I.

INTRODUCCIN


En este captulo se expresa como la Ergonoma surge a partir de una necesidad
hasta como ha incursionado en Mxico, la forma en la que se ha desenvuelto y
las repercusiones que ha trado consigo tanto en el mbito laboral como
educativo.

En Mxico la Ergonoma ha crecido de manera dispersa y a un ritmo pausado,
pero a partir del ao 2000 la ingeniera de factores humanos ha llamado la
atencin a tal grado que muchas universidades tanto del pas como de Amrica
Latina han comenzado con la imparticin del curso de ergonoma dentro del plan
de ingeniera industrial, adems de la ayuda de laboratorios para que los futuros
ingenieros puedan adquirir una mejor formacin acadmica. (Gutirrez, 1992,
citado en Oborne, 1992).

Capitulo 1. Introduccin 2

1.1 Antecedentes

Oborne (1992) define "a la Ergonoma como una disciplina de comunicaciones
recprocas entre el hombre y su entorno socio-tcnico; sus objetivos son
proporcionar el ajuste recproco, constante y sistmico entre el hombre y el
ambiente, disear la situacin de trabajo de manera que ste resulte, en la
medida de lo posible, pleno de contenido, cmodo, fcil y acorde con las
necesidades mnimas de seguridad e higiene y elevar los ndices globales de
productividad, tanto en lo cuantitativo como en lo cualitativo.
Otra manera de definir a la Ergonoma es la propuesta por Whitfield y Langford
(2001), que la establecen como un enfoque que pone las necesidades y
capacidades humanas como el foco del diseo de sistemas tecnolgicos. Su
propsito es asegurar que los humanos y la tecnologa trabajen en completa
armona, manteniendo los equipos y las tareas en acuerdo con las caractersticas
humanas. Su meta primordial es medir las capacidades del hombre y despus
arreglar el ambiente para que se ajuste a stas. Y como lo describe Ramrez
(1991), la ergonoma como ciencia, es la disciplina metdica y racional con miras
a adaptar el trabajo al hombre y viceversa
Pero la Ergonoma no es slo una rama que se especializa en la interaccin del
hombre con su ambiente de trabajo, sino un gran rbol con una amplia base de
informacin proveniente de ciencias como la psicologa, la fisiologa, la
antropometra, la biomecnica, la ingeniera industrial, el diseo industrial y por
supuesto la antropologa. (Oborne, 1992)
Como muchas de las ciencias la Ergonoma dio el gran salto durante la segunda
guerra mundial en donde la tecnologa avanzaba a grandes pasos, un claro
ejemplo de estos son los aviones, los cuales se diseaban para ser ms rpidos,
silenciosos y mortferos pero tenan un gran problema su funcionamiento era
complicado, por este motivo los ingenieros tuvieron que atacar ese problema de
forma diferente tratando de disminuir los errores y aumentando la confianza, este
fue el inicio de la ergonoma moderna. (Gregori, Barrau y Mondelo, 1999).

Capitulo 1. Introduccin 3

Es paradjico que aquello que inicio como una herramienta para hacer ms
eficiente el combate militar, sea hoy en da la tcnica ms utilizada para prevenir
lesiones musculoesquelticas en el trabajo y nacida con el propsito de integrar,
en la concepcin de los sistemas de produccin, los conocimientos existentes
sobre el hombre en situacin de trabajo.
Mientras que en Estados Unidos de Amrica (EUA) y Europa se realizaban
avances de las tecnologas con el uso de la ergonoma, en Mxico se tuvo que
esperar tres dcadas para que esta pudiera aterrizar en el pas. No fue sino hasta
1968 cuando el Centro Nacional de Productividad (CENAPRO) organiz la
primera reunin de ergonoma e invit al reconocido ergnomo sueco Nils
Lundgren (Gutirrez, 1992, citado en Oborne, 1992).
Estas conferencias impulsaron la enseanza de la ergonoma, que comenz de
manera formal en el ciclo de 1971 1972 en la facultad de filosofa y letras de la
Universidad Nacional Autnoma de Mxico dentro de los estudios de psicologa
del trabajo (UNAM), en paralelo la facultad de arquitectura representada por un
grupo de estudiantes solicit al profesor Rodolfo Gutirrez la imparticin de la
ergonoma como materia, estos fueron los cimientos para la creacin de la
sociedad de ergonoma de Mxico lamentablemente fue cerrada poco despus
por intereses polticos (Oborne, 1992).

Aos ms tarde la Sociedad de Ergonomistas de Mxico (SEMAC) fue fundada
en Ciudad Jurez Chihuahua en 1995 durante la cuarta reunin binacional
presidida en aquel entonces por el Dr. Manuel Castro, donde se mostr una
academia con la estructura necesaria para dar el siguiente paso, por lo que estas
conferencias sirvieron de marco para la presentacin en sociedad de la SEMAC.
(Sociedad de Ergonomistas de Mxico SEMAC, S.F)

Sin duda la SEMAC ha ayudado al crecimiento y desarrollo de la ergonoma, pero
en el plano empresarial ha sido tardado debido a que las empresas no han
mostrado el inters conveniente, a diferencia del terreno educativo donde se ha
visto impulsado principalmente por SEMAC, siendo impartida como un soporte
para otras carreras como Psicologa, Diseo Industrial, Ingeniera Industrial, que
Capitulo 1. Introduccin 4

se ofrecen en diversas universidades del pas. (Gutirrez, 1992, citado en Oborne,
1992).

