Peb-Jp 2013 Peb II - Geografia Prova Tipo 01

1.
2.
3.
4.
5.
Pro
Vocreceber
a) umafolha
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b) esse cade
objetivas,
(A,B,C,D
Verifique se
questes ou f
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As questes o
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Aoreceberaf
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ConcursoPblicoparaaPrefeituraMunicipaldeJooPessoa PEBJP 2013 FGV Projetos
NvelSuperiorProfessordeEducaoBsicaIIGeografia Tipo1CorBrancaPgina3
LnguaPortuguesa
Nossoensinoinferior
No para entrar em depresso, mas tambm no para
comemorar. Nos dois testes internacionais a que foi submetido
esta semana o do ensino mdio e o do superior o nosso
sistema educacional no foi totalmente reprovado e at
melhorou, mas tambm no passou com louvor. Sob certos
aspectos, o desempenho foi medocre. No primeiro exame, o
Pisa,queavaliaalunosde15anosde65pases,oBrasilfoioque
mais avanou em matemtica entre 2003 e 2012, mas mesmo
assimcontinualatrs,ficouem58lugare,emleitura,foipior,
caiudoispontosparaa55colocao.EmCincias,permaneceu
onde estava, na 59 posio. O ministro da Educao, Aloizio
Mercadante,considerouoresultadoumagrandevitria,maso
responsvel pelo Pisa, Andreas Schleicher, acha que temos que
acelerar muito o ritmo de melhoria, investindo mais em
professores e dando aos alunos pobres melhores escolas, para
nocontinuarfazendofeio.
Se as concluses do Pisa comportam interpretaes que
podem ser mais ou menos pessimistas, os dados referentes
educao superior no deixam dvidas: foram pssimos. [....]
A nossa m performance no pode ser atribuda falta de
representao.Oensinosuperiorbrasileirocompostopor2.377
instituies,dasquais85%sofaculdades,8%souniversidades,
5,3% so centros tecnolgicos e 1,6 so institutos tecnolgicos.
O nosso problema, portanto, no de quantidade, mas de
qualidade.
(ZuenirVentura,OGlobo,07/12/2013)
01
No para entrar em depresso, mas tambm no para
comemorar. Nos dois testes internacionais a que foi submetido
esta semana o do ensino mdio e o do superior o nosso
sistema educacional no foi totalmente reprovado e at
melhorou,mastambmnopassoucomlouvor.
Nessesegmentoinicialdotexto,ojornalistaZuenirVentura
(A) comea o texto por uma crtica para depois explicar os
motivos.
(B) mostraumanotciaparadepoisexplicitarosfatos.
(C) destacaumacausaparadepoisindicarasconsequncias.
(D) dumaopinioparadepoiscontradizla.
(E) indicaumafinalidadeparadepoisjustificla.
02
Assinaleaalternativaquenoestadequadaaottulodotexto.
(A) H um jogo de palavras com a oposio entre superior e
inferior.
(B) Mostraumacrticacomautilizaodoadjetivoinferior.
(C) Indicaumaproximidadeafetivacomoempregodenosso.
(D) Resumeaoessencialoquetemadadiscussodotexto.
(E) RefereseespecificamentesituaodoensinonoBrasil.
03
NafraseinicialdotextoNoparaentraremdepresso,mas
tambm no para comemorar o conector mas tambm
trazasideiasde
(A) oposioecomparao.
(B) comparaoeconcesso.
(C) concessoecondio.
(D) condioeadio.
(E) adioeoposio.
04
No segundo perodo do texto, o autor decidiu grafar passou
entreaspas,porque,nessecaso,setratade
(A) umaironianarefernciaaumensinodebaixaqualidade.
(B) um sentido deslocado do verbo passar, retirado do universo
estudantil.
(C) uma reproduo de uma fala de algum no identificado no
texto.
(D) um emprego de um nvel coloquial de linguagem, no
esperadonumtextoculto.
(E) umarefernciacrticaanossouniversoescolar.
05
Quando escrevemos um texto, inserimos nele uma srie de
palavras que veiculam nossas opinies sobre o contedo que
expressamos. Esses termos so chamados modalizadores.
Assinaleaalternativaabaixoquedestacaumdessestermos.
(A) Noparaentraremdepresso...
(B) ...mastambmnoparacomemorar.
(C) Nos dois testes internacionais a que foi submetido esta
semana...
(D) ...onossosistemaeducacionalnofoitotalmentereprovado
eatmelhorou
(E) ...mastambmnopassoucomlouvor.
06
Ao dizer Nos dois testes a que foi submetido esta semana..., o
autor do texto utilizou a forma esta do pronome demonstrativo
paraindicar
(A) umaproximidadeespacial.
(B) umaproximidadetemporal.
(C) umarefernciaaumtermomaisprximo.
(D) umarefernciaaumtermomaisdistante.
(E) umarefernciaaumtermofuturo.
07
Ao dizer que sob certos aspectos, o desempenho foi medocre,
oautordotextoserefere
(A) aonossoavanoemMatemtica.
(B) aonossorecuoemleitura.
(C) nossaposioemrelaoaosdemais.
(D) aonossopequenoritmodecrescimento.
(E) snossaspobrescondiesdetrabalho.
08
Analiseasfrasesaseguir.
I. No para entrar em depresso, mas tambm no para
comemorar.
II. ...nossosistemaeducacionalnofoitotalmentereprovadoe
atmelhorou,mastambmnopassoucomlouvor.
III. O nosso problema, portanto, no de quantidade, mas de
qualidade.
Assinale a alternativa que indica a frase ou as frases em que os
termossublinhadosnomostramoposio.
(A) EmI,IIeIII.
(B) ApenasemIeII.
(C) ApenasemIeIII.
(D) ApenasemIIeIII.
(E) ApenasemI.
09
Ao dizer que o resultado foi uma grande vitria, o ministro da
Educaomostra
(A) umaestratgiapoltica.
(B) umaavaliaocientfica.
(C) umainformaoimparcial.
(D) umjulgamentointernacional.
(E) umaopiniogeneralizada.
10
...o responsvel pelo Pisa, Andreas Schleicher, acha que temos
que acelerar muito o ritmo de melhoria, investindo mais em
professores e dando aos alunos pobres melhores escolas, para
nocontinuarfazendofeio.
A nica inferncia que no pode ser feita desse segmento do
textoque
(A) oBrasilestfazendofeionoterrenodaEducao.
(B) nossopaspodemelhoraroseudesempenho.
(C) alunos e professores devem receber mais ateno das
autoridades.
(D) amelhoraqueobtivemosnoPisamuitopequena.
(E) nossoritmodeprogressodevepermanecer.
11
O nosso problema, portanto, no de quantidade, mas de
qualidade.
Assinale a alternativa que indica a forma de reescreverse essa
frasedotextoquealteraoseusignificadooriginal.
