0 оценок0% нашли этот документ полезным (0 голосов)
223 просмотров10 страниц
Este documento presenta el programa de la asignatura Introducción a la Limnología. Consta de 5 unidades que abordan el estudio de los sistemas acuáticos epicontinentales desde una perspectiva limnológica. Los estudiantes aprenderán sobre el objeto de estudio de la limnología, la clasificación de sistemas acuáticos según su origen y dinámica, y el funcionamiento de estos como ecosistemas. El curso concluye con la aplicación del conocimiento limnológico al manejo y conservación de recursos
Este documento presenta el programa de la asignatura Introducción a la Limnología. Consta de 5 unidades que abordan el estudio de los sistemas acuáticos epicontinentales desde una perspectiva limnológica. Los estudiantes aprenderán sobre el objeto de estudio de la limnología, la clasificación de sistemas acuáticos según su origen y dinámica, y el funcionamiento de estos como ecosistemas. El curso concluye con la aplicación del conocimiento limnológico al manejo y conservación de recursos
Este documento presenta el programa de la asignatura Introducción a la Limnología. Consta de 5 unidades que abordan el estudio de los sistemas acuáticos epicontinentales desde una perspectiva limnológica. Los estudiantes aprenderán sobre el objeto de estudio de la limnología, la clasificación de sistemas acuáticos según su origen y dinámica, y el funcionamiento de estos como ecosistemas. El curso concluye con la aplicación del conocimiento limnológico al manejo y conservación de recursos
Km. 15.5 carretera Mrida Xmatkuil, Apdo. Postal 4-116 Itzimn, Mrida, Yucatn, Mxico.Tel. (999) 942-32-00 Fax. (999) 942-32-05 1 INTRODUCCIN A LA LIMNOLOGA
PROGRAMA
ndice de contenido Pgina Introduccin.... ..1 Objetivo general. ..2 Normatividad...... ..2 Acreditacin............... ..2 Criterios... ..2 Unidad I... ..3 Unidad II.. ..3 Unidad III. ..4 Unidad IV. ..5 Unidad V.. ..5 Glosario de productos acadmicos ..6 Calendario de actividades ..7 Bibliografa.. ..8
Introduccin Los sistemas acuticos epicontinentales (SAEs) son un recurso de importancia incuestionable para las comunidades terrestres, incluyendo las humanas, las cuales se han desarrollado desde tiempos inmemoriales en su cercana. En la actualidad adems de constituir el hbitat de especies de importancia econmica y biolgica y una fuente de suministro de agua, son utilizados como sitios de recreacin y esparcimiento. Sin embargo, es su valor como reservorios del vital lquido el que le confiere el carcter de recurso estratgico desde una perspectiva de Estado. Al igual que cualquier otro recurso natural, su estudio con fines de manejo y conservacin no puede abordarse adecuadamente desde una perspectiva disciplinaria, por ello, el futuro profesional de la biologa deber poseer los conocimientos, habilidades y actitudes que le permitan abordar la problemtica que el recurso acutico enfrenta en el contexto interdisciplinario (ecolgico, econmico, social y poltico) en el que ocurre. As, en este curso terico-prctico con enfoque constructivista, en modalidad b-learning, los estudiantes abordarn el estudio de los SAEs desde una perspectiva integral, aplicando el concepto de cuenca hidrogrfica, proponiendo una visin holstica e interdisciplinaria, para la resolucin de problemas relacionados con el uso sustentable del recurso acutico epicontinental mediante la aplicacin de criterios sugeridos a partir de los conceptos tericos y las metodologas aprendidas en el curso. En este curso, se establece inicialmente el marco disciplinario, definiendo el recurso acutico epicontinental desde una perspectiva limnolgica (Unidad 1); posteriormente se aborda su clasificacin en funcin del origen, forma y dinmica de sus aguas (Unidad 2). La descripcin de su funcionamiento como ecosistema, a partir de sus propiedades fsicas y qumicas, y las implicaciones para el componente bitico se abordan en las unidades 3 y 4. Finalmente se discuten las aplicaciones del conocimiento limnolgico en el manejo y conservacin del recurso, en su situacin actual y se recapitula sobre las herramientas metodolgicas sealadas durante el desarrollo del curso (Unidad 5). 2 El alumno deber contar con conocimientos bsicos de fsica, qumica, geologa, biologa, ecologa y estadstica general. Es recomendable que el estudiante haya cursado previamente Ecologa y/o Ecologa acutica
Objeti vo general Al finalizar el curso, el estudiante aplicar habilidades y herramientas metodolgicas y conceptuales para abordar el estudio de cuerpos de agua epicontinentales desde la perspectiva limnolgica.
