A transitoriedade do Movimento Estudantil e o Trabalho de Base: Desafios para o

enraizamento da ENESSO nas Unidades de Forma!es A"ad#mi"as $rivadas%

Renata Priscila Oliveira
1
Ana Camila Ribeiro
2
Samuel Germano Moreira Silva
3
Resumo:
O presente artigo motivado pelas eperi!ncias acumuladas no Movimento "studantil de
Servi#o Social $M"SS% atravs da milit&ncia no Centro Acad!mico 'ivre de Servi#o Social
$CA'SS% da ("C" ) gest*es +, -ra#os $2.11/2.12% e Sede de 'uta $2.12/2.13% ) e na
Coordena#0o Regional da "1"SSO 2Com o meu posso e com o teu 3uero4 vamos 5untos67
$2.11/2.12%8 "ssas viv!ncias permitiram entender a din&mica da organi9a#0o estudantil
dentro e :ora das universidades4 observando 3ue eistem algumas atividades 3ue
necessariamente precisam ser cont;nuas4 como a aproima#0o de novos su5eitos para
garantir a continuidade tanto :;sica como ideol<gica do movimento4 pois este tem como
caracter;stica pr<pria a transitoriedade de seus militantes4 bem como no prosseguimento do
3ue est, sendo eecutado politicamente8 =essa :orma4 o teto aborda a transitoriedade dos
militantes do M"SS4 :a9endo a partir disto uma an,lise cr;tica da renova#0o das/dos
militantes deste movimento nos >ltimos dois anos4 da contribui#0o desta organi9a#0o
pol;tica para a :orma#0o pro:issional4 tendo em vista a epans0o das escolas de Servi#o
Social no setor privado4 e sinali9a ainda alguns desa:ios postos para consolida#0o do
Pro5eto Pol;tico da categoria4 tendo no M"SS um agente catalisador desse debate8 A
pes3uisa utili9a 3uestion,rio semi) estruturado4 numa abordagem 3uantitativa e 3ualitativa4 e
tem como amostra estudantes da cidade de ?ortale9a de institui#*es privadas 3ue
participaram do "ncontro Regional de "studantes de Servi#o Social $"R"SS% em 2.11 e
2.128
Palavras)c@ave: Movimento "studantilA Servi#o SocialA Brabal@o de -ase8
1. INTRODUO
1
Graduanda de Servi#o Social da (niversidade "stadual do Cear, C ("C"8
"mail: renatasersocialD@otmail8com
2
Graduanda de Servi#o Social da (niversidade "stadual do Cear, C ("C"8
"mail: anacamilaribeiroDEa@oo8com8br
3
Graduando de Servi#o Social da (niversidade "stadual do Cear, C ("C"8
"mail: samucamessFr2D@otmail8com
1
O Movimento "studantil de Servi#o Social $M"SS% da (niversidade "stadual do
Cear, $("C"% tem vivenciado nos >ltimos dois anos um per;odo importante de nossa
@ist<ria8 =i9endo isso4 n0o negamos os mais de trinta anos de @ist<ria do Centro Acad!mico
'ivre de Servi#o Social $CA'SS% da ("C"8 =estacamos a3ui4 no entanto4 uma an,lise sobre
um conteto espec;:ico4 3ue se mani:esta na realidade de maneira di:erenciada de outrora8
A partir de 2..G4 nos deparamos com a epans0o da gradua#0o em Servi#o Social
nas (nidades de ?orma#0o Acad!mica $(?A% privadas4 com !n:ase nos estados 3ue
compreendem a regi0o 24 da "ecutiva 1acional de "studantes de Servi#o Social )
"1"SSO
H
8
Construindo a Coordena#0o Regional da "1"SSO4 no per;odo 2.11/2.124 tivemos a
possibilidade de acompan@ar o surgimento do M"SS nestas (?AIs privadas4 tanto atravs
da participa#0o nos encontros da "1"SSO4 como na reali9a#0o de visitas8
Pelo M"SS estar em processo de surgimento nessas escolas4 substancial 3ue
eista acompan@amento destes su5eitos e de suas atividades4 no sentido de :ortalecer a
constru#0o do movimento4 e 3ue ele se torne parte do cotidiano destes estudantes8 Para