(A) O nosso problema, assim, no de quantidade, mas de
qualidade.
(B) Logo, o nosso problema no de quantidade, mas de
qualidade.
(C) Assim, o nosso problema de qualidade, e no de
quantidade.
(D) O nosso problema no , pois, de quantidade, mas de
qualidade.
(E) Pois o nosso problema no de quantidade, mas de
qualidade.
12
Observeachargeaseguir.
EssachargedeLaertepoderiaservirdeilustraoparaaseguinte
ideiadotexto:
(A) Onossosistemaeducacionalnofoitotalmentereprovado.
(B) Sobcertosaspectos,nossodesempenhofoimedocre.
(C) OBrasilfoiopasquemaisavanouemmatemtica.
(D) Nossoproblemanodequantidade,masdequalidade.
(E) Devemosinvestirmaisemprofessores.
13
Se a primeira frase da charge fosse colocada na forma Tu ests
cercadodeignorantes!,asegundafrasedeveriaestarescritado
seguintemodo:
(A) Saiasdesselivrocomasmosparacima!
(B) Saiadesselivrocomasmosparacima!
(C) Saisdesselivrocomasmosparacima!
(D) Saidesselivrocomasmosparacima!
(E) Sasdesselivrocomasmosparacima!
14
Com relao aos elementos lingusticos da charge, assinale a
afirmativacorreta.
(A) O chargista preferiu a forma do demonstrativo desse livro
paraindicardesprezo.
(B) O pronome voc poderia referirse a qualquer pessoa
presentenacharge.
(C) O termo de ignorantes indica o agente da forma verbal
estcercado.
(D) Aformaverbalsaiaindicaumaaopassada.
(E) Apreposiocomnasegundafraseindicacompanhia.
15
Arespeitodasimagenspresentesnacharge,assinaleaafirmativa
incorreta.
(A) Afiguracentralrepresentaasolidodainteligncia.
(B) Aculturaestrepresentadanachargepeloatodeler.
(C) O fato de ser um s o leitor, mostra uma situao de
ignorncia.
(D) Aignornciatambmmostradanomododeseguraroalto
falante.
(E) Asurpresadoleitormostraadesvalorizaodacultura.
ConhecimentosPedaggicos
16
Com relao aos Indicadores da Qualidade na Educao que
envolvem a alfabetizao, a leitura e a escrita, analise as
afirmativasaseguir.
I. Na escola, crianas e adolescentes precisam tercontato com
diferentes textos, ouvir histrias, observar adultos lendo e
escrevendo.
II. Paragarantirquetodososalunosaprendam,aescolaprecisa
ter uma proposta pedaggica com orientaes claras para a
alfabetizaoinicial,quedefinaosobjetivosparacadaetapa,
que atividade precisa ser realizada na sala de aula e como
seraavaliao.
III. A escola precisa se equipar com computadores e acesso
Internete,dessemodo,possibilitaracrianaseadolescentes
que participemde projetos educativos usandoa informtica,
especialmentenoquedizrespeitoaprendizagemdaleitura
edaescrita.
Assinale:
(A) sesomenteaafirmativaIforverdadeira.
(B) sesomenteaafirmativaIIIforverdadeira.
(C) sesomenteasafirmativasIeIIforemverdadeiras.
(D) sesomenteasafirmativasIIeIIIforemverdadeiras.
(E) setodasasafirmativasforemverdadeiras.
17
ALein.9.394/96,estabelecenottuloIIDosPrincpioseFinsda
Educao Nacional, o Art. 3. determina que o ensino ser
ministrado com base nos princpios relacionados a seguir,
exceodeum.Assinaleo.
(A) Igualdade de condies para o acesso e permanncia na
escola.
(B) Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a
cultura,opensamento,aarteeosaber.
(C) Uniformidadedeideiasedeconcepespedaggicas.
(D) Valorizaodaexperinciaextraescolar.
(E) Vinculaoentreaeducaoescolar,otrabalhoeasprticas
sociais.
18
O Plano Decenal de Educao afirma a necessidade e a
obrigao de o Estado elaborar parmetros claros no campo
curricular capazes de orientar as aes educativas do ensino
obrigatrio, de forma a adequlo aos ideais democrticos e
busca da melhoria da qualidade do ensino nas escolas
brasileiras.
(Fonte:http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf)
As afirmativas a seguir esto relacionadas aos Parmetros
CurricularesNacionais,exceodeuma.Assinalea.
(A) Cada criana ou jovem brasileiro, mesmo de locais com
condiessocioeconmicasdesfavorveis,deveteracessoao
conhecimento socialmente elaborado e reconhecido como
necessrioparaoexercciodacidadania.
(B) Oestabelecimentodeumarefernciacurricularcomumpara
todo o pas, ao mesmo tempo que fortalece a unidade
nacional e a responsabilidade do Governo Federal com a
educao, busca garantir, tambm, o respeito diversidade,
quemarcaculturaldopas.
(C) Os Parmetros Curriculares Nacionais tm como funo
subsidiar a elaborao ou a reviso curricular dos estados e
municpios, incentivando a discusso pedaggica interna das
escolas e a elaborao de projetos educativos, assim como
servirdematerialdereflexoparaaprticadeprofessores.
(D) Os Parmetros, na medida em que o princpio da equidade
reconhece a diferena, apresentamse como um referencial
comum para a formao escolar no Brasil, capaz de indicar
aquilo que deve ser garantido a todos, promovendo uma
uniformizao que descaracterize peculiaridades culturais e
regionais.
(E) Os Parmetros Curriculares Nacionais, apesar de apresentar
uma estrutura curricular completa, so abertos e flexveis,
uma vez que, por sua natureza, exigem adaptaes para a
construodocurrculodeumasecretariaoumesmodeuma
escola.
19
As afirmativas a seguir apresentam caractersticas do currculo,
de acordo com a Pedagogia Histrica Crtica, exceo de uma.
Assinalea.
(A) nfase no carter de classe da funo tcnico poltica da
educao.
(B) Socializao do saber como pressuposto bsico para a
democratizaodoensino.
(C) Consideraodahistoricidadeedaneutralidadedaproduo
dosaber.
(D) Escolarizaocomolcusprivilegiadoparapropiciaroacesso
aoconhecimentocientficodascamadaspopulares.
(E) Educao escolar como processo de transmisso /
assimilao/apropriaodoconhecimentoacumulado.
20
palavra currculo associamse distintas concepes, que
derivam dos diversos modos de como a educao concebida
historicamente, bem como das influncias tericas que a afetam
esefazemhegemnicasemumdadomomento.
Assinaleaalternativaquemelhordefineocurrculooculto.
(A) Oscontedosaseremensinadoseaprendidos.
(B) Os objetivos a serem alcanados por meio do processo de
ensino.
(C) Os planos pedaggicos elaborados por professores sem a
orientaodaescolaedossistemasescolares.
