Benemrita Escuela Normal para Licenciadas en Educacin Preescolar Educadora Rosaura Zapata

Practicante: Andrea Jimnez Cuadras Educadora: Iannet Leal Cruz

Jardn de nios: Maria Esther Grado y grupo: 3 B

Actividad Permanente Que haremos hoy?
Campo formativo: lenguaje
y comunicacin
Aspecto: lenguaje oral Competencia: Obtiene y
comparte informacin
mediante diversas formas de
expresin oral
Aprendizaje esperado: Utiliza expresiones como aqu,
all, cerca de, hoy, ayer, esta semana, antes, primero,
despus, tarde, mas tarde, para construir ideas
progresivamente mas completas, secuencias y precisas.
Durante esta actividad permanente veremos las actividades a realizar durante la jornada de clases
de cada da. Solamente se pondr el nombre de la metodologa que se utilizar y al lado de esta
estar el tiempo que se necesitara para llevara a cabo cada situacin didctica.

Esta actividad se realizar despus de haber visto el calendario.
Recursos: Formato para la organizacin y
letreros de los nombres de cada
metodologa
Organizacin: Grupal
Tiempo: 10 minutos
Espacio: dentro del saln
Observaciones: Aspectos a evaluar:
-Que expresiones utilizan al ver la
organizacin del calendario
-De que forma utilizan las expresiones
-Repeticiones de las palabras















Benemrita Escuela Normal para Licenciadas en Educacin Preescolar Educadora Rosaura Zapata
Practicante: Andrea Jimnez Cuadras Educadora: Iannet Leal Cruz
Jardn de nios: Maria Esther Grado y grupo: 3 B

Actividad Permanente Hoy es
Campo formativo: lenguaje y
comunicacin
Aspecto: lenguaje oral Competencia: Utiliza textos diversos
en actividades guiadas o por iniciativa
propia, e identifica para qu sirven.
Aprendizaje esperado: Sabe para qu se usa el
calendario, y distingue la escritura
convencional de los nmeros y los nombres de
los das de la semana al registrar, con ayuda de
la maestra, eventos personales y colectivos.
El primer da preguntar si conocen que es un calendario y para que sirve, y si tambin conocen la
escritura de las fechas y para que nos sirven. Se utilizaran letreros para conocer el da, el mes y el
ao de ese da. Se le pedir a un nio diferente cada da para pasar y colocar la fecha. Al terminar
leeremos la fecha completa.
Recursos: Letreros de la fecha
Organizacin: grupal
Tiempo: 10 minutos
Espacio: saln de clases
Observaciones:


Aspectos a evaluar:
-Conocimiento de para que se usa el
calendario
-Conoce la diferencia entre la escritura del
mes y los das
















Benemrita Escuela Normal para Licenciadas en Educacin Preescolar Educadora Rosaura Zapata
Practicante: Andrea Jimnez Cuadras Educadora: Iannet Leal Cruz
Jardn de nios: Maria Esther Grado y grupo: 3 B

Proyecto Pedaggico Valores fuertes
Propsito: Que el nio comprenda que cada una de
las personas somos importantes dependiendo de lo
que hagamos, que este muestre respeto, colabore
con otros y exista una solidaridad hacia los dems.
Justificacin: Al pasar los aos, se ha visto que la sociedad ha decado en cuanto a los
valores y esto se refleja en la falta de respeto hacia otros, como cuidamos al planeta,
conflictos entre las familias nucleares afectando a los mas pequeos. As que es necesario
inculcar y fortalecer valores que ya se tienen a los nios para formar una mejor sociedad.
Situacin didctica #1 Pensamientos sobre el respeto
Inicio:
En este proyecto aprenderemos que es el respeto, para que nos sirve, como podemos usarlo, a
quienes respetar y mas. Primeramente vamos a ver que piensan ustedes que es el respeto y los
dems
Desarrollo:
Primero escribiremos que es lo que ustedes piensan lo que es el respeto en una hoja rotafolio.
Despus de terminar iremos a preguntar a compaeros de otros salones y maestras lo que piensan
que es el respeto, las respuestas las escribirn en hojas blancas. Nos devolveremos al saln y
compararemos las respuestas que los nios dijeron a lo que dijeron los otros salones.
Cierre:
Despus de comparar las respuestas llegaremos a una sola conclusin de lo que se puede decir que
es el respeto.
Recursos:
Hojas de rotafolio, hojas blancas
Organizacin:
Grupal
Tiempo:
35 minutos
Espacio:
saln de clases y otros salones
Aspectos a evaluar:
-Mostro inters en la actividad
-Comprensin de que es el respeto
Observaciones:

Situacin didctica #2 Respeto en la lectura
Inicio:
Repasaremos lo que hicimos en este espacio la vez clase anterior. Recordaremos que es el respeto.
Desarrollo:
Nos sentaremos en una parte del saln y leeremos un libro que hable acerca de los valores. Despus
de esto escribiremos sobre que sucedi en el cuento.
Cierre:
Para cerrar la actividad comentaremos que es el respeto y que es lo que vimos.
Recursos: Cuento
Organizacin: grupal
Tiempo: 25 minutos
Espacio: saln de clases
Aspectos a evaluar:
-Concepcin que se tiene respecto a los
valores
-Actitudes hacia el respeto
Observaciones:

Situacin didctica #3 Telaraas de pensamientos
Inicio:
Realizaremos una retroalimentacin de lo que hicimos en este espacio las clases pasadas.

Desarrollo:
Nos sentaremos afuera en el zacate formando un circulo. Con estambre iremos haciendo una
telaraa. Primero empezare yo y dir como me siento cuando alguien no me respeta, cuando
alguien es malo conmigo. Despus yo le dar la otra parte del estambre y se la pasare a un nio y el
dir como se sienta cuando no lo respetan y al terminar el se la pasara a otro nio y as
sucesivamente.

