El Mosaico 20

CEIP LAIMN (EL EJIDO) EL MOSAICO N 20, JUNIO 2014
1


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En los prximos das habremos dado por finalizado un nuevo curso escolar y
comenzaremos un periodo de descanso, totalmente necesario para alumnado, profesorado y familias.
Durante el verano, aunque sin llegar a detenerse, el ritmo y exigencias de trabajo son diferentes para
todos los miembros de la comunidad educativa al desarrollado durante los diez meses de periodo lectivo. El
profesorado contina con su formacin permanente y trabaja en la planificacin del curso escolar que, sin
darnos cuenta, comenzar tras el breve intervalo del verano. Las familias, adaptan su horario, su tiempo y
sus prioridades para pasar ms tiempo junto a sus hijos e hijas y recuperar el tiempo que el curso escolar y
otras actividades complementarias les han estado limitando desde el mes de septiembre. Los alumnos y
alumnas continan su proceso madurativo y de socializacin con otra tipologa de actividades.
Durante el perodo estival, la actividad dominante entre todos por antonomasia es (o al menos debera
serlo) la lectura. La lectura como medio de informacin y aprendizaje, por supuesto; pero tambin como
fuente de entretenimiento y de diversin con la visita a escenarios a los que slo un libro, ya sea en soporte
impreso o digital, y nuestra creatividad pueden llevarnos.
El fomento de la lectura y de la comunicacin lingstica, en general, tienen un papel prioritario en el
desarrollo curricular de nuestro centro. Todo el alumnado dedica, al menos, una hora diaria a la lectura,
aparte del tiempo dedicado a la expresin oral y escrita. El profesorado desarrolla en todo momento
actividades muy positivas y motivadoras.
Durante el presente curso escolar hemos revisado y actualizado nuestro Proyecto Lingstico de Centro,
con la participacin de la totalidad del profesorado. Este documento es la base a partir de la cual se
trabajarn todos los aspectos del mbito lingstico y est incluido en el Proyecto Educativo que, como la
totalidad de documentos del centro, son pblicos a partir del sitio web del colegio. Se han hecho unos
planteamientos de trabajo a partir de nuestro contexto y, tras valorar actuaciones realizadas;
plantendonos retos y problemas para trabajar durante el futuro, a travs de los pilares bsicos de apoyo al
trabajo del profesorado en la competencia en comunicacin lingstica: biblioteca escolar; curriculum
integrado de las lenguas que se trabajan en el centro (espaol, ingls y francs); tratamiento del
plurilingismo; atencin a la diversidad y Tecnologas del Aprendizaje y la Comunicacin (TAC).
A partir de esta base desarrollamos la labor docente y continuaremos hacindolo a lo largo del prximo
curso escolar; pero antes, durante el verano, lean, disfruten y descansen. Felices vacaciones.

Antonio Francisco Martn Fernndez (Director CEIP Laimn)

Hacemos este peridico: Todos los miembros de la comunidad educativa del C.E.I.P
LAIMN de El Ejido.
Coordina: Sonia Snchez Barranco.
El Mosaico es un peridico independiente y puede no compartir algunas de las opiniones
que contiene.