(D) Os efeitos alcanados na escola, que no esto explicitados
nos planos e nas propostas e, por isso, no so claramente
percebidospelacomunidadeescolar.
(E) Os processos de avaliao que terminam por influir nos
contedos e nos procedimentos selecionados nos diferentes
grausdaescolarizao.
21
Com relao aos conceitos e funes da avaliao educacional,
analiseasafirmativasaseguir.
I. A preocupao em superar o vis positivista e classificatrio
dasprticasavaliativasescolares.
II. A avaliao a servio da ao observa as manifestaes de
aprendizagem para proceder a uma ao educativa que
otimizeospercursosindividuais.
III. Avaliar para promover significa compreender a finalidade
dessa prtica a servio da aprendizagem, visando melhoria
daaopedaggica.
Assinale:
(A) sesomenteaafirmativaIestivercorreta.
(B) sesomenteaafirmativaIIestivercorreta.
(C) sesomenteaafirmativaIIIestivercorreta.
(D) sesomenteasafirmativasIeIIIestiveremcorretas.
(E) setodasasafirmativasestiveremcorretas.
22
UmadasmetasdoPlanoNacionaldeEducao(PNE)consisteem
universalizar, at 2016, o atendimento escolar da populao de
4 e 5 anos, e ampliar, at 2020, a oferta de educao infantil de
formaaatendera50%dapopulaodeat3anos.
Assinale a alternativa que apresenta as estratgias para que tal
metasejacumprida.
(A) Fomentar e priorizar o atendimento s crianas da rea
urbana e oferecer transporte para que as crianas da rea
ruralpossamsedeslocaratasreasurbanas.
(B) Avaliar a educao infantil com base em instrumentos
nacionais,afim deaferiraproficinciadosalunoseverificar
se os mesmos esto aptos para ingressar no ensino
fundamental.
(C) Formar parcerias com ONGs e empresas privadas visando
ampliao da oferta de vagas somente em creches
institucionais.
(D) Estimular a oferta de matrculas em creches com valores
correspondentes a 30% do salrio mnimo vigente, para que
todospossammatricularseusfilhos.
(E) Mantereaprofundaroprogramanacionalde reestruturao
e aquisio de equipamentos para a rede escolar pblica de
educaoinfantil.
23
Na dcada de 90, ainda luz da defesa dos direitos humanos,
podese constatar que a diversidade enriquece e humaniza a
sociedade, quando reconhecida, respeitada e atendida em suas
peculiaridades. (...). Comeou, ento, a ser delineada a ideia da
necessidade de construo de espaos sociais inclusivos, ou seja,
espaos sociais organizados para atender ao conjunto de
caractersticas e necessidades de todos os cidados, inclusive
daquelesqueapresentamnecessidadeseducacionaisespeciais.
(Educao Inclusiva, Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria de Educao
Especial,2004,pp.1213).
Nobastaqueosalunosdaeducaoespecialestejamcursando
as classes comuns, mas tambm importante que sejam
includosefetivamentenoprocessoensinoaprendizagem.
Sobre o trabalho na educao bsica em uma perspectiva de
educaoinclusiva,analiseasafirmativasaseguir.
I. Aeducaoinclusivadeveserestringiraotrabalhodentrode
saladeaula,emqueoprofessorepossveismediadorestm
apossibilidadedecriarespaosdeconvivncia.
II. Nas classes em que estejam presentes crianas que no
chegamadesenvolverhabilidadescomunicativaspormeioda
fala, no se devem planejar situaes de comunicao que
exijam conversas, exposies orais, entrevistas e no s a
reproduodecontextoscomunicativosinformais.
III. A msica deve ser trabalhada com os alunos que possuem
dificuldadeauditivaoualgumadeficinciafsica,porqueum
excelente meio para o desenvolvimento da expresso, do
equilbrioedaautoestima.
Assinale:
(D) sesomenteasafirmativasIeIIestiveremcorretas.
(E) sesomenteasafirmativasIIeIIIestiveremcorretas.
24
Leia as afirmativas a seguir, que representam tendncias
educacionaisobservadasnasaladeaulahojeeasrelacionecom
seucomplementocorreto.
1. Deumaavaliaoaserviodaclassificao,seleo,seriao
para
2. De uma atitude de reproduo, de alienao, de
cumprimentodenormaspara
3. Da inteno prognstica, somativa, de explicao e
apresentaoderesultadosfinaispara
4. Doprivilgiohomogeneidade,classificao,competio
para
()o respeito individualidade, confiana na capacidade de
todos,interaoesocializao.
()a mobilizao e a inquietao, na busca de sentido e
significadoparaessaao.
()o acompanhamento permanente, de mediao, de
intervenopedaggicaparaamelhoriadaaprendizagem.
()uma avaliao a servio da aprendizagem do aluno, da
formao,dapromoodacidadania.
Assinaleaalternativaqueapresentaasequnciacorreta,decima
parabaixo.
(A) 1234.
(B) 4231.
(C) 4132.
(D) 3214.
(E) 4321.
25
Leia as afirmativas a seguir, que apresentam caractersticas de
umaeducaoinclusivaeassinaleVparaaafirmativaverdadeira
eFparaafalsa.
()Ainclusopoderepresentarexclusosemprequeasdecises
levarem em conta parmetros comparativos e no as
condiesprpriasdecadaaluno.
()A incluso de alunos que necessitam de atendimento por
profissionais especializados em classes regulares, sendo mal
instituda, pode exclulos da oportunidade a uma
escolaridadedigna.
()Na escola para todos essencial que o todos no perca a
dimenso da individualidade, e que a escola oferea a cada
criana ou adolescente a oportunidade de alcanar sua
cidadaniaplenapelorespeitoepelaaprendizagem.
Asafirmativasso,respectivamente,
(A) V,VeV.
(B) F,VeV
(C) V,VeF.
(D) V,FeF.
(E) F,VeF.
26
As afirmativas a seguir esto relacionadas ao processo de
planejamentoescolar,exceodeuma.Assinalea.
(A) Oplanejamentoinicialdeveserrgidoeinflexvel,definindo,
assim,osobjetivosaseremalcanados.
(B) A seleo de contedos proposta pela escola precisa ser lida
criticamente, analisandose tais propostas em sua
essencialidade.
(C) O planejamento deve criar mecanismos para conhecer e
acompanhar hipteses, interesses, necessidades e ritmos de
cadaaluno.
(D) A proposta dos docentes precisa ser constantemente
adequada s possibilidades cognitivas dos alunos e ao
contextoescolar.
(E) O planejamento deve estender os tempos de aprendizagem,
dando maior oportunidade ao educando de expressar suas
ideiaspormeiodepedagogiasinterativas.
27
Partimos das ideias das prprias crianas. Essas ideias nos
mostram que as crianas pensam por si mesmas, sem que seja
necessrio pedirlhes que faam isso. Mas isso no suficiente.
