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Proyecto de Ctedra

Profesor/aSandra Mendez.
1. Asignatura: biologa
2. Ao seg!n Plan de "studio: 1 ao
#. $uraci%n de la cursada: 2 das &or se'ana durante un cuatri'estre.
(. Carga )oraria Se'anal: # *oras
+. $estinatarios: ,%-enes. adultos y adultos 'ayores a 1/ aos
0. 1i&o de &royecto: &lan fines 2
2. 3unda'entaci%n:
"l Profesor de biologa a&orta a la for'aci%n de los alu'nos no solo los contenidos
necesarios &ara co'&render el 'undo de la biologa sino ta'bi4n for'arlos en el
co'&ro'iso de la disci&lina y su enseanza. 5ue a la -ez de &ro'o-er buenos
a&rendiza,es en sus estudiantes. ta'bi4n logre en ellos la co'&rensi%n de la
disci&lina. 6ue est4 &re&arado &ara &artici&ar acti-a'ente en la difusi%n de la biologa
y &ara des&ertar te'&ranas -ocaciones &or las ciencias y la tecnologa. contribuyendo
as a la -aloraci%n social de la biologa. tanto dentro co'o fuera del siste'a educati-o.
"l ob,eti-o de ensear los te'as relacionados con la biologa es ser-irse de esos
conoci'ientos &ara 5ue los estudiantes &uedan to'ar decisiones racionales &ara
co'&render el 'undo 5ue le rodea y 5uerer ca'biarlo. as co'o dar &osibilidad de
,ustificar las &ro&iedades de sustancias de uso diario y generar un 'e,or y 's sencillo
do'inio de las situaciones &roble'ticas &lanteadas &or otros es&acios curriculares.
ob,eti-o funda'ental a la *ora de definir su sentido: el &or 5u4 y &ara 5u4. de su
enseanza en el 7i-el Secundario.
"n este conte8to se instala la idea de una enseanza de la biologa 5ue ,unto con las
otras disci&linas del rea 9 fsica. 5u'ica inorgnica. 5u'ica biol%gica. etc.:.
&er'itan a los estudiantes la construcci%n de una conce&ci%n de ciencia -isualizada
co'o un cuer&o de conoci'ientos en constante e-oluci%n. en un deter'inado
conte8to *ist%rico y social. con 'uc*as &articularidades de &roducci%n del
conoci'iento. en lo 5ue inter-ienen diferentes estrategias de in-estigaci%n y donde el
&ensa'iento creati-o &osee un rol &rotag%nico. "sta conce&ci%n de ciencia debe estar
asociada a un deter'inado 'odelo de enseanza constructi-ista donde a&render y
ensear i'&lica transfor'ar las 'entes de 5uien a&rende. 5ue debe reconstruir a ni-el
&ersonal los &roductos y &rocesos. en este caso. cientficos con el fin de a&ro&iarse
de ellos.
/. ;b,eti-os:
a. <tilizar los conoci'ientos &re-ios y la e8&eriencia del alu'no en el
desarrollo de los nue-os contenidos.
b. "sti'ular la refle8i%n y el anlisis de &roble'ticas &untuales.
c. 6ue los alu'nos logren entender y ca&tar el significado y la i'&ortancia de
los siste'as naturales en sus distintas co'&le,idades.
d. =ealizar un &e5ueo a&orte &ara 'e,or el r4gi'en ali'enticio de los
alu'nos
e. 3o'entar la incor&oraci%n de buenos *bitos.
f. =esol-er &roble'as. analizarlos. buscar soluciones y lle-arlas a cabo en
relaci%n a la biologa.
>. Contenidos.
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@iologa: conce&to. 3actores bi%ticos y abi%ticos. $iferencias y se'e,anzas.
Ciclo -ital o biol%gico: conce&to.
3unciones -itales: nutrici%n. relaci%n y re&roducci%n. Microsco&io. C4lulas:
co'&onentes. 3unciones celulares y te,idos.
