Bullying: Origen, tipos y causas.

Origen
El bullying ocurre cuando los nios o adolescentes son atormentados
continuamente por otro u otros con ms poder, ya sea por su fortaleza fsica o por
su nivel social.


Este nombre lo cre en 1993 el psiclogo escandinavo Dan Olweus, de la
Universidad de Bergen (Noruega), a partir de estudios realizados en los aos 70'
sobre el suicidio de algunos adolescentes. Encontr que estos jvenes haban sido
vctimas de agresin fsica y emocional de parte de sus compaeros
de escuela.

Dan Olweus es el psiclogo que lleva ms aos estudiando el
fenmeno Bullying. Eligi esta palabra por su parecido con "Mobbing", trmino
que se utiliza en Etiologa para describir el fenmeno en que un grupo de pjaros
ataca a un individuo de otra especie.


De hecho, la palabra "mobbing" tambin se utiliza para designar una conducta
muy similar al bullying pero en el ambiente laboral.


El bullying crea un desequilibrio de poder, cuando un grupo o individuo tiene una
conducta negativa, agresiva y repetitiva sobre alguien que tiene problemas para
defenderse. El fenmeno ha existido desde siempre, pero anteriormente se
consideraba una conducta normal y no un problema social.
Tipos
Los profesores Iaki Piuel y Zabala y Araceli Oate han descrito hasta 8
modalidades de acoso escolar, con la siguiente incidencia entre las vctimas:
2

1. Bloqueo social (29,3%)
2. Hostigamiento (20,9%)
3. Manipulacin (19,9%)
4. Coacciones (17,4%)
5. Exclusin social (16,0%)
6. Intimidacin (14,2%)
7. Agresiones (13,0%)
8. Amenazas (9,1%)

Bloqueo social
Agrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear socialmente a la
vctima. Todas ellas buscan el aislamiento social y su marginacin impuesta por
estas conductas de bloqueo.
Son ejemplos las prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o comunicar con
otros, o de que nadie hable o se relacione con l, pues son indicadores que
apuntan un intento por parte de otros de quebrar la red social de apoyos del nio.
Se incluye dentro de este grupo de acciones el meterse con la vctima para hacerle
llorar. Esta conducta busca presentar al nio socialmente, entre el grupo de
iguales, como alguien flojo, indigno, dbil, indefenso, estpido, llorica, etc. El
hacer llorar al nio desencadena socialmente en su entorno un fenmeno
de estigmatizacin secundaria conocido como mecanismo de chivo expiatorio. De
todas las modalidades de acoso escolar es la ms difcil de combatir en la medida
que es una actuacin muy frecuentemente invisible y que no deja huella. El propio
nio no identifica ms que el hecho de que nadie le habla o de que nadie quiere
estar con l o de que los dems le excluyen sistemticamente de los juegos.
Hostigamiento
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que consisten en acciones de
hostigamiento y acoso psicolgico que manifiestan desprecio, falta de respeto y
desconsideracin por la dignidad del nio. El desprecio, el odio, la ridiculizacin, la
burla, el menosprecio, los motes, la crueldad, la manifestacin gestual del
desprecio, la imitacin burlesca son los indicadores de esta escala.
Manipulacin social
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden distorsionar la imagen
social del nio y envenenar a otros contra l. Con ellas se trata de presentar una
imagen negativa, distorsionada y cargada negativamente de la vctima. Se cargan
las tintas contra todo cuanto hace o dice la vctima, o contra todo lo que no ha
dicho ni ha hecho. No importa lo que haga, todo es utilizado y sirve para inducir el
rechazo de otros. A causa de esta manipulacin de la imagen social de la vctima
acosada, muchos otros nios se suman al grupo de acoso de manera involuntaria,
percibiendo que el acosado merece el acoso que recibe, incurriendo en un
mecanismo denominado error bsico de atribucin.


