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RESENTACIN DEL PEI

Este documento corresponde a una actualizacin del Proyecto


Educativo de la SALA CUNA Y JARDN INFANTIL BELN, con el objetivo de
alinear sus contenidos con el Ideario Educacional de la Corporacin de
Providencia, entidad sostenedora de la institucin y para incorporar
adems las innovaciones curriculares junto a la visin de mundo y sociedad en
que estn insertos nuestros nios y nias.

El Ideario Educacional de Providencia (www.cdsprovidencia.cl) explicita
el marco conceptual, filosfico, valrico, pedaggico y el estilo de gestin
educativa al que adherimos y sustenta nuestro Proyecto.

Este Proyecto Educativo Institucional (PEI) se ha redactado con una
estructura comn para todos los establecimientos educacionales dependientes
de la Corporacin Educacional de Providencia, respetando las necesidades y
caractersticas propias de cada unidad educativa.

Para este objetivo, se escogi una esquema de trabajo que responde a
cuatro preguntas bsicas y ordenan los mbitos presentes en una comunidad
educativa. (S Snchez, 2005). Ellas son:

1. Dnde estamos?, Explicita el medio circundante local y de las familias
de los nios, con el fin de considerar los aspectos ms significativos que
configuran la realidad de la Sala cuna y jardn infantil. Corresponde al
Captulo I AMBITO CONTEXTUAL

2. Quines somos? Considera los principios de Identidad de la Sala cuna y
jardn infantil, corresponde a las declaraciones de los principios y
valores. Es el Captulo II AMBITO IDEOLGICO.

3. Qu queremos? Responde a los objetivos a conseguir, a las implicancias
pedaggicas, planes de estudio y programas de apoyo pedaggico.
Corresponde al Captulo III AMBITO PEDAGGICO CURRICULAR.

4. Cmo nos organizamos? Explicita la organizacin interna,
administrativa y financiera. Corresponde al Captulo IV MBITO
ESTRUCTURAL.


Este Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.), considera la reflexin
realizada en la comunidad escolar. Deseamos que sus principios, aspectos
educativos a considerar en la institucin, objetivos del proyecto y definiciones
propuestas, lleven en l la tnica de integracin de sus miembros en la
comunidad educativa, hacindolas sentir responsables de la misin de la Sala
cuna y jardn infantil.


Nuestra esperanza e intencin es que este Proyecto sirva de gua,
oriente y ayude en los prximos aos, durante los cuales le consideramos
realizar evaluaciones peridicas que nos permitan su actualizacin, teniendo en
cuenta las experiencias y las necesidades detectadas en el proceso vivido. Por
lo tanto, es un instrumento dinmico, el cual permite modificaciones
fundamentales conservando sus ejes centrales.

Invitamos a toda la Comunidad Escolar a recibir este documento como
orientacin que infunde fuerza y gua a todos los quehaceres vinculados con
nuestras tareas educacionales.


Ponemos a disposicin de nuestra Comunidad este documento
actualizado para su conocimiento y ratificacin, y que esperamos
tenga vigencia para los prximos cinco aos.


Ana Mara Barros Lira
Directora
Sala Cuna y Jardn Infantil Beln



Santiago, agosto de 2012.


VISIN:
Desarrollar las potencialidades afectivas, sociales, intelectuales y psicomotoras de
los nios y nias, a travs de un ambiente de bienestar y felicidad, promoviendo la
formacin valrica, la excelencia acadmica, la educacin para la paz y el cuidado
del medio ambiente, favoreciendo en el nio(a) el crecimiento y maduracin en
todas sus dimensiones, que le prepare para la transformacin y mejoramiento de
su realidad.
MISIN:
Entregar a los nios y nias las competencias necesarias para su ingreso exitoso
a la enseanza bsica, a travs de todas las reas del aprendizaje, respetando
sus fortalezas y debilidades promoviendo siempre la confianza en s mismo,
permitindole ser explorador activo en un ambiente estimulador, seguro y grato,
desarrollar al mximo todas sus potencialidades desde la vivencia de los valores
sociales, ecolgicos y culturales.




I. MBITO CONTEXTUAL

Este captulo explica los aspectos relevantes del medio circundante local
y de las familias de los alumnos, que se consideran en el Proyecto Educativo
con el fin de incorporarlos como antecedentes que configuran la realidad de la
Sala cuna y jardn infantil.

1. IDENTIFICACIN GENERAL Y UBICACIN:

Nombre del establecimiento: Sala Cuna y Jardn Infantil Beln

Directora : Ana Mara Barros Lira

Direccin : Marn 0510

Comuna : Providencia

Telfono : 02-2748821

Mail : salacuna@cdsprovidencia.cl

Pgina web : www.cdsscbelen.cl

MAPA DE UBICACIN

Esta unidad educativa se encuentra inserta en el sector poniente de la
comuna de Providencia, sector urbano, de fcil acceso a cualquier punto del
territorio comunal. Sector preferentemente residencial cercano a centros
comerciales y empresariales.



1. INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS HUMANOS:

La Sala Cuna y Jardn Infantil Beln cuenta con la siguiente
infraestructura:

DEPENDENCIAS CANTIDAD
Oficinas administrativas 2
Baos Personal 2
Sala de Prvulos 5
Baos Prvulos 2
Patio Prvulos 2
Sala reuniones/comedor personal 1
Bodega 2
Cocina personal 1
Cocina nios 1
Despensa 1


2.1. RECURSOS HUMANOS:

La Sala Cuna y Jardn Infantil Beln cuenta con el siguiente personal:

PERSONAL CANTIDAD
Docentes Directivos 1
Educadoras de Prvulo 4
Profesora de Ingls 1
Asistentes Tcnicos 7
Secretaria 1
Auxiliares 2
Nutricionista 1
Manipuladoras 2





3. MATRCULA:

La evolucin de la matrcula en los ltimos seis aos ha sido la siguiente:

Jardn
infantil
Sala cuna Total % Aumento
Ao 2006 45 10 60
Ao 2007 54 15 69 15%
Ao 2008 66 17 83 38%
Ao 2009 64 17 81 35%
Ao 2010 66 21 87 45%
Ao 2011 72 20 92 53%


En el ao 2007 se estudia la posibilidad de aumentar la matrcula de
acuerdo a la asistencia media de aos anteriores, llegando a un incremento del
53% de la matrcula en el 2012.



4. HORARIO DE FUNCIONAMIENTO

Sala Cuna : 07.15 18.30 hrs.
Jardn Infantil : 08.30 17.00 hrs.
Horario de extensin : 17.01 19.00 hrs.


5. MARCO LEGAL DE FUNCIONAMIENTO

La Sala Cuna y Jardn Infantil BELN, depende de la Corporacin de
Desarrollo Social de la Municipalidad de Providencia, de Santiago de Chile.

Se cre de acuerdo a lo establecido en el artculo N203
del cdigo del trabajo.

Adems, responde al siguiente marco de referencia legal

1. Bases curriculares, ao del 2001
2. Programa pedaggico 1 nivel de transicin, ao 2008
3. Evaluacin Mapas de progreso, ao 2008






6. RESEA HISTRICA DE LA SALA CUNA Y JARDN INFANTIL
BELN



El 18 de julio de 1983, bajo la administracin de la alcaldesa Seora
Carmen Grez Anrquez se inaugura la Sala Cuna Beln, respondiendo a las
necesidades de sus funcionarias, dando cumplimiento as a la ley 17. 301

En sus inicios, la sala cuna Beln cont con 1 Directora, 2 Educadoras de
Prvulos, 3 Auxiliares de prvulos, 1 nutricionista, 2 manipuladoras, 1 auxiliar
de aseo menores y 10 guaguas, su infraestructura contaba con 2 salas
habilitadas para la atencin de lactantes, 1 oficina de direccin, 1 cocina con
cedile y patio exterior. Su primera Directora fue la Seorita Silvia Aravena
Quezada, educadora de prvulos.

En este perodo se brinda la posibilidad de recibir a nios provenientes
de familias particulares y de diversas instituciones como: Coanil, Cmara
Chilena de la Construccin, Village, Colegio Universitario Salvador.

En 1995 el Jardn Infantil Providencia, perteneciente a la Corporacin de
Desarrollo Social de Providencia desde 1984 que atenda a los hijos de
funcionarios, y la Sala Cuna Beln se fusionan formando una nueva unidad
educativa con el nombre de Sala Cuna y Jardn Infantil Beln, que ofrece
atencin en todos los niveles de Educacin Parvularia; Sala Cuna menor y
mayor, Nivel Medio y Mayor y Transicin Menor.

En Diciembre 2006, la seorita Silvia Aravena Quezada, finaliza su labor
educativa de 23 aos de servicios y dedicacin, dejando un gran legado de
creacin institucional, organizacin Tcnico Pedaggico y desarrollo afectivo.

En marzo del ao 2007, asume la direccin la Seora Ana Mara Barros
Lira, Profesora Bsica, titulada en Universidad de Chile, cuya preocupacin
fundamental ha sido adaptar la infraestructura, dar identidad y modernizar la
gestin.

7. CARACTERSTICAS DEL ALUMNADO DE LA SALA CUNA Y JARDN
INFANTIL BELN.

Nuestra Sala Cuna y Jardn Infantil Beln atiende a menores desde los
84 das y hasta los 5 aos, cuyo origen de procedencia es:

Sala Cuna: Asisten hijos de las funcionarias de la Corporacin de
Desarrollo Social de Providencia y habiendo cupos, se abre a la
comunidad.

Jardn Infantil: Es un Jardn mixto, atiende a hijos de funcionarios y est
abierto a la comunidad de Providencia, pueden postular los nios con
certificado de residencia.


a) Nivel Socioeconmico de los Padres

La realidad socio-econmica de las familias a las que pertenecen
nuestros prvulos, corresponde a la clase media, C2 y C3, de acuerdo al
promedio de ingresos declarados.





b) Nivel Educacional de los Padres:
De acuerdo al nivel educacional declarado por los Padres,
el 15.5% ha cursado Educacin Media completa, el 41.5% Educacin
Tcnica Profesional y el 43.0% Superior o Universitaria completa.





