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1 Magorie Caizaguano Si si Si no si 4 1
2 Cristina Toapanta Si si Si si si 5 0
3 Josselyn Pallo Si no si no si 3 2
4 Diego Chicaiza Si si si si si 5 0
5 Estefana Chicaiza Si si si si no 4 1
Elaborado por: la tesista
104
TALLER N 2
TEMA: SABOREANDO LA COMIDA
OBJETIVO: Incentivar a los infantes a compartir alimentos, mediantes actividades
de integracin para fomentar un ambiente de solidaridad.
REA A DESARROLLARSE:
Socioafectiva, lenguaje
TCNICAS:
Dramatizacin
ESTRATEGIAS
Participativa, grupal
RECURSOS:
Cocina didctica
Ollas (juego)
Platos
Cucharas
Frutas
Vestimenta
ACTIVIDAD:
Actividad ldica
DESARROLLO:
1. Indicaciones Generales
105
2. Adquirir los materiales necesarios
3. Seleccionar a los nios que van a participar.
4. Elegir a una nia que cumpla el rol de mam.
5. Colocar los materiales
6. Explicar el juego
7. Dejar que se desenvuelvan solos.
EVALUACIN:
Lista de cotejo
Lista de Cotejo
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1 Alexander Alcarrz Si si Si no si 4 1
2 Derek Arequipa Si si Si si si 5 0
3 Alexis Caguana Si no si no si 3 2
4 Diego Chicaiza Si si si si si 5 0
5 Estefana Chicaiza Si si si si no 4 1
Elaborado por: la tesista
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TALLER N 3
TEMA: JUGANDO A MI LINDO HOGAR
OBJETIVO: Fortalecer lazos de hermandad mediante el juego dramtico para una
mejor integracin en el ncleo familiar.
REA A DESARROLLARSE:
Socioafectiva
TCNICA:
Dramatizacin
ESTRATEGIAS:
Participativa, grupal
RECURSOS:
Espacio libre
Vestimenta
Juguetes de todo tamao
Materiales para adecuar el lugar
ACTIVIDAD:
Juego
DESARROLLO:
1. Escogemos a los participantes para realizar el juego
2. Adecuamos el lugar
107
3. Adquirimos todos lo materiales
necesarios
4. Explicar el juego
5. Dejarles que desarrollen a su
manera.
EVALUACIN:
Lista de Cotejo
Lista de Cotejo
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1 Alexander Alcarrz Si si Si no si 4 1
2 Derek Arequipa Si si Si si si 5 0
3 Alexis Caguana Si no si no si 3 2
4 Diego Chicaiza Si si si si si 5 0
5 Estefana Chicaiza Si si si si no 4 1
Elaborado por: la tesista
108
TALLER N 4
TEMA: CASITA CALLEJERA
OBJETIVO: Fomentar la unin mediante habilidades para desarrollar un ambiente
de sociabilizacin entre todos.
REA A DESARROLLARSE:
Cognitivo y sociafectiva
TCNICA:
Dramatizacin
ESTRATEGIAS:
Participativa, grupal
RECURSOS:
Chalinas
Mesas
Juguetes de todo tipo
Espacio libre
Vestimenta
ACTIVIDAD:
Actividad ldica
DESARROLLO:
1.- escoger a los participantes.
2.- formar tres grupos
109
3.- explicar el juego
4.- adecuamos los rincones
5.- y desarrollamos el juego
EVALUACIN:
Lista de Cotejo
Lista de Cotejo
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1 Alexander Alcarrz Si si Si no si 4 1
2 Derek Arequipa Si si Si si si 5 0
3 Alexis Caguana Si no si no si 3 2
4 Diego Chicaiza Si si si si si 5 0
5 Estefana Chicaiza Si si si si no 4 1
Elaborado por: la tesista
110
TALLER N 5
TEMA: DESCUBRIENDO MI TALENTO
OBJETIVO: Desempear los roles mediante juegos dramatizados para desarrollar su
rea cognitiva e ir descubriendo talentos en cada uno de ellos.
REA A DESARROLLARSE: cognitiva, sociafectiva, lenguaje, y motriz
TCNICA:
Dramatizacin
ESTRATEGIAS:
Participativa, grupal
RECURSOS:
Vestimenta
Materiales para realizar los ejercicios
Espacio libre
ACTIVIDAD:
Juego
DESARROLLO:
1.- Escoger los participantes
2.- les explicamos el juego
3.- y dejamos que cada uno escoja el material que guste
4.- segn el material que haya escogido le dejamos que actu de forma libre.
