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[Programa de Orientacin Vocacional y Laboral]

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PROGRAMAS PARA LA ORIENTACIN
VOCACIONAL Y LAVORAL
Docente: Mg. Roco Lpez Masis

ELABORACIN DE UN
PROGRAMA DE ORIENTACIN
VOCACIONAL Y LABORAL



Maestrante:
Ing. Gloria Anabel Alcvar Pincay





27/02/2013
MAESTRA EN EDUCACIN
ESPECIAL CON MENCIN EN
EDUCACIN DE LAS PERSONAS
CON DISCAPACIDAD VISUAL
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Tabla de Contenidos
Introduccin .................................................................................................................................................... 2
Justificacin ..................................................................................................................................................... 3
Desarrollo del Trabajo ..................................................................................................................................... 4
Caractersticas de la persona ...................................................................................................................... 4
Aplicacin y resultados de los instrumentos ............................................................................................... 5
Programa de orientacin Vocacional y Laboral........................................................................................... 6
Recomendaciones ....................................................................................................................................... 9
Conclusiones .................................................................................................................................................. 10
Anexos ........................................................................................................................................................... 11
Aplicacin Instrumento: Proyecto de Vida ................................................................................................ 11
Instrumento: Perfil del desempeo funcional .......................................................................................... 15
BIBLIOGRAFIA ................................................................................................................................................ 24








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Introduccin

El trabajo es una realidad fundamental para la adaptacin social plena de todos los individuos en
etapa adulta, no es solo una fuente econmica que por s es un factor de suma importancia, va
mucho ms all, se constituye sin duda en un indicador de calidad de vida, que posibilita la
realizacin de la persona y tributa a la construccin de su identidad.
Por tanto, los docentes e instituciones prestadoras de servicios educativos a personas con
discapacidad debemos aunar esfuerzos en comn hacia la orientacin y capacitacin del estudiante
para el desempeo de un puesto de trabajo en su futura vida adulta.
El presente trabajo consiste en la elaboracin de un Programa de Orientacin Vocacional y
Laboral para una persona con discapacidad visual, a partir de los resultados obtenidos de la
aplicacin de los Instrumentos: Proyecto de Vida e intereses y Perfil del Desempeo funcional,
en el que se determinen y planifiquen el conjunto de objetivos, contenidos, actividades, recursos y
sus respectiva evaluacin, que orienten, desarrollen y potencien habilidades que permitan la
inclusin laboral exitosa.





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Justificacin

La necesidad de una persona de ser incluida laboralmente, para satisfacer los requerimientos
personales en este mbito de su vida como manifestacin del ejercicio pleno de sus derechos y un
medio para alcanzar otros objetivos planteados, justifica la seleccin de la persona en base a quien
se desarroll el presente trabajo.
Karina, es una joven con muchas habilidades que pueden posibilitar su acceso al mundo laboral,
pero que por razones especficas ha dejado para despus esta decisin, pasando as dos aos desde
que termin sus estudios secundarios y tiempo en el que consider por primera vez la idea de
trabajar. Entre estas habilidades estn un buen dominio de relaciones interpersonales, manejo
optimo del computador, habilidades comunicativas, capacidad y predisposicin para asumir
nuevos aprendizajes. Estas habilidades se conjugan con el gusto hacia las ventas y atencin al
cliente, y es en esta rea donde desea incursionar como posibilidad laboral.
Es importante destacar que hoy el deseo de trabajar va de la mano con el de iniciar sus estudios
superiores en una universidad a distancia, que podra ser financiada con los ingresos econmicos
de su actividad laboral. Se ha viabilizado la realizacin de pasantas prelaborales con opcin a
contrato a posterior segn su desempeo si as lo desea, en una compaa muy bien posicionada
que ofrece servicios tursticos vacacionales va telefnica, lo que ayudar no solo a definir su rea
de preferencia laboral sino tambin la futura carrera profesional a elegir.


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Desarrollo del Trabajo
Caractersticas de la persona
Identificacin de la
persona

Nombre: Karina Bailn
Edad: 20 aos
Sexo: Femenino
Diagnstico: Ceguera congnita, a causa de retinopatia del
prematuro.
Estudios: primarios y secundarios completos, con apoyo de servicio
de inclusin, y servicios de rehabilitacin particular, en estos procesos
ha existido un fuerte compromiso de la familia.
Cursos complementarios de computacin.

