Programa Intel Educar

Curso Esencial
Recorriendo el Canal a travs de la Lectura " Recorriendo el Canal a travs de la Lectura "
Autor de la unidad
Nombre y apellido GLADYS RODRIGUEZ
Nombre de la institucin educatia RU!EN DARIO "ARLES O!ER#O
Ubicacin de la institucin educatia "O"LE$ %ENONO&E$ "'IGORE
Otros datos de la institucin educatia Nuestro centro educatio$ se encuentra ubicado en la comunidad de "(i)or*$
corre)imiento de %enonom*$ proincia de "ocl*+ ,undado en -./.$ como
escuela de "(i)or*$ posteriormente en el a0o -.1-$ por solicitud de la
"omunidad Educatia$ de ese entonces$ se le otor)a el nombre del ilustre
coclesano don Rub*n Dar2o "arles Oberto$ mediante decreto 3.4 del 35 de
noiembre de -.1-+
&isin
,ormar estudiantes de primer niel de ense0an6a$ con pensamiento anal2tico$
cr2tico$ re7le8io$ con alores bien establecidos$ capaces de responder y aceptar
los retos y aances tecnol)icos 9ue se presenten en la sociedad mediante una
educacin de calidad
:isin
Ser una institucin educatia de primer niel 9ue se proyecte en la comunidad
como un centro de 7ormacin inte)ral del indiiduo en base a los aances
cient27icos$ tecnol)icos y (uman2sticos; con alores de7inidos+
"aracter2sticas
El "entro Educatio 7unciona en doble <ornada= matutina de >=44 am ? -3=44 md
y espertinas de -3=34 pm ? /=@4 pm para atender la demanda de la poblacin+
En la actualidad se cuenta con una matr2cula de /4. estudiantes$ distribuidas
desde preA<ard2n (asta :IB$ atendidos por 3@ docentes de aula y -4 especiales
Cin)les$ a)ropecuaria$ 7amilia y desarrollo$ inclusin$ educacin 72sica$
in7ormDticaE+ "ontamos con un total de -3 aulas$ - biblioteca$ - aula de
in7ormDtica y - o7icina administratia
Descripc
Ttulo de la unidad La lectura camino para comprender el mundo
Nombre descriptivo o creativo de la unidad
leo y
Resumen de la unidad
PREGUNTAS ESPECFICAS DE A ASIGNATURA ! DE DEFINICI"N
#$u% es una lectura comprensiva&
a lectura comprensiva es a'uella donde el lector interpreta la totalidad de los contenidos del te(to) Donde adem*s ad'uiere ma+or
conocimiento + pensamiento propio)
a lectura comprensiva tiene por ob,eto la interpretaci-n + comprensi-n critica del te(to. es decir en ella el lector no es un ente
pasivo. sino activo en el proceso de la lectura. es decir 'ue descodi/ica el mensa,e. lo interro0a. lo anali1a. lo critica. entre otras
cosas)
En esta lectura el lector se plantea las si0uientes interro0antes2 #cono1co el vocabulario& #Cu*l o cu*les ideas principales
contiene& #Cu*l o cu*les ideas secundarias contiene& #$u% tipo de relaci-n e(iste entre las ideas principales + secundarias&)
IDEAS PRINCIPAES 3 SECUNDARIAS
# C45! SE !RGANI6AN AS IDEAS EN UN TE7T!8
En un te(to. cada p*rra/o se or0ani1a en torno a una idea principal) as ideas secundarias las ampl9an o las comentan
Caracter9sticas de la idea principal
E(pone el contenido mes importante por ello no puede suprimirse)
Posee autonom9a. no depende de otra)
Articula las oraciones del p*rra/o)
A veces no es e(plicita + se tiene 'ue deducir)
#Caracter9stica de las ideas secundarias
Tienen menor importancia de la idea principal
Ampl9an la idea principal)
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Carecen de autonom9a. dependen de la idea principal)
Se articula a la idea principal)
En un p*rra/o la idea principal puede aparecer al principio de un p*rra/o + despu%s la secundaria o viceversa)
CU:ES S!N !S RE$UISIT!S FUNDA5ENTAES ;:SIC!S DE A ECTURA C!5PRENSI<A) &
os = re'uisitos /undamentales de la lectura comprensiva)
Para poder estudiar + verdaderamente comprender + entender lo 'ue realmente dice un te(to. debemos cumplir con = re'uisitos
/undamentales b*sicos de la lectura comprensiva) Estos re'uisitos son los pilares por e(celencia para 'ue puedas empe1ar a tener
una lectura comprensiva) Ellos son2
a motivaci-n2 es lo 'ue nos lleva a iniciar la lectura. lo 'ue nos impulsa) a motivaci-n es el primero + m*s importante de los
re'uisitos) A veces es di/9cil encontrar la motivaci-n. debemos buscarla nosotros mismos. debemos >acerla consiente en nuestra
mente) De esta manera. nuestro cerebro estar* con ma+or predisposici-n para iniciar la lectura) Recuerda. busca el motivo 'ue te
impulse + piensa en el cada ve1 'ue te sientas /rustrado)
El inter%s2 esto es el motivo por el cual debes leer + comprender) En un estudiante. el inter%s por aprobar un e(amen le