Entre estas universidades se encuentra el Instituto Tecnolgico de Sonora
(ITSON), que comenz a impartir ergonoma como tema dentro de la materia
Ingeniera de Mtodos en el plan de Ingeniera Industrial del ao 1995,
posteriormente en el plan de estudios de Ingeniera Industrial y de Sistemas 2002
de ITSON, paso a ofrecer dentro de ste, la materia de Optativa I, en la cual
Ergonoma era el tema principal, hasta ese momento solo se utilizaba un enfoque
terico en la materia, pero actualmente ITSON, ofrece un plan de estudios de
Ingeniera Industrial y de Sistemas (IIS) 2009, donde la materia de Ergonoma
con laboratorio tiene como principal cambio el enfoque prctico, esto debido a las
nuevas tendencias de la profesin.

Las nuevas tendencias de la Ingeniera Industrial apuntan hacia un desarrollo ms
integral que le permita al ingeniero ser el generador de cambios, es por eso que
una de las competencias con mayor importancia de la carrera de IIS que ofrece el
Instituto Tecnolgico de Sonora, es la de desarrollar procesos productivos que
mejoren la eficiencia del uso de los recursos para generar bienes o servicios de
acuerdo a los requerimientos del cliente. La ergonoma es una competencia que
busca la armona entre el trabajador y el rea donde se desenvuelve con el fin de
originar procesos eficientes y eficaces, y la mejor manera de que el estudiante
pueda comprobar las hiptesis obtenidas durante la explicacin del mtodo
cientfico es dentro de un laboratorio. (Ramrez, 1991)

Debido a la direccin de las tendencias mencionadas, ITSON cre el laboratorio
de Ergonoma que acompaa a la materia con el mismo nombre, adems es
innegable que el trabajo prctico realizado dentro de un laboratorio proporciona la
experimentacin y el descubrimiento que se tiene cuando se aprende de manera
prctica. Sin embargo, el uso de laboratorios requiere de tiempo adicional al de
una clase convencional debido a que se requiere de un aprendizaje de prueba y
error.


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As, la academia de Ergonoma observa a los ejercicios del laboratorio como
herramientas de enseanza para afirmar los conocimientos adquiridos en el
proceso enseanza-aprendizaje; en tanto que en la industria se emplean para
probar, verificar y certificar productos. Cabe destacar que, en especial, permiten
mostrar el fenmeno y comportamiento de ciertos procesos, as como
complementar las clases impartidas en las universidades; mientras que, en el
terreno de la investigacin, permiten avanzar el estado del conocimiento y realizar
investigacin moderna. (Lugo, 2006)

La enseanza en laboratorios es uno de los mtodos ms utilizados debido a que
el estudiante independientemente de cual sea su orientacin profesional o rea de
especializacin muestra conocimientos, actitudes y desenvolvimiento que
probablemente tendr en su lugar de trabajo. (Hudson, 1994)
Para Lynch (1987) el trabajo prctico de laboratorio sirve:
1. Para motivar, mediante la estimulacin del inters y la diversin.
2. Para ensear las tcnicas de laboratorio.
3. Para intensificar el aprendizaje de los conocimientos cientficos.
4. Para proporcionar una idea sobre el mtodo cientfico, y desarrollar la
habilidad en su utilizacin.
5. Para desarrollar determinadas "actitudes cientficas", tales como la
consideracin de las ideas y sugerencias de otras personas, la objetividad
y la buena disposicin para no emitir juicios apresurados.
En el laboratorio el alumno debe de lograr el mximo de participacin, el maestro
se convierte en su gua. La ayuda del profesor debe ser la menos posible para
que para que el alumno genere su propio conocimiento, y vaya pensando en lo
que puede hacer y el significado de lo que hace en cada momento de la
experiencia. (Hudson, 1987)

Para que esto se posible ITSON acondicion un aula con la infraestructura
requerida, los materiales y el equipo de laboratorio que se necesita, sin embargo
carece de un recurso muy importante, aquella gua que contribuye a la
adquisicin de las competencias que el alumno enfrentar en la materia de
Capitulo 1. Introduccin 6

ergonoma con laboratorio llamado manual de prcticas. De no contar con uno, el
laboratorio no podra ponerse en funcionamiento y los alumnos no recibiran los
conocimientos necesarios para enfrentarse a problemticas actuales por lo que el
servicio que ofrece a la comunidad y el producto que le brinda al mercado ser
deficiente.