8. PROGRAMAS Y REDES DE APOYO ESCOLAR

La Sala Cuna y Jardn Infantil Beln cuenta con variados programas de
apoyo para sus alumnos. Estos programas provienen de las redes asistenciales
de la Municipalidad de Providencia y de la Corporacin de Desarrollo Social de
Providencia. Los programas ms importantes son los siguientes:

Gimnasio Santa Isabel

Durante todo el ao, los mircoles por la maana, todos los alumnos
de la sala cuna mayor y del jardn, asisten al gimnasio a realizar actividad
fsica programada para el desarrollo de los patrones motores bsicos.

Centro de Atencin Integral Alicia Caas

Los padres y apoderados son derivados al centro para atencin
psicolgica integral.

Caf literario de Bustamante

Los alumnos asisten una vez al mes a la biblioteca del caf.

Centros de Salud pertenecientes a la Corporacin de Desarrollo
Social de Providencia:

Los alumnos del establecimiento, as como los funcionarios del mismo,
reciben atencin preferencial en: salud dental, medicina general y
sicolgica.

Las atenciones, se otorgan los siguientes lugares:
- Consultorio El Aguilucho
- Consultorio Dr. Hernn Alessandri
- Consultorio Dr. Alfonso Leng
- PROVISAM.

Centro de Diagnstico y Rehabilitacin del Lenguaje y
Aprendizaje Abelardo Iturriaga Jamett:

Como una forma de ayudar a diagnosticar y superar las
dificultades lingsticas y de aprendizaje, nuestro Jardn recibe
colaboracin de profesionales especialistas de instituciones dependientes
de la Corporacin de Desarrollo Social de Providencia con el fin de
proporcionar igualdad de oportunidades a nuestros alumnos para
enfrentar su propio aprendizaje.

Ellos son diagnosticados y evaluados en forma integral y derivados
posteriormente a tratamientos con especialistas tales como Psiclogos,
Psicopedagogas y Fonoaudilogos.

Hospital Luis Calvo Mackenna:

Nuestros nios reciben del Estado atencin de salud gratuita a
travs del Seguro Escolar en eventos de accidentes sufridos por ellos al
interior del establecimiento y/o de trayecto entre su hogar y el colegio.
Esta atencin es otorgada por el Hospital Luis Calvo Mackenna,
centro de salud ubicado en la comuna de Providencia.

Asociacin Chilena de Seguridad ACHS:

La Sala Cuna y Jardn Infantil Beln, adems de preocuparse
permanentemente de la seguridad escolar de los nios y nias, tambin
lo hace con el bienestar laboral de sus funcionarios, quienes disponen un
seguro laboral derivado de la afiliacin del sostenedor a la Asociacin
Chilena de Seguridad. (ACHS).




II. MBITO IDEOLGICO

Este captulo desarrolla los principios de Identidad de la Sala Cuna y
Jardn Infantil Beln, correspondiente a las declaraciones de los principios,
fundamentos y valores plasmados en el perfil de alumno egresado que se
quiere formar.

1. MARCO TERICO DOCTRINAL

A continuacin se detallan los Principios Educativos presentes en nuestra
accin pedaggica, elementos reconocibles y que le dan identidad a la
institucin en todas sus dimensiones:

-Somos una comunidad en proceso de crecimiento y aprendizaje, aceptando la
diversidad.

-Educamos para la paz, la justicia y libertad, la solidaridad, fraternidad y
cuidado del medio ambiente.

-Vivimos en un ambiente familiar, con sencillez, de acogida.

-Promovemos una educacin integral basada en todas la dimensiones:
personal, social, ecolgica, trascendente y fomento de valores.

-En la dimensin personal: promovemos un desarrollo natural,
progresivo y sistemtico de las capacidades fisicomotoras y psicomotoras,
intelectuales y afectivas, de modo que lleguen a su pleno desarrollo.
-En la dimensin social: procuramos el mximo desarrollo de dicha
dimensin y promovemos su insercin en el mundo de forma responsable y
constructiva.
-En la dimensin ecolgica: fomentamos el desarrollo de la dimensin
ambiental o ecolgica como parte integral del ser humano, en su relacin con
la naturaleza y su entorno, espacio vital y casa comn de toda la humanidad.
-En la dimensin valrica, que dan sentido al diario vivir y estimulan
la participacin activa y positiva, en la conformacin de un mundo ms justo y
solidario, en coherencia con el ideario comunal.

-En la dimensin acadmica, desarrollamos en el rea intelectual y
formativa, posibilitando la adquisicin de contenidos, habilidades y
competencias, de acuerdo a las potencialidades y necesidades de cada nio o
nia.