EVALUACIN:
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Lista de Cotejo
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1 Alexander Alcarrz Si si Si no si 4 1
2 Derek Arequipa Si si Si si si 5 0
3 Alexis Caguana Si no si no si 3 2
4 Diego Chicaiza Si si si si si 5 0
5 Estefana Chicaiza Si si si si no 4 1
Elaborado por: la tesista
112
TALLER N 6
TEMA: LA ARDILLA DORMILONA
OBJETIVO: Fomentar la agilidad de las nias y nios mediante juegos
participativos para un buen desarrollo
motriz.
REA A DESARROLLARSE:
Cognitiva y socioafectiva.
TCNICA:
Dramatizacin
ESTRATEGIAS:
Participativa, grupal
RECURSOS:
Espacio libre
Una pelota pequea
ACTIVIDAD:
Juegos recreativos
DESARROLLO:
1.- Escoger a los jugadores
2.- Explicar el juego
3.- Formar un crculo con los jugadores
113
4.- Los jugadores deben quedarse sentados con la cabeza apoyada en el brazo
izquierdo y los ojos cerrados, son las ardillas dormilonas.
5.- La mano derecha apoyada en la rodilla vuelta arriba.
6.- La profesora hace el papel de ardilla que esta con la nuez y colocara en una de las
ardillas dormilonas y este al momento de coger la nuez tiene que levantarse y
perseguir a la ardilla antes que llegue al lugar de la ardilla y as seguir intercambiando
papeles.
EVALUACIN:
Lista de cotejo
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2 Derek Arequipa Si si Si si si 5 0
3 Alexis Caguana Si no si no si 3 2
4 Diego Chicaiza Si si si si si 5 0
5 Estefana Chicaiza Si si si si no 4 1
Elaborado por: la tesista
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TALLER N 7
TEMA: TENDIENDO MI ROPITA
OBJETIVO: Estimular la creatividad y trabajar la fantasa en la poblacin infantil
mediante la explotacin del entorno para incrementar la orientacin en el prvulo.
REA A DESARROLLARSE:
Cognitiva y motriz
TCNICA:
Dramatizacin
ESTRATEGIAS:
Participativa, grupal
RECURSOS:
Todo tipo de ropa, ropa de invierno, verano, grande y pequea.
ACTIVIDAD:
El juego como medio recreativo
1.- Escogemos los participantes
2.- Hacemos dos equipos
3.- Consiste en hacer la cadena ms larga hecha
con prendas de ropa
4.- Cada equipo debe ponerse toda ropa que
pueda durante un tiempo marcado por la msica
5.-Cuando ya estn vestidos, deben ir quitndose
115
prendas y colocarlas tendidas en el suelo una detrs de otra para hacer la cadena lo
ms larga posible.
6.- Ganar el equipo que alcance la mayor longitud.
EVALUACIN:
Lista de Cotejo
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1 Alexander Alcarrz si si Si no si 4 1
2 Derek Arequipa si si Si si si 5 0
3 Alexis Caguana si no si no si 3 2
4 Diego Chicaiza si si si si si 5 0
5 Estefana Chicaiza si si si si no 4 1
Elaborado por: la tesista
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TALLER N 8
TEMA: HABLANDO HABLANDO LE ESCUCHO A MI AMIGUITO
OBJETIVO: Lograr con esta actividad la interaccin de todo el grupo, mediante
experiencias para perder el miedo al trabajo en grupo.
REA A DESARROLLARSE: socioemocional, lengua, afectiva, cognitiva y
naturalista.
TCNICAS:
Participativa, grupal
RECURSOS:
2 vasos desechables
Lana
Cinta adhesiva
ACTIVIDAD:
Juego innovador
DESARROLLO:
1.- Escoger a los participantes
2.- Proponer a los nios a que
hablen por el telfono construido en
el aula.
3.-Luego presentar el material y agruparlos por parejas.
4.- Dejarles que hablen libremente a travs del telfono.
EVALUACIN:
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Lista de Cotejo
Lista de Cotejo
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1 Alexander Alcarrz si si Si no si 4 1
2 Derek Arequipa si si Si si si 5 0
3 Alexis Caguana si no si no si 3 2
4 Diego Chicaiza si si si si si 5 0
5 Estefana Chicaiza si si si si no 4 1
Elaborado por: la tesista
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TALLER N 9
TEMA: VENDIENDO Y COMPRANDO
OBJETIVO: fomentar la integracin a travs de la actividad ldica para una mejor
relacin entre compaeros.
REA A DESARROLLARSE:
Socioafectiava, lingstica,
cognitiva
TCNICAS:
Participativa, grupal
RECURSOS:
Un cartn
Mesas
Sillas
Golosinas
Vestimenta
ACTIVIDAD:
Juego compartido
DESARROLLO:
1.- Elegir a los participantes.