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EL BOTICARIO, EL CURA, EL ALCALDE Y EL MAESTRO
Estas cuatro figuras han comandado la vida de muchos pueblos de Espaa hasta no hace tanto. Significa
esto que me ha dado un extrao ataque de nostalgia? Ya te contesto: NO. Es un titular que he sacado para llamarte
la atencin y que no pasaras de largo porque quiero compartir contigo unas reflexiones.
Familia, Colegio y Estado son el triunvirato que rige la educacin de nuestros nios. Voy a exponerte unas
ideas muy negativas que he captado en algunos segmentos:
Desde la familia existe la percepcin de que no se les atiende lo suficiente, que la opinin que tienen no se
considera en su justa importancia; que los maestros se atienen a sus horarios y se ajustan a sus obligaciones de una
manera muy estricta, sin ir ms all nunca; y que el Estado no invierte lo necesario.
Desde el colegio, ven a las familias como intrusos que pretenden alterar el discurrir de su programacin con
ideas extraas que pueden aportar color pero no sustancia. Tambin tienen la sensacin de que no se aprecian sus
esfuerzos en la defensa del sistema y su labor en un momento en el que les recortan derechos y dinero.
Al Estado es ms difcil tomarle el pulso, pero parece transmitir la idea de que tenemos que empezar a pagar
por cosas de las que antes abusbamos porque eran gratis. A los maestros los ha puesto en el ojo del huracn dando
a entender que trabajan poco para lo que ganan y que tienen muchas vacaciones, enfrentando familia versus colegio
en vez de entrar e un debate a tres.
Como bien sabes, nada es verdad y nada es mentira del todo. Para usar el nen que puse en el ttulo,
imagnate a un maestro de vocacin que adora la enseanza y a sus alumnos; un cura devoto y culto, buen pastor de
sus fieles; un boticario curioso y preparado, con gran afn divulgativo; y un alcalde que buscara el bien de sus
paisanos en un servicio pblico honesto. Crees que las familias de ese pueblo estn en malas manos? Cmo un
sistema retrgrado puede ser un buen sistema? LAS PERSONAS. La clave est en ti y en m, en quien abandere la
idea. Cualquier teora o proyecto puede ser sustentado por el papel... Pero tambin puede ser tumbado por quien lo
encabece. Deca Aristteles que la virtud (adems de lo del punto medio) consista en que cada uno cumpliera si
funcin bien, que el rey reinara y el zapatero hiciera buenos zapatos. Sintate aqu en la puerta del colegio conmigo.
Mira a los hombres y mujeres que pasan:
-Ellos son una familia que viene a decirle a su "seo" que su nia ha progresado mucho gracias al mtodo que han
acordado seguir.
-l es un padre que viene a ayudar a pintar las ruedas del patio de infantil.
-Aquel es un maestro que esta tarde ensaya con alumnos para el musical.
-El que est hablando por el mvil es el director que explica un incidente a una madre.
Todo funciona porque detrs de cada escena hay personas, que son los actores principales de la pelcula y es
su papel lo que sustenta todo. Seguro que es mejor cuando:
-El maestro busca la mejor forma de ensear a sus alumnos, oyendo a las familias e integrndolas en el proceso.
-Las familias transmiten respeto hacia los maestros y colaboran en lo necesario.
-Los funcionarios del Estado usan lo poco que hay de la mejor forma posible con el nico criterio del inters pblico.
Para acabar resumiendo, t y yo, maestro, padre, madre, funcionario, poltico, somos los responsables de las
virtudes y defectos de nuestro sistema. Hagmoslo mejor cada da.

Ramss Vega Mateos


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Entre los das 7 al 11 de abril pasados, se desarrollaron en nuestro colegio las
actividades incluidas dentro de la VIII Semana Cultural. Como es tradicional, las
actividades se han dividido en concurso de carteles, talleres, actividades complementarias
y actividades para todos los
miembros de nuestra comunidad
educativa.
La semana comenz con la
convivencia organizada por el AMPA
en la que hubo una elevada
participacin de familias y
profesorado.
En el concurso de carteles
participaron la mayora de los alumnos y alumnas de nuestro centro. Los carteles
ganadores fueron los Marcos Martn Ortiz de 4 B y un cartel de Patricia Vidaa, Eugenia
Viedma, Guillermo Higueras y Javier Fernndez de 6 curso, que ha sido el anunciador de
la VIII Semana Cultural.
En los talleres han participado a lo largo
de la semana todo el alumnado del
centro. Los talleres en los que ha
trabajado han sido manualidades,
educacin vial, baile, cocina y coeducacin
para Educacin Infantil; y reciclaje,
musical, TicTeca, bilinge y maquillaje
para Educacin Primaria.

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Las alumnas y alumnos de nuestro centro han participado en las siguientes actividades
complementarias: circuito de juegos, actividad musical, magia, Bomberos en Accin,
exhibicin de judo, visita a la Caada de Ugijar, emisin de Radio Sintona y exposicin de
antigedades, batuka, Campaa para el cuidado de animales domsticos, taller de comics,
actividades de emergencias sanitarias y
atletismo con el Club Chino Chano.
Por la tarde hemos tenido una
conferencia sobre bilingismo a cargo de
Doa Mara del Mar Snchez Prez de la
Universidad de Almera.
El viernes se entregaron los premios
del concurso de carteles y las
competiciones de ajedrez y baloncesto y el concejal Don ngel Escobar clausur, tras
visitar la exposicin de trabajos realizados en los talleres, la Semana Cultural.
Ya estamos pensando en la IX Semana Cultural.