Aspecto
socioeconmico
Grupo familiar
Es la menor de 3 hermanos, vive con sus padres, su hermano de 23 y
abuela materna. Su hermana de 26 aos se cas hace un ao y ya no
vive con ellos, pero pasa la mayor parte del da en casa de sus padres
y por tanto comparten mucho tiempo juntas. Aceptan

Situacin socioeconmico
Pertenece a una familia de clase media baja, donde los ingresos
econmicos son generados por el trabajo de mam y pap, su mam
es secretaria en una empresa pesquera, y su pap trabaja en una
compaa constructora como jefe de obras; el hermano an estudia la
universidad, y la abuela colabora con economa vendiendo refrescos,
helados caseros, gelatina, etc en casa actividad en la que le colabora
nuestra entrevistada, pues gusta de las ventas.

Caractersticas de la comunidad
La vivienda en la que viven es arrendada, est ubicada en la ciudad de
Manta, sector Urbirrios 2, lugar que aunque es un barrio suburbano
cuenta con la mayora de los servicios bsicos, cerca de su casa hay
delegacin de policas, subcentro mdico, va donde pasa el transporte
pblico, en la misma cuadra est ubicada una escuela.

Historia laboral /
prelaboral
Como requisito en la secundaria realiz pasantas por dos meses en la
parte administrativa de la constructora donde trabaja su pap, en el re
de recepcin y secretara.



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Aplicacin y resultados de los instrumentos

El 20 de febrero del presente ao, se aplic a travs de entrevista los siguientes instrumentos:
Proyecto de vida e intereses.
Perfil del desempeo funcional.
Con el fin de recabar la informacin necesaria que permita realizar un PROGRAMA DE
ORIENTACIN VOCACIONAL Y LABORAL, centrado en la persona entrevistada, en sus
gustos, intereses, fortalezas, conocimientos, necesidades de capacitacin y sobre todo en lo que
desea para su futuro.
Los instrumentos aplicados figuran en la seccin de anexos, y sus resultados se reflejan el
programa que se describe a continuacin:


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Programa de orientacin Vocacional y Laboral

OBJETIVO GENERAL: Desarrollar y potenciar competencias requeridas en el perfil laboral de agente de ventas y marketing
telefnico, as como las habilidades que le permitan acceder al mundo laboral de forma autnoma.

OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS
EVALUACIN
(Descripcin de los
indicadores de logro)
1- Fortalecer
habilidades de
desplazamiento
independiente en
exteriores, para
lograr autonoma
para movilizarse
desde y hacia el
lugar trabajo.



1.1. Tcnicas de
Movilidad y
desplazamiento
independiente y
seguro.


1.2. Utilizacin de
puntos de
referencia y de
puntos de
informacin.



1.3. Uso de
comunidad y
servicios, y
transporte pblico.




1.1.1 Explicacin y de tcnicas para el
desplazamiento, uso apropiado de bastn,
tcnicas de proteccin.

1.1.2 prcticas de las tcnicas aprendidas.


1.2.1 Explicacin de cmo usar puntos de
referencia y de puntos de informacin.

1.2.2 Prcticas de ejecucin guiada y asistida en
ambientes controlados y no controlados,
empleando puntos de referencia y de informacin.


1.3.1 Conversacin y visita de los servicios
pblicos de los que dispone la comunidad,
competencias, beneficios y ubicacin.

1.3.2 Uso de transporte pblico: sistema de
recorrido, como subir y bajar, como solicitar ayuda,
como guiarse, en qu lugares tomar la parada.

1.3.3 Ejercicio prctico: (actividades independiente
pero bajo supervisin a distancia) Tomando el bus
para movilizarme desde casa hasta el lugar de
trabajo.
- Bastn
- Comunidad.
- Material
informativo en
Braille. de las
tcnicas,

- Bastn
- Maquetas.
- Mapas hapticos.
- Lugares y
servicios del
sector.


- Bastn
- Lugares y
servicios de la
comunidad
- Maquetas.
- Transporte
pblico.
- Dinero para el
pasaje.
- Carnet de
discapacidad
.
Utiliza las tcnicas
aprendidas para un
desplazamiento
eficaz y seguro, en
espacios abiertos.