2.- Poner las golosinas pegadas en el cartn
3.- Pedir a un nio/a que haga el papel de vendedor.
119
4.- Los dems participantes son los que van a comprar.
5.- Dejarlos que realicen en forma libre y luego se intercambiaran roles.
EVALUACIN:
Lista de cotejo
Lista de Cotejo
Elaborado por: la tesista
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1 Alexander Alcarrz Si Si Si no si 4 1
2 Derek Arequipa Si Si Si si si 5 0
3 Alexis Caguana Si No Si no si 3 2
4 Diego Chicaiza Si Si Si si si 5 0
5 Estefana Chicaiza Si Si Si si no 4 1
120
TALLER N 10
TEMA: CAMINA COMO SI
OBJETIVO: Buscar una reaccin rpida de todo el grupo mediante una orden para
desarrollar roles y actitudes.
Juego de:
Roles y Actitudes
REA A DESARROLLARSE:
Cognitiva y afectiva
TCNICAS:
Dramatizacin
ESTRATEGIAS:
Participativa, grupal
RECURSOS:
Espacio libre
Vestimenta
ACTIVIDAD:
Juego de: Roles y Actitudes
DESARROLLO:
1. Indicaciones generales
2. Caminar todo el grupo en forma
de crculo.
121
3. Mientras se les da rdenes que tendrn que representar con gestos y expresin
de la cara.
Las rdenes pueden ser:
Camina como si fueras un anciano/a
Camina como si fueras una seorita coqueta
Camina como si tuvieras colitis
Otros roles que pueden representarse son: fingir un mareo, representar
una borrachera, detectar un determinado olor,, etc. Otra variante del
ejercicio puede ser la siguiente: alguien del grupo sale y se coloca
frente a los dems. Hace una figura y permanece quieto como una
estatua. Despus salen otros miembros del grupo y van formando una
composicin con la primera estatua. Pueden llegar a formar una boda,
marcianos en el Instituto, los viejecitos del parque.
EVALUACIN: Lista de cotejo
N INDICADORES
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1 Magorie Caizaguano Si Si Si No Si 4 1
2 Cristina Toapanta Si Si Si Si Si 5 0
3 Josselyn Pallo Si No Si No Si 3 2
4 Diego Chicaiza Si Si Si Si Si 5 0
5 Estefana Chicaiza Si Si Si Si No 4 1
Elaborado por: la tesista
122
3.8 Sugerencias:
Realizar los juegos de 10 participantes como mximo.
Al igual la coordinadora de las actividades debe estar presente para evitar
algn accidente que perjudique al prvulo.
Reforzar el aprendizaje mediante preguntas a los participantes.
Cuando realicemos los juegos debe desarrollarse en un lugar seguro y un
espacio abierto.
Los juegos deben realizarse con una previa explicacin del mismo.
Para la aplicacin de cada juego hay que tener los materiales necesarios para
no tener inconvenientes.
Al momento de desarrollar los juegos se debe tener en cuenta la edad de los
prescolares.
Antes de realizar hay que planificar las actividades que se va a realizar en el
juego para que sea un xito.
Cuidar que los materiales no sean peligrosos para los infantes.
No hay que olvidar que los juegos son de manera voluntaria.
A la vez la persona que dirige debe ser creativa e imaginativa para que los
juegos sean dinmicos.
123
3.9. CONCLUSIONES
Al culminar el trabajo investigado, se concluye que el juego dramtico es un
vnculo de comunicacin que permite elaborar situaciones cotidianas, expresar
fantasas inconscientes, reprimidas y revelar en el nio sus posibilidades de
disfrute, encontrar recursos para formar desde la escuela personas capaces de
gozar, de manifestar sus sentimientos, de expresar con otros y de apropiarse
de su identidad.
Finalmente la tcnica propuesta posibilita el desarrollo y adquisicin de
determinadas destrezas lingsticas, en especial las orales, como tambin el
mejoramiento en el aprendizaje de funciones comunicativas, logrando en los
nios una interaccin con el medio que los rodea, dndoles la oportunidad de
demostrar sus capacidades y habilidades, a la vez le permite desarrollar la
psicomotricidad que le ayuda a coordinar sus movimientos.
A lo largo de la historia el juego ha sido valorado como aspecto fundamental
en la formacin del individuo, es por ello que se ha aplicado el manual del
juego dramtico puesto que, desempea un papel fundamental en el desarrollo
armnico de la persona, adems desarrolla la capacidad crtica y el
pensamiento lgico de la poblacin infantil. La finalidad es lograr una
experiencia educativa integradora de lenguajes expresivos que, basados en el
juego y el protagonismo de las nias/os posibilite su expresin personal, el
impulso de su capacidad y actitud creativa, mejorando sus relaciones
personales.