Antonio Francisco Martn Fernndez (Director CEIP
Laimn)

6

All the students from our school
had a great day learning all about bikes.
Children were allowed to bring their
bikes, scooters or skates to school as
part of this weeks outdoor learning, Unit
13: On Wheels, and learnt all about
riding their bikes safely.
Firstly, we took a course in the
classroom and we talked about safety equipment like the helmet, and how to make
ourselves visible to other road users. We designed a route around the school
playground, incorporating traffic lights, a traffic warden, roundabouts, pedestrian
crossings (crosswalks) and road works that they had to weave in and out of. They
practiced mounting and
dismounting their bicycles
correctly, cycling in a straight
line as well as in and out of
cones. We had children acting as
pedestrians so the riders had to
stop safely. We also had
children acting as police
officers. Jaime, from 2
nd
B, won
the diploma of the best school
driver.
All the students thoroughly enjoyed the day.


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Note: Please, visit teacher Delias Blog for Physical Education Area and you will find more
http://proedfisica.blogspot.com.es/

8

Despus de casi ocho meses de ensayos y
preparacin de materiales, los das 15 y 16 de mayo
tuvo lugar el estreno del musical La belleza de la
bestia. Interpretado por casi 80 nios y nias de 5 y
6 de primaria, llenos de ilusin y ganas de trabajar,
demostraron que el trabajo en equipo tiene su
recompensa, levantando al pblico tras las dos
actuaciones, maravillados por su magnfica
interpretacin.
Los pequeos contratiempos que pudieron
surgir durante las actuaciones quedaron maquillados
con improvisaciones propias de autnticos
profesionales y la escenografa, vestuario, la msica en
directo y los efectos de luz y sonido llenaron de magia
el escenario, enganchando a los espectadores desde que
se abri el teln.
Proyectos como este posibilitan que una escuela
se llene de vida, ya que todo el que se implica lo hace
por voluntad propia, contagiando ese amor, pasin y
motivacin por el arte y el placer de compartir lo que
uno hace.
ALICIA NAVARRO APARICIO

9

El 15 y 16 de mayo pudimos disfrutar de uno de los eventos ms esperados por el
CEIP LAIMN. Se llev a cabo la representacin del musical La Belleza de la
Bestia.
Dentro de la programacin de la XXV Muestra de Teatro Aficionado de El Ejido,
los nios y nias de 5 y 6 curso dejaron con la boca abierta a un auditorio
repleto, que disfrut como autnticos pequeos al ritmo de las canciones cantadas
e interpretadas por nuestros alumnos y alumnas.
Muchos eran los nervios, y las emociones estaban a flor de piel el da del estreno,
pero todo sali perfecto, haciendo vibrar a un pblico entregado y muy
emocionado. El trabajo, la disciplina, el tesn y el esfuerzo que han demostrado
estos alumnos/as, junto con el maestro de msica lvaro Martnez es digno de
admirar. Para los que dicen que la msica no es importante, aqu un ejemplo de
todo lo que se puede conseguir gracias a ella.
Fue un trabajo largo e intenso, tanto por parte de los maestros y maestras que
elaboramos el atrezzo y escenografa, como por parte de los nios/as, y sobre
todo, del maestro lvaro. Pero todo ese esfuerzo y tiempo empleado vale la pena
al ver las sensaciones y emociones vividas en ambos das de actuacin.
Personalmente, fueron unos meses increbles donde todos hemos trabajado codo
con codo para que el resultado fuera espectacular. Enhorabuena a todos los que
participamos en este maravilloso proyecto que solamente nos aporta aspectos
positivos a nuestra vida y a nuestra profesin.
SONIA SNCHEZ BARRANCO


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MAQUETA DEL COLEGIO SCHOOL MODEL