tanto4 a "1"SSO deve 2:omentar e potenciali9ar a :orma#0o pol;tico)pro:issional das $os%
estudantes de Servi#o Social4 bem como suas entidades representativas74 como prescreve o
"statuto da pr<pria eecutiva em seus ob5etivos8
Mas a "1"SSO tem dado respostas 3uali:icadas J realidade das (?AIs particularesK
"stamos nos apropriando4 en3uanto eecutiva4 desta nova realidadeK Bemos elaborado
3uali:icadamente para nossa interven#0o nesse l<cusK O processo de surgimento do M"SS4
nesses espa#os4 uma responsabilidade eclusiva dos estudantes de suas respectivas
institui#*esK
A contribui#0o da "1"SSO perpassa4 @istoricamente4 a dimens0o da :orma#0o
pro:issional em Servi#o Social4 encarando esta para alm de uma perspectiva acad!mica4
mas como elemento basilar de uma compreens0o cr;tica de mundo8 =essa maneira4
propomos neste artigo re:le*es sobre como estudantes do &mbito privado percebem a
atua#0o e o acompan@amento da "1"SSO4 tra9endo elementos 3ue nos sirvam para
desvelar a realidade destas (?AIs4 contribuindo para uma pr,is cr;tica e coerente4 mais
pr<ima de suas necessidades reais8
2. A ENESSO, o trabalho de base e a disputa de projetos.
O Movimento "studantil um Movimento Social 3ue tem como pauta priorit,ria a
bandeira da educa#0o4 mas 3ue n0o se resume a este debate4 e se soma nas lutas gerais
4
Segundo o "statuto da "1"SSO4 a regi0o 2 compreende os estados do C"4 R14 P- e P"8
2
3ue perpassam e ultrapassam o seu l<cus de atua#0o4 pois entendemos 3ue estas
problem,ticas se inserem em um conteto mais amplo da sociedade8
=essa maneira4 o M"SS se caracteri9a como um movimento estudantil de ,rea4 3ue
compreende as/os estudantes do curso de Servi#o Social brasileiro e atravs da "1"SSO4
articula) se a n;vel nacional4 a :im de garantir a sua organicidade e a legitimidade de suas
a#*es8
Como um movimento estudantil de ,rea4 o M"SS tem as suas particularidades4 e4
entre elas est, a rela#0o com uma categoria pro:issional 3ue construiu uma proposta n0o s<
de pro:iss0o4 mas 3ue se inclina para um pro5eto de sociedade8 1esse sentido4
@istoricamente4 o M"SS tem sido uma :erramenta :undamental para o :ortalecimento do
Pro5eto Ltico) Pol;tico de Servi#o Social se5a como espa#o de :orma#0o pol;tica e
pro:issional das e dos estudantes4 construindo as campan@as das entidades da categoria4
ou como parceiro da classe trabal@adora brasileira em suas pautas con5unturais8
As contribui#*es 3ue o M"SS proporciona na dimens0o Ltico)Pol;tica4 Bcnico)
Operativa e Be<rico)Metodol<gica da pro:iss0o se mani:estam no cotidiano pr,tico de sua
organi9a#0o nas :orma#*es pol;ticas e elabora#*es te<ricasA na constru#0o de novas
metodologiasA na reali9a#0o de atos e mani:esta#*esA nas disputas ideol<gicas dentro de
sala de aula ou na eperi!ncia de est,gio4 etc8 L importante 3ue na :orma#0o pro:issional
as/os estudantes compreendam 3ual o signi:icado desse pro5eto e como ele se materiali9a
nos espa#os deliberativos da eecutiva4 pois os estudantes de Servi#o Social s0o :uturos
Assistentes Sociais4 e temos o entendimento de 3ue o curso de Servi#o Social4 por seu
comprometimento com um pro5eto e por sua dimens0o cr;tica4 tem muito a contribuir para a
luta da classe trabal@adora8
210o podemos entender a educa#0o deslocada da materialidade na
3ual ela se reali9a: a sociedade de classes8 Pelas contradi#*es e