proporciona la disposici-n para leer) Siempre debe e(istir un inter%s. es decir. un bene/icio 'ue obtendr*s si reali1as lectura
comprensiva) Recuerda. la lectura es un traba,o 'ue debes reali1ar a cambio de un bene/icio. es decir. un inter%s) An>elamos ese
bene/icio + traba,amos para ello)
Concentraci-n2 ac* es donde comien1as a tener ma+ores inconvenientes) ;ueno. una ve1 'ue te sientes impulsado a la lectura +
+a sabes 'ue 'uieres obtener de ella. debes disponerte a en/ocar toda tu atenci-n + concentraci-n en la lectura. evitando todo tipo
de distracci-n 'ue dispersa tu mente) #Sab9as 'ue cuando una persona es interrumpida. despu%s le lleva como m9nimo ?@ minutos
volver a obtener la concentraci-n 'ue ten9a antes de ser interrumpida& Debes preparar el lu0ar de estudio con antelaci-n. debes
anticiparte a los >ec>os 'ue son potenciales causas de interrupci-n como el celular. la 0ente 'ue >a+ cerca de ti. el correo
electr-nico. los ruidos molestos) Por supuesto 'ue nunca eliminaras por completo todas estas interrupciones. para lo cual debes
en/ocar tu mente en el contenido 'ue est*s le+endo) Una ve1 en/ocado. estar*s concentrado. disponte a leer)
a perseverancia2 si0ni/ica 'ue nunca debes ba,ar los bra1os. no tienes 'ue darte por vencido) Si eres constante en la lectura.
podr*s desarrollar una verdadera lectura comprensiva + entender*s los te(tos con ma+or /acilidad) Cr%ate el >abito de leer + si no
entiendes no importa. recuerda 'ue la constancia es la clave del %(ito)
Seleccionar bien el te(to 'ue vas a leer2 este Altimo punto tiene una importancia mu+ si0ni/icativa) Por m*s 'ue ten0as disposici-n
para leer. un inter%s 'ue perse0uir + lo0res concentraci-n. si no seleccionas el te(to correcto para leer. ser* imposible reali1ar una
lectura comprensiva) Esto si0ni/ica 'ue si el te(to est* m*s all* de tu nivel de lectura. tiene palabras 'ue no mane,as + su contenido
es mu+ comple,o para tu entendimientoB no podr*s reali1ar lectura comprensiva) Realmente ser* imposible) !tras de la claves del
%(ito en la lectura es plantearnos ob,etivos 'ue est*n a nuestro alcance. es decir. 'ue debemos acrecentar nuestro entendimiento
pro0resivamente) Es una buena idea comen1ar con lecturas /*ciles 'ue est%n dentro de nuestro alcance
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Este pro+ecto contempla contenido de EspaCol. ciencias sociales. art9stica + tecnolo09a)
Ao y nivel
Primaria
Tiempo necesario aproimado
E,emplo2 D periodos de clase de =@ minutos. E semanas. F meses. etc)
!undamentos de la unidad
Contenidos
Conceptual2
ectura de di/erentes te(tos2
F#e8tos in7ormatios
F#e8tos Recreatios=
A"uentos
A %oemas
%rocedimental
%ractica la lectura de di7erentes 7uentes in7ormatias participando en maratn de lectura de 7orma di)ital+
Actitudinal
Inter*s en leer te8tos in7ormatios de di7erentes productos+
"#$etivos del aprendi%a$e
Dis/rutar de la lectura como /ormas de comunicaci-n. medios de recreaci-n + /uentes de enri'uecimiento cultural
Crear un tiempo + ambiente de interacci-n a trav%s de lectura en el Centro Rub%n Dar9o Carles potenciando el uso de la
biblioteca + rincones de lecturas)
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&reguntas orientadoras del plan de unidad
&regunta esencial #Te 0ustar9a participar de un via,e por el mundo maravilloso de la lectura&
&reguntas de unidad GSabes 9ue (abilidades se re9uiere para una lectura comprensiaH
&reguntas de contenido pre0untas espec9/icas de la asi0natura o de de/inici-n
#C-mo se de/ine la lectura comprensiva&
#Cu*les son los re'uisitos /undamentales b*sicos de la lectura comprensiva) &
#C-mo se plantean las ideas principales + las secundarias en un la lectura&
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&lan de evaluaci'n
Cronograma de evaluaciones
Antes de empe%ar el
tra#a$o del proyecto
Durante el desarrollo del proyecto
Se aplicara un
pretest de lectura
comprensiva
Escala estimativa
ista de cote,o
RAbrica
Resumen de evaluaciones
Se aplicar* una escala estimativa para evaluar un p*rra/o + ser* una >eteroevaluaciGn)
Una lista de cote,o para la autoevaluaci-n de un Deep 1oom)
Evaluaci-n de un monta0e mediante una rAbrica + ser* una >eteroevaluaciGn
Detalles de la unidad
(a#ilidades previas
Habilidad b*sica de la lectura)
Habilidad para la bAs'ueda en internet)
Habilidades b*sicas en uso de la computadora)