El alumnado de las tres clases de 6
nivel ha llevado a cabo durante este
curso un gran proyecto de trabajo
confeccionando la maqueta de
nuestro colegio. El proyecto se
realiz durante las clases de
Educacin Plstica y ha sido
supervisado por las maestras Tania,
Noelia y Delia, que imparten la
asignatura. El objetivo fundamental
del proyecto ha sido que todo el
alumnado relacione el conocimiento
adquirido con las vivencias de su
entorno fsico y social ms
inmediato, en este caso las
relacionadas con el colegio. Se ha
seguido una metodologa activa y
participativa, propiciando una
verdadera inclusin educativa.
The students of the three classes
of 6th grade have been carried out
during this course a great job
putting together the model of our
college. The project was realized
during the Arts classes and has
been supervised by the teachers
Tania, Noelia and Delia, who are
teaching this subject. The main
objective of the project was that all
the students relate the knowledge
gained with the experiences of their
immediate physical and social
environment, in this case the ones
related with the school. It has been
followed an active and participative
methodology, encouraging a true
educational inclusion.
Los objetivos propuestos con este
proyecto de trabajo han sido los
siguientes:
The proposed aims of this work
project were the following:
Introducir el concepto que los
mapas y planos son un patrn de
formas
Reforzar el concepto que un
mapa es como un dibujo
Introduce the concept that
the maps and plans are a pattern of
shapes
Reinforce the concept that a
map is like a drawing
Trabajar con figuras
geomtricas y formas contrastadas

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Visualizar, disear y construir
a escala
Working with geometric
shapes and contrasted forms
Visualize, design and build
using a scale
Lograr a travs del trabajo
manual la comprensin de conceptos
de escala
Leer e interpretar la escala
en un mapa
Identificar los elementos de
un plano
Orientarse en los espacios
habituales de la escuela
Usar correctamente sus
dependencias
Representar el colegio
mediante diferentes tcnicas
plsticas
Comprender la necesidad de
llegar a acuerdos para evitar
conflictos
Achieve, through manual work
the understanding of the scale
concepts
Read and interpret the scale
on a map
Identify the elements of a
plan
Find the way in the usual
school spaces
Use in a correct way the
school dependencies
Represent the school through
different art techniques
Understand the need to reach
agreements in order to avoid
conflicts

Desarrollo de la actividad: Development of the activity:

Primero, se ha dibujado el mapa del
colegio en cartulinas adaptando las
medidas y utilizando escalas.
Seguidamente, se ha realizado una
visita guiada por el centro y una
asamblea sobre la comunidad escolar
y sus funciones para reconocer las
distintas zonas y espacios del
centro. Se han aplicado diferentes
tcnicas para seleccionar, organizar,
interpretar y memorizar
informacin.
Firstly, it has been drawn the school
map on cards, adapting measures
and using scales. Afterwards, we
have realized a school guided tour
and a meeting about the school
community and its functions to
recognize the different school
areas and spaces. Different
techniques to select, organize,
interpret and memorize information
were put into practice.

12

Se ha utilizado el mtodo de
aprendizaje cooperativo o de
colaboracin, que es un proceso en
equipo en el cual los miembros se
apoyan y confan unos en otros para
alcanzar una meta propuesta, puesto
que el aula es un excelente lugar
para desarrollar las habilidades de
trabajo en equipo que se necesitarn
ms adelante en la vida. El alumnado
ha desarrollado habilidades socio-
emocionales y ha aprendido a
compartir una meta en comn.
We used the method of cooperative
learning and collaboration, a team
process in which members support
and trust each other to achieve a
given goal, since the classroom is an
excellent place to
develop skills of
team work that will
be needed later in
life. The students
have developed socio-emotional
skills and have learned to share a
common goal.

Felicidades a todos los equipos! Congratulations to all the teams!

13

Note: Please, visit Teacher Delias Blog to find out more and to improve your English:
http://teacherdeliacarmen.blogspot.com.es/

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Manuela Cid (Coordinadora de
Biblioteca)

15

CUANDO

Cuando duermo sueo,
cuando sueo vuelo,
cuando vuelo caigo,
cuando caigo me levanto.

Y si me levanto me
voy a disfrutar del colegio.

En el colegio estudio,
si estudio aprendo
si aprendo apruebo,
si apruebo estoy contenta.

Marina Daz 4 A.

DEFECTOS
Pobre Lucas que tiene
Problemas en la nuca
Y Marisa que se parece
A la mona lisa.
Pobre Esmeralda
Que tiene la cara amarga
Y Maya que es un plasta.
Roberto es
el nio perfecto
y Susana es la
vive en Tarambana.
Renato es un mentecato
Y Arturo se cree muy chulo
Porque tiene el coco duro.
Venga, venga, venga
Que tenemos algunos problemas.

