CURSO DE FORMACION SUPERIOR

TÍTULO

“EDUCACION SUPERIOR EN EL SIGLO XXI.

NUEVAS PROBLEMATIZACIONES DE CARA A LOS BICENTENARIOS”.

JUSTIFICACIÓN

El presente Curso de formación superior se inscribe en el marco del

PROGRAMA DEL BICENTENARIO “Los bicentenarios de las
independencias, una oportunidad para la educación”, que el Centro de
Investigación de la Facultad de Educación de la Universidad Católica
de Córdoba desarrolla entre agosto del 2009 y diciembre de 2010.

Conmemorar los “Bicentenarios de las Independencias” significa

mucha más que una revisión histórica de los acontecimientos
sucedidos, ya que se plantea como una voluntad de compromiso
colectivo para asumir retos y desafíos que nuestros pueblos
atraviesan y que se inscriben como signos de una apuesta por el
futuro.

En la antesala de estas conmemoraciones, en el horizonte hoy de un

mundo globalizado al que no escapa la Región Latinoamericana,
necesitamos forjar un protagonismo, al plantearnos un Proyecto
capaz de generar un sentido colectivo y contribuir de forma decisiva
al desarrollo de conocimientos y social de la región. Sin lugar a duda,
la educación superior es la destinataria de este proyecto y en virtud
de quien estamos convocando.

En las recientes décadas hemos asistido en Argentina al advenimiento

de las instituciones de educación superior como espacios de
definiciones confusas, de juegos de tensiones no siempre admitidas y
sobre todo como lugares que bajo una impronta mercantilista y una
lógica de mercado acentuaron el carácter individualista y la
competitividad entre sus miembros. Todo ello ha acontecido
produciendo un detrimento en el sostenimiento de las culturas
institucionales posibilitadoras del respeto entre las personas, del
cultivo del compromiso con el conocimiento, de la ética del cuidado
de si y, en definitiva de la apertura de sitios de construcción colectiva
de comunidades con identidades propias.

1
El Curso se presenta como un espacio de formación, trabajo en el
terreno y diálogo entre los actores sociales e institucionales de la
Educación Superior. Entre sus cometidos está el de analizar, a la luz
de los desarrollos históricos y su constitución al presente, el
dispositivo conformado por el juego de relaciones existentes entre las
políticas de educación superior de carácter federal, la realidad de las
instituciones universitarias de carácter localizado y las dinámicas
cotidianas que en ellas acontecen en las últimas décadas. El Estado,
el Mercado, la Institución Universidad y los Sujetos, como así también
el conjunto de regulaciones que se operan entre cada uno de estos
componentes serán, a la luz de lo antes expresado, unidades claves
del debate.

Fundado sobre ejes de conocimiento tales como: las políticas

educativas, la educación comparada, la pedagogía, la filosofía de la
educación, el análisis institucional, la reflexión epistemológica, el
currículum universitario, la economía y educación, la sociedad y el
sistema educativo, y otros, pretende contribuir a un mayor
entendimiento de los espacios, situaciones de diálogo y concertación
de nuevas oportunidades educativas en el nivel superior. El
reconocimiento de la identidad institucional, de las dinámicas de
cambio, del juego de desafíos a asumir y de las perspectivas que
dibujan una prospectiva educativa, se instauran como piedras
fundacionales sobre las que apoya el edificio y la construcción de un
proyecto educativo institucional en nuestras instituciones en cambio.

Los resultados de nuestro espacio de trabajo se encuentran

orientados principalmente a los actores institucionales directos que
conforman el entramado de fuerzas en el ámbito educativo. De igual
modo miran al mejoramiento de las prácticas que acontecen en
nuestros espacios cotidianos y quiere coadyuvar a la apertura de
nuevas líneas de problematización acerca de nuestras identidades.
Finalmente diremos que también intenta brindar una mirada
esclarecedora sobre el oficio de educar en la Universidad
contemporánea en función del medio social en el que actúa.

OBJETIVOS

• Generar un espacio de reflexión sobre la problemática de la

Educación superior a la luz de las transformaciones
contemporáneas que impulsan en el presente una nueva
agenda universitaria global, regional y nacional.

• Explorar y analizar el juego de relaciones existentes entre las

políticas de educación superior, la realidad de las instituciones

2
 educativas y la dinámica de la vida cotidiana que en ellas
intervienen.

• Crear, al interior y al exterior de la Universidad contemporánea,

espacios de diálogo académico y social, promotores de
desarrollos genuinos y de acuerdos durables que representen al
clima y la identidad institucional.

• Gestar y consolidar instancias para la formación de docentes –

investigadores y de jóvenes estudiantes de postgrado,
interesados en el análisis de políticas públicas, sociales y
educativas en los niveles local, regional y nacional, como así
también de propuestas de mejoramiento institucional.