Nossa inteno que as ideias iniciais sejam enriquecidas e
reformuladasapartirdotrabalhocomnovoscontedos.Paraque
isso acontea, precisamos ir propondo diferentes atividades com
esses contedos, por intermdio dos quais vai acontecendo uma
aproximao gradual. (AUSUBEL, D.P.; NOVAK, J.D. e HANESIAN, H.
Psicologiaeducacional.RiodeJaneiro:Interamericana,1980).
Assinale a alternativa que indica o papel do professor em uma
perspectivametodolgicacomo acomentadaacima(Projetosde
Trabalho).
(A) Avaliarosalunos.
(B) Mediaroprocessoensinoaprendizagem.
(C) Mediarosconflitosemocionaisnoseugrupodealunos.
(D) Transmitirconhecimentos.
(E) Centralizaroprocessodeensinoaprendizagem.
28
No se pode pedir que a avaliao substitua o ensino. Em
contrapartida, ela no deveria jamais impedir uma pedagogia
diferenciada, ativa, construtivista, aberta, cooperativa, eficiente,
mas se colocar a seu servio. Isso no dispensa de desenvolver
prioritariamente essa pedagogia, com suas dimenses
avaliativas,almdetodasasdemais.
(PERRENOUD,Philippe.Avaliao:daexcelnciaregularizaodasaprendizagens:
entreduaslgicas.PortoAlegre,Artmed,1999,p.168).
Sobre as finalidades da avaliao ao longo do processo ensino
aprendizagem,analiseasafirmativasaseguir.
I. Verificar se o aluno se apropriou do contedo ensinado e
caso no, oferecer instrumentos que possam ajudlo de
algummodo,trabalhandoapartirdoquefoiidentificado.
II. Criarumranqueamentoemquesepossadiferenciarosalunos
mais capazes dos menos capazes a fim de separlos em
turmasespecficasparalhesofereceroconvvioentreiguais.
III. Umdiagnsticoparaoalunosobreodesenvolvimentodesua
aprendizagem.
IV. Umaferramentaparaoprofessoravaliarcomo estsuaaula
eplanejareventuaismudanas.
Assinale:
(A) sesomenteaafirmativaIVestivercorreta.
(B) sesomenteasafirmativasIIeIVestiveremcorretas.
(C) sesomenteasafirmativasIeIIIestiveremcorretas.
(D) sesomenteasafirmativasI,IIIeIVestiveremcorretas.
29
Com relao ao Estatuto da Criana e do Adolescente que
estabelece o direito da criana e do adolescente educao,
I. Igualdade de condies para o acesso e permanncia na
escola.
II. Direitodecontestarcritriosavaliativos,podendorecorrers
instnciasescolaressuperiores.
III. Direito de organizao e participao em entidades
estudantis.
Assinale:
(C) sesomenteasafirmativasIeIIestiveremcorretas.
(D) sesomenteasafirmativasIIeIIIestiveremcorretas.
30
OEnsinoFundamentalfoi,duranteamaiorpartedosculoXX,o
nico grau de ensino a que teve acesso a grande maioria da
populao. Em 1989, a proporo de suas matrculas ainda
representava mais de 75% do total de alunos atendidos pelos
sistemasescolaresbrasileirosemtodasasetapasdeensino.
Em2009, operfilseletivodanossaescolahaviaseatenuadoum
pouco, com a expanso do acesso s diferentes etapas da
escolaridade.
Noquesereferequalidadenaeducaodoensinofundamental
noBrasil,assinaleaalternativaqueindicaodesafiomaisurgente
asersuperado.
(A) Oacessouniversal.
(B) Areprovaoemmassa.
(C) Odesinteressedacomunidade.
(D) Asuperlotaodesalasdeaula.
(E) Adeficinciadeaprendizagem.
ConhecimentosEspecficos
31
O espao um dos conceitoschave para a anlise geogrfica da
sociedade. Sobre as diferentes acepes de espao no
pensamentogeogrfico,assinaleaafirmativacorreta.
(A) O conceito de espao vital referese aos efeitos concretos e
visveisdaintervenohumananasuperfcieterrestre.
(B) Oespaoabsoluto,entendidocomoquadroderefernciados
fenmenos,oconceitocentraldageografiatradicional.
(C) O espao na geografia tericoquantitativa considerado
tantopormeiodanoodeplancieisotrpicaquantodesua
representaomatricial.
(D) O conceito de formao scioespacial evidencia a
independncia entre as categorias de modo de produo,
formaosocioeconmicaeespao.
(E) Oespaonageografiahumanistaconcebidocomolcusda
reproduodasrelaessociaisdeproduo.
32
Carl Sauer, em A Morfologia da Paisagem, props um mtodo
para analisar a paisagem geogrfica, considerada como objeto
principaldadisciplina.
Emrelaoaosprincpiostericosemetodolgicosdamorfologia
dapaisagem,analiseasafirmativasaseguir.
I. A paisagem natural um meio transformado culturalmente
pelaaodossereshumanos.
II. A paisagem cultural concebida como o resultado de um
longoprocessodeconstituioediferenciaodeumespao.
III. As paisagens so elementos primrios da observao
empricae,pelaaplicaodelgicasgenticasesistemticas,
tornamseoprodutofinaldainvestigaogeogrfica.
Assinale:
33
Sobre as caractersticas distintivas entre regies homogneas e
funcionais,assinaleaafirmativacorreta.
(A) Amobilidadeeafluidezsopropriedadesbsicasdasregies
homogneas.
(B) As regies funcionais so constitudas por espaos zonais
justapostos.
(C) As aes em rede so os fenmenos privilegiados na
definioderegieshomogneas.
(D) As regies funcionais so definidas a partir do mtodo de
hierarquizaodepolosefluxos.
(E) As regies homogneas resultam da hierarquizao de reas
centraiseperifricas.
34
Oconceitodeescalaconstitui, naatualidade,umadastemticas
mais debatidaspor gegrafos etambm por outros profissionais
vinculadospesquisasocioespacial..
Sobre as noes de escala de anlise e escala do fenmeno,
I. A escala do fenmeno referese ao alcance espacial,
abrangnciadosobjetosnomundo.
II. A escala de anlise permite apreender as caractersticas do
objeto de pesquisa a partir de uma questo previamente
formulada.
III. A escala do fenmeno corresponde ao recorte espacial
adotado pelo pesquisador que facilita a visualizao de
determinadosaspectosdarealidade.
Assinale:
35
A escala regional de anlise geogrfica importante, seja do
pontodevistadasidentidadesterritoriais,sejadopontodevista
dasaesdedesenvolvimentosocioespacial.
(Adaptado de TRINDADE JR., SaintClair. Pensando a concepo de Amaznia.
.SoPaulo:Annablume,2006)
Relacionando o texto acima compreenso da Amaznia
brasileira como uma unidade regional, assinale a afirmativa
incorreta.
