CMO SURGE LA ORIENTACIONAL VOCACIONAL?

Las distintas transformaciones en los mbitos social, econmico poltico y cultural,

como consecuencia de la introduccin al sistema de las nuevas tecnologas,
polticas econmicas y laborales sugieren la importancia del contexto en las
elecciones de vocacin, trabajo y ocupacin en los individuos. En funcin a ello
surgen teoras alrededor del dilema del sujeto y su accionar frente a esta trama de
sucesos con la finalidad de vislumbrar posibles estrategias que le permitan sortear
los obstculos que se presenten en su eleccin.
La Psicologa de la Orientacin se interesa en el problema de la construccin del
proyecto de vida y su relacin con la complejidad y transformacin constante al
cual se enfrenta el joven en la actualidad (Aisenson et al., 2007). La psicologa de
la Orientacin enfoca cuestiones que conciernen a las transiciones de las
personas a lo largo de la vida.
Aisenson et al., (2007) seala tres paradigmas en la evolucin de la orientacin
vocacional en el mundo. El primer paradigma que surge en coincidencia con el
nacimiento de la psicologa cientfica a comienzos del siglo XX. En ste la
orientacin se propone como objetivo el apareamiento entre las personas y las
profesiones. La funcin del orientador en este modelo es evaluar, como experto,
los rasgos personales de los jvenes, sobre todo a partir de sus aptitudes y
aconsejarles la mejor correspondencia con los oficios y profesiones del mercado
laboral. El segundo paradigma se fundamenta en la psicologa del desarrollo y en
teoras de la personalidad. Los objetivos de este enfoque son lograr la madurez
vocacional y el planeamiento de la carrera. En el tercer paradigma se rescata la
importancia del contexto en las elecciones y trayectorias de formacin y trabajo de
las personas. Se plantea articular la educacin con el desarrollo personal, con el
trabajo y el mundo laboral.
As pues, frente a los diversos cambios que atraviesa el contexto actual, la autora
hace referencia a la necesidad de modificar la manera de concebir la orientacin,
centrada en el aprendizaje.
Frente a los diversos cambios de ndole social, econmico y tecnolgico resulta
trascendental educar para la vida, es decir promover y fomentar en el sujeto el
deseo de agencia personal proporcionando informacin y colaborando con la
construccin de herramientas que le permitan desarrollarse y crecer plantendose
innovadores y creativos proyectos profesionales y personales en esta vorgine de
cambio y complejidad en la cual se ha sumergido nuestro contexto actual.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Aisenson, D., Aisenson, G., Alonso, D., Batlle, S., Davidzon, S., Legaspi, L.,
Monedero, F., Nicotra, D., Valenzuela, V., Vidondo, M. (2007) De la
Orientacin Vocacional a la Psicologa de la Orientacin. Desarrollo de una
lnea de investigacin a lo largo de cinco aos. En Aisenson, D., Elichiry,
Nora., Lenzi, A., Schlemenson, S. (Comps.) Aprendizajes, Sujetos y
Escenarios. Investigaciones y prcticas en Psicologa Educacional. Buenos
Aires. Ed:Novedades Educativas.