Paula Aguilera Morn 4 A

Mi seo Sonia
Mi seo Sonia es guapa y amable.
Es muy paciente y
siempre est pendiente.

Estos dos aos
han sido divertidos
y muy entretenidos.

Los planes de trabajo,
textos libres y actividades on-line.
Qu guay!

Gracias Sonia
por ser as,
me has hecho feliz.

Eva Ruiz Olea (Alumna de 4C)
El maestro Jos Manuel. Por Luca 4C

l ensea educacin fsica y en su clase
algunas veces hasta vemos mariquitas.

Es divertido y extrovertido.
Le gustan los deportes,
pero no los recortes.

Cuando l dice juego libre
cogemos los materiales
y somos muy felices.

Luca Moreno (4C).

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El alumnado de segundo sigue
trabajando en su proyecto de las 7
maravillas del mundo. Ahora le ha
tocado el turno a Chichen Itz y a
Petra. Como siempre han hecho
unos trabajos impresionantes.
Felicidades!

MARA OJEDA 2C
LEO MARTN 2C

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BIBIANA MARTNEZ 2C
ALFONSO LVAREZ 2C
PAULA PARRN 2C

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La parlisis cerebreal es el desorden permanente de la postura, el
movimiento y el tono muscular debido a una lesin en el cerebro antes de que ste
est desarrollado y madurado completamente.
Los sujetos afectados con parlisis cerebral tienen dificultad para controlar sus
movimientos corporales; las partes afectadas del cuerpo dependen de las zonas
cerebrales daadas.
La parlisi cerebral puede resultar una discapaciada apenas perceptible, o
bien afectar a todo el cuerpo. La variabilidad en sujetos con parlisis cerebral es
tan grande, que elegir las actividades didcticas se convierte en una tarea
especfica para cada individuo.
En el aula, los alumnos con parlisis cerebral deben adquirir los
instrumentos que les capaciten para su integracin social, con un currculum
apropiado y adaptado a sus necesidades educativas. Entre estas necesidades estn
la utilizacin de un mobiliario escolar especfico, el empleo de materiales
didcticos adaptados a las posibilidades de accin del alumno, as como el empleo
de cualquier otro material que sirva para su estimulacin general.
A continuacin expongo algunos de los materiales didcticos ms empleados
en las aulas con estos alumnos:

1. Mobiliario escolar especfico: cuyo objetivo principal es el de controlar la
postura:
Bipidestador pupitre: para colocar al alumno en posicin de pie.
Sillas con reposacabezas almohadillado, para el control de la cabeza.
Mesa de escotadura: evita que el alumno se caiga hacia los lados.
Silla con taco separador, evita que el alumno se resbale hacia abajo.
Apoyos o petos para mantener la espalda.

2. Materiales didcticos.

Materiales para alumnos con problemas en las habilidades bsicas (contacto
visual, atencin, control del cuello...). Tentetiesos, sonajeros, mviles colgados del
techo, muequeras con cascabeles, materiales de estimulacin tctil.
Materiales adaptados a las posibilidades de accin del alumno (tipo de
presin, tipo de pinza digital lograda...): Tijeras adaptadas, empleo de velcro en
distintas piezas de construccin o para la sujeccin en la mano, pulsadores,
material plastificado para evitar su deterioro.
Materiales para alumnos que no pueden manejar los tiles ni con
adaptaciones: materiales manipulables para los aprendizajes bsicos como tacos,
piezas de plstico o de madera, materiales imantados para trabajar sobre pizarras
frricas, sistemas de imprentillas (tampones de distintos tamaos y formas que se
ajusten a la presin de la mano).

Ana Cuesta Morales (Maestra del Aula Especfica)

