, y el
paralelismo como procedimiento de actualizacin.
-vocabulario potico: se actualiza al destacarse por su contraste con la
tradicin potica y con la lengua de comunicacin, por lo que tienen
importancia los neologismos y los arcasmos.
-sintaxis potica: con anlisis, por ejemplo, del orden de las palabras.
-semntica potica.-poco desarrollado en el momento de redaccin de las
Tesis del 1929.

ESQUEMA de BOHUSLAV HAVRNEK .-(The functional
differentiation of thestandard language,1932), que firm las Tesis de 1929.
La estandarizacin de las lenguas es un proceso mediante el cual se fijan,
en ese sistema, de manera estable y uniforme las reglas de que est
constituido a la vez que se amplan las funciones sociales para las que se
utilizan. El lenguaje estndar se opone, por su funcin, al lenguaje potico
(que, de hecho, tiene sus propios estndares). Mathesius haba
caracterizado la lengua estndar por una estabilidad flexible, y Havrnek la
caracteriza por la intelectualizacin INTELECTUALIZACIN: adaptacin al
objetivo de hacer posibles formulaciones precisas y rigurosas y, si es
preciso, abstractas Esta tendencia a la precisin afecta al lxico y a la
gramtica.
La funcin potica.-Para remediar el a. JAKOBSON (Qu es la poesa?,
1934), siguiendo a losequvoco crtico inducido formalistas, reivindica la
autonoma de la funcin potica,a partir del empleo y define la poeticidad en
el Crculo Lingstico de Moscdemasiado englobante acu el trmino de
literariedad como un elementode literariedad, hay que que no se puede
reducir mecnicamente a otrosdiferenciar claramente elementos.entre la
literariedad Dicha poeticidad se enmarca en la estructura de la obracomo
propiedad como un componente que transforma necesariamente losresultante
del ejercicio de otros elementos y determina con ellos el comportamientouna
opcin cultural- del conjunto.lingstica, y la La poeticidad se manifiesta en
el hecho de que la palabrapoeticidad como valor es sentida como palabra y
no como simple sustituto delesttico resultante, objeto nombrado ni como
explosin de emocin; y en elimpredecible o hecho de que las palabras y su
sintaxis, su significacin,independiente de la su forma externa e interna, no
son ndices indiferentes deopcin expresiva la realidad, sino que poseen su
propio peso y su propioliteraria.Crtica Literaria, Garca Berrio valor
(Jakobson, Questions de potique).y Hernndez Fernndez,pg.55.
MUKAROVSKY (Standard Language and Poetic Language, 1932),
seala que el funcionamiento potico del lenguaje consiste en la
actualizacin, es decir, en convertir en originales las manifestaciones
lingsticas, frente a la norma del lenguaje ordinario y al canon esttico
tradicional. La estructura de una obra consta de elementos actualizados y
no actualizados, de manera que se hace imprescindible distinguir entre un
contexto interno de la obra y un contexto externo formado por el lenguaje
ordinario y la tradicin potica. Mukarovsky (La dnomination potique et
la fonction esthtique de la langue, 1936), define la denominacin potica
como toda denominacin que aparece en un texto con funcin esttica
dominante, y que no est determinada por su relacin con la realidad
referida, sino por la manera de su encuadramiento en el contexto: es su
relacin con el contexto lingstico en que el trmino se inserta la que le
confiere una funcin esttica dominante.
Mukarovsky relaciona la denominacin potica con las funciones del
lenguaje de K. Buhler (Teora del lenguaje, 1934): -funcin representativa
(relacin del signo con el referente); -funcin expresiva (relacin del signo
con el emisor); -funcin apelativa (relacin del signo con el receptor). Pero
aade al esquema de Bhler una cuarta funcin, la funcin esttica que
Jakobson denominar funcin potica en 1958, que es aquella que hace
recaer la atencin sobre el signo mismo. Mientras las tres primeras
funciones hacen entrar la lengua en conexiones de orden prctico, la
funcin potica la separa de dicho nivel prctico (esto no significa que no
se encuentren las funciones del lenguaje prctico en el lenguaje potico, ni
que la funcin esttica no se d tambin en el lenguaje prctico).
La obra literaria como signo- En el CLP se plantea la relacin de la obra
literaria con la realidad exterior desde una perspectiva semiolgica,
estructuralista. Jan Mukarovsky (Lart comme fait smiologique, 1934) seala
el valor de signo que la obra literaria adquiere dentro de la sociedad,
Jakobson antes haba adoptado la misma visin: mostramos, al contrario, que
el arte es una parte del edificio social, una componente en correlacin con las
otras, una componente variable(Quest-ce que la posie?, 1933-34)
SEMIOLOGA ciencia de los signos para Saussure (sematologa de Bhler):
-en toda conciencia individual existen contenidos que pertenecen a la
conciencia colectiva, y todo contenido psquico que desborda la conciencia
individual adquiere carcter de signo simplemente por su comunicabilidad. La
obra de arte adquiere ese carcter de signo en tanto que destinada a
comunicar al autor con la colectividad. As, frente a lo que dice la esttica
idealista, la obra de arte no puede identificarse con el estado de nimo de su
autor, ni con los estados de nimo que provoca en los receptores: la obra
representa algo del mundo exterior que es aprehensible por todos. Para el
estructuralismo existe algo objetivo, algo que es comprensible para todos, y
este algo es lo que hace posible el estudio de la obra.
Con esta base, Mukarovsky establece las siguientes premisas para un estudio
semiolgico del arte:1. Uno de los problemas esenciales de las ciencias
humanas es el del signo, junto a los de estructura y valor. La investigacin
semiolgica debe aprovechar los resultados obtenidos en las investigaciones
de semntica lingstica.2. La obra de arte tiene un carcter de signo que no
se debe asociar al estado de conciencia individual del autor ni del receptor. La
obra existe como objeto esttico situado en la conciencia de toda una
colectividad, y la obra/cosa es el smbolo exte-rior de este objeto esttico
inmaterial.3. Toda obra de arte es un signo autnomo compuesto de una obra-
cosa, u objeto material creado por el autor; un objeto esttico instalado en la
conciencia colectiva, y la relacin entre ambos y la cosa significada o realidad
(el contexto total de los fenmenos sociales)4. Adems de la funcin
autnoma, la obra de arte tambin tiene una funcin comunicativa,
especialmente evidente en las obras artsticas que poseen tema, como son las
obras literarias.5. Las dos funciones semiolgicas, comunicativa y autnoma,
que coexisten en las artes que tienen tema, conforman una de las antinomias
dialcticas esenciales de la evolucin de estas artes.
La obra literaria en la historia- Para Frantise W. Galn, lo que distingue al
estructuralismo checo de otras corrientes de la teora literaria del siglo XX es
su compromiso con la historia de la literatura. Flix Vodicka (The History of the
Echo of Literary Works, 1942) seal los problemas de la historia de la
literatura y, especialmente, el problema de la recepcin de las obras.
perspectiva que ha sido de inters para la Escuela de Constanza, promotora
de la esttica de la recepcin, a partir de los aos 70. Vodicka concibe la
obra literaria como un signo esttico dirigido a una audiencia, lo cual obliga a
tener muy presente su recepcin, pues la obra slo se hace objeto esttico en
el acto de lectura. La aceptacin e interpretacin de la obra por un pblico se
producen en una poca determinada y lleva, por tanto, las marcas de esa
poca, con lo que la historicidad de la obra y su recepcin se hallan
estrechamente relacionadas.
Vodicka establece un programa de trabajo para la construccin de una
historia literaria: enumera 4 tareas que tengan en cuenta tanto el contexto
como la recepcin de las obras; en l, la reconstruccin de la norma
literaria tiene que hacerse atendiendo a las obras que se leen con gusto,
fijndose en las poticas de la poca, examinando la crtica del momento
sin olvidar la influencia de la literatura en las esferas extraliterarias.
EL CLP Y LAS ESCUELAS POSTERIORES.-Algunas propuestas ejercieron
su influencia sobre el estructuralismo y el postestructuralismo de los aos
sesenta y setenta, pero otras fueron ignoradas por estas corrientes
intelectuales. -Las teoras de Mukarovsky y Felix Vodicka sern recuperadas y
reelaboradas por Hans Robert Jauss, cabeza de la moderna esttica de la
recepcin. -Lubomr Dolezel (Semiotics of Literary Communication, 1986) sita
en la Escuela de Praga el principio de la semitica potica, y relaciona las
aportaciones ms conocidas de esta escuela sobre la especificidad de la
comunicacin literaria, el modelo semitico de la estructura literaria, la
semitica del sujeto y el entorno de la literatura, la referencia potica y la
transmisin literaria con los principales problemas de la teora actual.



