1.2 Planteamiento del problema

A pesar de que el ITSON posee los medios de trabajo para poner en marcha el
laboratorio de Ergonoma, an no tiene un manual de prcticas que apoye al
alumno a lograr adquirir la competencia, lo que ocasiona que el curso impartido
pierda funcionalidad, ya que la materia de Ergonoma del plan IIS 2009 tiene un
enfoque prctico por lo que es de importancia la intervencin de ejercicios en el
proceso de enseanza - aprendizaje

En base a lo anterior se aclara que ITSON se encuentra en la necesidad de
elaborar las prcticas del laboratorio de Ergonoma, acorde a los requerimientos
de organismos acreditadores, as como a los estndares de la academia de
Ergonoma, obteniendo un manual que apoye al alumno a adquirir la competencia
y al maestro en el proceso de enseanza.


1.3 Objetivo

Elaborar las prcticas del laboratorio de Ergonoma, apegndose a los
requerimientos establecidos por la academia y al contenido del programa de
curso, con el propsito de fortalecer el aprendizaje adquirido en clase por el
alumno, para aplicarlo en las problemticas que podr encontrarse en el mundo
laboral.




Capitulo 1. Introduccin 7

1.4 Justificacin

Elaborar las prcticas para el manual de laboratorio de Ergonoma proporcionar
una slida base para la elaboracin de la gua pensando en el futuro a corto
plazo, es necesario comenzar con la delineacin, para que los estudiantes reciban
un trabajo prctico que los motive, adems de intensificar el aprendizaje de los
conocimientos cientficos ya que de esta manera es como podrn desarrollar las
competencias necesarias.
El contar con un manual de prcticas de laboratorio para la materia de ergonoma
le agrega valor, ya que es un recurso esencial con el que el alumno puede
adquirir las competencias que un IIS debe de obtener durante el curso de la
materia.

El beneficio de este proyecto es que el alumno, con ayuda de prcticas dinmicas
y didcticas establecidas previamente en el manual del laboratorio de ergonoma,
pueda adquirir la competencia que necesita alcanzar, refuerce las temticas ms
importantes de la materia de ergonoma y cree conciencia de las posibles
problemticas ergonmicas en las que puede estar involucrado al momento de
estar laborando.

La introduccin del manual de laboratorio de Ergonoma en el ITSON y sus
respectivas practicas incluidas en este, beneficiar a alumnos, maestros y al
mercado laboral, ya que el conocimiento prctico adquirido por el alumno estar
fundamentado por la enseanza de prcticas de laboratorio, y tal conocimiento
puede usarse como base para futuros estudios ergonmicos a realizar en su
campo laboral donde el alumno egresado se encuentre ejerciendo.

Otro importante beneficiado con la elaboracin de las prcticas del manual del
laboratorio de Ergonoma, es ITSON, ya que como se mencion anteriormente, a
rediseado el plan de IIS 2002, y se ha agregado la materia de ergonoma con
laboratorio. Dicho laboratorio aun no posee las prcticas correspondientes a
realizar durante el curso de la materia de Ergonoma, lo que traer beneficios
como facilitar el proceso de enseanza a los maestros, ya que las prcticas a
elaborase constarn de un orden consecutivo al programa del curso y poseern
Capitulo 1. Introduccin 8

informacin similar y adicional a la vista en clase, mientras que el alumno
adquirir beneficios como, saber fijar e integrar adecuadamente sus
conocimientos y crear los conceptos claros necesarios para establecer tcticas
que conlleven a enfrentar problemticas similares a las que encontrar en su vida
profesional, tambin desarrollar habilidades instrumentales y prcticas, adems
de una disciplina de trabajo organizado individual y grupal.

Si el proyecto no se llevara a cabo desde ahora, el tiempo destinado en el futuro
sera corto, por lo que el producto podra ser de dudosa calidad debido al tiempo
limitado y la investigacin se realizara de manera menos extensiva por lo tanto
las prcticas no tendran el mismo cuidado y el aprendizaje del alumno decaera
significativamente, por qu el curso de ergonoma tiene un enfoque prctico y
requiere de l para aumentar la eficiencia del aprendizaje, de lo contrario, no se
lograra el objetivo de adquirir la competencia que se est buscando alcanzar en
esta materia. Lo que traera como consecuencia la inhabilidad por parte del
alumno ante los retos ergonmicos que se le presentaran en el mbito laboral.


1.5 Delimitaciones

El manual se centra en los siguientes temas: antropometra, ruido, lista de
verificacin, rampas y escaleras, mtodo RULA, mtodo de Suzanne
Rodgers, temperatura e iluminacin.


1.6 Limitaciones

El proyecto se limita a un tiempo que abarca del 16 de agosto 2010 al 03
de diciembre del 2010
Las prcticas se elaborarn bajo ciertos requerimientos establecidos por la
academia de Ergonoma:
La duracin de cada prctica no debe de exceder las dos horas.
Las prcticas a disear se elaborarn de acuerdo al contenido del
programa de estudios de la materia de Ergonoma con laboratorio.
Capitulo 1. Introduccin 9

El diseo de las prcticas debe de apegarse a la estructura que establece
manual para publicaciones de obras universitarias.
Las prcticas a elaborar deben de estar diseadas tomando en cuenta la
cantidad de alumnos por clase (de 20 a 25 alumnos por clase)