Usa puntos de
referencia e
informacin para
guiar su
desplazamiento, y
obtener informacin
del entorno.

Conoce los distintos
servicios de los que
dispone la
comunidad.

Emplea el transporte
pblico para
trasladarse desde y
hacia puntos de la
ciudad aprendidos.
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2- Capacitar en
tcnicas de ventas,
marketing telefnico
y atencin al cliente.



2.1. Tcnicas y
estrategias para
relacionarse con
los dems, y
comunicacin
efectiva.



2.2. Como tratar y
llegar a los clientes
y/o usuarios.








2.3. La venta, sus
pasos, y procesos.
Enfoque marketing
telefnico.




2.1.1 Dinmicas de trabajo de habilidades
sociales interpersonales.

2.1.2 Conversatorio y prcticas sobre
Comunicacin efectiva.




2.2.1 Charlas sobre:
- El cliente, el motivo de mi negocio/ trabajo.
- Como lograr que el refrn El cliente siempre
tiene la razn! Sea una realidad.
- Tips para convencimiento y persuasin al
cliente.

2.2.2 Ejercicios de casos de uso y simulaciones
de atencin al cliente, posibles dificultades y
como solucionarlas.


2.3.1. Exposicin y charlas sobre las ventas
efectivas: psicologa de la venta, perfiles de
clientes, la prospeccin - cliente objetivo, valores
comerciales, como ofrecer los productos,
preventa, venta y post venta, etc.

2.3.2. Ejercicios de ventas por telfono.
- Capacitador
especialista en
ventas.
- Material
informativo en
audio y braille.
- Sala de
capacitacin.

- Capacitador
especialista en
ventas.
- Material
informativo en
audio y braille.
- Sala de
capacitacin.



- Capacitador
especialista en
ventas.
- Material
informativo en
audio y braille.
- Sala de
capacitacin.
- Telfono.
- Gua telefnica



Conoce y usa
estrategias para una
lograr adecuadas
relaciones
interpersonales, y
comunicacin
efectiva.



Conoce los
procedimientos para
tratar y llegar a un
cliente, cuando y
como ponerlos en
prctica.




Ejecuta y pone en
prctica estrategias
de preventa, ventas,
postventas, y
marketing telefnico.




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3. Realizar
pasantas
prelaborales en el
rea de ventas y
mercadeo de la
empresa de
servicios
tursticos.


3.1 Estructura y
funcionamiento
del rea de ventas
y mercadeo, y
dinmica del
negocio.






3.2, Equipos,
materiales y
procedimientos
necesarios para el
trabajo
propiamente dicho.






3.3 Promocin y
Venta de los
paquetes
vacacionales.


3.1.1 Pltica informativa con el jefe de recursos
humanos y gerente del rea de ventas y
mercadeo.

3.1.2 Recorrido guiado por las diferentes reas
de la empresa, con la respectiva explicacin de
las funciones de cada una de ellas.

3.1.3 Recorrido autnomo desde y hacia lugares
estratgicos: acceso principal, oficina de ventas,
baos, cafetera.

3.2.1 Conocer los recursos necesarios para
cumplir con sus funciones, manipulndolos,
aprender la forma de su funcionamiento y
utilidad.

3.2.2. Adaptacin con braille, seales de
referencias, etiquetas, etc. de los espacios,
materiales, equipos y dems recursos que lo
requieran.




3.3.1 Uso de agenda y base de datos de clientes.

3.3.2 Prcticas y simulaciones de ventas y
ofrecimiento del producto va telefnica.

3.3.3 Registro de ventas, respuestas y
observaciones y elaboracin de reportes al fin del
da.
3.3.4 prcticas supervisadas y asistidas de sus
funciones.
- Personal de la
empresa.
- Maqueta del
lugar donde
funciona la
empresa.






- Computador.
- Jaws.
- Telfono.
- Agenda y base
de datos de
clientes.
- Regleta y punzn
Braille.
- Cinta rotuladora.
- Follet. paquetes
vacacionales y
tursticos.

- Agenda y base
de datos de
clientes.
- Telfono.
- Computador.
- Material en
braille sobre loa
paquetes
vacacionales y
tursticos.

Conoce sobre la
empresa, su
dinmica,
estructura, etc.

