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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE

Formacin Virtual: Induccin a los Procesos Pedaggicos


Aprendiz: ROBERTO GONZALO SILVA ZEA
Tutora: Lic. DIANA MILENA TANGARIFE PUERTA


ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2

Escrito argumentativo-reflexivo


Para la realizacin de este trabajo se toma como base la opcin uno: Analice la
siguiente afirmacin de Henry Giroux (1990): [] si los profesores han de
educar a los estudiantes para ser ciudadanos activos y crticos, deberan
convertirse ellos mismos en intelectuales transformativos.

INTRODUCCION

Segn las definiciones de la Pedagoga Crtica indicadas por el autor en el
enunciado de anlisis, debe permitirse a los profesores y a la comunidad
educativa en general, identificar las limitaciones y potenciar las capacidades de tal
forma que stas sean la base para la autosuperacin (Giroux, 2009).

ANALISIS

El actual modelo de globalizacin, exige personas capacitadas, eficientes,
competitivas, responsables, etc. Una serie de caractersticas que en la mayora de
los casos no significa un sujeto con espritu crtico o con aspiraciones a formar
parte de una fuerte sociedad civil. Por tanto la educacin, en este sentido, tiene
una orientacin de mercado predeterminada. Por lo cual, la intervencin de los
profesores en su diseo y el reconocimiento de profesionales e intelectuales
transformativos para estos, es improcedente. Puesto que Bajo la visin actual de
la formacin del profesor, se esconde una metfora de produccin, una visin de
la enseanza como una ciencia aplicada y una visin del profesor como, ante
todo, un ejecutor de las leyes y principios del aprendizaje efectivo (Fuentes,
2013).


ARGUMENTACIN


Hay que insistir en que los profesores ejerzan activamente su responsabilidad de
plantear cuestiones serias acerca de lo que ensean, cmo lo ensean y qu
objetivos persiguen con lo que ensean. Este punto tiene una dimensin
normativa y poltica relevante para los profesores, si creemos que el papel de la
enseanza no puede reducirse al simple adiestramiento de habilidades prcticas
sino que implica educar a intelectuales, aspecto vital para el desarrollo de una
sociedad libre.

En el sentido ms amplio, los profesores como intelectuales, deben contemplarse
en funcin de los intereses ideolgicos y polticos de su discurso pedaggico, de
las relaciones sociales del aula y de los valores que ellos mismos legitiman con su
enseanza.

Con esta perspectiva se concluye que si los profesores han de educar a los
alumnos para ser ciudadanos activos y crticos, debern convertirse ellos mismos
en sujetos que piensan crticamente, es decir que transforman su entorno.

Un componente central de la categora de intelectual transformador es la
necesidad de conseguir que lo pedaggico sea ms poltico y lo poltico ms
pedaggico.

Bajo esta perspectiva, los profesores necesitan desarrollar un discurso que
conjugue el lenguaje de la crtica con el de la posibilidad, de tal forma que se
reconozca la probabilidad de introducir cambios, de pronunciarse contra las
injusticias econmicas, polticas y sociales (dentro y fuera de la escuela) y de
esforzarse por crear las condiciones que permitan a los alumnos convertirse en
ciudadanos con conocimientos y valores adecuados para luchar, en donde la
desesperanza resulte poco convincente y la esperanza algo prctico. (Cruz, 2009)

EJEMPLIFICACIN

Las universidades, institutos y centros de formacin superior necesitan salir
de la crisis de formacin de profesionales que necesitan buscar trabajo para
sobrevivir, sin ser ellos una fuente potencial generadora de autoempleo y
empleo para los dems (emprendedores).
Poco nfasis en la formacin de formadores, docentes que forjan el
carcter innovador de sus alumnos y que motivan a que cada uno de ellos
sea un motor que impulse la economa social y adems sea parte de una
cadena articulada de progreso social.

REFERENCIAS

Cruz, Rolando (2009). Los profesores como Intelectuales Transformadores.
Diario El Siglo de Torren, Editorial. Torren, Mxico. Disponible en:
http://www.elsiglodetorreon.com.mx/noticia/487043.los-profesores-como-
intelectuales-transformad.html. Visto el 17 de junio de 2014.

Fuentes, Ingrid. (2013). Los profesores como Intelectuales Transformadores, una
mirada desde la realidad educacional de Amrica Latina. Revista de Clases de
Historia, artculo No. 372. Concepcin, Chile. ISSN 1989-4988. Disponible en:
http://www.claseshistoria.com/revista/2013/articulos/fuentes-profesores-
intelectuales.pdf. Visto el 18 de junio de 2014.


CIBERMEDIA

http://henry-giroux.blogspot.com/2009/05/pedagogia-critica.html. Visto 16 de junio
de 2014.