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El pasado 15 de mayo tuvo lugar una reunin informativa en el CEP de Sevilla en
la que se dio a conocer el proyecto sobre contenidos educativos digitales que se llevar a
cabo en centros educativos de Primaria y Secundaria de la Comunidad Autnoma de
Andaluca en el prximo curso acadmico 2014/2015.
El objetivo principal del proyecto es integrar dichos contenidos en la docencia,
impulsar la transicin desde las TIC (Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin)
hacia las TAC (Tecnologas para el Aprendizaje y el Conocimiento) y conocer la
repercusin de esta integracin en el proceso de enseanza-aprendizaje.
El proyecto pretende:
Facilitar el acceso, preinscripcin y utilizacin de los contenidos educativos
digitales por parte del profesorado y del alumnado.
Facilitar la formacin y capacitacin continua del profesorado anadaluza
Difundir y poner a disposicin de los centros educarivos andaluces contenidos
educativos digitales y experiencias de uso realizados por el profesorado andaluz.
Para poder solicitar la participacin el centro debe cumplir:
Conectividad adecuada.
Haber utilizado contenidos digitales en alguna rea.
Haber participado en propuesta anteriores.
Al mismo tiempo el centro se comprometera a tener:
El equipamiento suficiente.
Contar con tres lneas y ponerlo en marcha en 5 y 6 de primaria.
Formacin del profesorado participante que garantice la viabilidad del programa.
Esto supondra la utilizacin sistemtica de los materiales educativos de oferta
editorial, de entre los incluidos en el catlogo de libros de texto del programa de
gratuidad o los materiales educativos de elaboracin propia o compartidos bajo la licencia
Creative Commons.
Nuestro centro ha solicitado la participacin y quedamos pendientes de respuesta.
Hoy en da, el quid de la enseanza y el aprendizaje no es trasmitir lo que
uno sabe, sino posibilitar que el otro aprenda
Juana Mara Sancho Gil
Dolores Lupin Villegas (Coordinadora TIC)

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El pasado jueves 5 de junio
celebramos en el Parque del Pabelln el Da
Internacional del Medioambiente. Fue un da
muy intenso de mucho trabajo que se vio
recompensado por todas las risas y gritos de
emocin que se escucharon en los juegos.
En total tuvimos 26 estaciones con 10
juegos para Ed. Infantil y dos circuitos con 8
juegos para los nios y nias de Primaria.
Organic los juegos de modo que
representaran nuestro cuidado por el
Medioambiente y que fueran muy
participativos y cooperativos.

Es de agradecer la gran la labor de los compaeros de 6 que, en su ltimo aos
en el cole, demostraron ser todo unos profesionales de la animacin, dirigiendo y
organizando los diferentes juegos y haciendo las delicias de los ms pequeos.
Muchsimas gracias por vuestro trabajo y felicidades por vuestra actitud.

Ms fotos en: www.maestrojosemanuel.blogspot.com

Jos Manuel Muoz Lpez.
Maestro de Educacin Fsica.


21

Durante las ltimas semanas del trimestre, el ciclo de
Educacin Infantil ha realizado una salida a la granja-escuela
de Toyoaventura, por niveles.
La actividad consiste en visitar una granja de animales y
ver cmo viven, sus cuidados, alimentacin,... A continuacin,
visitamos un establo, donde realizaron diferentes actividades
propias de la granja. Pudimos disfrutar de un paseo a caballo.
Fuimos tambin, a un huerto de verduras y hortalizas, y
nuestro alumnado plant una semilla de maz.
Despus, asistimos a un taller de figuras de sal, donde
nuestros/as alumnos/as estuvieron mezclando y amasando
para realizar una figura que se llevaron a casa.
Durante la jornada, los/as nios/as pudieron disfrutar con
diferentes castillos hinchables. Lo pasamos genial!

22

Cada da nuestro alumnado nos demuestra su creatividad e ingenio
a la hora de realizar trabajos artsticos. Estos son algunos de
los que podemos encontrar por los pasillos de nuestro centro.
Menudas obras de arte!

- Cueva prehistrica
- Castillos de la Edad Media
(Alumnado de 4 bilinge)
Mario Prez y Luis Prez (4B)
Juanjo Oliva y Juan Ojeda disfrazados de
radios elaboradas por ellos. (4B)
Marionetas con calcetines (Alumnado de 5
bilinge)

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24

EL DA DEL MAYOR

El 20 de mayo del 2014 fue el da del mayor y algunos alumnos/as de diferentes
clases decidimos ir al centro de mayores para hacerles algunas actividades y pasar ese
da con ellos.

Hubo mucha participacin por nuestra parte, algunos lemos poesas, cuentos,
trabalenguas; otros hicieron un teatro; otros cantaron; otros bailaron y cantaron... en
definitiva, pasamos un rato muy agradable con todos ellos y quiero pensar que ellos
tambin con nosotros.
Despus las personas mayores se fueron a la cafetera y nosotros a nuestra casa
pero antes de irnos las maestras Tania y Noelia nos compraron helados y nos fuimos a
nuestra casa muy contentos porque nos los pasamos genial.
Tambin es importante agradecer esta actividad a los familiares que
acompaaron a sus hijos, al pap de Helio, Ramss, que fue quien lo organiz, a las
maestras Sonia, Alicia, Tania y Noelia por ofrecernos esta actividad y acompaarnos
fuera de su horario, a los responsables del centro de mayores y a la delegada de
servicios sociales Julia y Mara que estuvieron todo el rato acompandonos.