2. MARCO VALRICO


La Corporacin de Desarrollo Social de Providencia propone educar en
una serie de valores y virtudes descritos en el Ideario Educacional de la
Municipalidad de Providencia, nuestra propuesta se basa fundamentalmente en
los siguientes valores:

VALOR / ACTITUD DEFINICIN
RESPONSABILIDAD
Capacidad de hacerse cargo de las acciones y las
consecuencias de stas.
RESPETO
Capacidad de aceptar y asumir las diferencias
personales, colectivas y las normativas del
establecimiento.
TOLERANCIA
Capacidad de aceptar las diversidades individuales y las
consecuencias de sta.
HONESTIDAD
Decir la verdad de una forma asertiva, siendo
consecuente en el decir y en el actuar, expresando los
sentimientos con respeto y claridad.
SOLIDARIDAD Sensibilidad frente a una necesidad comunitaria y social.
JUSTICIA
Buscar y valorar la esencia y dignidad de las personas;
buscar igualdad de condiciones y oportunidades con
respeto, de acuerdo con el cumplimiento de sus deberes
y de acuerdo con sus derechos
AMOR
Sentimiento pleno de afecto, cario, entrega y bondad,
compromiso y acogida desinteresada que nos hace
mejores personas.
FORTALEZA Virtud que consiste en ayudar a vencer el temor.





2.2. FIN DE LA EDUCACIN PARVULARIA

La Educacin Parvularia como primer nivel del sistema educativo busca
como fin:

Favorecer una educacin de calidad, oportuna y pertinente, que propicie
aprendizajes relevantes y significativos en funcin del bienestar, el desarrollo
pleno y la trascendencia de la nia y del nio como personas. Ello, en estrecha
relacin y complementacin con la labor educativa de la familia, propiciando a
la vez su continuidad en el sistema educativo y su contribucin a la sociedad,
en un marco de valores nacionalmente compartidos y considerando los
Derechos del Nio.

Para favorecer este propsito mayor del primer nivel de la educacin se
plantean los siguientes objetivos generales.


2.3 OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIN PARVULARIA

Promover el bienestar integral del nio y la nia mediante la creacin de
ambientes saludables, protegidos, acogedores y ricos en trminos de
aprendizaje, donde ellos vivan y aprecien el cuidado, la seguridad y la
confortabilidad y potencien su confianza, curiosidad e inters por las
personas y el mundo que los rodea.

Promover en la nia y el nio la identificacin y valoracin progresiva de
sus propias caractersticas personales, necesidades, preferencias y
fortalezas, para favorecer una imagen positiva de s mismos y el
desarrollo de su identidad y autonoma, como as mismo, la
consideracin y respeto de la singularidad en los dems.

Favorecer aprendizajes oportunos, pertinentes y con sentido para los
nios, que fortalezcan su disposicin por aprender en forma activa,
creativa y permanente; logrando as un mejor avance en los mbitos de
la formacin personal y social, la comunicacin y la relacin con el medio
natural y cultural.

Propiciar aprendizajes de calidad en las nias y nios que sean
pertinentes y consideren las diversidades tnicas, lingsticas y de
gnero, y las necesidades educativas especiales, junto a otros aspectos
culturales significativos de ellos, sus familias y comunidades.

Potenciar la participacin permanente de la familia en funcin de la
realizacin de una labor educativa conjunta, complementaria y
congruente, que optimice el crecimiento, desarrollo y aprendizaje de las
nias y nios

Propiciar el trabajo conjunto con la comunidad con respecto a las
caractersticas y necesidades educativas de la nia y del nio, para
generar condiciones ms pertinentes a su atencin y formacin integral.

Facilitar la transicin de la nia y del nio a la Educacin General Bsica,
desarrollando las habilidades y actitudes necesarias e implementando los
procesos de enseanza y aprendizaje que se requieran para establecer
la articulacin entre ambos niveles.

Generar experiencias de aprendizajes que junto con la familia inicien a las
nias y nios en la formacin en valores tales como la verdad, la
justicia, el respeto a los dems, la solidaridad, la libertad, la belleza y el
sentido de nacionalidad, considerando los derechos que se sealan en la
Convencin sobre los Derechos del Nio, todo ello en funcin de la
bsqueda de la trascendencia y el bien comn.


3. ROL Y PERFIL DEL PERSONAL
3.1 EDUCADORAS

Las educadoras, continuadores de la labor educativa de las familias,
constituyen un estamento fundamental de la comunidad.

Orientan, acompaan y educan al nio(a) para su desarrollo integral.
Participan como miembros activos en la comunidad educativa.
Se distinguen por su actitud sencilla, su trato afable y su esmerada
preparacin profesional.
Entienden su tarea educativa como una mediacin que va ms all de
transmitir conocimientos y que busca educar la personalidad del nio(a)
en todos sus aspectos y dimensiones.
Intervienen en la preparacin, realizacin y evaluacin del Proyecto
Educativo.
Se dedican, con particular inters, a los alumnos y a las alumnas con
necesidades educativas especiales.
Escuchan y orientan a las familias manteniendo con todos un dilogo
sincero y cordial.
Actitudes personales y ticas de la Educadora, debe ser:
Responsable
Emptica
Acogedora.
Asertiva.
Justa.
Flexible.
Proactiva.
Honesta.
Autocrtica.
Solidaria.
Alegre (con sentido del humor).
Colaboradora.
Reflexiva.
Respetuosa.