Coaccin
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden que la vctima realice
acciones contra su voluntad. Mediante estas conductas quienes acosan al nio
pretenden ejercer un dominio y un sometimiento total de su voluntad.
El que la vctima haga esas cosas contra su voluntad proporciona a los que fuerzan
o tuercen esa voluntad diferentes beneficios, pero sobre todo poder social. Los que
acosan son percibidos como poderosos, sobre todo, por los dems que presencian
el doblegamiento de la vctima. Con frecuencia las coacciones implican que el nio
sea vctima de vejaciones, abusos o conductas sexuales no deseadas que debe
silenciar por miedo a las represalias sobre s o sobre sus hermanos.
Exclusin social
Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan excluir de la participacin al
nio acosado. El t no, es el centro de estas conductas con las que el grupo que
acosa segrega socialmente al nio. Al ningunearlo, tratarlo como si no existiera,
aislarlo, impedir su expresin, impedir su participacin en juegos, se produce el
vaco social en su entorno.
Intimidacin
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que persiguen amilanar, amedrentar,
apocar o consumir emocionalmente al nio mediante una accin intimidatoria. Con
ellas quienes acosan buscan inducir el miedo en el nio. Sus indicadores son
acciones de intimidacin, amenaza, hostigamiento fsico intimidatorio, acoso a la
salida del centro escolar.
Amenaza a la integridad
Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan amilanar mediante las
amenazas contra la integridad fsica del nio o de su familia, o mediante la
extorsin.
Causas
El agresor: caractersticas psicolgicas y entorno familiar
Aunque el acosador escolar no tiene por qu padecer ninguna enfermedad mental
o trastorno de la personalidad grave, presenta normalmente algn tipo
de psicopatologa. Fundamentalmente, presenta ausencia de empata y algn tipo
de distorsin cognitiva.
La carencia de empata explica su incapacidad para ponerse en el lugar del
acosado y ser insensible al sufrimiento de este.
La presencia de distorsiones cognitivas tienen que ver con el hecho de que su
interpretacin de la realidad suele eludir la evidencia de los hechos y suele
comportar una delegacin de responsabilidades en otras personas. As,
normalmente responsabiliza de su accin acosadora a la vctima, que le habra
molestado o desafiado previamente, con lo que no refleja ningn tipo de
remordimiento respecto de su conducta (los datos indican que, aproximadamente,
un 70% de los acosadores responden a este perfil).
La psicologa actual, por otra parte, identifica en los acosadores escolares la
existencia probable de una educacin familiar permisiva que les puede haber
llevado a no interiorizar suficientemente bien el principio de realidad: los derechos
de uno deben armonizarse con los de los dems. La consecuencia es la dificultad
para ponerse en el lugar del otro por una carencia de altruismovinculada a
un ego que crece a costa de los dems, meros instrumentos a su servicio, y que
tiene un umbral de frustracin muy bajo. Algunos autores denominan a este tipo
de nio como nio tirano.
El nio mal educado en la familia probablemente reproducir en la escuela los
hbitos adquiridos. Ni respetar, ni empatizar con los profesores, ni con sus
compaeros. Sus frustraciones quiz le lleven a elegir un cabeza de turco. A
menudo ser aquel compaero que le haga patentes sus limitaciones y carencias,
o que, simplemente, le parezca vulnerable. -Jos Sanmartn-
El entorno escolar
Se puede dar el caso de que la ausencia en clase (o, en general, en el centro
educativo) de un clima adecuado de convivencia pueda favorecer la aparicin del
acoso escolar. La responsabilidad al respecto oscila entre la figura de unos
profesores que no han recibido una formacin especfica en cuestiones de
intermediacin en situaciones escolares conflictiva, y la disminucin de su perfil de
autoridad dentro de la sociedad actual.
La televisin
El mensaje implcito de determinados programas televisivos de consumo frecuente
entre adolescentes que exponen un modelo de proyecto vital que busca la
aspiracin a todo sin renunciar a nada para conseguirlo, siempre y cuando eso no
signifique esforzarse o grandes trabajos, constituye otro factor de riesgo para
determinados individuos.
Los expertos han llegado tambin a la conclusin de que la violencia en los medios
de comunicacin tiene efectos sobre la violencia real, sobre todo entre nios. Se
discute, no obstante, el tipo de efectos y su grado: si se da una imitacin
indiscriminada, si se da un efecto insensibilizador, si se crea una imagen de la
realidad en la que se hiperboliza la incidencia de la violencia, etc.
En conclusin la televisin con alto riesgo de violencia afecta a los nios, en el
sentido de querer y tratar ser como ellos (tipos de modelo prototipo).

Redes sociales
El problema del bullying o acoso escolar, es un problema creciente, que poco a
poco se va incorporando tristemente a nuestra realidad. No hay da en el que no
vea en algn telediario, prensa o medio de informacin, alguna noticia relacionada.
Pero lo que ms comienza a destacar en la actualidad es el ciberbullying, o
acoso a travs de las nuevas tecnologas. Una de ellas, donde el bullying lleva ya
tiempo, pero que crece actualmente a un ritmo exponencial, son las redes sociales.
El problema del descontrol que los padres tenemos con nuestros hijos sobre el uso
de las nuevas tecnologas, se une a la facilidad que tienen los acosadores de
utilizarlas sin ser descubiertos o castigados.

IDENTIFICACIN Y MANEJO DEL ACOSO ESCOLAR
Los participantes de toda situacin de Acoso Escolar son tres: los acosadores, la
vctima y los espectadores. Se trata del denominado "Tringulo del Bullying".
a) Los Acosadores:
En general, los acosadores suelen ser fuertes fsicamente, impulsivos, dominantes,
con conductas antisociales y poco empticos con sus vctimas. Se pueden
distinguir tres tipos de acosadores:
* Acosador Inteligente: Es aquel que con buenas habilidades sociales y
popularidad en el grupo, es capaz de organizar o manipular a otros para que
cumplan sus rdenes. En definitiva, es aquel que es capaz de enmascarar su
actitud intimidatoria.
*Acosador Poco Inteligente: Es aquel que manifiesta
un comportamiento antisocial y que intimida y acosa a otros directamente, a veces
como reflejo de su falta de autoestima y de confianza en s mismo. Gracias a
su comportamiento de acoso consigue su rol y status dentro del grupo, por lo que
puede atraer a otros
*Acosador Vctima: Es aquel que acosa a compaeros ms jvenes que l y es a la
vez acosado por chicos mayores o incluso es vctima en su propia casa.
b) La Vctima:
Existen dos tipos de vctima:
*Vctima Pasiva: Suele ser dbil fsicamente e insegura, por lo que resulta un
objetivo fcil para el acosador. Otras caractersticas de las vctimas pasivas seran:
introversin, escasa autoestima, ausencia de amigos, depresin, aunque algunos
de estos rasgos podran ser consecuencia del acoso.
*Vctima Provocadora: Suele tener un comportamiento molesto e irritante para los
dems (en algunos casos podra tratarse de nios hiperactivos) que reaccionan
negativamente hacia ellos. En ocasiones, sus iguales les provocan para que
reaccionen de manera inapropiada, por lo que el acoso posterior que sufren podra
llegar a parecer justificado.
c) Los Espectadores:
Pueden dividirse entre:
* Compinches: Amigos ntimos y ayudantes del agresor.
* Reforzadores: Aunque no acosan de manera directa, observan las agresiones y
las aprueban e incitan.
* Ajenos: Se muestran como neutrales y no quieren implicarse, pero al callar estn
tolerando el Bullying.
* Defensores: Pueden llegar a apoyar a la vctima del acoso.