Normatividad. La calificacion minima aprobatoria ser 60 puntos, en la escala de 0 a 100 puntos. En caso de no aprobar la asignatura, el estudiante tendr derecho a presentar hasta dos exmenes extraordinarios para aprobarla.
Acreditacin Criterio Nmero Valor(%) 1.-Portafolio de tareas 1 15.0 2.- Productos didcticos (audiovisual, modelo, cartel) 6 18.0 3.- Reportes (prcticas en aula y laboratorio) 8 32.0 4.-Trabajo de investigacin): Reporte escrito25 p Presentacin oral.....................10 p 1
35.0 Total 100.0 NOTA: La entrega extempornea de cualquiera de los productos asignados causar una penalizacin de un 10% de la puntuacin del producto
Criterios
Los criterios para la evaluacin de los productos* son:
Portafolio de tareas Se evala con base en el nmero de tareas individuales realizadas durante el curso y la reflexin de su valor en la formacin de quien la realiz y la de su propio desempeo.
a) Trabajos individuales completos entregados oportunamente. b) Formato preestablecido (en su caso) c) Organizacin cronolgica d) Reflexin, para cada trabajo, de la utilidad para su formacin (personal/acadmica). e) Autoevaluacin de desempeo
Productos didcticos Los materiales de apoyo a las presentaciones de temas realizados en equipo, se evalan con base en su contenido, diseo y calidad de la presentacin por el o los integrantes del equipo.
a) Entrega oportuna b) Formato preestablecido (en cada caso) c) Diseo que responde al propsito del producto 3 d) Aplicacin adecuada al objetivo del producto e) Contenido apropiado y fundamentado bibliogrficamente
Reportes Las prcticas ya sean de laboratorio o en el aula, se reportan siguiendo el formato convencional (Introduccin, objetivos, materiales y mtodos, resultados, discusin, conclusiones y referencias bibliogrficas) y se evalan con base en su contenido y la congruencia entre el objetivo, los resultados obtenidos y la interpretacin de los mismos.
a) Entrega puntual b) Formato preestablecido c) Estructura completa (Portada con ttulo e integrantes, introduccin, objetivos, materiales y mtodos, resultados, discusin, conclusiones y bibliografa) d) Secuencia lgica, congruencia en el contenido de acuerdo a la estructura. e) Ortografa y redaccin clara f) Contenido apropiado, fundamentado bibliogrficamente
Trabajo de investigacin El trabajo de investigacin se evaluar con base en el protocolo y el reporte final del ejercicio. El formato del protocolo seguir el formato Priori y el reporte final el formato establecido en las instrucciones para a los autores de la revista J ournal of Lake and Reservoir Management. El documento final ser evaluado en cuanto a su contenido y presentacin, de acuerdo al formato y los criterios de reportes (ver arriba). La presentacin oral se evaluar en cuanto a la seleccin de la informacin, la claridad de la exposicin y el uso de recursos didcticos.
* Ver: Glosario de productos acadmicos Unidades Unidad I.- La Limnologa como ciencia Objetivo. Enunciar el objeto de estudio de la limnologa, su insercin en el cuerpo de la Ciencia y su importancia social, ambiental y econmica.
Objetivo especfico: Describir el mbito de estudio de la Limnologa Contenido Estrategia de enseanza/aprendizaj e Producto acadmi co Definicin de limnologa Presentacin por el profesor Resumen La limnologa como una ciencia de sntesis Discusin dirigida Objetivo especfico: Definir los sistemas acuticos epicontinentales (SAEs) desde una perspectiva limnolgica Contenido Estrategia de enseanza/aprendizaje Producto acadmico Importancia de los SAEs Revisin documental; exposicin por los alumnos
Definicin de temas de investigacin para el trabajo final Paquete audiovisual
Propuestas de problemas de investigacin Los Sistemas acuticos epicontinentales (SAEs) desde la perspectiva limnolgica 4 Unidad II.- SAEs: origen, formas y carcter dinmico
Objetivo. Explicar las clases de SAEs con base en sus formas, origen y su carcter dinmico.