Se orienta y
desplaza desde y
hacia lugares
estratgicos e
importantes de la
empresa.

Maneja los recursos
materiales
necesarios para
cumplir con su
trabajo, de forma
apropiada y
espontnea.





Se siente cmoda
con el trabajo
realizado, a la vez
que satisface los
requerimientos del
puesto de trabajo.

Conoce los
procedimientos para
ejecutar las
funciones del
puesto.
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Recomendaciones

Despus del proceso de elaboracin del programa de orientacin vocacional y laboral a partir del
anlisis minucioso de la informacin recogida a travs de los instrumentos, podemos recomendar a
Karina, lo siguiente:
Al tener bastante definida su preferencia laboral y en manifiesto las aptitudes para esta
rea, recomendamos seguir fortaleciendo con el mismo entusiasmo sus competencias
laborales a fin de poder acceder a una plaza laboral en este mercado, pues buena parte del
camino ya lo tiene recorrido, lo que pone mucho a su favor.

Que se mantenga firme en el propsito de continuar sus estudios, como pleno ejercicio de
decidir sobre su presente y futuro personal y profesional.

Que confi como hasta el momento en sus capacidades, y persevere con el trabajo con sus
padres que sin duda poco a poco han de dejar la resistencia y el temor de lado, y se
convertirn en su fortaleza como lo han sido en los procesos anteriores.

Que busque fortalecer relaciones con otras personas especialmente de su edad,
integrndose a grupos para el manejo de la recreacin y el tiempo libre, que a decir de ella
misma es un rea que ha dejado abandonada.



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Conclusiones

Realizar esta tarea, ha sido de gran aprendizaje y satisfaccin como maestrante y profesional en la
educacin de personas con discapacidad, dada la importancia que tiene la temtica en torno a la
cual gira su desarrollo: EL TRABAJO, pues este es sin duda un eje de fundamental vala en la
vida de todos los seres humanos sin excepcin, y alrededor de l se desarrollan emociones,
intereses, expectativas, sueos de cada individuo, su familia y comunidad. Por lo que se destacan
las siguientes conclusiones:
El trabajo define al individuo y permite la afirmacin de su identidad, por tanto todo
programa de orientacin vocacional y laboral deber tener como centro a la persona, sus
habilidades, sus intereses, sus valores, fortalezas, etc. Y debe ser planificado con mucha
responsabilidad y cuidado.
El trabajo proyecta las capacidades de la persona y no solo contribuye a que sea valorado
por los que le rodean, sino que le ayudar a valorarse a s mismo, por tanto se debe insistir
en que las personas con discapacidad y sus familias tengan plena conciencia de la
importancia que juega en sus vidas y su felicidad la inclusin laboral, y no la dejen como
solo una obligacin ante la necesidad econmica.
Las habilidades prelaborales y laborales, as como muchas de las competencias requeridas
para este campo, son elementales y pueden desarrollarse incluso desde la infancia y de
forma espontnea, los docentes y dems personas relacionadas con la educacin de
personas con discapacidad, debemos estar conscientes que esto no siempre es as en los
nios con discapacidad visual y debemos poner nfasis en desarrollo de estas
competencias; promoverlas, fortalecerlas, potenciarlas, orientando nuestro trabajo hacia la
independencia y el desarrollo de su mximo potencial en las diferentes reas.
Debemos tener presente, que en los planes de orientacin vocacional y laboral, los
profesionales que trabajamos con personas con discapacidad disponemos de una
herramienta de gran valor para ayudarles a definir alternativas en el mercado laboral y
oportunidades del mundo educativo y de capacitacin, para que puedan tomar decisiones
ms acertadas respecto de su futuro basados en su proyecto de vida, sobre lo que quieren
ser y que pueden hacer para lograrlo.

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Anexos
Aplicacin Instrumento: Proyecto de Vida

Mi proyecto de vida.
QUIEN SOY?
a) Cules son mis fortalezas?
Creo que una de mis fortalezas es que tengo confianza en m misma y una
autoestima alta, s que puedo hacer todo lo que me proponga.
Soy sociable y fcilmente logro relacionarme con los dems, me considero
una persona agradable y carismtica.
Estudi hasta lograr mi bachillerato.
Aprendo a manejo la tecnologa con facilidad.
Cuento con el apoyo de mi familia.

b) Cules son las situaciones o condiciones que han facilitado o promovido de
mi desarrollo personal? (tanto personales, como las existentes en el medio
fsico o social)
Crec en una familia unida, donde predomina el amor y la cooperacin, y me
proveyeron de ayuda y cuidado.
Mi abuelita ha vivido siempre con nosotros y es la que me acompaaba a la
escuela, y clases especiales.
Los centros educativos donde estudi a pesar de ser regulares, me brindaron
su apoyo para que llevara con xitos mis estudios.

c) Cules son mis puntos dbiles?