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Metabolis'o y 7utrici%n. Ca&taci%n de la energa y utilizaci%n de la 'ateria en
-egetales. 3otosntesis. =es&iraci%n. Circulaci%n.
1ransfor'aci%n de la 'ateria y la energa en el *o'bre. Siste'as digesti-o y
res&iratorio. 1rans&orte y eli'inaci%n de 'ateria: siste'a circulatorio y e8cretor.
<7?$A$ ???
=elaci%n: la regulaci%n *or'onal en -egetales. 1ro&is'os y la8is'os. )or'onas
ani'ales.
=egulaci%n neuroendocrina en el *o'bre. Clasificaci%n. ubicaci%n y funci%n de las
glndulas en el cuer&o.
"l control ner-ioso: siste'a ner-ioso. organizaci%n y funci%n.
Aa coordinaci%n y el 'o-i'iento: siste'a osteoBartroB'uscular.
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=e&roducci%n: continuidad gen4tica en -egetales y ani'ales su&eriores. Aa
re&roducci%n en el *o'bre. Siste'a re&roductor 'asculino y fe'enino. 3ecundaci%n y
desarrollo. ;-og4nesis y es&er'atogenesis. $eter'inaci%n del se8o. 7ociones de
*erencia.
1D. Metodologa
Aa biologa es &artci&e de nuestra -ida cotidiana de for'as 5ue a -eces nos resulta
sor&rendente. Cada cosa 5ue 'ani&ula'os. usa'os y co'&ra'os es desarrollada
desde esta ra'a de la biologa. "n la for'aci%n es necesario &oder ensear no solo
los contenidos de esta asignatura sino co'o se relaciona con el 'bito co'!n de sus
-idas. A -eces en esta nor'alidad del consu'o ol-ida'os el cuestionarnos co'o este
'aterial u ob,eto *a llegado *asta nuestras 'anos &ara brindarnos alg!n beneficio. "s
&or eso 5ue es i'&ortante i'&artir la biologa no solo desde el contenido sino desde
la -isi%n indagati-a de c%'o algo se &uede desarrollar a &artir de conce&tos te%ricos.
de c%'o el *o'bre logra crear 'ateriales a &artir de un conoci'iento es&ecfico en
&os de generar beneficios &ara la sociedad.
;tro as&ecto i'&ortante 5ue tiene el conoci'iento cientfico. es 5ue est en'arcado
ba,o un &roceso *ist%rico y social. y 5ue no esca&a de su influencia 9el conoci'iento
es conte8tual: y eso debe &oder ser trans'itido en las clases. 7o se &uede i'&artir
este saber sin la &osibilidad de conocer su g4nesis desde donde esa creati-idad *a
surgido. co'&render en 5u4 'o'ento *ist%rico. social. econ%'ico y &oltico se *a
desarrollado. Aa ciencia no se concibe aislada del 'undo. as co'o ta'&oco es un
todo absoluto y cerrado. Para desarrollar el as&ecto *ist%rico de la ciencia se
utilizarn te8tos. cuestionarios. 5ue generen &lanteos. debates y &reguntas 5ue
ayuden a co'&render el conte8to socio *ist%rico de los descubri'ientos en biologa.
Se &retende 5ue el estudiante genere &redicciones o e8&licaciones desde sus
conoci'ientos &re-ios y a'&liarlos o 'odificarlos en relaci%n a lo 5ue se -a
descubriendo.