Conocimientos conceptuales b*sicos acerca de la lectura comprensiva)
Conocimiento para la e,ecuci-n del Deep 1oom
&rocedimientos
Acciones administrativas previas a la actividad
Previo al d9a de la 5arat-n. se or0ani1a al personal en di/erentes comisiones para reali1ar todos los preparativos necesarios para lo0rar una celebraci-n en la 'ue todos los participantes puedan tener positivas e(periencias en torno a la
lectura) a cual coincide con la celebraci-n del aniversario del Centro Educativo) Al0unas de las acciones son
I Convocar a las /amilias + a la comunidad en 0eneral para participar de la 5arat-n)
I Fec>a. >orario + la duraci-n de la ,ornada Jdos >orasK. + las acciones 'ue se llevar*n a cabo)
I Preparar el cuadernillo de traba,o para la lectura presencial)
I Reali1ar ,ornadas de coordinaci-n para establecer orden de participaci-n
I Por ser una celebraci-n abierta a la comunidad se invitan a las /amilias de los niCos + a todos a'uellos actores 'ue desde la comunidad pueden o/recerse como modelos lectores o 'uieran ser testi0os del evento2 vecinos.
comerciantes. ami0os. medios locales es un encuentro entre lectores de todas las edades
I Invitar + di/undir el evento para lo0rar la participaci-n de todos
Ase0urar la disponibilidad de libros + de otros materiales de lectura en la biblioteca de su instituci-n) JTema central los L@@ aCos del canal de Panam*K
Desarrollo2
Actividades 'ue los docente deben reali1ar con los estudiantes para el desarrollo de la marat-n
I Transcribe un p*rra/o del primer cap9tulo o de la p*0ina 'ue est*n le+endo. no te olvides de mencionar de 'u% libro se trata. as9 como el autor)
I Escribir la parte del libro 'ue menos te >a a0radado + despu%s. reescr9bela de acuerdo a lo 'ue te >ubiera 0ustado leer)
I Hacer un Deep 1oom con im*0enes del canal)
I Anali1ar el vocabulario desconocido escribiendo en un te(to denominado 5i diccionario del Canal de Panam* 0u*rdala en una carpeta di0ital)
I Escribe una idea /undamental de la lectura diaria + escr9bala en su cuaderno de lectura. env9ala por correo a los compaCeros)
I Hacer dibu,os 'ue resuman el te(to de su a0rado)
I Prepara una escena de lo 'ue m*s te impacto de la lectura + pres%ntala el d9a la marat-n)
Cierre2
a marat-n de lectura es la reali1aci-n de unas lecturas por espacio de un mes. acerca de un tema o un autor determinado. en esta oportunidad el tema es Mos L@@ aCos del Canal de Panam*N) ue0o del traba,o en el aula + el
>o0ar se reAnen para compartir con un pAblico invitado la lectura de los aspectos m*s sobresaliente del tema por dos >oras ininterrumpida. dentro de los cuales >a+ lectura oral. se0uida de interpretaci-n + esceni/icaci-n)
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Curso Esencial
o ue0o de la e(periencia anterior se solicita Hacer un monta0e de la actividad de la marat-n por 0rado paralelo)
Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades especiales
os estudiantes de necesidades educativas especiales participaran con dibu,os + con la estrate0ia cuenta cuento para desarrollar los temas m*s importantes)
)o *ispano+parlantes
Con el apo+o de personal de cuerpo de pa1 + docente del pro0rama 0enerali1ado del in0l%s se >ar*n capsulas en dic>o idioma para 'uienes lo re'uieran)
Estudiante talentoso
os estudiantes talentosos actuaran como monitores de los diversos talleres para apo+ar a los dem*s) Adem*s los 'ue me,or desarrollen su >abilidad de lectura interpretaran los di/erentes temas el d9a del
material de lectura)
,ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa - (ard.are Ce9uipo necesarioE
"Dmara
"omputadoraCsE
"Dmara di)ital
Reproductor de D:D
"one8in a Internet
Disco lDser
Impresora
Sistema de proyeccin
EscDner
#eleisor
:"R
"Dmara de 2deo
E9uipo de 2deo con7erencia
Otro
Tecnologa - /o0t.are CnecesarioE
!ase de datosI'o<a de cDlculo
Dia)ramador de publicaciones
%ro)rama de correo electrnico
Enciclopedia en "DARO&
Editor de imD)enes
!uscador Jeb
&ultimedia
Desarrollo de pD)inas Keb
%rocesador de te8to
Otro
,ateriales impresos
ibros de te(to relacionados con el canal de Panam*. 0u9as. libros de cuentos. materiales de re/erencia.etc
/uministros
Tinta de impresora. t-ner para de /otocopiadora. papel bond
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Recursos de 1nternet
Direcciones Oeb JURsK 'ue apo+an la implementaci-n de su unidad
(ttp=IIKKK+)uiapad+or)Iestandares+p(pHsub<ectLS!IM)radeL.
