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Programa Intel Educar

Curso Esencial

2008 Corporacin Intel. Todos los derechos reservados. Pgina 1 de 7

Plantilla del plan de unidad
Autor de la unidad
Nombre y apellido Aurora Ins Reyes Cerrud
Nombre de la institucin educativa Anexa El Canad
Ubicacin de la institucin educativa Santiago, Veraguas, Panam
Otros datos de la institucin educativa
Fundada el 1 de julio de 1950
64 aos de educar con la pedagoga del amor y a la vanguardia de la
tecnologa en servicio de la comunidad.
Lema Disciplina, honor y verdad.
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
Playing in the park with my Friends. - Jugando en el Parque con mis amigos
Resumen de la unidad
In kindergarten, weather is used as a way to introduce young children to the concepts of science. The Common Core
goals of teaching weather are to have the children record changes in the weather and recognize the patterns within
the weather, but it is also helpful for students to understand more fully, why weather is important to them. Through
this unit, children would learn about the types of weather that occur in our country; sunny, rainy, cloudy, and
windy. In addition, I would mention a little be about snowy even though it does not occur in Panama.

En jardn de infancia, el clima es utilizado como una forma de presentar a los nios pequeos en conceptos de
ciencia. Las metas comunes de enseanza con respecto al clima consisten en tener a los nios reportando los
cambios climticos y reconociendo las caractersticas dentro de cada clima, pero adems til para los estudiantes
puedan entender completamente por el clima es importante para ellos. A travs de esta unidad, los nios
aprendern acerca de los tipos de clima que ocurren en nuestro pas, soleado, lluvioso, nublado, y ventoso. Adems
de eso, mencionar un poco sobre el clima nevoso aun cuando no ocurre esto en Panam.

Espacio/s curricular/es o asignatura/s

Ingls

Ao y nivel

Pre knder y Kinder

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Tiempo necesario aproximado

5 periodos de clase de 45 minutos, 1 semana.

Fundamentos de la unidad
Contenidos
Knowledge: (Conceptual)
The Weather (El Clima)

Language Skills: (Procedimental)
Describing the weather. (Descripcin del clima)
Comparing the weather of different places using didactic resources. (Comparacin del clima en diferentes
lugares usando recursos didcticos.)

Attitude: (Actitudinal)
Being interested and curious in identifying the weather. (Mostrarse interesado y curioso en la identificacin de
los tipos de clima.)
Developing activities during the different weather. (Desarrollo de actividades durante diferentes climas.)

rea
Listening and Speaking
Objetivos del aprendizaje
Differentiates the types of weather in our community in order to compare day by day the weather changes and
values the importance of them in our daily activities.

Diferenciar los tipos de clima en nuestra comunidad para comparar los cambios climatolgicos que se dan da a
da y valorar la importancia de estos en nuestras actividades diarias.

Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
What does the perfect day for playing outside would look like?
Cmo sera el da perfecto para salir a jugar?
Preguntas de unidad

What is the type of weather you like the most?
Cul es el tipo de clima que ms te agrada?

Why do we feel uncomfortable when it is too hot or too cold?
Por qu nos sentimos incomodos cuando hace mucho calor o mucho
fro?

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Preguntas de contenido

What are the types of weather that exist in our community?
Cules son los tipos de clima que hay en nuestra comunidad?

What are the activities that we practice during the different types of
weather?
Cules son las actividades que practicamos durante los diferentes
tipos de clima?



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Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones

Antes de empezar el
trabajo del proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
Una vez completado el
proyecto

Brainstorming
(Lluvia de ideas)

Exploratory questions
(Preguntas exploratorias)
Checklist
(Lista de cotejo)

Descriptive scale:
(Escala descriptiva)

Rubric for evaluating their
communicative skill.
(Rbrica para evaluar su
habilidad comunicativa)

Range scale
(escala estimativa)


Resumen de evaluaciones
Antes:
Brainstorming: To determine the prior knowledge the student has about the topic.
Lluvia de ideas: para determinar el conocimiento previo que el estudiante tiene sobre el tema.
Exploratory questions: questions to explore more specifically the topic to be developed
Preguntas exploratorias: preguntas para exploran ms especficamente el tema a ser desarrollado.

Durante:
Checklist: it is a guide to check the students progress during the teaching- learning process. If he or
she performs or follows the instructions correctly.
Lista de cotejo: es una gua para revisar el progreso del estudiante durante el proceso de enseanza
aprendizaje. Si l o ella realizan y sigue las indicaciones correctamente.
Descriptive scale: to remark how well has been the students performance and development during the
whole process.
Escala descriptiva: seala que tan Bueno ha sido el desempeo y desarrollo del estudiante durante todo
el proceso.

Al Final:
Rubric for evaluating their communicative skills: it will be used for testing and collecting information
about the speaking skills that the students have.
Rbrica para evaluar las habilidades comunicativas: ser utilizado para probar las habilidades
comunicativas y recolectar informacin con respecto a estas.
Range scale: it will be used to keep a control by using numbers of the results of students use of
language.
Escala estimativa: ser utilizada para mantener un control a travs de ponderaciones numricas de los
resultados de los estudiantes en el uso del lenguaje.
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Detalles de la unidad
Habilidades previas
Computer usage and domain. (Uso y manejo de la computadora)
Use of the English language. (Uso del idioma ingls)
Usar y manejar Paint.
Procedimientos

Inicio:
1. Participating in a brainstorming about the weather.
Participen en una lluvia de idea sobre el clima.
2. Answering some exploratory question by describing what, does the perfect day for playing outside would
look like?
Contesten algunas preguntas exploratorias respondiendo a cmo sera el da perfecto para salir a jugar.
3. Observing two different pictures in a power point presentation.
Observen dos figuras diferentes en una presentacin de Power point.
4. Commenting in groups what you observed in the pictures.
Comenten que observaron en las figuras.