Aunque soy bastante independiente para muchas mi espacio de confianza
para realizarlas se limita al interior de mi hogar, fuera de l necesito mucha
ayuda sobre todo para movilizarme.
Tengo dos aos que sal del colegio y desde entonces no estoy realizando
nada relevante (estudio, trabajo), por lo que creo que me puedo estar
quedando atrs.
Al ser la menor y al tener discapacidad mis paps tienen ciertos temores con
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respecto a lo que me pueda pasar, por eso no he estudiado la universidad, ni
trabajo.

d) Cules son las condiciones que han inhibido u obstaculizado mi desarrollo
personal? (Tantos personales, como las existentes en el medio fsico o social).
El temor de mis padres a que me pase algo malo (sobreproteccin).
La ciudad donde vivimos no es muy segura para que una persona como yo
pueda andar sola y tranquila, tanto por la inseguridad, la falta de accesibilidad y
la falta de cultura hacia nosotros.
En nuestra localidad hace falta instituciones que promuevan el trabajo para las
personas con discapacidad visual, y en muchos lugares se resisten a darnos
trabajo.

AUTOBIOGRAFA:
a) Cules han sido mis principales xitos y fracasos? (piense en 3 xitos y 3
fracasos, y su motivo).

xitos:
Termine mis estudios primarios, motivo.
Pude terminar mis estudios secundarios.
Poder hacer todo lo que me propongo.

Fracasos:
No poder seguir la universidad, el motivo ha sido la oposicin de mis padres
por temor a que me pase algo.
No tener un trabajo, en realidad el motivo es la falta de decisin y motivacin.
Poca vida social, no salgo y no tengo amigos, ms que los de la familia
cercana.

b) Cules han sido las decisiones ms significativas en mi vida?
Creo que an no he tenido la oportunidad de decidir algo que marque definitivamente
mi vida, la mayora han sido decisiones superficiales, de pronto ya es tiempo que tome
una respecto a mi futuro.
c) Cules han sido las personas que han tenido mayor influencia en mi vida?
Por qu?
De eso no tengo duda, las personas que han tenido mayor influencia en mi vida han
sido mis padres, hermanos y abuela, siempre me han motivado y acompaado.
CUALES SON MIS PRINCIPALES INTERESES?
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a) Cules han sido mis intereses desde edad temprana; y cules se fueron
fortaleciendo?
De pequea me gustaba escuchar cuando mi mam escriba a mquina, y yo
le peda que me la prestara y me gustaba escribir y hacer sonar las teclas,
despus paso el tiempo y en colegio aprend computacin con apoyo de un
profesor que se interes en que yo pudiera aprender igual que mis
compaeros, y en general me gusta todo lo que tiene teclas, es decir la
tecnologa.
Me gusta mucho conversar, y algunos me dicen que mi voz es bonita, por eso
jugaba siendo locutora o recepcionista para atender siempre los telfonos, es
algo que an me gusta.

b) Cules son los tres tipos de empleo que ms me gustara tener?
1) Me gustara ser secretaria o recepcionista.
2) Trabajar en un call center, o atencin al cliente.
3) Ventas.

c) Cules son los empleos para los que considero que tengo ms habilidades?
Por qu?
Manejo bastante bien la computadora, as que podra trabajar como secretaria,
adems me expreso bien y tengo facilidad para las interrelaciones.
Tambin podra atender un call center, o vender por telfono, porque tengo
buena habilidades comunicativas y poder de convencimiento.