$esde esta asignatura se &retende for'ar alu'nos 5ue tengan la &osibilidad de
ad5uirir los contenidos bsicos. co'o ta'bi4n ir introduci4ndolos y lle-arlos &or el
ca'ino de un a&rendiza,e abierto a la indagaci%n. a la refle8i%n. al cuestiona'iento de
los &rocesos &or los cuales la teora *a transitado &ara a&ortar una 'ayor
co'&rensi%n de su desarrollo. "sto lle-a a enca'inar al alu'no al desarrollo de un
&ensa'iento de ndole 's crtico B refle8i-o frente a los contenidos 5ue se le irn
&resentando a lo largo del curso de esta 'ateria. "sto le &er'itir a'&liar y
&rofundizar su conoci'iento en relaci%n a la biologa y le ayudar a no caer en la 'era
re&etici%n o 'e'orizaci%n de frag'entos infor'ati-os carentes de sentido. Se
&retende 5ue el alu'no ad5uiera conoci'ientos 5ue le sean significati-os. &ara luego
al finalizar su for'aci%n &ueda recrearlos. Aa 'etodologa de enseanza se realizar
en general a tra-4s de clases te%ricasB&rcticas. se utilizar 'aterial bibliogrfico y
'aterial &roducido &or la ctedra 5ue contendr te8tos seleccionados es&ecfica'ente
&ara lle-ar al alu'no a 5ue genera cuestiona'ientos y refle8ione sobre su contenido y
sobre las res&uestas o &lanteos 5ue sur,an al analizar dic*o 'aterial de for'a
&ersonal y/o gru&alE se disearn traba,os &rcticos con &roble'ticas de ndole
cotidianas 5ue &er'itir al alu'no relacionar los te'as tratados con su entorno.
;tro de los recursos 5ue se &retende utilizar son los tecnol%gicos ya 5ue e8iste
softFare diseados &ara 'ostrar 'odelos 5ue son e8celentes &ara co'&render el
conce&to de la biologa.
11. =ecursos.
=ealizaci%n de traba,os &rcticos y de in-estigaci%n.
1raba,os en gru&o.
$ebate y anlisis de te'as &untuales. guiados &or el &rofesor.
Clases te%ricas y dictados.
"8&osici%n de te'as es&eciales &or &arte de los alu'nos.
12. Segui'iento y "-aluaci%n.
Propuestas de Actividades para el Estudiante:
1raba,os &rcticos. e,ercitaciones. in-estigaci%n sobre te'as es&eciales.
Propuestas de Actividades del Docente:
Clases te%ricas. aclaraciones sobre te'as no co'&rendidos &or los alu'nos. dictados.
etc.
Participacin en clase: 5ue los alu'nos consulten in5uietudes. e,e'&lifi5uen.
relacionen el te'a de clase con cosas de su -ida cotidiana o con te'as
&re-ios. su &redis&osici%n y res&onsabilidad al realizar las tareas. e-oluci%n
sobre los te'as tratados en clases. etc.
Trabajos Prcticos o de Investigacin: cada traba,o tendr una estructura
9diseo. e8tensi%n. te'tica. etc.: y un tie'&o esti&ulado &ara su entrega. &or
lo 5ue se e-aluara si la for'a. el tie'&o y el resultado de dic*o traba,o
concuerdan y cu'&len las e8&ectati-as. Aos 5ue &odrn ser. -enido el caso. de
carcter gru&al o indi-idual. deter'inado &re-ia'ente &or la &rofesora.
Atencin en clase.
Comportamiento: Se tendrn en cuenta. todas a5uellas actitudes 5ue sean
&ositi-as &ara el dese'&eo de la clase. &ro&iciando un a'biente de traba,o
colecti-o y constructi-o. Por otro lado. todas a5uellas actitudes 5ue sean
des*onestas o atenten contra la integridad de un co'&aero o del &rofesor u
otra &ersona se consideraran co'o nota de conce&to. Pro'edindose con la
nota tri'estral en el caso de ser una falta le-e. o desa&robando el tri'estre en
caso de ser una falta gra-e. Ao cual 5uedara a consideraci%n del &rofesor.
Carpeta: tiene 5ue estar en buenas condiciones. &roli,a y co'&leta.