Actitudes profesionales y desempeo de sus funciones, debe:

Tener tica profesional.
Tener vocacin docente.
Dominar saberes y actualizarse constantemente.
Ser creativa e innovadora.
Ser organizada y metdica en su quehacer.
Ser abierta al dilogo, a la discusin, conocimiento y al cambio.
Trabajar en equipo.
Estar comprometida con los objetivos de la Institucin.
Ser facilitadora de la experiencia del aprendizaje significativo para todos
los nios y nias
Usar y manejar TICS.
Acoger e integrar a los todos los actores de la comunidad educativa.
Reconocer y confiar en las potencialidades de los integrantes de la
comunidad educativa.

3.2 ASISTENTES DE LA EDUCACIN

El personal tcnico, administrativo y de servicios es parte indispensable de
la comunidad educativa, y estando relacionado indirectamente con esta
accionar, participa en ella haciendo posible su realizacin y eficacia.

- Se siente parte de la comunidad educativa y se compromete en la accin
del establecimiento.
- Desarrolla actitudes de amistad y de colaboracin con los dems
miembros de la comunidad educativa.
- Participa en la vida y en la gestin del jardn en los trminos que
establece el Reglamento Interno.

Actitudes personales y ticas del asistente de la educacin, debe ser:

- Honesta.
- Responsable.
- Respetuosa.
- Cordial (trato).
- Colaboradora.
- Leal (confiable).
- Capaz de resolver problemas.
- Acogedora.
- Participativa.

Actitudes profesionales y desempeo de sus funciones, debe:

- Sentirse identificada con el Proyecto Educativo Institucional.
- Apoyar la labor docente con buena disposicin.
- Ser responsable y previsora respecto a las funciones asignadas.
- Ser participativa en las actividades de la comunidad.
- Tener empoderamiento de sus funciones.




III. MBITO PEDAGGICO
CURRICULAR

Este captulo responde a lo que queremos lograr en el mbito
pedaggico y curricular, responde a los objetivos a conseguir, a las
implicancias pedaggicas, planes de estudio y programas de apoyo
pedaggico.


1. ANTECEDENTES CURRICULARES Y PEDAGGICOS

Nuestra Sala Cuna y Jardn Infantil Beln, se rige por las Bases
Curriculares propuesta por el Ministerio de Educacin, aplicando ajustes y
cambios de acuerdo a nuestra realidad educativa.

El objetivo del establecimiento es que los alumnos sean capaces de
comprender su entorno para interactuar con l, a travs de la construccin de
su propio conocimiento y del desarrollo de habilidades, contenidos, actitudes y
valores.
Se pone nfasis en el conocimiento, actitudes y valores, potenciando las
habilidades.
Los aprendizajes se dan en un ambiente de acogida, de contencin, de
mediacin y de cercana afectiva.

2. PRINCIPIOS DEL MODELO PEDAGGICO

-Los educandos centro y motor del currculo.
-El conocimiento como medio y no un fin en s mismo.
-El plan de estudios parte de contenidos significativos.
-La innovacin, medio para responder a las necesidades de la realidad.
Nuestro modelo Pedaggico parte del principio que establece como
Currculo, todo el quehacer al interior de la Comunidad Educativa de un grupo
de personas en proceso de formacin; quehacer que debe estar orientado por
los principios y fundamentos de P.E.I. en relacin con el tipo de nio y
nia que queremos formar: soamos con ENTREGAR A LA SOCIEDAD
NIOS Y NIAS NUEVOS, CAPACES DE TRANSFORMAR Y MEJORAR SU
ENTORNO.

La Sala Cuna emplea currculo integral y lo relaciona con el mtodo
Montessoriano, otorgndoles a los educandos la posibilidad de potenciar sus
habilidades en forma natural, evolutiva y con una intencionalidad pedaggica.






El Jardn Infantil utiliza currculo integral, entregndoles a los nios las
herramientas necesarias para desarrollar su autonoma y lograr un aprendizaje
significativo y oportuno, que permite que este currculo sea flexible y
pertinente cumpliendo con las exigencias de nuestra comunidad educativa.

Nuestro currculo se centra en los siguientes paradigmas:

Toda situacin educativa debe propiciar que cada nio y nia se sienta
plenamente feliz, considerado en cuanto a sus necesidades e intereses
de proteccin, protagonismo, afectividad y cognicin, generando
sentimientos de aceptacin, confortabilidad, seguridad y plenitud, junto
al goce por aprender de acuerdo a las situaciones y a sus caractersticas
personales.

La nia y el nio deben ser efectivamente protagonistas de sus
aprendizajes a travs de procesos de apropiacin, construccin y
comunicacin. Ello implica considerar que los nios aprenden actuando,
sintiendo y pensando, es decir, generando sus experiencias en un
contexto en que se les ofrecen oportunidades de aprendizaje segn sus
posibilidades, con los apoyos pedaggicos necesarios que requiere cada
situacin y que seleccionar y enfatizar la educadora.

Los nios, independientemente de la etapa de vida y del nivel de
desarrollo en que se encuentre, es un ser nico, con caractersticas,
necesidades, intereses y fortalezas que se deben conocer, respetar y
considerar efectivamente en toda situacin de aprendizaje.

Todo este proceso debe generar en los nios un sentimiento de confianza
en sus propias capacidades para enfrentar mayores y nuevos desafos,
fortaleciendo sus potencialidades integralmente.