124
3.10 RECOMENDACIONES
Es recomendable que como maestra Parvularia aplique el juego dramtico en
cada lugar que se encuentre, puesto que es una tcnica que le favorecer en el
desarrollo de la enseanza aprendizaje, permitindole mejorar en sus horas de
clases. El juego, se aplica con la finalidad de introducirlo en cualquier
momento del proceso educativo, puede desempear diferentes funciones,
desde ser el ncleo de la actividad, o la representacin de un nuevo contenido
o el complemento a una actividad.
Al aplicar el juego dramtico, se desarrolla la dramatizacin que es otra
tcnica que tanto docentes como estudiantes no se debe olvidar en el aula, ya
que mediante esta estrategia se logra expresar los sentimientos e interactuar
con los dems del grupo, dejando a tras el miedo a actuar o decir lo que siente
es recomendable divulgar los excelentes resultados que se obtiene al aplicar
dichos talleres, para llamar la atencin de las estudiantes sobre una estrategia
nueva como es el juego dramtico.
Para un mejor avance en el desarrollo de los conocimientos de las estudiantes
de la carrera de educacin Parvularia, es importante aplicar los talleres del
manual del juego dramtico, ya que los juegos son un smbolo de la vida y
una preparacin para la misma; a travs del juego el estudiante se habita a
superar obstculos con placer, a la vez los maestros tienen la facilidad de
transmitir nuevos conocimientos desarrollando destrezas mediante la teora y
la prctica.
125
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
CONSULTADAS
ARGUEDAS, Consuelo. (2004). La expresin corporal y la transversalidad
como eje.
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DF/Tema%203.pdf
129
130
UNIVERSIDAD TCNICA DE COTOPAXI
UNIDAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y
HUMANISTICAS
CARRERA: CIENCIAS DE LA EDUCACIN MENCIN
EDUCACIN PARVULARIA
ENCUESTA DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES
OBJETIVO: Recopilar informacin para la creacin e implementacin de la
Ludoteca.
SALUDO: reciban un cordial saludo de las postulantes para la obtencin del ttulo en
Ciencias de la Educacin Mencin Educacin Parvularia.
INDICACIONES: Leer detenidamente y contestar con veracidad.
La informacin que usted proporcione ser manejada con absoluta
reserva y solo con fines investigativos.
1.- El desarrollo de la psicomotricidad ser til para la nia/o?
Muy til
Poco til
Intil
2.- la psicomotricidad se desarrolla a travs del juego dramtico?
SI NO
131
3.- El manual del juego dramtico servir como apoyo para la construccin del
conocimiento en el nio/a?
SI NO
Porqu?
4.- El manual del juego dramtico debe ser prctico, innovador, interesante,
creativo?
SI NO
5.- El manual del juego dramtico ser factible para el desempeo de los prvulos?
SI NO
6.- La coordinacin ayuda en el desarrollo psicomotor al prescolar?
SI NO
Porqu?............................................................................................................................
........................................................................................................................................
7.- conoce usted qu es una Ludoteca?
S No
Porqu?............................................................................................................................
.........................................................................................................................................
8.- cree usted importante crear una Ludoteca para el desarrollo intelectual y prctico
de las estudiantes y maestras de la carrera de Parvularia?
S No
Porqu?............................................................................................................................
........................................................................................................................................
132
Marque con una x tomando en cuenta esta escala de valor.
-2) Nada -1) Poco 0) No s 1) Algo
2) Mucho
9.- La implementacin de una Ludoteca en la carrera de Parvularia ayudar a
mejorar las actividades acadmicas de las estudiantes?
-2 -1 0 1 2
10.- Cree usted que la Ludoteca mejora la experticia de las estudiantes de la carrera
de Parvularia en el cuidado de las nias/os?
-2 -1 0 1 2
GRACIAS POR SU COLABORACIN
133
UNIVERSIDAD TCNICA DE COTOPAXI
UNIDAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y
HUMANISTICAS
ENTREVISTA REALIZADA A LAS AUTORIDADES DE LA
INSTITUCIN
1.- Conoce usted qu es una Ludoteca?
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2.- Cree usted importante crear una Ludoteca para el desarrollo intelectual y prctico
de las estudiantes y maestras de la carrera de Parvularia?
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3.- La implementacin de una Ludoteca en la carrera de Parvularia ayudar a
mejorar las actividades acadmicas de las estudiantes?
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4.- Cree usted que la Ludoteca mejora la experticia de las estudiantes de la Carrera
de Parvularia en el cuidado de las nias/os?
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
134