antagonismos pr<prios desta sociabilidade4 a educa#0o tambm se
apresenta como espa#o privilegiado de disputas e pro5etos8 1essa
perspectiva a universidade assume papel central por atuar
diretamente no campo da atua#0o pro:issional7
G
8
A (niversidade essencial para a produ#0o de con@ecimento4 para a :orma#0o de
saberes e para o despertar do senso cr;tico8 1este espa#o encontramos a disputa de poder
e o empen@o para 3ue um modo de pensar prevale#a sobre o outro8 (m dos meios 3ue o
movimento estudantil se apropria para 3ue essas lutas se5am e:etivadas o trabal@o de
base4 3ue ir, variar de acordo com o meio em 3ue inserido ou com a metodologia
utili9ada8
5
Par,gra:o retirado da Contribui#0o para o MN SR?PM"SS/ regi0o 24 produ9ido pelo M"SS da ("C" e da
("R18
3
O Brabal@o de -ase um processo de convencimento4 atravs da eleva#0o do n;vel
de consci!ncia4 baseado na generali9a#0o de ideias8 1este artigo4 de:endemos o trabal@o
de base com uma perspectiva de despertar os estudantes para a con:ian#a em seus
valores4 potenciais e senso cr;tico8 A tomada de consci!ncia4 portanto4 n0o a descoberta
biol<gica da consci!ncia C o crebro4 mas um posicionamento intelectual 3ue tem o ob5etivo
de romper com a aliena#0o8
Bais elementos protagoni9am o processo da desmisti:ica#0o social e a percep#0o da
contradi#0o inerente ao sistema capitalista 3ue eplora a :or#a de trabal@o das pessoas e
n0o garante as suas necessidades8 Re:lete)se na tentativa de organi9ar e pensar uma nova
ordem societ,ria e outra conviv!ncia entre os seres @umanos4 sem eplora#0o4
descrimina#0o e :undamentada na tica e 5usti#a social8
"ssa estratgia :ortalece a organi9a#0o da classe trabal@adora4 multiplicando o
n>mero de lutadores e lutadoras para a con3uista de direitos pol;ticos4 sociais e civis4 em um
conteto de barb,rie4 precari9a#0o do trabal@o4 privati9a#0o dos direitos sociais e a
subordina#0o da vida @umana ao ac>mulo do capital8
2"m termos mais concretos4 o trabal@o de base toma di:erentes
:ormas de acordo com o setor da sociedade com o 3ual estamos
lidando: trabal@adores desempregados4 trabal@adores empregados
$ou sindicali9ados e n0o sindicali9ados%4 estudantes4 camponeses4
etc8 Cada setor uma parte do todo4 e o trabal@o de 3uais3uer dos
setores s< tem sentido 3uando se busca uma con:lu!ncia com o
resto4 de modo 3ue se possa articular um camin@o con5unto4 e assim
ir se recon@ecendo mutuamente en3uanto su5eito coletivo de
trans:orma#0o8 1ossa base s0o os estudantes4 e a (niversidade
nosso lugar central de constru#0o e disputa87 $CARBN'+A ="
?ORMAOPO)BRA-A'+O =" -AS"%8
=essa :orma4 o en:o3ue no momento a (niversidade4 3ue tem como prioridade um
trabal@o de base voltado para os assuntos 3ue est0o entorno da academia8 A partir disso4
essencial e deveria estar como prioridade da "1"SSO pensar4 rever e avaliar como est, se
constituindo o Brabal@o de -ase nas (nidades de ?orma#0o8
. O e!rai"a#e!to da ENESSO !as U!idades de $or#a%&es A'ad(#i'as )ri*adas
=estacamos4 a3ui4 a transitoriedade dos/as militantes do M" como uma
caracter;stica estruturante4 e imprescind;vel de re:le0o 5, 3ue implica em uma
conse3u!ncia :undamental: Os estudantes terminam sua milit&ncia no momento em 3ue se
:ormam e deiam o seu l<cus de atua#0o8 Assim eige 3ue o trabal@o de base aconte#a e
3ue novos su5eitos se5am aproimados e ten@am :orma#0o para 3ue eista a manuten#0o