Iker Lafuente Herrero 6A

Si queris ver el vdeo
relacionado con la noticia,
pinchad aqu (Los lectores son
Helio y Laura de 4C)
https://www.youtube.com/w
atch?v=wnAUzEB0xHg


25

Una de las actividades extraescolares que se ha llevado a cabo cada viernes
del mes de mayo y que hemos disfrutado a tope es Poeta Junior. Consiste en que
un grupo de cuatro o cinco alumnos cargados de poemas deleitan a los clientes de
la Cafetera Illy con sus hermosos versos. Pero no solo en la cafetera los podais
escuchar, tambin acudan a varios comercios de alrededor para amenizar la tarde
de los consumidores.

Vestidos con sus petos que los caracterizan, la
ilusin y las ganas se aduean de los nios y
nias que aprenden y disfrutan de la poesa
de una forma diferente y divertida, y sobre
todo, transmiten esas ganas y energa a todo
aquel que se los encuentra y escucha sus
poemas. VIVA LA POESA!


26

Etapa final

Antes de irme del centro me gustara despedirme de l agradeciendo en
primer lugar al director del centro don Antonio por la buena labor que hace
dirigiendo este colegio. En segundo lugar a mi tutora que es la que me
aguanta todos los das mis nervios y momentos de bromas. En tercer lugar
a todos los profesores que en algn momento me han dado clase, por todo
lo que me han enseado y por lo bien que me han cuidado. Por ltimo a
todos mis compaeros y de manera especial a todos aquellos que han
estado a mi lado y han hecho posible que a da de hoy tenga muy buenos
amigos y amigas.

Y...... no quiero olvidarme de todos los maestros y maestras de educacin
infantil que hicieron en su da a mi manera de entender algo realmente
duro, como es hacer que en esa etapa en la que nos despegamos de nuestros
padres nos sintamos acogidos y queridos como si de nuestro hogar se
tratase, gracias.
Pablo Bonilla 6 A


27


28


29

BELLA
Erase una vez una bella que siempre dorma, no tena
tiempo de hacer otras cosas... Siempre dorma!
Un da que estuvo despierta todo el da, decidi ir al
castillo de una magnfica anciana, ella era una adicta
a la costura y teja y teja sin poder parar.
Bella se adentr al cuarto de la costura de la anciana
y vio un alfil dorado y claro, ella no tena ni idea de
que era eso con lo cual que la atrajo y lo toc, se
pinch, pero, ese alfil dorado era dorado porque
haba sido baado con oro contaminado as que al
tocar el alfil cay al suelo y tuvo un largo sueo.
La anciana tuvo ganas de coser, cundo entr vio el
cuerpo de Bella e inmediatamente llam a su hijo
mayor para que recogiese el cuerpo y lo llevase a la
cama de invitados. Bella no abra los ojos y la
preocupada anciana telefone al doctor.
El doctor lleg a la vivienda muy rpidamente y la
anciana le explic lo ocurrido al doctor.
El doctor le pregunt a la ya ms relajada anciana si
en el suelo haba algn objeto para descifrar la causa
del desmayo de Bella.
La anciana fue a mirar al cuarto y...,Vio el alfil
contaminado!
El doctor ya saba el porqu del desmayo y cmo
poda curarse.
l dijo que con el abrazo de un nio menor de 3 aos
poda curarla.
Fuera, los hijos de la anciana montaron un puesto
que deca:
-Qu pequen se ofrece a darle un abrazo a una
bella dama?
Un nio se present y entr y le dio un abrazo, el
nio creci mgicamente y Bella despert , se dieron
un nuevo abrazo y el nio volvi a ser pequeo.
Bella sigui con su vida durmiendo, como
normalmente.
LUCA MORENO MORALES


30

Laura Palmero Moreno
Candela Gonzlez Espinosa

31

Daniel Lirola Samorukov

32

El Mosaico 20

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