DESTINATARIOS

Docentes – Investigadores de la UCC;

Alumnos de postgrado de la UCC;
Graduados universitarios interesados en la temática;
Equipos de Gestión universitaria.

MODULOS

MODULO 1. Globalización y Educación Superior.

Los debates en torno de la globalización. El desarrollo de los sistemas
nacionales de Educación Superior: una perspectiva histórica.
Sociedad/Estado/Universidad: una relación cambiante.

MODULO 2. Las transformaciones contemporáneas.

Los cambios culturales. Los mercados de trabajo profesional. Las
nuevas tecnologías. Los espacios transnacionales. La problemática de
la Educación Superior y las transformaciones.

MODULO 3. Las agendas universitarias en el Siglo XXI.

Los nuevos perfiles de la formación. Innovación y transferencia.
Calidad y equidad. Evaluación y Acreditación. Reformas
institucionales. El Financiamiento de la Educación Superior y la
diversidad de fuentes.

MODULO 4. El caso argentino.

Las peculiaridades del sistema argentino de Educación Superior. Los
cambios de los 90. Las lecciones de la crisis. Los desafíos actuales en
perspectiva.

3
 CRONOGRAMA

REUNIONES PRESENCIALES ACTIVIDADES VIRTUALES

27 DE AGOSTO 4 DE SETIEMBRE
10 DE SETIEMBRE 18 DE SETIEMBRE
24 DE SETIEMBRE 2 DE OCTUBRE
8 DE OCTUBRE 16 DE OCTUBRE
22 DE OCTUBRE 30 DE OCTUBRE
5 DE NOVIEMBRE 13 DE NOVIEMBRE
19 DE NOVIEMBRE 27 DE NOVIEMBRE
3 DE DICIEMBRE 11 DE DICIEMBRE

MODALIDAD

El curso de formación superior tendrá una modalidad de trabajo de

carácter semipresencial, la cual se desarrollará de la siguiente
manera:
a) Clases presenciales de presentación de las problemáticas y su
discusión (quincenales);
b) Trabajo tutoreado sobre autores y problemáticas clave
(quincenales);
c) Participación en Foros Virtuales temáticos (mensual);
Las actividades virtuales del curso serán puestas en marcha a partir
del uso de la plataforma moodle de la Universidad Católica de
Córdoba (a lo largo de todo el desarrollo del curso).

HORARIO

Clases presenciales: 18 a 21,30 hs en la Sede Centro de la UCC.

Obispo Trejo 323, CP 5000 Córdoba.
Crédito horario total: 58 hs., de las cuales 28 hs. son presenciales,
30 hs. de trabajo virtual y evaluación final.

BIBLIOGRAFÍA DE REFERENCIA

4
Aguirre, M (1996) L’émergence d’un monde nouveau. Le Monde
Diplomatique, Paris
Allende y otros (1998) La Educación Superior en México y en los
países en vías de desarrollo desde la óptica de los Organismos
internacionales. ANUIES, México.
Balan, J. Políticas de financiamiento y gobierno de las universidades
nacionales bajo un régimen democrático, Argentina 1983 – 1992. En
Courard, ed. (1993). Políticas comparadas de educación superior en
América latina. FLACSO, Chile.
B.I.D. La educación superior en América latina y el Caribe,
documento de estrategia. Washington, DC; Diciembre de 1997, Nº
EDU-101.
B.M. Educación superior: las lecciones derivadas de la experiencia.
Banco Mundial, 1994
B.M. Higher education in developing countries: peril and promise.
Banco Mundial, marzo, 2000.
Brunner, J.
_________ (1994) “Educación superior en América latina,
coordinación, financiamiento y evaluación”. REDUC – CIDE, Chile.
_________ (1998) Estado, mercado y conocimiento; políticas y
resultados en la educación superior chilena 1960 – 1990. Foro de la
educación superior: la formulación de una nueva política de
educación superior en Chile. REDUC – CIDE, Chile.
Casanova Cardiel, H
________________ (2002) “Políticas y gobierno de la Educación
Superior en América Latina” En Casanova Cardiel, H Nuevas políticas
de la Educación Superior. Serie Universidad contemporánea,
Netbiblo/RISEU. España.
_________________ (2000) “Universidad Contemporánea. Idea y
tendencias de cambio” En Alternativas, serie Espacio pedagógico. Año
V – Nº 18, San Luis, Argentina.
CEPAL, Transformación productiva con equidad. La tarea prioritaria
del desarrollo de América latina y el Caribe en los años 90. Santiago
de Chile, 1990. PNUD.
CEPAL-UNESCO Educación y conocimiento, eje de la transformación
productiva con equidad. Santiago de Chile, 1992.
CIDE. Estrategia para mejorar la calidad de la educación superior en
México, 1991.
Coraggio, J. L. (2002) “Construir universidad en la adversidad.
Desafíos de la Educación Superior en América Latina” En Casanova
Cardiel, H Nuevas políticas de la Educación Superior. Serie
Universidad contemporánea, Netbiblo/RISEU. España.
CRESALC/UNESCO Plan de acción para la transformación de la
Educación superior en América latina y el Caribe. Objetivo general.,
1997.
García Guadilla, C (2002) “Desafíos emergentes y tensiones
acumuladas. Educación Superior en América Latina” En Casanova