(A) AanlisedaAmazniacomoumaunidaderegionalincluisua
significativadiversidadeinterna,naturalehumana.
(B) Asformaseaintensidadedaexpansocapitalistanadireo
da Amaznia se deram considerandoa uma regio de
fronteira.
(C) A natureza um elemento de grande importncia no
reconhecimento da identidade regional amaznica, embora
nodevaserpensadaisoladamente.
(D) Ocritriobsicoparaadelimitaodaregioamaznicafoio
processo histrico que a reconhece enquanto unidade
regional.
(E) A Amaznia tem sido pensada e ocupada como uma regio
de riquezas naturais, muitas vezes em detrimento de suas
riquezaseidentidadesculturais.
36
Na elaborao de documentos cartogrficos, os dados espaciais
so representados de acordo com classes de smbolos e as
informaes geogrficas, qualitativas e quantitativas, so
associadas de acordo com diferentes classes de observao dos
fenmenos.
Um mapa que representa a ocorrncia das estradas brasileiras
categorizadasporclasses(federal,estadualemunicipal)emprega
aclassedeobservao
(A) cromtica.
(B) ordinal.
(C) pontual.
(D) derazo.
(E) deintervalo.
37
No territrio brasileiro a dinmica globalizante e a instalao do
meiotcnicocientficoinformacional no apagam restos do
passado, mas modificam seu significado e acrescentam, ao j
existente, novos objetos e novas aes caractersticas do novo
tempo.
(SANTOS, Milton e SILVEIRA, Maria Laura. O Brasil: territrio e sociedade no incio
dosculoXXI.RiodeJaneiro:Record,2001)
Com base no fragmento acima e com relao s regies
brasileiras,analiseasafirmativasaseguir.
I. ARegioConcentradateveumforteadensamentodasredes
de abastecimento (silos, depsitos, frigorficos, etc.), mas
tambm redes de outras naturezas (shopping centers,
finanas,provedoresdeInternet,atividadesligadascultura,
etc.).
II. Na Regio CentroOeste, o meiotcnicocientfico
informacional se estabeleceu sobre um territrio
praticamente natural e entre os novos dados constitutivos
do territrio destacase a rede de cidades assentada sobre
uma produo agrcola moderna e suas necessidades
relacionais.
III. O Nordeste, incluindo Maranho e Piau, uma rea de
ocupao antiga assentada sobre estruturas sociais arcaicas,
oquefreiaemcertamedidaaevoluotcnicaematerial,e
no acompanha no mesmo ritmo o acelerado processo de
urbanizaodeoutrasregiesdopas.
Assinale:
38
Com relao concentrao e a desconcentrao industrial na
RegioNordestebrasileira,assinaleaafirmativaincorreta.
(A) A partir da dcada de 1970, a flexibilizao da produo
industrial provocou o esvaziamento industrial das regies
metropolitanas do pas e a transferncia das unidades
produtivas para cidades mdias localizadas na Regio
Nordeste.
(B) A avaliao feita, aps a Segunda Guerra Mundial, das
profundas desigualdades regionais no Brasil, e do nvel de
pobreza da Regio Nordeste, deu origem poltica de
incentivos fiscais com foco no desenvolvimento do setor
industrial.
(C) Nasdcadasde1960e1970,a atuaodaSuperintendncia
de Desenvolvimento do Nordeste (SUDENE), atraiu projetos
deindustrializao,permitiuaexpansoprodutivaeatendeu
aosinteressesdosempresriosdaRegioSudeste.
(D) A partir da dcada de 1990, os incentivos fiscais e aportes
financeiros atraem empresas para a Regio Nordeste, e
ajudamamantlasnaregio,comonocasodeempresasde
alta tecnologia existentes nas proximidades da Universidade
FederaldeCampinaGrande(PB).
(E) Nas ltimas dcadas, segmentos industriais leves e de baixa
sofisticao,aexemplodetxteis,caladoseconfeces,tm
sedeslocadoparaestadosdaRegioNordeste,emfunoda
existnciademodeobrabarataeincentivosfiscais.
39
NoEstadodeSoPaulo,destacadamenteemsuacapital,entreas
ltimas dcadas do sculo XIX at a dcada de 1920, surgiram
condies variadas que explicam o desenvolvimento e a
concentraoindustrialnoespaopaulista.
As alternativas a seguir apresentam relaes entre algumas das
condiesqueexplicamessefato,exceodeuma.Assinalea.
(A) Aumento da produo de caf crescentes taxas de
exportao.
(B) Crescimento do nmero e do tamanho das cidades
aumentodomercadoconsumidor.
(C) Criaoeexpansodeinfraestruturadetransportereduo
doscustosdetransferncia.
(D) Expanso das indstrias de bens de consumo durveis
aumentodaofertadeempregos.
(E) Investimentos de imigrantes radicados crescimento das
atividadesfabris.
40
Ao longo do sculo XIX, a presena de imigrantes estrangeiros,
sobretudo europeus noibricos, e de seus numerosos
descendentes, consolida o povoamento da Regio Sul e define
seustraossociaiseculturais.
Sobre o povoamento da Regio Sul no sculo XIX, assinale a
afirmativaincorreta.
(A) O povoamento realizado pela imigrao europia baseouse
em uma estrutura fundiria de pequenas e mdias
propriedadeseemumaproduoagrcoladiversificada.
(B) Os alemes, na primeira metade do sculo XIX,
estabeleceramse, inicialmente, na colnia de So Leopoldo,
no ponto onde terminava o ltimo trecho florestal do
caminhodosul.
(C) As colnias alems de Joinville, Blumenau e Brusque,
fundadas entre 1850 e 1860, povoaram o vale do Itaja e
transformaramse, posteriormente, em centros
manufatureiros.
(D) Os italianos, na segunda metade do sculo XIX, foram
encaminhados para trs colnias Caxias, Garibaldi e Bento
Gonalves, na encosta superior do Planalto Meridional
dominadapelamatadearaucria.
(E) Grupos de imigrantes eslavos, como russos e poloneses,
ainda no final do sculo XIX, se estabeleceram na colnia de
SoMigueldoOeste,nonortedoParan,ondesededicaram
cafeicultura.
41
Asprofundastransformaesgeopolticasocorridasnapassagem
da dcada de 1980 para a de 1990, promoveram uma
reestruturaodaordemmundial.
As alternativas a seguir apresentam fatos que levaram a essas
transformaesgeopolticas,exceodeuma.Assinalea.
(A) OfimdaGuerraFriamarcadosimbolicamentepelaquedado
muroqueseparavaacidadedeBerlim.
(B) Orompimentodadivisodoespaoedopodermundiaisem
doisblocoseadistensodadecorrente.
(C) A crise que levou desintegrao da Unio das Repblicas
SocialistasSoviticas(URSS)edospasesdoLeste.