CONCLUSIN
El Crculo de Praga prolong y aument el trabajo del ya reconocido lingista
Ferdinand de Saussure, de esta manera prevaleciendo sus teoras y
extendindolas, por consiguiente, son de suma importancia para la lingstica
moderna
El aporte del circulo lingstico de Praga en cuanto a las funciones del
lenguaje potico es inmenso ya que nos permite analizar el signo desde una
perspectiva semiolgica y de ese modo analizar los signos en la obra literaria
como una expresin colectiva en la sociedad.









BIBLIOGRAFA
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Blanc, Valencia (2003) Blog Teora y anlisis literario I
http://teoriayanalisisliterariounounlpam.blogspot.com/2010/12/jan-
mukarovsky-funcion-norma-y-valor.html Cabo Aseguinolaza, F. y do Cebreiro,
M. , Manual de Teora de la Literatura (2006) [disponible en Internet]
Domnguez Caparrs, J. Teoras literarias del s. XX (2011) Garca Berrio y
Hernndez Fernndez. Crtica Literaria, Ed. Catedra (2004) Volek, Emil y
Mukarovsk, Hana, La genealoga de la Escuela de Praga, en Signo, funcin
y valor: esttica y semitica del arte de Jan Mukaovsky. Investigacin y Crtica
Literaria . Universidad Nacional de Colombia, Bogot, (2000). ISBN
9581403272 http://www.bdigital.unal.edu.co/1543/3/02CAPI01.pdf ELENA
GALLARDO
1. Esta presentacin est ampliada, mediante enlaces a otros textos, en el
blog SOBRE POTICA, http://peripoietikes.hypotheses.org/255/ Elena
Gallardo Pals Octubre, 2012.