Objetivo especfico: Identificar las caractersticas que definen las cuencas hidrolgicas Contenido Estrategia de enseanza/aprendizaje Producto acadmico El ciclo del agua y la perspectiva de cuenca hidrolgica Lectura comentada Discusin en grupo Ensayo Origen de las cuencas epicontinentales Exposicin por el profesor
Antecedentes del problema de investigacin
Reporte de antecedentes y justificacin del trabajo de investigacin.
Objetivo especfico: Clasificar los SAEs integrando las caractersticas de sus cuencas con la dinmica de sus aguas Contenido Estrategia de enseanza/aprendizaje Producto acadmico Sistemas lticos: Flujos y formas Exposicin por el profesor/ discusin en grupos Resumen Sistemas lenticos: Formas y tamaos Revisin documental, preparacin de modelos de lagos de diferente origen y exposicin Practica en el aula (morfometra) Metodologa del problema de investigacin
Modelos
Reporte de prctica Reporte de avances: Mtodos Sistemas artificiales Lectura comentada Discusin en grupo Cuadro sinptico
Unidad III.- Los SAEs como ecosistemas
Objetivo. Discutir el papel de los componentes biticos y abiticos que constituyen los SAEs desde una perspectiva ecosistmica.
Objetivo especfico: Identificar los componentes que definen a los SAEs como ecosistemas. Contenido Estrategia de enseanza/aprendizaje Producto acadmico Los cuerpos de agua epicontinentales como ecosistemas y sus componentes Exposicin por el profesor Mapa conceptual Objetivo especfico: Explicar el papel de los componentes biticos y abiticos en los ecosistemas acuticos epicontinentales Contenido Estrategia de enseanza/aprendizaje Producto acadmico Agua y sus propiedades Anlisis de material audiovisual Resumen 5 Parmetros morfomtricos Luz y calor pH y potencial redox Salinidad y composicin inica en las aguas epicontinentales Gases disueltos: Oxgeno y CO 2
Materia orgnica Prctica en aula: Anlisis de datos
Prctica de campo (Descriptores fsicos y qumicos) Reporte de prctica
Descripcin fsica y qumica del rea de estudio Organismos auttrofos: Vegetacin circundante Vegetacin emergente, flotante y sumergida Fitoplancton y Perifiton Organismos hetertrofos: Zooplancton, Necton, Bentos Hongos y bacterias . Exposicin por el profesor Exposicin por los alumnos Prctica de campo y laboratorio (Descriptores biolgicos)
Paquete audiovisual Descripcin biolgica del sitio de estudio
Unidad IV.- Procesos fsicos, qumicos y biolgicos en los SAEs
Objetivo. Analizar el funcionamiento de los ecosistemas acuticos epicontinentales con base en los procesos que determinan las interacciones entre las formas, los factores fsicos, qumicos y los componentes biticos en los mismos.
Objetivo especfico: Discutir el papel de las variables involucradas en los procesos biogeoqumicos de los SAEs Contenido Estrategia de enseanza/aprendizaje Producto acadmico Ciclo del agua desde la perspectiva hidrolgica Exposicin por el profesor Resumen Morfologa de los lagos y su influencia sobre otros factores fsicos Estudio de caso
Anlisis de datos Reporte de estudio de caso Reporte de anlisis de datos Efectos de la radiacin y otras fuentes de energa sobre la dinmica de las aguas Anlisis de informacin documental Prctica en el aula Mapa conceptual Reporte de prctica Ciclos biogeoqumicos: C,N,P, S,Fe, Si Exposicin por los alumnos Paquete audiovisual Objetivo especfico: Examinar el flujo de energa en los ecosistemas acuticos epicontinentales y sus implicaciones Contenido Estrategia de enseanza/aprendizaje Producto acadmico El flujo de energa en los SAEs Exposicin por los alumnos Carteles Estructura trfica Interpretacin de resultados Reporte de investigacin: Discusin Produccin y descomposicin Practica de laboratorio Reporte de prctica de laboratorio
6 Unidad V.- Aplicaciones de la limnologa
Objetivo. Analizar las aplicaciones de la limnologa y sustentar una propuesta propia para la evaluacin de algn aspecto limnolgico de un cuerpo de agua epicontinental de la regin mediante la aplicacin de criterios sugeridos a partir de los conceptos tericos y metodologas aprendidas
Objetivo especfico: Analizar la evolucin de los SAEs y su situacin actual Contenido Estrategia de enseanza/aprendizaje Producto acadmico Ontogenia de los sistemas lacustres Anlisis de informacin documental Ensayo
Paleolimnologa Presentaciones por los alumnos Paquete audiovisual
Uso y abuso de los ecosistemas acuticos epicontinentales
Estudio de caso Reporte de estudio de caso
Objetivo especfico: Decidir la metodologa apropiada para evaluar un SAE de la regin Contenido Estrategia de enseanza/aprendizaje Producto acadmico Mtodos limnolgicos bsicos Caractersticas fsicas Caractersticas qumicas Comunidades Produccin y descomposicin Registros histricos Metabolismo total Integracin final Elaboracin de propuesta de investigacin Reporte Final Resultados de la investigacin . Defensa de la propuesta
Glosario de productos acadmicos:
Cuadro sinptico.- Representacin grfica presentada en cuadros de conceptos curriculares y la relacin existente entre ellos. Promueven una organizacin global de la informacin a aprender. Ayudan a conceptuar el aprendizaje y crean un marco de referencia comn.