(D) A criao da Organizao das Naes Unidas (ONU) que por
meio de seu Conselho de Segurana estabeleceu o fim da
ordembipolar.
(E) A unificao entre a Repblica Democrtica Alem (RDA) e a
Repblica Federativa Alem (RFA), sendo a RDA incorporada
pelaRFA.
42
Aregionalizaocomoformadeleiturageogrficadomundotem
sido um instrumento pedaggico que ressalta as diferenas e as
variaesentrerealidadessocioespaciais.
As afirmativas a seguir apresentam regies do mundo
e os aspectos que lhe so prprios,
exceodeuma.Assinalea.
(A) OrienteMdio:fortepresenadegruposislmicos;osubsolo
rico em hidrocarbonetos; os conflitos territoriais tm forte
repercussointernacional.
(B) Leste europeu: importantes mudanas nas fronteiras
territoriais ao longo do sculo passado; movimentos
nacionalistas pela adeso Comunidade de Estados
Independentes(CEI).
(C) siadoPacfico:elevadasdensidadespopulacionais;intensos
fluxos comerciais com o exterior; Estados nacionais
integradosaosistemacapitalistamundial.
(D) Caribe: forte diversidade cultural; turismo como importante
atividadeeconmica;numerososparasosfiscais.
(E) Suldafrica:riquezasminerais,comoournioeodiamante;
a frica do Sul, como potncia regional emergente, a
economiamaisdesenvolvidadocontinenteafricano.
43
Comrelaomundializaodocapitalismoapartirdasegunda
metadedosculoXX,analiseasafirmativasaseguir.
I. As multinacionais expressam um capitalismo globalizado e a
expanso dessas empresas envolve maior circulao de
capital, a internacionalizao da produo e a existncia de
aesdegovernosemnvelinternacional.
II. A produo capitalista internacional derivou daincorporao
demodeobrademuitospasesemumaestruturaprodutiva
mundialmente integrada e, em razo disso, grande parte da
fora de trabalho empregada pelas multinacionais est fora
deseuspasesdeorigem.
III. Osorganismosinternacionais,comooBancoMundialeoFMI
(Fundo Monetrio Internacional) e os blocos econmicos,
formados por Estados nacionais empenhados numa
economia internacionalizada, tm forte presena na
economiaglobalizada.
Assinale:
(B) sesomenteaafirmativaIIIestivercorreta.
(E)setodasasafirmativasestiveremcorretas.
44
Hojehumaconcepomaisabrangentedageopolticamundial
fundamentada na redefinio da antiga noo de ameaa. As
ameaasatuaissodenaturezaglobalesodefinidascomorisco
instituio da ordem nos estados nacionais, e s podem ser
controladas se cada pas aceitar a colaborao internacional no
sentido de estabelecer normas globais relativas a cada um dos
temas.
(Adaptado de MACHADO, Lia. Espaos Transversos: trfico de drogas ilcitas e a
geopolticadasegurana.FundaoAlexandredeGusmo,2011).
As alternativas a seguir listam ameaas globais que exigem a
colaboraointernacional,exceodeuma.Assinalea.
(A) Aprticadaespionagemvirtual.
(B) Aexpansodasredesdedrogasilcitas.
(C) Osataquesdoterrorismoglobalnoestatal.
(D) Aatuaodosorganismosnogovernamentais.
(E) Adisseminaodopoderbliconuclear.
45
A geopoltica sempre se caracterizou pela presena de presses
detodotipo,intervenesnocenriointernacionaldesdeasmais
brandas at guerras e conquistas de territrios. Inicialmente,
essas aes tinham como sujeito fundamental o Estado, pois ele
era entendido como a nica fonte de poder, a nica
representao da poltica e as disputas eram analisadas apenas
entreosEstados.
(Becker,Bertha.GeopolticadaAmaznia.EstudosAvanados,19(53)SoPaulo,2005).
AsalternativasaseguirapresentamcaractersticasdaGeopoltica
Contempornea,exceodeuma.Assinalea.
(A) A Geopoltica Contempornea, graas s possibilidades
tcnicas e cientficas surgidas com a ampliao das
comunicaesedacirculao,seprocessagraasaosfluxose
sredes.
(B) A Geopoltica Contempornea se d por meio de redes
desenvolvidasnospasesricos,ondesesituamoscentrosdo
poder,graasaoavanodastecnologiasdeinformao.
(C) A Geopoltica Contempornea se d por meio de conflitos
interestatais que possam garantir a conquista de novos
territrioseampliarosfluxosdecapital.
(D) A Geopoltica Contempornea se d por meio das
corporaesedosmovimentossociaisquetmsuasprprias
territorialidades,acimaeabaixodaescaladoEstado.
(E) AGeopolticaContemporneased,notadamente,porredes
que geram movimentos sociais e tendem a se
transnacionalizar.
46
O Sistema Nacional de Unidades de Conservao (SNUC),
institudo pela Lei Federal n. 9.985, estabelece critrios para a
criaoeomanejodasreasprotegidasnoBrasil.
Sobre a dimenso espacial da aplicao do SNUC, analise as
afirmativasaseguir.
I. Os mosaicos de unidades de conservao tem como objetivo
agestointegradadeunidadesqueapresentemproximidade
territorial.
II. Os conflitos acerca da criao e da gesto das unidades de
conservao se do muitas vezes por problemas de
desarticulaoentreasescalasdecisriaseasescalaslocais.
III. Nas reas de proteo integral, o Estado deve atuar,
retirando a populao e realizando a regulamentao
fundiria,oquelhedmaiorpodersobreoterritrio.
Assinale:
(D) sesomenteasafirmativasIeIIestiveremcorretas.
47
[...] desde o final da Segunda Guerra Mundial, os pases tm
procurado diminuir as barreiras impostas pelas fronteiras
nacionais aos fluxos de mercadorias, capitais, servios, e at
mesmo de mo de obra, procurando aumentar os lucros das
empresas,osempregosdostrabalhadoreseseusrespectivosPIBs.
Os pases podem se organizar em diferentes tipos de blocos
regionais: zonas de livre comrcio, unies aduaneiras, mercados
comunseunieseconmicasemonetrias.
(SENE, Eustquio de. MOREIRA, Joo Carlos. Geografia Geral do Brasil: espao
geogrficoeglobalizao.SoPaulo:Scipione,2010.)
Emrelaoaosblocosregionais,assinaleaafirmativacorreta.
(A) O Acordo NorteAmericano de Livre Comrcio (Nafta), que
renepasesdaAmricaAngloSaxnicaepasesdoCaribe,
uma unio econmica com livre circulao de mercadorias,
capitaisemodeobra.
(B) A Unio Europeia (EU) teve seu auge de integrao quando
da implantao de uma moeda nica, o que exigiu a criao
do Banco Central Europeu e a convergncia das polticas
macroeconmicas.