QUIN SER?
a) Cules son mis sueos? Qu quiero? Por qu lo quiero hacer?
Me gustara trabajar y poder ganar mi propio dinero y estudiar una carrera universitaria a
distancia, s que en la ciudad a sedes de buenas universidades a distancia pero son
particulares y hay que pagar una mensualidad, y es algo que me gustara hacer por mis propios
esfuerzos y medios.

b) Cules son las realidades que favorecen mis sueos?
Estoy preparada acadmicamente para un trabajo, tengo habilidades que me
permitiran desempearme bien, y soy una persona persistente y logro lo que me
propongo, as que son dos decisiones que he venido postergando pero que ya es hora
de que empiece.

c) Cmo puedo superar los impedimentos que se me han presentado para realizar
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mis sueos?
La principal limitante ha sido dejar que el temor y proteccin de mis padres no me
permitan estudiar y trabajar, y mi falta de intencin por empezar; mis padres me han
apoyado siempre y creo que lo que debo hacer es hablar con ellos de mis sueos y no
dejar que el tiempo me gane, creo que con un poco de esfuerzo ellos lo van a
entender porque s que desean lo mejor para m.

d) Cmo lo voy hacer?
Hablar con mi familia y contarle mis sentimientos respecto a mi situacin actual, y lo
que quiero de mi vida, pidindole su apoyo y ayuda para lograrlo.

e) De las cosas que hago todos los das, qu es lo que me ayuda a ser mejor
persona?
Tener fe en que puedo lograr todo lo que propongo, y que soy una persona con los
mismos derechos y posibilidades que los dems.

CUL SER EL PLAN DE ACCIN A SEGUIR?
a) Qu? CONVERTIR SUEOS EN REALIDAD
Buscar opciones de empleo, capacitarme para poder acceder a uno de ellos, y ya
despus de estar trabajando asesorarme sobre la carrera que deseo estudiar.
b) Cundo?
Lo ms pronto posible.

c) Dnde?
En la ciudad en la que vivo, en lugares que den oportunidad laboral a personas con
discapacidad.

d) Cmo?
Empezare buscando las instituciones que prestan servicios a personas con
discapacidad para que me asesoren sobre lo que debo hacer, cules son las
instituciones que promueven y practican la inclusin laboral, y que me informen sobre
el acompaamiento que ellos pueden brindar.

e) Con quin(es)?
Mi principal apoyo ser mi familia, y despus espero contar con el apoyo de las
instituciones que trabajan con personas con discapacidad.


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Instrumento: Perfil del desempeo funcional

FORMULARIO PARA VALORACIN DEL DESEMPEO FUNCIONAL
1. Nombre y apellidos: Karina Bailn Zambrano
2. Edad: 20 aos Fecha de nacimiento: 25/abril/1992
3. Condicin visual:
3.1 Diagnstico oftalmolgico:
Ceguera congnita a causa de retinopata del prematuro
3.2 Baja visin_________ Ceguera (X)
Congnita(X) Adquirida_______-
3.3 Ayudas pticas
Si___
No(X)
REA SI NO EN
PROCESO
OBSERVACIONES
1.FSICO MOTRIZ
Imagen corporal
(partes del cuerpo,
movimientos, funciones)
Expresin corporal (gestos,
posturas, movimientos)
Orientacin espacial
. espacio personal
. espacio en el ambiente
. puntos cardinales
. localizacin auditiva
localizacin olfativa
. lateralidad.

2. MOVILIDAD
Tcnica Hoover
(uso del bastn)
. agarre
. posicin
. arco
. coordinacin
. ritmo


X
X
X

X


X
X
X
X
X
X



X
X
X
X
X
X


















































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Baja visin
. Conciencia de lo que se ve y
como se percibe
. Puntos de referencia, visuales
y no visuales.
. Uso de ayudas tcnicas
. Movilidad en penumbra
(traslado de la visin al bastn)

En el hogar
. Usa tcnica de proteccin
para caminar
. Demuestra proteccin en
reas peligrosas (cocina, ducha,
etc.)
. Sortea paredes y muebles
. Localiza puertas y ventanas.

En la comunidad
. Usa el bastn
. Tiene perro gua
. Se traslada con gua vidente
. Usa transporte pblico
(autobs, tren, taxi).
Utiliza semforos
. Recorridos controlados (no
hay riesgo de va pblica)
. Recorridos no controlados
(trnsito normal, ambientes
conglomerados o no)
. Cruce de calles
. Solicita ayuda

N/A


N/A


N/A

N/A





X


X


X

X




X


X













X



N/A


N/A


N/A

N/A












X

X

X
X

X

X

N/A

N/A

N/A

N/A







































En exteriores usa gua
vidente, nunca sale sola, y
existe temor al no tener
compaa y tener que
dirigirse solo con el bastn.