Desarrollo:
1. Observing the different types of weather through a power point presentation.
Observen diferentes tipos de clima a travs de una presentacin de power point.
2. Identifying the types of weather, by playing with the weather roulette, evaluated with a checklist.
Identifiquen los diferentes tipos de clima jugando con la ruleta del clima, evaluado con una lista de cotejo.

3. Mentioning some activities, you practice according to the weather.
Mencionen algunas actividades que practican de acuerdo al clima.
4. Singing a song about the topic imitating the gestures, checked with a descriptive scale.
Canten una cancin sobre el tema imitando los gestos, revisado con una escala descriptiva.
https://www.youtube.com/watch?v=XcW9Ct000yY&hd=1 o darle click al siguiente hipervnculo:

5. Coloring some drawings about the different types of weather in paint.
Coloren algunos dibujos sobre los diferentes tipos de clima en Paint.


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Cierre:
1. Looking for some puzzles on the web by clicking on the following websites.
Busquen algunos rompecabezas en la web dndole click a los siguientes sitios web.
http://www.puzzlepuzzles.com/challenge-puzzle-cloudy-day_539f18fdcd9cd.html (cloudy)
http://www.puzzlepuzzles.com/olaf-a-funny-snowman-puzzle_10452.html (snowy)
http://www.puzzlepuzzles.com/challenge-puzzle-rainy-day_539ba60986e20.html (rainy)
http://www.puzzlepuzzles.com/challenge-puzzle-sunny-day_53a0a1132a15b.html (sunny)
http://www.puzzlepuzzles.com/challenge-puzzle-windy-day_53a0a95755ca6.html (windy)

2. Assembling a puzzle about the topic, evaluated through a range scale.
Armar un rompecabezas sobre el tema, ser evaluado con una escala estimativa.
3. Presentation of the puzzle picture in front of the class, evaluated through a rubric.
Presenten la figura del rompecabezas en frente de la clase, se evaluar con una rbrica.

Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades
especiales
Describa la adaptacin y apoyo a los estudiantes, tal como el tiempo extra de estudio,
objetivos de aprendizaje ajustados, tareas modificadas, agrupamiento, calendarios de
tareas, tecnologas adaptativas y apoyo de especialistas. Adems, describe las
modificaciones de cmo expresan su aprendizaje los estudiantes (por ejemplo,
entrevista oral en lugar de prueba escrita).
No hispano-
parlantes
Describa el apoyo idiomtico, tal como tutoras de estudiantes bilinges o voluntarios de
la comunidad. Describe los materiales adaptativos, como textos en lengua materna,
organizadores grficos, textos ilustrados, diccionarios bilinges y herramientas de
traduccin. Describa las modificaciones para que los estudiantes expresen su
aprendizaje, como uso de la lengua materna en lugar del espaol o entrevista oral en
lugar de pruebas escritas.
Estudiante
talentoso
Describa las diversas formas en que los estudiantes pueden explorar el contenido
curricular, incluyendo el estudio independiente y diversas opciones con las que los
estudiantes pueden demostrar o exhibir lo que han aprendido, tales como tareas ms
desafiantes, ampliaciones que requieren mayor profundidad, investigacin sobre temas
relacionados con la unidad elegidos por el alumno y tareas o proyectos abiertos.
Materiales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa Hardware (equipo necesario)

Cmara
Computadora(s)
Cmara digital
Reproductor de DVD
Conexin a Internet
Disco lser
Impresora
Sistema de proyeccin
Escner
Televisor
VCR
Cmara de vdeo
Equipo de vdeo conferencia
Otro
Tecnologa Software (necesario)

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Base de datos/Hoja de clculo
Diagramador de publicaciones
Programa de correo electrnico
Enciclopedia en CD-ROM
Editor de imgenes
Buscador Web
Multimedia

Desarrollo de pginas web
Procesador de texto
Otro Power point
Materiales impresos
Libros de texto, guas, libros de cuentos, manuales de laboratorio, materiales
de referencia, etc
Suministros
Elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar su
unidad. No incluye artculos de uso diario comunes a todas las aulas.
Recursos de Internet
http://www.puzzlepuzzles.com/challenge-puzzle-cloudy-
day_539f18fdcd9cd.html (cloudy)
http://www.puzzlepuzzles.com/olaf-a-funny-snowman-puzzle_10452.html
(snowy)
http://www.puzzlepuzzles.com/challenge-puzzle-rainy-
day_539ba60986e20.html (rainy)
http://www.puzzlepuzzles.com/challenge-puzzle-sunny-
day_53a0a1132a15b.html (sunny)
http://www.puzzlepuzzles.com/challenge-puzzle-windy-
day_53a0a95755ca6.html (windy)

Otros Recursos
Visitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores, otros
estudiantes/clases, miembros de la comunidad, padres, etc.


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