desse instrumento de organi9a#0o e de luta da classe trabal@adora8 A :inalidade dessa
4
discuss0o investigar a pr<pria din&mica da "1"SSO e como tem se e:etivado o processo
de aproima#0o de novos su5eitos8
1a an,lise dos 3uestion,rios @ouve uma constante sobre o trabal@o da base da
"1"SSO8 Os/as entrevistados/das4 apesar de se identi:icarem en3uanto M"SS4 de
mencionarem o acompan@amento reali9ado e de re:erenciarem a entidade4 demonstram
uma :ragilidade no sentido de se sentir construtor/a da eecutiva8 Percebe) se 3ue a
imagem da "1"SSO ainda est, muito vinculada J visita de seus representantes:
2"m rela#0o ao acompan@amento e presen#a4 ela $"1"SSO% esteve
uma ve9 na Nnstitui#0o a pedido da coordena#0o da :aculdade8 10o
ten@o certe9a4 mas ac@o 3ue :oi em 2.1.87
Quando discorre: 2Acredito 3ue isso possa ter acontecido pelas poucas pessoas 3ue
comp*em a "1"SSO4 desse modo4 sobrecarregando Ds compan@eirDs78 ?ica n;tida a
personi:ica#0o da entidade em alguns estudantes 3ue ocupam a diretoria4 distanciando
ainda mais da concretude a m,ima em 3ue a "1"SSO somos todas/os n<s8
"ncontra)se tambm a problem,tica sobre o entendimento das :un#*es da diretoria
da entidade8 As coordena#*es t!m atribui#*es distintas4 mas isso n0o :oi eposto por
nen@um/a entrevistada/o4 mesmo 3ue nas respostas ten@a se evidenciado 3ue a atua#0o da
Coordena#0o Regional $CR% e da Coordena#0o 1acional $C1% :oi di:erente4 sobretudo
3uanto J presen#a e acompan@amento:
2Acredito 3ue a "1"SSO 3uando se re:ere aos representantes
nacionais4 ainda est0o um pouco distantes4 mas estamos sentindo
uma aproima#0o progressiva4 principalmente dos CRIs78
A discuss0o sobre como a eecutiva se organi9a4 portanto4 ainda incipiente4 e
precisa ser :ortalecida para 3ue esses espa#os possam ser constru;dos4 propositivamente4
por mais su5eitos e com mais 3ualidade8 L importante sinali9ar4 todavia4 3ue o movimento
estudantil de Servi#o Social das particulares na nossa regi0o est, em processo de
amadurecimento4 23ue aos poucos vem gan@ando seu espa#o4 sua autonomia e 3ue apesar
da di:iculdade de tra9er os estudantes para atuar4 o M"SS vem crescendo e criando ra;9es78
1esse sentido4 necess,rio avaliar as estratgias da eecutiva a cerca do contato
com as (?AIs particulares4 pois esse momento inicial do M"SS eige um maior
acompan@amento4 :orma#0o pol;tica e4 por sua ve94 dedica#0o dos militantes da eecutiva8
A respeito disso4 veri:icamos 3ue os encontros do M"SS t!m sido uma :erramenta
importante para a dissemina#0o do 2por3u!7 de se organi9ar coletivamente4 re:or#ando um
dos papis centrais da eecutiva: organi9ar e :ortalecer o movimento estudantil8 Os :<runs
aparecem nas respostas dos 3uestion,rios como um elemento catalisador da :orma#0o
5
pol;tica4 proporcionando a re:le0o sobre a 3ualidade da :orma#0o pro:issional bem como a
articula#0o do movimento nas escolas8
A pes3uisa revelou tambm 3ue os encontros t!m se con:igurado como um dos
principais instrumentos de aproima#0o dos/as estudantes das (?AIs particulares8
2Ressaltando ainda 3ue as discuss*es 3ue se d0o dentro do M"SS :ortalecem a vis0o
cr;tica da realidade 3ue o pro:issional deve ter em seu cotidiano e na sua pr,is
pro:issional78
?oi eposto4 no entanto4 re:le*es sobre a din&mica atual dos encontros4 nas 3uais
se problemati9ou a aus!ncia de tem,ticas direcionadas a realidade das institui#*es de