5
Cardiel, H Nuevas políticas de la Educación Superior. Serie
Universidad contemporánea, Netbiblo/RISEU. España.
Guyot, V. (2000) “Política, Investigación y Universidad” En
Alternativas, serie Espacio pedagógico. Año V – Nº 18, San Luis,
Argentina.
Malo – Velásquez Jiménez coord., (1998) La calidad de la
educación superior en México. Una comparación internacional. UNAM
– Porrua, México D.F.
Marquis, Comp. (1994). Evaluación universitaria en el MERCOSUR,
Buenos Aires. Ministerio de Cultura y Educación.
Manuel Gil Antón, (1998) “Origen, conformación y crisis de los
enseñadores mexicanos: posibilidades y límites de una reforma en
curso” en “Tres décadas de políticas de Estado en la educación
superior”. ANUIES, serie investigaciones. México D.F.
Moîsi, Dominique (1999) Mondialisation et fragmentation. Cahiers
français. La documentation française N°290, Paris.
OCDE. Exámenes de las políticas nacionales de educación. México,
educación superior. 1997
Ricardo Lucio y Mariana Serrano, en Courard ed. (1993) Políticas
comparadas de educación superior en América latina, FLACSO, Chile.
Roberto Rodríguez Gomez, (1998) Expansión del Sistema
educativo superior en México 1970 – 1995; en “Tres décadas de
políticas de Estado en la educación superior”. ANUIES, serie
investigaciones. México D.F.
Robert Cowen editor (1996). The evaluation of higher education
systems. World yearbook of education 1996. London – Philadelphia
Rollin Kent: Las políticas de evaluación. En Kent, comp. (1997) “.Los
temas críticos de la educación superior en América latina”. Vol. II,
FCE, México.
Tortosa, José (1992) Sociología del sistema mundial .Tecnos.
Madrid
UNESCO. Declaración mundial sobre la educación superior en el siglo
XXI: visión y acción – Marco de acción prioritaria para el cambio y el
desarrollo de la educación superior Conferencia Mundial sobre la
Educación Superior « La educación superior en el siglo XXI: visión y
acción »; 9 de octubre de 1998, Paris.
Vitarelli-Gutkowski (1996). La República Argentina y la
planificación en el contexto de reforma. TABAS international, IIPE-
UNESCO, Paris.
Vitarelli, M
__________ (1996). La universidad y la formación académica de los
profesores para la educación polimodal. Terminal paper,
IIEP/TP.96/15. Instituto Internacional de Planificación de la
Educación, UNESCO, Paris.
__________ (1997) Filosofía de la Reforma educativa argentina.
Cuadernos, serie Latinoamericana de Educación. Año I, Nº 1.
Colombia-Argentina