(C) O Mercado Comum do Sul (Mercosul), foi composto,
inicialmente, por Brasil, Argentina, Paraguai, Uruguai e
Bolvia, e mais recentemente pela Colmbia e Equador, os
seusmaisnovospasesmembros.
(D) A Associao das Naes do Sudeste Asitico (Asean) um
mercado comum composto por um pequeno nmero de
pases membros e liderado pelas duas potncias asiticas:
JapoeChina.
(E) A Cooperao Econmica siaPacfico (Apec) formada por
um conjunto de pases do leste asitico que tm como
objetivocriarcondiesdedesenvolvimentosocioeconmico
pormeiodatrocalivredemercadoriasedecapitais.
48
Ao longo da histria, os rios tm sido utilizados como vias de
penetrao para o interior e facilitado o crescimento de
aglomerados urbanos e reas cultivadas. Dessa forma, os rios
espelham, de maneira indireta, as condies naturais e as
atividadeshumanasdesenvolvidasnabaciahidrogrfica(...)
(CUNHA, Sandra. Canais fluviais e a questo ambiental. In: CUNHA, Sandra e
GUERRA,Antnio(org.),2007:224).
Com relao ao humana sobre rios e canais, analise as
afirmativasaseguir.
I. Aretiradadamataciliarcontribuiparaaerosodasmargens
dos rios, para o maior aporte de sedimentos e para a perda
significativadebiodiversidadenocanal.
II. Nasreasurbanas,olixoquechegaaosrioscontribuiparaa
formaodebancoseilhas,oquefavoreceasinundaes.
III. Adegradaodosriospodesedarpormeiodeaesdiretas
sobre os canais, como no caso da atividade mineradora e de
obrasdecanalizao.
Assinale:
49
De acordo com dados do Painel Intergovernamental sobre
Mudanas Climticas (IPCC, na sigla em ingls), as mudanas
climticas exercem uma presso adicional sobre a perda da
biodiversidade.Estapressopodeserdescrita,porexemplo,pela
alterao da estao de reproduo, pela migrao, pela
redistribuio e pela alterao do tamanho da populao de
algumasespcies.
Sobre os efeitos estimados das mudanas climticas na
biodiversidade,assinaleaafirmativacorreta.
(A) O habitat de muitas espcies se deslocar em direo s
zonastropicaisousreasdemenoresaltitudes.
(B) O risco de extino das espcies vulnerveis, como as
montanhosas endmicas, insulares, peninsulares e costeiras,
aumentar.
(C) Os ecossistemas costeiros do planeta sofrero igualmente
comaelevaodonveldomar,independentementedeseus
processoserosivosedesuascargasdesedimentao.
(D) Grande parte da biota dos solos, intolerante a temperaturas
mais altas, ser afetada pela simples elevao das
temperaturas.
(E) Os ecossistemas dominados por espcies longevas
responderomaisrapidamentesmudanasnoclima.
Leiaofragmentoaseguirerespondasquestes50e51.
Os domnios morfoclimticos foram definidos por Aziz
AbSaber como conjuntos espaciais de certa grandeza que
apresentam um esquema coerente de feies de relevo, tipos de
solos,vegetaoecondiesclimatohidrolgicas.Essesdomnios
espaciaisocorrememumareaprincipal,maistpicaecontnua.
Entre os espaos principais ou nucleares de dois domnios
morfoclimticosdistintos,existesempreumespaodetransioe
contato. Para o Brasil, Absaber definiu seis domnios
morfoclimticos.
50
Sobre o domnio tropical atlntico ou de mares de morros,
assinaleaafirmativacorreta.
(A) Este domnio apresenta um carter zonal, ocorrendo em um
eixolongitudinalnortenordesteeumsulsudoeste.
(B) Este domnio apresenta uma topografia bastante
homognea, no podendo ser identificadas subreas
topogrficas.
(C) EstedomnioestendiasedosudestedoRioGrandedoNorte
at o sudeste de Santa Catarina, tendo sido fortemente
modificadopelaintervenoantrpica.
(D) O espao transicional entre esse domnio e o domnio das
caatingas designado, no Nordeste brasileiro, pelo termo
serto.
(E) Este domnio corresponde rea com menor grau de
decomposiodasrochas,tantoemtermosdeprofundidade
comodeextenso.
51
Sobre o domnio das caatingas ou dos sertes secos, assinale a
afirmativacorreta.
(A) Esse domnio situase em rea de forte decomposio
qumicadasrochas.
(B) Esse domnio apresenta uma variabilidade climtica
insignificante.
(C) Esse domnio apresenta os enclaves de brejos onde os solos
apresentambaixafertilidadenatural.
(D) Esse domnio ocorre em regies de depresses
interplanlticasreduzidasaplanciesdeeroso.
(E) Esse domnio tem rios que sobrevivem ao perodo de
estiagemgraasguaeconomizadanoslenisfreticos.
52
Apartirdoestudodossolosemdiversasregiesdomundoforam
identificados cinco fatores principais da pedognese: o clima, os
organismos,omaterialdeorigem,orelevoeotempo.
Em geral, qualquer solo produto da ao combinada desses
cinco fatores, embora, em alguns casos, um dos fatores possa
predominar.
Sobre os fatores de formao do solo, assinale a afirmativa
incorreta.
(A) Atemperaturaeaumidaderegulamotipoeaintensidadede
intemperismo das rochas, o crescimento dos organismos e a
distinoentreoshorizontespedogenticos.
(B) Osmicroorganismosatuamnaformaodossolosatravsda
decomposio das rochas, auxiliando na produo de hmus
que se acumula principalmente nos horizontes mais
profundos.
(C) O material de origem condiciona as caractersticas do solo,
sobretudo na formao de solos jovens ou formados em
climasfriosesecos.
(D) O relevo que condiciona uma rpida infiltrao ou boa
drenagem favorece o intemperismo qumico, notadamente a
oxidaoe,portanto,acoloraoavermelhadadossolos.
(E) O tempo atua na diferenciao e no espessamento dos
horizontesdosolo.
53
Aatividadeindustrial,emseuprocessoprodutivo,eliminagrande
quantidadederesduosslidos,lquidosegasosos.
Sobre os resduos de natureza industrial, assinale a afirmativa
correta.
(A) Os efluentes lquidos industriais so completamente
reaproveitveis devido ao uso generalizado de tecnologias
adequadas.
(B) Osresduoslquidoseliminadospelasindstriasdepapelso
inofensivosaoscursosdeguaemquesodescartados.
(C) O vinhoto, resduo da produo de etanol, no pode ser
reaproveitado,contaminandoossolosondesodepositados.
(D) Os resduos dos processos de tingimento gerados pelas
indstrias txteis so geralmente descartados em aterros
sanitrios.
(E) O enxofre, resduo produzido pela indstria petroqumica,
pode ser utilizado como matriaprima na produo de
defensivosagrcolas.