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Utiliza servicios pblicos
(bancos, cajero automtico,
correo, centros comerciales,
centros de salud, etc.)

En zona rural
. Utiliza pistas para orientarse
en campo abierto
. Ejecuta dependiendo del
sendero (tierra, csped, nieve,
etc.)

Participa en actividades
recreativas

Participa en actividades
deportivas

3. INTERACCIN Y
COMUNICACIN SOCIAL
Receptiva
. Reconoce a las personas
allegadas (tono d voz, forma de
caminar
. Responde a gestos
. Responde a seales tctiles del
medio
. Identifica y discrimina seales
sonoras
. identifica y discrimina seales
olfativas
. identifica y discrimina seales
tctiles

X
















X












X



X

X


X


X

X
















X


















X
X





















Hace uso de ellos pero no de
forma independiente, pues
siempre requiere de alguien
que le acompae y dirija.






Solo en las que son
propiciadas por el grupo
familiar. Tiene muy pocos
amigos.















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Expresiva
. Utiliza la expresin gestual y
facial
. Utiliza la expresin corporal
Dirige la mirada a su
interlocutor
. Utiliza un vocabulario social
adecuado

Trato social
. Solicita permiso para ingresar a
un espacio ocupado
previamente
. Es corts para pedir o rechazar
ayuda
. Maneja el espacio personal
. Utiliza verbalismo
. Utiliza movimientos repetitivos
o que lo autoestimulen
. Se comunica de manera
asertiva
. Se integra a grupos de pares

Uso de medios de comunicacin
(Telfono, grabadora, Internet,
telegramas, fax, etc.)

4. MANTENIMIENTO PERSONAL
Y DOMSTICO
Hbitos alimenticios.
. Se lava las manos antes de
comer


X


X

X


X





X



X

X





X


X




X








X

















X
X

























































Gusta mucho de la
tecnologa.






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. Prepara la mesa
. Es independiente a la hora de
servirse los alimentos
. Tiene un comportamiento
adecuado en la mesa (uso de
cubiertos, postura, usa
servilleta, etc.)

Preparacin de alimentos
. Se lava las manos antes de
cocinar
.Utiliza correctamente los
utensilios para cocinar,
artefactos electrodomsticos,
trastos, etc.
Manipula correctamente
productos alimenticios (frutas,
vegetales, carnes, etc.)
. Pela, pica, sirve alimentos
slidos y lquidos
. Lava los utensilios utilizados
. Limpia la cocina

Cuidado del hogar
. Barre el piso
. Limpia el piso
. Sacude muebles
. Lava el bao
. Tiende su cama

Cuidado de objetos personales
. Organiza sus objetos
personales y los elige por s
X

X


X







X







X





X

X




X


X



X





X




















X

X













X




X


















Solo prepara alimentos
bsicos, pero si ayuda en la
cocina a su abuela que
generalmente es quien los
prepara.


















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mismo
. Se viste solo y cierra la puerta
cuando lo hace
. Lava la ropa (a mano, lavadora)
. Plancha y dobla la ropa
Combina su prendas de vestir
(marcado y acomodo)
Elige su ropa de acuerdo a la
estacin
Conoce tcnicas de costura
bsica
. Limpia sus zapatos y lo elige
correctamente
. Sabe anudarse la corbata (si
aplica)

Higiene y presentacin personal
. Hbitos de higiene (bao, corte
de uas, lavado de dientes,
lavado de manos despus de ir
al servicio)
Utiliza ropa limpia.
.. Rasurado y/o depilacin
. Maquillaje (cuando aplica)
. Secado y peinado del cabello
. Limpieza de prtesis y lentes
. Uso del desodorante
. Uso correcto del servicio
sanitario
. Reconocimiento del periodo
menstrual e higiene requerida
(cuando aplica).
. Cuido de plantas y animales


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Utiliza la lavadora.
Sol dobla, no plancha.
Requiere apoyo en esta
tarea, para prendas que no
son de uso diario y de hogar.





