Evaluacin escrita: en el e8a'en escrito se deter'inaran los resultados
alcanzados tanto &or los alu'nos co'o &or el &rofesor en el &roceso de
enseanzaBa&rendiza,e. "n este caso se Ge-aluaranH los conoci'ientos
incor&orados &or los alu'nosE considerando la &rueba escrita. co'o uno de los
frutos 5ue surge de *aber co'&artido y construido conoci'ientos durante el
tri'estre. "ste no ser un si'&le cuestionario. &or lo contrario intentara ser
una instancia 's de a&rendiza,e. donde el alu'no contin!e a'&liando y
re-isando lo 5ue estudio en clase. "s decir. se considera el e8a'en co'o una
&arte del todo y no co'o el todo. &ara deter'inar la nota definiti-a del
tri'estre.
Propuesta de Trabajo Final: 1raba,o &ractico indi-idual integrador con los
te'as 's rele-antes o alg!n te'a &rinci&al 5ue sea de inter4s &or el alu'no
5ue integre dos te'as 's secundarios.
1#. @ibliografa
Para el docente:
:
@iologaBPoli 'odal. G"l organis'o *u'ano: funciones de nutrici%n. relaci%n y
controlH. )ilda Surez y Ana Mara "s&inosa. 2DD2. "d. Aongseller. @uenos
Aires. Argentina.
@iologa "S 0. $ICy" de la Pro-incia de @uenos Aires.
@iologa. Cillee "d. <ni-ersitaria de @uenos Aires.
@iologa. Curtis ). y 7. Sue @arnes. +ta "dici%n. 1>>#. "d. M4dica
Pana'ericana S.A. @uenos Aires. Argentina.
@iologia: el interca'bio de 'ateria y energa en el ser *u'ano. en las c4lulas y
en los ecosiste'as. @albiano Ale,andro Jet alK. 1ra ed. 2D1D. Santillana. 2+0
&. 9saberes cla-e:. @uenos Aires. Argentina.
Para el alu'no:
Cs.7aturales. Santillana. "l Ateneo. La&eluz.@iologa.
"l interca'bio de infor'aci%n en los siste'as biol%gicos: relaci%n. integraci%n y
control. 7ue-a'ente Santillana.
Curtis. )elenaE @arnes. SueE Sc*neM. Adriana y 3lores .Iraciela. @iologa.
@uenos Aires. "ditorial Medica Pana'ericana. 2DDD.
Ane8o ?
Pro&uestas
1. $iagn%stico inicial:
Aa e-aluaci%n inicial es la 5ue se realiza antes de e'&ezar el &roceso de
ensea'iento. a&rendiza,e. con el &ro&%sito de -erificar el ni-el de &re&araci%n de los
alu'nos. &ara enfrentarse a los ob,eti-os 5ue se es&era 5ue logren.
Aa -erdadera e-aluaci%n e8ige el conoci'iento en detalle del alu'no. &rotagonista
&rinci&al del &roceso con el &ro&%sito de adecuar la acti-idad del docente. el diseo
&edag%gico el ni-el de e8igencia e incluso el &royecto educati-o a cada &ersona co'o
consecuencia de su indi-idualidad.
7o debe lle-ar nota. no tiene 5ue ser una &rueba. &uede ser indi-idual o gru&al. no
solo debe ser infor'aci%n &ara el &rofesor.
2.
Se lle-aran a cabo traba,os de acti-idad en el aula. tanto &rctica co'o te%rica
"n gru&o o indi-idual'ente. donde el alu'no deber traba,ar solo o en gru&o.
Se realizaran cuadros y es5ue'as sin&ticos donde el alu'no co'&letara en la clase
&ara e-aluar su conoci'iento.
=ealizare'os e,e'&los de la naturaleza. utilizados en la -ida cotidiana y
establecere'os la relaci%n e i'&ortancia de las 'is'as.
3ir'a
Aclaraci%n