Todas estas situaciones de aprendizajes, deben favorecer la interaccin
significativa con el adulto, como forma de integracin y vinculacin
afectiva.

Adems el juego tiene un sentido fundamental en la vida de los nios, se
abren permanentemente posibilidades para la imaginacin, lo gozoso, la
creatividad y la libertad.











2.1 REFORMA EDUCACIONAL: BASES CURRICULARES



mbito de experiencia para
el aprendizaje
Ncleos de aprendizaje
Formacin
Personal y Social

Autonoma
Identidad
Convivencia

Comunicacin

Lenguaje Verbal
Lenguaje Artstico

Relacin con el Medio
Natural y Cultural
Seres vivos y su entorno
Grupos Humanos, formas de
vida, acontecimientos relevantes
Relaciones lgico-matemtico y
Cuantificacin


3. OBJETIVOS Y METAS 2010-2015
3.1 OBJETIVOS
3.1.1 Objetivo General

Desarrollar habilidades, potencialidades e intereses de los nios y nias
de nuestra Sala Cuna y Jardn Infantil, entregando herramientas necesarias
para facilitar el proceso de un aprendizaje significativo y valrico pertinente de
acuerdo a su realidad.

3.1.2. Objetivos con la Familia

Organizar a los padres y apoderados para establecer vnculos con
nuestro sistema educativo.

Involucrar a los padres con el proceso educativo de sus hijos a
travs de actividades curriculares y extracurriculares.

3.1.3. Objetivos con la Comunidad

Promover una retroalimentacin con las diferentes redes de apoyo.
Desarrollar un vnculo de ayuda mutua.
Ampliar cobertura a nivel Sala Cuna.
Agregar Knder Jardn Infantil.

3.1.4. Objetivos de Gestin

Ampliar cobertura a nivel Sala Cuna.
Ampliar la oferta educativa del Jardn a Knder
Mejorar el clima de convivencia del personal, creando un ambiente
clido y acogedor.
Optimizar recursos e implementar nuevas corrientes metodolgicas.
Apoyar al personal para desarrollar aptitudes, actitudes y habilidades
para un mejor desempeo profesional.
Certificacin ambiental


3.2 METAS:

3.2.1 Pedaggicas

Elaborar calendario de actividades anuales.
Realizar seis actividades diarias con intencin pedaggica.
Diagnosticar y derivar nios con necesidades educativas especiales.
Fomentar la integracin de los nios adaptndose a un sistema de trabajo
semi-dirigido y dirigido.
Cumplir el 100% en todos los niveles del programa ingls.
Lograr autonoma de los nios de sus hbitos y pertenencias.
Desarrollar un programa de educacin sustentable
Desarrollar un plan de alimentacin saludable.
Orientar a los nios en el marco valrico de nuestra Institucin.

3.2.2 Familia

Establecer una estrecha vinculacin viable con los padres de familia a
travs de reuniones, agenda y/o entrevista.
Integrar a los padres a ser participes de nuestra Institucin Educativa.

3.2.3 Comunidad

Interactuar con las diferentes redes de apoyo.

3.2.4 Gestin

Trabajar capacitaciones y perfeccionamiento para el personal de Sala
Cuna y Jardn Infantil.
Adquirir material didctico.
Favorecer y comprometer al personal con su trabajo profesional.
Articular el nivel de Transicin, con las escuelas bsicas de la
Corporacin.
Desarrollar las habilidades del personal para lograr un buen trato y
fomentar la entrega personal y profesional de nosotros mismos.


4. PROYECTOS CURRICULARES

A continuacin se sealarn los proyectos curriculares que se llevan a
cabo en el jardn:

a) Proyecto Ingls The English for the first day

Objetivo: Adquirir una segunda lengua con un currculo apropiado, desde
medio menor hasta pre-kinder.

Fundamento: Desarrollar el conocimiento comprensivo del ingls bsico
para prepararse para el aprendizaje especializado con fines acadmicos.

b) Proyecto Montessori en Sala Cuna

Objetivo: Formar de su propio aprendizaje a travs de material concreto,
siendo estas experiencias significativas y trascendentes.

Fundamento: Los nios estimulan la concentracin y desarrollan la
creatividad, porque el material responde a sus necesidades.


c) Proyecto de Sicomotricidad

Objetivo: Desarrollar habilidades motoras gruesas incorporndolas al
currculo del jardn.

Fundamento: La incrementacin de las horas de motricidad aporta a una
mayor concentracin desarrollando habilidades corporales en los
preescolares.

d) Proyecto Despertando las neuronas

Objetivo: realizar actividades de tipo fsica o motricidad gruesa con el fin
de motivar a nios y nias a comenzar el da con ms vitalidad.

Fundamento: Diferentes tipos de ejercicios con msica y variados ritmos,
permite al nio y nia, interesarse por ejercitar su cuerpo trayendo as
innumerables beneficios para la salud no solo fsica sino que tambin un
beneficio mental.

e) Proyecto Biblioteca Mvil

Objetivo: Comunicar sensaciones, vivencias, emociones, sentimientos,
acontecimientos e ideas a travs del uso progresivo y adecuado del
lenguaje no verbal y verbal, mediante la ampliacin del vocabulario, el
enriquecimiento de las estructuras lingsticas y la iniciacin a la lectura y
la escritura, mediante palabras y textos pertinentes y con sentido.