Ensayo.- Es una exposicin escrita en prosa sobre un tema, hecha con un punto de vista personal, vindolo desde distintos ngulos y con una reflexin propia. Su estructura deber contemplar los siguientes aspectos, aunque sin sealarse como apartados: 1.- Titulo, 2.- Introduccin, 3.- Desarrollo del tema y 4.- Conclusin.
Ficha de trabajo.- Elaboracin de prrafos condensados, manteniendo la fidelidad de los datos de la fuente referencial. El alumno podr presentar un comentario personal sobre el contenido o utilidad de la ficha. El formato bsico a seguir es: Ttulo, indicando el tema a que se refiere el contenido de la ficha, Nombre de autor de la obra de donde se obtiene la informacin, comenzando con el primer apellido en maysculas. Si son dos autores se escriben ambos en orden de aparicin. Si son tres o ms, se anota el primer autor y despus la locucin et al. Ttulo de la obra en cursivas o subrayado, si la ficha es elaborada con letra manuscrita. 7 Pgina(s) de donde se extrae la informacin. Contenido de la ficha; puede ser cita textual, idea sintetizada o un dato.
Informe de prctica de campo y/o laboratorio: Redaccin amplia que describe un asunto tratado. Los informes podrn ser de prctica de laboratorio o de campo: su estructura se ajustar a lo siguiente: Titulo, objetivo(s), materiales y mtodos, resultados, discusin, conclusiones, y referencias.
Mapa conceptual.- Representacin grfica de la relacin entre diferentes conceptos de mayor a menor inclusividad. Establece en forma clara y precisa las relaciones verticales y horizontales.
Modelo fsico.- Representacin, a escala o no, de un sistema real.
Paquete audiovisual.- Conjunto de materiales utilizados como apoyo a la presentacin oral de un tema.
Portafolio de Trabajo.- Es una carpeta donde se recogen los trabajos y productos individuales de los alumnos(as) relacionados con las habilidades y conocimientos que se han propuesto en los objetivos del curso. La carpeta la completa el alumnado durante todo el curso.
Propuesta de investigacin.- Consiste en el planteamiento de un problema de investigacin en un ecosistema acutico local y su abordaje. Se utiliza como gua el formato PRIORI para propuestas de investigacin, incluyendo los anexos financieros
Resea crtica.- Es un descripcin de los aspectos ms distintivos y un comentario exhaustivo de un texto o actividad acadmica (conferencia, seminario, escrito, etc.). La narracin debe de ser gil y estructurada.