6
_________ (1998) La universidad argentina, entre la aldea global y
la comunidad local. En revista Alternativas, Año III, Nº 10, Argentina.
_________ (1998) Educación y sociedad en el fin de siglo, Europa y
América. Ediciones LAE, Argentina.
_________ (2000) La mundialización entre las asimetrías y las
disfuncionalidades: un nuevo reto para la educación del siglo XXI. En
revista Alternativas Año 5, Nº 18, Argentina
_________ (2000) La Universidad y la formación de maestros. Una
tensión no resuelta para el caso argentino. Cuadernos, serie
Latinoamericana de Educación. Año II, N°2. Colombia- Argentina
___________ (2002) “Desarrollo y cambio de la Educación Superior
latinoamericana. La evaluación de la calidad como política educativa
de los 90” En Casanova Cardiel, H Nuevas políticas de la Educación
Superior. Serie Universidad contemporánea, Netbiblo/RISEU. España.
__________ (2003) “Planificación académica y formación docente.
Notas para repensar su identidad en Argentina”, en Educación
Superior, políticas, prácticas y desafíos, Revista Alternativas, Serie
Espacio Pedagógico, Año VIII, Nº 32, septiembre, Laboratorio de
Alternativas Educativas, UNSL, Argentina.
__________ (2004) “Desarrollo y cambio de la educación superior en
Argentina. Veinte años de políticas educativas de transformación”, en
Revista Diálogos Pedagógicos, Año II, Nº 3, abril, Facultad de
Educación, Universidad Católica de Córdoba, Argentina.
__________ (2004) “Investigación educativa y formación docente.
Pensar y hacer desde la realidad del aula”, Cáp. 1, 1ra parte, en La
investigación educativa: desafíos y perspectivas futuras. CDRom del
Seminario Nacional de Tierra del Fuego, Ministerio de Educación y
Cultura de Tierra del Fuego, Noviembre, ISBN 987-21781-0-0.
__________ (2005) “La educación entre las políticas neoliberales y
las reformas de sistemas nacionales. El juego poder-saber-
subjetivación en América Latina”, cap13, pp.370 – 407, en Foucault,
la Pedagogía y la Educación. Pensar de otro modo, VV.AA, diciembre,
Cooperativa editorial del Magisterio, Santa Fe de Bogotá, D.C.,
Colombia
__________ (2005) “Investigación educativa, política y realidad
social. Juego de actores, espacios y sentidos”, en Segundas Jornadas
Nacionales de Formación Docente Continua, CD ISBN 987-21108-2-4,
septiembre, IFDCVM, San Luis, Argentina.
____________(2005) Comp. Formación docente e investigación.
Propuestas en desarrollo. E-book Ediciones LAE. 295 páginas.
Laboratorio de Alternativas Educativas, http://lae.unsl.edu.ar
/Ediciones/ Libro_ Form_ Docente_2006.htm
___________ (2006) Formación docente y universidad argentina. Un
abordaje epistemológico complejo desde las prácticas. Cap. 5, pp.
125 -148, en Miradas críticas en torno a la formación docente y
condiciones de trabajo del profesorado, Porta – Sarasa (Coord.),
Grupo de Investigaciones en Educación y estudios culturales.

7
Facultad de Humanidades. Universidad Nacional de Mar del Plata, Bs.
As., Argentina.
___________ (2007) Estado, sociedad y economía. Dilemas y
tensiones de nuestro tiempo. En Contribuciones a la Economía.
Revista académica virtual. Diciembre,
http://www.eumed.net/ce/2007c/mfv.pdf, Málaga, España.
___________ (2008) Narrativas, prácticas y formación del
profesorado. Notas de situación al presente. Cap.3 pp. 85 -111, en,
Formación y desarrollo de la profesión docente en el profesorado. Las
buenas prácticas y sus narrativas Porta – Sarasa (Coord.), Grupo de
Investigaciones en Educación y estudios culturales. Facultad de
Humanidades. Universidad Nacional de Mar del Plata, Bs. As.,
Argentina

EVALUACION

El dispositivo evaluativo del Curso de Formación Superior estará

compuesto de las siguientes estrategias:
a) Evaluación procesal: participación activa en las actividades
virtuales y su cumplimiento en los plazos previstos atendiendo
a las consignas presentadas para cada caso;
b) Evaluación continua: participación activa en las clases
presenciales en que se desarrollará el curso como así también
en todo el trabajo virtual previsto a partir del uso de la
plataforma moodle de la UCC;
c) Auto evaluación: participación en el cumplimiento de un
instrumento “ad hoc” creado para el curso en el cual el alumno
de postgrado de cuenta del desarrollo de su capacidad para
transferir los conocimientos adquiridos a los ámbitos de la
educación superior en donde se desempeñe o participe;
d) Evaluación final: elaboración de un ensayo final del curso con
toma de posición personal fundamentada sobre el tema
desarrollado.

PROFESORES

Director, Coordinador y Disertante:

Magíster Marcelo Vitarelli, (UNSL –UCC)

Profesoras Disertantes:
Especialista Aída Manitta; Lic. María Cecilia Ávila Paz; Lic. Olga
Bonetti. Docentes de la Facultad de Educación e Investigadoras en el
Proyecto “Educación Superior en cambio. Desafíos y perspectivas de
las instituciones universitarias” (SIP-2009) de la Universidad Católica
de Córdoba.

8
Profesora Invitada: Lic. Silvia Medina, Facultad de Educación-UCC.

ORGANIZA

Equipo de Investigación
“EDUCACIÓN SUPERIOR EN CAMBIO. DESAFÍOS Y
PERSPECTIVAS DE LAS INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS”
(SIP/CIFE 09).
Cupo: 60 personas (40 personas de la UCC y 20 externos a la UCC);
carácter gratuito para docentes y alumnos de postgrado de la UCC y
arancelado para graduados universitarios externos a la Universidad
(costo total: $200 que podrán abonarse en dos cuotas de $100).

INFORMES e INSCRIPCIONES
Centro de Investigación. Facultad de Educación.
Obispo Trejo 323, 1er piso,
CP. 5000 Córdoba. Teléfono 4219000 int. 8227.
E-mail: cifesec@uccor.edu.ar