Fundamento: Apreciar obras de literatura infantil mediante la audicin
atenta de narraciones y poemas para ampliar su vocabulario, imaginacin
y conocimiento del mundo. Adems de expresarse en forma oral en
conversaciones, narraciones, chistes, ancdotas juegos colectivos y otros.
(Dramatizaciones)

f) Taller de Ciencia

Objetivo: Descubrir y conocer activamente el medio natural,
desarrollando actitudes de curiosidad, respeto y de permanente inters
por aprender, adquiriendo habilidades que permitan ampliar su
conocimiento y compresin, acerca de los seres vivos y las relaciones
dinmicas con el entorno a travs de distintas tcnicas e instrumentos.

Fundamento: Es relevante propiciar en el nio un inters creciente por
ampliar la comprensin del mundo, de los fenmenos y de los seres vivos
que lo rodean, dndole la oportunidad de escoger de acuerdo a sus
inquietudes personales.



g) Taller de Arte

Objetivo: Expresar y recrear la realidad, adquiriendo sensibilidad
esttica, apreciacin artstica y capacidad creativa a travs de distintos
lenguajes artsticos que le permiten imaginar, inventar y transformar
desde sus sentimientos, ideas y experiencias.

Fundamento: Favorecer la sensibilidad de los nios. El inters del adulto
promueve la confianza y seguridad en relacin a sus primeras
invenciones.

h) Taller de Msica

Objetivo: Crear secuencias de movimientos con o sin implementos, a
partir de las sensaciones que le genera la msica.

Fundamento: Aprecian los diferentes elementos del sonido y de la
msica. Es conveniente que los nios exploren distintos instrumentos
musicales para conocer sus caractersticas, de esta manera, contarn con
recursos que les permitan distinguir con mayor facilidad los elementos
bsicos que componen las obras de arte de este mbito.

i) Taller de Arte Reciclado

Objetivo: Reutilizar materiales desechables de uso cotidiano. Crear
conciencia de contaminar menos reutilizando y transformando materiales
de desecho. Incentivar la creatividad y la imaginacin de los nios
creando a partir de desechos. Involucrar a la familia en la recoleccin y
seleccin del material de desecho.

Fundamento: Aprender la funcin principal del reciclaje que es
contaminar menos reutilizando estos materiales a la vez que se estimula
su creatividad e imaginacin.


j) Taller de Ballet (nias)

Objetivo: Mejorar el proceso de desarrollo motriz de la nia/o y aportar
a la sociabilizacin de ste.

Fundamento: Orientan la conducta motriz, sacar a relucir sus
potencialidades y el descubrimiento valrico y sentimentalista que se
produce por la interaccin del nio con sus pares.


k) Taller de Football (nios)

Objetivo: Mejorar el proceso de desarrollo motriz del nio y aportar a la
sociabilizacin de ste.

Fundamento: Desarrollo de una gran cantidad de movimientos, adems
de estimular la sociabilidad y el auto descubrimiento en el nio, entrega
de valores, hbitos de higiene; aporta al desarrollo integral del individuo.

l) Taller de Cocina

Objetivo: Organizarse grupalmente en torno a un propsito comn,
desempeando diferentes roles para un mismo fin.

Fundamento: Se relacionan con otros nios y adultos no habituales en
nuevos ambientes para realizar actividades personales y colectivas,
situaciones desafiantes, apreciando la necesidad de mutuo apoyo.


5. PLANIFICACIONES
Las planificaciones de la Sala Cuna y Jardn Infantil Beln, estn
sustentadas sobre las bases curriculares ministeriales del ao 2003,
planteando los principios de actividad, singularidad, relacin, unidad y juego.
stas deben adecuarse a las necesidades propias de los nios, sus
familias y la comunidad que forman parte. Son elaboradas considerando que
deben ser tcnicas, consistentes, sistemticas y flexibles en funcin a las
caractersticas, fortalezas, debilidades de los nios. Se trabajan de acuerdo a
temas y proyectos, calendarizados por el equipo docente, cuya duracin es
quincenal.

El mtodo de proyecto se trabaja desarrollando capacidades
investigativas del nio donde se entregan las herramientas necesarias para
desarrollar este tipo de trabajo, realizando preguntas claves y una conclusin
y exposiciones de los trabajos.

Hemos elaborado una organizacin del tiempo para facilitar nuestra
planificacin, con una rutina diaria otorgando la oportunidad de crear mltiples
hbitos en nuestros nios.