Solucin de %roblemas
(ttp=II(adoc+a6c+uam+m8IealuacionIsolucion+(tm
Uso de las #I"
Autor= &aria O+ Laado %*re6
(ttp=IIKKK+actiKeb+esIol)alaadoIlasNticNyNlaNensean6aNdeNlen)uasN+(tml
#raba<o "olaboratio
(ttp=IIes+KiOipedia+or)IKiOiI#raba<oNcolaboratio
%ensamiento "ritico
De7inicin de pensamiento cr2tico A Pu* es$ Si)ni7icado y "oncepto
(ttp=IIde7inicion+deIpensamientoAcriticoIQi866@3eURE#YO
Son)smit(
(ttp=IIKKK+slides(are+netIeliseocorellaImanualAson)smit(
(ttp=IIen+KiOipedia+or)IKiOiI&icroso7tNSon)smit(
Deep 6oom
(ttp=IIen+KiOipedia+or)IKiOiIDeepNZoom
(ttp=IIKKK+slides(are+netIeliseocorellaImanualAdeepA6oomAcomposerQ
%(otosynt(
(ttp=IIes+KiOipedia+or)IKiOiI%(otosynt(
(ttp=IIcdn-+ps-+p(otosynt(+netIdocsI%(otosynt(S34GuideS34:1NSpanis(+pd7
&onta)e
(ttp=IIKKK+slides(are+netIeliseocorellaImanualAmonta)e
Drie
(ttp=IIportaleducatio+educantabria+esIdocumentsI-4-.1I->1//@@ItutorialT)oo)leTdrie+pd7I@5.@17/dAc--eA5eU@A.>@.
Ae@113e.3de1d
Lync
(ttp=IIKKK+se)uriber+comI%D,I&anualS34Lync+pd7a tube catc(er
(ttp=IIatubecatc(er+esImanualesImanualAdeAusoAatubecatc(erAes
(ttp=IIt@cn4l4>-5/+7iles+Kordpress+comI34-@I4>ImanualAdeAatubeAcatc(er+pd
(ttp=IIconti+der(uman+<us+)o+arI34--I-4ImesaN->IcarelloNmesaN-
>+pd7 cambios de paradi)mas &ariana :ictoria "arello-
(ttps=IIKKK+)oo)le+comIQ9LREPUISI#OST,UNDA&EN#ALEST!S"@S1-SI"OSTDETLATLE"#URAT"O&%RENSI:A+TS@, 3. de mayo de 34-@
(ttp=IIKKK+pac+com+eIinde8+p(pHoptionLcomNcontentMieKLarti
cleMidL./33=i9ueAesAlaAlecturaAcomprensiaMcatidL/1=educacionMItemidL1- lectura comprensia $ 3. de mayo de 34-@
(ttp=IIKKK+slides(are+netILilianastIlasAideasAprincipalesAyAsecundariasA1U>1/3U
ideas peincipales y secundario
3. de mayo de 34-@
"tros Recursos
ibro de te(tos. invitados. mentores. estudiantes. docentes . miembros de la comunidad. padres. etc)
Los pro)ramas de IntelV Educacin son 7inanciados por la ,undacin Intel y la "orporacin Intel+
Derec(os reserados W3441$ "orporacin Intel+ #odos los derec(os reserados+ Intel$ el lo)o de Intel$ la iniciatia de Intel
Educacin y el %ro)rama Intel Educar son marcas re)istradas de Intel "orporation o de sus subsidiarias en los Estados Unidos
y otros pa2ses+ XOtros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes+
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