ensino particulares8
2Como por eemplo4 o "1A="4 uma bandeira de luta da "1"SSO
de:endida pelo boicote4 porm4 n<s das institui#*es particulares n0o
podemos aderir por conta tanto do n0o recon@ecimento do curso 3ue
barrado e tambm da press0o da pr<pria institui#0o contra Ds
alunDs87
"ssa situa#0o emblem,tica4 pois apesar de encontrar apoio no movimento
estudantil das particulares o conteto e 3ue os estudantes est0o inseridos impede a
e:etiva#0o dessa delibera#0o8 =esse modo4 apesar de conseguir reali9ar debates mais
gerais sobre a :orma#0o pro:issional4 :alta ainda um di,logo mais pr<imo com as
especi:icidades desses estudantes8
210o entendo como um dos ob5etivos da "1"SSO aglutinar mais
estudantes principalmente os das institui#*es privadas4 se os debates
n0o contemplam estes estudantes e ainda utili9am linguagens como
se estes estudantes 3ue est0o participando do primeiro encontro
tivessem o con@ecimento ou bagagem 3ue eles n0o t!m87
Mais uma ve94 tra9) se a necessidade de se atentar para a obrigatoriedade do M"
renovar seus militantes8 Como retrata o trec@o acima4 o 3ue acontece a neglig!ncia com
os estudantes 3ue est0o no in;cio do curso ou 3ue n0o est0o inseridos nos debates da
"ecutiva8 (tili9a)se uma linguagem 2pr<pria7 do movimento $siglas4 categorias4 g;rias4 etc8%
3ue di:icultam o acesso4 alm de tem,ticas ou de metodologias 3ue nem sempre dialogam
com as possibilidades concretas do per:il de estudantes em 3uest0o8
Bendo em vista 3ue a mudan#a desse @,bito perpassa uma a#0o coletiva entre
estudantes da rede p>blica e privada4 a eecutiva precisa con@ecer o per:il do estudante de
Servi#o Social das (?AIs particulares4 saber 3uais s0o as suas demandas4 e apropriar)se
dessa realidade para :ormular en:rentamentos 3uali:icados8
6
1esta perspectiva4 rati:icamos elementos comuns 3ue :oram apresentados pelos/as
participantes da pes3uisa de di:erentes (nidades de ?orma#0o8 A ampla presen#a de
estudantes trabal@adores4 3ue encontram di:iculdades em conciliar curso e emprego4 alm
de eistir o interesse de participar dos espa#os de discuss0o do M"SS4 mas com di:iculdade
de tempo4 :oram dados imperativos8
10o vivenciar esses espa#os de discuss0o do M"SS4 pode vir a :ragili9ar a
compreens0o do pro5eto Ltico)Pol;tico do Servi#o Social4 se5a pela aus!ncia do trabal@o dos
C8AIs/ =8AIs ou da pr<pria eecutiva4 ou por conta das 3uest*es ob5etivas da realidade da
vida dos estudantes8 Os obst,culos4 a3ui relatados4 3uanto Js caracter;sticas desses
estudantes4 nos convida a analisar como a discuss0o da :orma#0o pro:issional integrada a
realidade acad!mica concreta dessas unidades de ensino superior particular8
"m um dos 3uestion,rios4 a entrevistada sinali9a para as di:iculdades encontradas
inclusive na sala de aula:
2O primeiro desa:io o pr<prio distanciamento do direcionamento do
curso do pro5eto tico pol;tico4 pois os pro:essores in:eli9mente tra9em
um desvio das lutas de Mar4 e contradi9em o P8"8P8 10o tra9em
para o aprendi9ado do cotidiano a discuss0o4 e uma boa parcela dos
estudantes n0o tem con@ecimento do 3ue se trata4 e 3uando con@ece
n0o d, import&ncia4 ac@a 3ue n0o de etrema relev&ncia para a
:orma#0o e atua#0o pro:issional7
1essa perspectiva4 revelado o cotidiano acad!mico das (?AIs4 proporcionando
uma re:le0o sobre a pr<pria atua#0o da eecutiva e como a :orma#0o pro:issional vem