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5. HABILIDADES FUNCIONALES
ACADMICAS
. Conocimiento del diagnstico,
pronstico y condicin visual
(contraindicaciones,
implicaciones)
. Conocimiento de las
adecuaciones curriculares que
requiere
. Conocimiento de las
adaptaciones fsicas que
requiere
. Lectoescritura (Braille, negro)
. Uso de la computadora
. Manejo del dinero
((discriminar, clasificar,
reconocer, manejo y
administracin)
. Reloj (uso del tiempo, tcnica
del reloj, ubicacin en el
espacio)
Conceptos matemticos y uso
de calculadora parlante

6. HABILIDADES
OCUPACIONALES
. Hbitos (puntualidad,
asistencia, cooperacin, etc.)
. Disciplina y seguimiento de
normas
. Tolerancia a la jornada
. Acato a la autoridad
. Relaciones interpersonales
Reaccin a las crticas






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Tiene claridad en cuanto a sus
intereses.
Calidad de trabajo
Cantidad de trabajo
Permanencia en una tarea
Utiliza medidas de seguridad
Responde a seales de
seguridad (alarmas, sirenas)
Manifiesta confianza en s
mismo
Aprendizaje de los propio
errores
Independencia.
Solicita ayuda cuando la
requiere.
Sigue instrucciones.
Trabajo en equipo
Cuida materiales y equipo de
trabajo-
Reconoce, maneja y clasifica
herramientas y equipo de
trabajo.
7. OTROS
. Primeros auxilios
. Reparaciones bsicas en el
hogar
. Reparacin del bastn
. Manejo de la sexualidad
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8. CONCLUSIONES
Karina es una persona que aunque no tiene experiencia laboral, posee un conjunto de habilidades y
destrezas que podran facilitarle el acceso a una plaza laboral, entre ellas podran citarse su formacin de
bachiller y preparacin en el manejo del computador, buen manejo de relaciones personales y
habilidades sociales, cuidado de su apariencia personal, predisposicin al trabajo y cumplimiento de
objetivos.
Dentro de los factores que dificultaran su acceso al trabajo est la resistencia de los padres para que
trabaje, pues creen que en casa est ms segura y que no tiene necesidad de hacerlo; otra dificulta es la
poca independencia en la movilizacin fuera del hogar, pues est acostumbrada solo a manejar de forma
independiente espacios conocidos, al salir de su casa automticamente siente la necesidad de depender
de alguien que cuide de ella.

9. RECOMENDACIONES
Se recomienda una asesora a padres donde se exponga el deseo y derecho de su hija de ejercer un
trabajo, as como de los beneficios y posibilidades que tiene.
Se recomienda fortalecer la independencia y las tcnicas de orientacin y movilidad, especialmente
aquellas que le permitan dirigirse en espacios exteriores de forma autnoma.
Dado sus preferencias laborales y afinidad al trabajo que tenga ver con ventas e interaccin con otras
personas, se recomienda un trabajo en call center o de ventas a travs de medios telefnicos que se
conjugan con algunas de las habilidades que tiene bastante desarrolladas.
RECOPIL LA INFORMACIN:
Nombre: Ing. Annabell Alcvar Pincay Firma____________________________

USUARIO:
Nombre: Karina Bailn Firma____________________________

TESTIGOS:
Nombre: Franklin Bailn Firma:_________________________
Nombre: Luisa Zambrano Firma:__________________________
Fecha: 20 de Febrero 2013
[Inventario de necesidades y apoyo en Discapacidad Intelectual y Problemas de Aprendizaje]


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BIBLIOGRAFIA

Fundacin ONCE, Glosario de trminos de discapacidad
visual,http://www.once.es/new/servicios-especializados-en-discapacidad-visual/discapacidad-
visual-aspectos-generales/glosario-de-terminos-de-uso.

LPEZ, Roco. (2007), La inclusin laboral de las personas con discapacidad visual,
Costa Rica.

TRACY, Brian. (1997) Estrategias eficaces de ventas: el sistema ms contrastado de
ideas, mtodos y tcnicas de ventas empleado por los lideres comerciales mundiales,
PAIDOS IBERICA, 1997.

OEI, Anlisis Ocupacional y Funcional del Trabajo.

OIT - Heron R. y Murray B. (2003), Cmo ayudar a las Personas discapacitadas a
encontrar un empleo Gua prctica, Uruguay.