54
Nas ltimas dcadas, numerosos setores econmicos vm
passando por intensa reestruturao produtiva. Com a
globalizao da economia verificamse transformaes na
agropecuria e seus sistemas de ao e equipamentos so
reestruturados,medianteaintroduodacincia,datecnologia
edainformao.
(ELIAS, Denise. Redes agroindustriais e produo do espao urbano no Brasil
agrcola.SoPaulo:Annablume,2006)
Asalternativasaseguirapresentamtransformaesocorridasna
agriculturabrasileira,exceodeuma.Assinalea.
(A) A agropecuria passa por uma reestruturao mediante
amplo emprego de mquinas, insumos qumicos e
biotecnolgicos.
(B) A agropecuria tornase crescentemente dependente do
processotcnicocientficodebaseindustrial.
(C) O agronegcio se difunde regulado pela economia de
mercado,emrazodasdemandasurbanaseindustriais.
(D) A agricultura cientfica rompe com as antigas estruturas
produtivas baseadas na monocultura e em grandes
propriedades.
(E) A agroindstria processa os produtos agropecurios
transformandoos em mercadorias padronizadas para o
consumodemassa.
55
Nasdcadasde1970e198O,novasexperinciasnosdomniosda
organizao industrial, financeira e da vida social e poltica
comearam a tomar forma. Foi, tambm, um perodo de
racionalizao, de reestruturao e de intensificao do controle
dotrabalhonasindstrias.
(AdaptadodeHARVEY,David.CondioPsmoderna.SoPaulo:EdiesLoyola,1994)
As alternativas a seguir apresentam algumas dessas mudanas
ocorridas nos pases de economia mais avanada, exceo de
uma.Assinalea.
(A) Disperso geogrfica em busca de reas com menores
reivindicaestrabalhistas.
(B) Reestruturao do mercado de trabalho, com maior
concentraonosetorsecundrio.
(C) Maior autonomia do sistema bancrio e financeiro em
relaoaoEstado.
(D) Produo flexvel com acelerao do ritmo de inovao dos
produtos.
(E) Contratao de trabalhadores em tempo parcial, temporrio
ousubcontratados.
56
Emcartografia,ossistemasdeprojeosoadotadosparaqueas
informaes geogrficas possam ser representadas em um
suporte bidimensional. A projeo de Mercator foi desenvolvida
pelo cartgrafo Gerardus Mercator, em 1569, e at hoje
bastanteempregadaematlaselivrosdidticos.
(Adaptado de MENEZES, Paulo e FERNANDES, Manoel. Roteiro de Cartografia.
SoPaulo:OficinadeTextos,2013).
Sobre as caractersticas da projeo de Mercator, assinale a
afirmativacorreta.
(A) Asdistoresdereasoquasenulasouimperceptveis.
(B) Os polos norte e sul so representados como reas e sem
distores.
(C) Os meridianos so representados por linhas curvas
igualmenteespaadas.
(D) A escala constante ao longo dos meridianos, variando em
funodalongitude.
(E) Osparalelossoespaadosaintervaloscrescentes,medida
queseaproximamdospolos.
57
As novas tecnologias da informao difundiramse pelo globo
com a velocidade da luz em menos de duas dcadas, entre
meados dos anos 1970 e 1990, por meio de uma lgica que a
caracterstica dessa revoluo tecnolgica: a aplicao imediata
no prprio desenvolvimento da tecnologia gerada, conectando o
mundo atravs da tecnologia de informao. No entanto, a
velocidade da difuso tecnolgica seletiva tanto social quanto
funcionalmente.
(AdaptadodeCASTELLS,Manuel.Asociedadeemrede.SoPaulo:PazeTerra,1999).
Apartirdotexto,analiseasafirmativasaseguir.
I. Tratase de um sistema global altamente integrado,
coordenadopelascomunicaesinstantneas.
II. H grandes reas do mundo e considerveis segmentos da
populao que esto desconectados do novo sistema
tecnolgico.
III. Existem reas desconectadas que so cultural e
espacialmentedescontnuas,estonossubrbiosdaFranae
emreasruraiscarentesdaChina.
Assinale a alternativa que indica a(s) afirmativa(s) que est(o)
corretamenterelacionada(s)comofragmentoacima.
(A) somenteaI.
(B) somenteaII.
(C) somenteaIeaII.
(D) somenteaIIeaIII.
(E) I,IIeIII.
58
Sobre o processo de desconcentrao industrial, ocorrido no
Brasil entre as dcadas de 1970 e 1990, assinale a afirmativa
correta.
(A) ARegioSudesteaumentousuaparticipaorelativanototal
depessoasocupadasnosetorindustrials.
(B) A Regio Norte ampliou seu papel no quadro industrial
brasileiro, passando a abrigar vrias etapas das cadeias
produtivasagroindustriais.
(C) Na Regio Nordeste diminuiu, de modo significativo, o
nmero de estabelecimentos e o valor da transformao
industrial.
(D) Na Regio CentroOeste mantevese estagnado, durante o
perodo,ovalordatransformaoindustrial.
(E) A Regio Sul aumentou sua participao na produo
industrial,graasemigraodeestabelecimentosindustriais
daregiometropolitanadeSoPaulo.
59
Se o movimento pioneiro em So Paulo, no sculo XIX. Foi
dirigidopelosgrandesplantadores,capazesdeconstruirestradas
deferro,atrairimigranteseincorporarummaquinismomoderno,
as fronteiras agrcolas, na segunda metade do sculo XX, foram
abertas pelas grandes empresas, com a cooperao do poder
pblico.
(SANTOS,Milton.SILVEIRA,MariaLaura.OBrasil:territrioesociedadenoinciodo
sculoXXI.RiodeJaneiro:Record,2001.)
A expanso da fronteira agrcola, nas ltimas dcadas do sculo
XX, se deu pelos fatos listados a seguir, exceo de um.
Assinaleo.
(A) Acolonizaooficialeprivada.
(B) Aexpansodasviasdecirculao.
(C) Atecnificaohomogneadaproduo.
(D) Osmovimentosespontneosdeimigrao.
(E) Aespecializaodaagricultura,comonocultivodasoja.
60
No Brasil, entre 1940 e 1980, ocorre uma verdadeira inverso
quanto ao local de residncia da populao e a taxa de
urbanizaodopaspassade26%,em1940,paraquase70%,em
1980.
Sobreosestgiosdoprocessodeurbanizaodopas,analiseas
afirmativasaseguir.
I. A urbanizao aglomerada caracterizouse pelo aumento do
nmero e da populao dos ncleos com mais de 20 mil
habitantes.
II. A urbanizao concentrada foi marcada pela diminuio do
nmero de cidades de tamanho mdio, entre 100 e 500 mil
habitantes.
III. Oestgiodametropolizaosignificouoaumentodonmero
de cidades com mais de um milho de habitantes e de
grandescidadesmdias.
Assinale:
Realizao

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