Resumen.- Sntesis y abstraccin de la informacin relevante de un discurso oral o escrito. Enfatiza conceptos clave, principios, trminos y argumentos centrales
8 Bibliografa. lvarez Cobelas, Miguel, y J avier Garca-Avils. 2003. Ecologa acutica de los humedales de la Comunidad de Madrid. Observatorio medioambiental, 6:99-120 Ambasht, R. S. and N. K. Ambasht. (Eds). 2003. Modern trends in applied aquatic ecology. Kluwer Academic/Plenum Publishers. 379 p. Barnes, R. S. K. and K. H. Mann (Eds)1991. Fundamentals of aquatic ecology. Blackwell Science. USA. 270 p. Cervantes-Martnez, Adrin, Mariela Mezeta-Barrera y Martha Anglica Gutirrez-Aguirre. 2009. Limnologa bsica del lago crstico turstico Cenote Azul en Quintana Roo, Mxico. Hidrobiolgica 19 (2):177-180 Closs, G., B. Downes and A. Boulton. 2004. Freshwater ecology. A scientific introduction. Bloakwell Publishing. 221 p. Cole, Gerald A. 1994. Textbook of limnology. 4th edition Waveland Press Inc. Illinois. 412 p Dodds, Walter K. 2002. Freshwater ecology. Concepts and environmental applications. Academic Press. San Diego.569 p. Feuchtmayr , H., R. Moran, K. Hatton, L. Connor, T. Heyes, B. Moss, I. Harvey and D. Atkinson. 2009, Global warming and eutrophication: effects on water chemistry and autotrophic communities in experimental hypertrophic shallow lake mesocosms. Journal of Applied Ecology.46:713723 Findlay, S. E. G. and R. L. Sinsabaugh.(Eds).2003. Aquatic ecosystems. Interactivity od disolved organic matter. Academic Press. San Diego. 512 p. Hernndez-Avils, J . S., J . L. Garca Caldern, y G. de la Lanza-Espino. 2007. A proposed limnological classification of small water bodies based on the climate, in a tropical region: Mexico. Investigaciones Geogrficas, Boletn del Instituto de Geografa, UNAM 64:63-74 Holdren, C. W. J ones, and J . Taggart. 2001. Managing lakes and reservoirs. N. Am. Lake Manage. Soc. And Terrene Inst.., in coop. with Off. Water Assess. Watershed Prot. Div. U.S. Environ. Prot. Agency, Madison, WI. 382 p. Irfanullah, H.Md., 2006. Algal taxonomy in limnology: an example of the declining trend of taxonomic studies? Hydrobiologia 559:19 J ones, Nicholas E.. 2010. Incorporating lakes within the river discontinuum: longitudinal changes in ecological characteristics in streamlake networks. Can. J. Fish. Aquat. Sci. 67: 13501362 Margalef. Ramn. 1983. Limnologa. Ediciones Omega S. A. Barcelona. 1010 p. McComas, Steve. 2003. Lake and pond management. Guidebook. CRC Press, Boca Ratn FL, 286 p. Metcalfe, Chris D. , Patricia A. Beddows, Gerardo Gold Bouchot, Tracy L. Metcalfe, Hongxia Li y Hanneke Van Lavieren. 2011. Contaminants in the coastal karst aquifer system along the Caribbean coast of the Yucatan Peninsula, Mexico. Environmental Pollution 159:991-997 Moss, Brian. 2010. Ecology of fresh waters. A view for the twenty-first century. 4th Edition Wiley-Blackwell. Oxford.470 p. Ortega-Mayagoitia Elizabeth, J orge Ciros-Perez y Mayeli Sanchez-Martinez. 2011. A story of famine in the pelagic realm: temporal and spatial patterns of food limitation in rotifers from an oligotrophic tropical lake. Journal of Plankton Research 33(10):1574-1585 9 Roth, Richard A. 2009. Freshwater aquaric biomes. Greenwood Guides to biomes of the world. Greenwood Press. Westport, Connecticut. 237 p. Schwoerbel, J . 1975. Mtodos de hidrobiologa. Versin espaola de Francisco J . Haering Prez. H. Blume Ediciones. Madrid 262 p Seuront, Laurent and Peter G. Struton (Eds). 2004, Handbook of scaling methods in aquatic ecology. CRC Press. Boca Ratn, FL. 600 p. Soranno, P.A., K. S. Cheruvelil, K. E. Webster, M. T. Bremigan, T. Wagner and C. Stow. 2010. Using Landscape Limnology to Classify Freshwater Ecosystems for Multi-ecosystem Management and Conservation. BioScience 60(6):440-454 Wetzel, Robert G. 1981. Limnologa. Ediciones Omega S. A. Barcelona. 679 p. Wetzel, Robert G. 2001. Limnology. Lake and river ecosystems. 3 rd . Edition. Academic Press. San Diego. 1006 p. Wetzel, Robert G. & G. E. Likens 2000. Limnological analyses. 3 rd . Edition. Springer. New York. 429 p.
ARTÍCULO CIENTÍFICO DE ORQUÍDEAS "Aplicación de Enraizadores en Sustratos Preparados para La Adaptación en Vivero de Las Especies de Orquídeas Catasetum Saccatum y Cattleya Violácea"