6. ORGANIZACIN GENERAL DEL TIEMPO DEL JARDIN INFANTIL

07.30 08.30 Recepcin nios

08.30 09.00 Saludo
Actividad Fsica (formacin personal y social)
Ncleo: autonoma

09.00 09.15 Colacin

09.15 09.45 Hbitos Higinicos

09.45 10.15 mbito de Educacin (lenguaje verbal)

10.15 10.45 Patio

10.45 11.15 mbito comunicacional (lenguaje artstico)

11.15 11.45 mbito relacin con el Medio ambiente Natural
y Cultural

11.45 12.15 Almuerzo

12.15 12.45 Hbitos Higinicos

12.45 14.00 Actividades semi dirigidas

14.00 14.30 Hbitos Higinicos

14.30 15.00 Patio

15.00 15.30 Actividad de reforzamiento de lenguaje

15.30 16.00 Colacin tarde

16.30 17.00 Juegos libres Cuentos

17.00 17.15 Entrega nios





7. EVALUACIN

Nuestra Sala Cuna y Jardn Infantil Beln, tiene un planteamiento
curricular, que se lleva a cabo a travs de los procesos de planificacin,
implementacin y evaluacin. Es necesario que exista una estrecha
interrelacin y coherencia de estos procesos, para que el aprendizaje sea
significativo y pertinente.

La evaluacin es un proceso permanente y aplicado en todo el desarrollo
curricular a travs de la evaluacin diagnstica, formativa de observacin y
acumulativa, lo que permite que sea un proceso sistemtico que implica
responder a una planificacin y anlisis frecuente.

A partir de este anlisis, se ha incorporado a nuestro instrumento de
evaluacin los mapas de progresos emanados del Ministerio de educacin.

Cada nivel cuenta con su informe evaluativo que se entrega tres veces
en el ao, en donde se pueden apreciar los avances pedaggicos de cada nio.

















IV. AMBITO ESTRUCTURAL

Este captulo responde a la pregunta Cmo nos organizamos? Explica
la organizacin interna, administrativa y financiera del Establecimiento.



1. ORGANIZACIN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA


1.1. Administrativa

La Sala Cuna y Jardn Infantil Beln depende de la Corporacin de
Desarrollo Social de Providencia, en el aspecto administrativo-financiero.

La Corporacin de Desarrollo Social de Providencia, sostenedor del
establecimiento, es responsable de definir y proveer los recursos humanos y
materiales que el jardn necesita para su buen funcionamiento, cumpliendo
con:

Asesorar, capacitar y entregar lineamientos pedaggicos al
personal.
Aportar material didctico y de oficina.
Mantener la infraestructura del jardn en buenas condiciones.
Aprobar y financiar el equipamiento solicitado por la Direccin.
Subvencionar parte del financiamiento necesario para sueldos del
personal.

Sala Cuna y Jardn Infantil, tiene adems un Reglamento Interno
alineado con el Reglamento que la Corporacin para los establecimientos que
administra, es el documento que norma aspectos administrativos y de rgimen
interno del personal, tales como horarios de los profesores, permisos,
contratos, normas de seguridad etc.


1.2. Financiera

En su organizacin financiera, la Sala Cuna y Jardn Infantil cuenta con
un presupuesto que emana de la Corporacin de Desarrollo Social de
Providencia, considerando los tems de ingreso y egreso.

a) Ingresos

Provienen de dos fuentes:
60% Municipalidad de Providencia
40% padres y apoderados a travs de la matrcula y mensualidad




b) Egresos

El principal item de egreso son las Remuneraciones del personal, el
resto del presupuesto se usa para financiar los consumos bsicos, la
mantencin y reparacin del local y mobiliario, los gastos generales, el
perfeccionamiento, insumos de computacin, inversiones aprobadas por la
Corporacin, la organizacin y desarrollo de ciertas actividades, material
didctico y actividades extraprogramticas.

La Direccin de Sala Cuna y Jardn Infantil cuenta con una caja
chica para financiar mantenciones menores, aseo y ciertos artculos de
oficina, la que se rinde peridicamente a la Corporacin de Desarrollo Social.

Para la contratacin del personal, la Direccin de Sala Cuna y Jardn
Infantilparticipa en algunas etapas del proceso de seleccin y contratacin en
conjunto con el Departamento de Educacin de la Corporacin de Desarrollo
Social de Providencia. Luego de proceder con las entrevistas, se aplican
exmenes psicolgicos para la contratacin por un ao. Posteriormente se
procede con la evaluacin correspondiente al trmino del ao y si el
funcionario cumple con los perfiles de competencia se le contrata con carcter
indefinido.

Las Licencias Mdicas de cualquier funcionario son cubiertas por la
Corporacin. Este beneficio promueve la seguridad y tranquilidad del personal
ante enfermedades.


2. ADMINISTRACIN INTERNA

La Sala cuna y jardn Infantil Beln cuenta con un Equipo de Gestin
conformado por la Directora y las cuatro Educadoras, se rene una vez a la
semana y est encargado de coordinar, planificar, supervisar y evaluar la
gestin pedaggica.

2.1. Organigrama De La Sala Cuna Y Jardn Infantil Beln

El Organigrama que se presenta a continuacin indica la
organizacin operacional del establecimiento, es coherente con el
Reglamento Interno, los roles y funciones del personal y la definicin de
competencias profesionales de quienes trabajan en el establecimiento.
En documentos diferentes y complementarios a este PEI se describen
cada cargo, sus responsabilidades, competencias necesarias y
dependencias.