sendo di:undida4 e indica 2a necessidade de compreender 3ue o pro5eto pro:issional do SS
est, vinculado a um pro5eto societ,rio78
A :orma#0o pro:issional perpassa eperi!ncias 3ue est0o para alm da sala de aula
e tambm se constitui nos espa#os de :orma#0o pol;tica da "1"SSO8 Por isso a eecutiva
deve articular esses estudantes e tra9!)los para participarem ativamente do Movimento
"studantil4 visto 3ue a analise das in:orma#*es veri:icou 3ue esse contato proporciona o
desenvolvimento de uma percep#0o mais cr;tica sobre a :orma#0o pro:issional8
2Acredito 3ue o 3ue mais contribua o :ato de passarmos a ter outra
percep#0o a partir da inser#0o no movimento4 pois come#a a ver com
outro ol@ar diversas 3uest*es 3ue se apresentam em meu cotidiano
de estudante4 principalmente as opress*es materiali9adas como
naturais4 e percebo 3ue elas estar0o presentes tambm ap<s a
:orma#0o4 e lidar com elas agora4 um aprendi9ado 3ue tambm :a9
parte do processo de :orma#0o78
7
2O M"SS :oi o grande di:erencial de toda a min@a :orma#0o e sou
:eli9 por isso8 Atravs dos encontros4 dos debates4 das discuss*es8
Bemos tentado construir estes espa#os l, onde estudo4 no sentido de
tentar provocar a mesma sensa#0o nos/as outros colegas de
pro:iss0o78
Salientando 3ue o trabal@o de base deve se basear nessa nova realidade4 coloca)se
como desa:io :or5ar os estudantes para identi:icarem 3ue a :orma#0o pro:issional deve ser
aprimorada4 atentando para suas especi:icidades4 e garantindo assim4 a discuss0o do P"P
em suas institui#*es de ensino8
+. ,ON,-USO
Sabemos 3ue as re:le*es 3ue :oram apresentas nesse artigo4 apenas principiam um
debate 3ue deve ser apro:undado pela "1"SSO nos pr<imos anos e 3ue n0o se esgota
nesses caracteres8 Contudo4 apontamos para os desa:ios diagnosticados no decorrer da
pes3uisa4 representados pela aus!ncia de pautas especi:icas da realidade do ensino pago4
pela di:iculdade de imprimir o P"P nas (?AIs particulares4 os con:litos de interesses de
institui#0o e estudantes e 2articular os pr<prios estudantes4 de tra9!)los a participarem
ativamente no movimento estudantil4 tendo em vista 3ue a maioria dos nossos estudantes
s0o trabal@adores87
A "1"SSO s< ser, re:erencia para os/as estudantes de Servi#o Social do -rasil
3uando sua constru#0o se e:etivar nas escolas8 Rea:irmamos4 por tanto4 3ue devemos nos
apro:undar sobre esse :enRmeno dentro do M"SS8 L necess,rio nos somar a constru#0o
de um pro5eto coletivo de (niversidade e da nossa categoria pro:issional4 ambos em
conson&ncia com a luta dos/das trabal@adores/as8
RE$ER.N,IA /I/-IO0R1$I,A
GO1OA'M"S4 R8 S8 ,artilha de $o#a%2o 3 Trabalho de /ase8 =C"/ (?C
PN1N4 ?rancisco8 R8 4apea#e!to das U!idades de $or#a%2o A'ad(#i'a 5 U$A6s Re7i2o
Sul II. Revista do Servi#o Social S Sa>de8 (1NCAMP4 Campinas4 vol8 T4 nU 118 Vul@o4 2.118
RAMOS4 S&mia Rodrigues8 A ,o!stru%2o de )rojetos ,oleti*os8 Re9leti!do Aspe'tos
do projeto pro9issio!al do Ser*i%o So'ial. Nn: Revista Bemporalis4 nUG4 a NNN8 -ras;lia :
A-"PSS4 5an/5un82..28
SN'MA4 R8 P8 A reto#ada do trabalho de base. Cartil@a nU H da Consulta Popular 2Brabal@o
de -ase78 "d8 WX4 SP/ out4 2..18
8
YAMASZN4 C8 CA CAR=OSO4 ?8 C8 4o*i#e!to Estuda!til U!i*ersit:rio.
1"BBO4 Vos Paulo8 A ,o!stru%2o do )rojeto ;ti'o5 )ol<ti'o8 Capacita#0o em Servi#o
Social e Pol;tica4 m<dulo 18 -ras;lia4 C?"SS/A-"PSS/C"A=/(n-4 1[[[8
9