Cierre:
Para cerrar la actividad veremos la forma en que se hizo la telaraa. Dir que cuando nos sentimos
tristes o enojados a veces las cosas malas se van haciendo mas, y esto sucede cuando no nos
respetamos.
Recursos:
Estambre
Organizacin:
grupal en circulo
Tiempo:
25 minutos
Espacio:
patio de la escuela
Aspectos a evaluar:
-Sentimientos que expresan
-Sensibilidad que muestran al escuchar a
otros
Observaciones:


Situacin didctica #4 Cartas y mas cartas
Inicio:
Se harn preguntas acerca de las clases pasadas para hacer una retroalimentacin; como que fue lo
que se hizo, como y que piensan acerca de ello.

Desarrollo:
Comentar que tambin debemos de ser agradecidos con lo que las otras personas hacen. Para
hacer esto realizaremos cartas a los padres, abuelos, tos o hermanos agradecindoles el esfuerzo
que ellos hacen para que la escuela sea mejor. Les dar material como cartoncillos hojas de color,
diamantina, colores y plumones para que cada uno realice una carta a alguien de la escuela.

Cierre:
Para cerrar les preguntare acerca de cmo se sintieron al hacerles cartas a sus familias y porque
piensan que es importante haber hecho esto.
Recursos:
cartoncillo, hojas de colores, pegamento,
colores, colores, tijeras, diamantina
Organizacin:
individual
Tiempo:
40 minutos
Espacio:
saln de clases
Aspectos a evaluar:
-Forma de expresar el agradecimiento a
travs de las cartas
-Utilizacin de los materiales en la carta
Observaciones:


Situacin didctica #5 Letras para la escuela
Inicio:
Se harn preguntas acerca de las clases pasadas para hacer una retroalimentacin; como que fue lo
que se hizo, como y que piensan acerca de ello y tambin que dijeron sus familiares al recibir la
carta que les hicieron.

Desarrollo:
Dir que as como debemos de agradecerles a nuestros familiares tambin lo debemos de hacer con
otras personas. Y para hacerlo haremos 5 cartas gigantes en las cuales diremos gracias a direccin,
maestros, intendencia, auxiliares y la educadora Iannet por hacer que la escuela sea mejor. Al
terminarlas iremos a darles las tarjetas.

Cierre:
Preguntare acerca de cmo se sintieron al dar las tarjetas, que piensan acerca del respetar a los
dems y agradecer.
Recursos:
cartulinas, colores, plumones, tijeras, papel
de color
Organizacin:
5 equipos (1 equipo para cada tarjeta)
Tiempo:
45 minutos
Espacio:
saln de clases
Aspectos a evaluar:
-Desenvolvimientos con los materiales
-Inters en agradecer a los dems
-Trabajo en equipo
Observaciones:


Campo Formativo Aspecto Competencia Aprendizajes esperados:

Desarrollo personal y
social
Relaciones
Interpersonales
Acepta a sus compaeras y compaeros
como son, y aprende a actuar de acuerdo
con los valores necesarios para la vida en
comunidad y los ejerce en su vida
cotidiana.
-Acta conforme a los valores de
colaboracin, respeto, honestidad y
tolerancia que permiten una mejor
convivencia.
-Identifica que los seres humanos son
distintos y que la participacin de todos es
importante para la vida en sociedad.
Expresin y apreciacin
artsticas
Expresin y apreciacin
visual
Expresa ideas, sentimientos y fantasas
mediante la creacin de
representaciones visuales, usando tcnicas
y materiales variados
Selecciona materiales, herramientas y
tcnicas que prefiere cuando va a crear una
obra.
Lenguaje y comunicacin Lenguaje escrito Expresa grficamente las ideas que quiere
comunicar y las verbaliza para
construir un texto escrito con ayuda de
alguien
Produce textos de manera colectiva
mediante el dictado a la maestra,
considerando el tipo de texto, el
propsito comunicativo y los destinatarios.

Benemrita Escuela Normal para Licenciadas en Educacin Preescolar Educadora Rosaura Zapata
Practicante: Andrea Jimnez Cuadras Educadora: Iannet Leal Cruz
Jardn de nios: Maria Esther Grado y grupo: 3 B

Unidad Didctica Para que usas las piedras?
Propsito: Que el alumno desarrolle un pensamiento cientfico por
medio de elaboracin de hiptesis, investigacin y el experimentar al
lado de sus compaeros propiciando el trabajo colaborativo y el
andamiaje.
Justificacin: Se observ en la prctica pasada (noviembre-diciembre)
durante la secuencia de aprendizaje basada en el campo formativo de
Exploracin y Conocimiento del mundo, la curiosidad por saber como son
las piedras, que se hacen con ellas y para que nos pueden servir.
Campo formativo Aspecto Competencia Aprendizaje esperado
Exploracin y
conocimiento del
mundo
Mundo Natural Observa caractersticas relevantes de elementos del
medio y de fenmenos que ocurren en la naturaleza,
distingue semejanzas y diferencias y las describe con
sus propias palabras
Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo,
plantas, animales y otros objetos del medio
natural, se fija en sus propiedades y comenta lo
que observa.
Pensamiento
matemtico
Forma, espacio y
medida
Utiliza unidades no convencionales para resolver
problemas que implican
medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y
tiempo, e identifica para qu sirven algunos
instrumentos de medicin
1. Ordena, de manera creciente y decreciente,
objetos por tamao, capacidad, peso.
2. Verifica sus estimaciones de longitud,
capacidad y peso, por medio de un
intermediario.
Situacin didctica #1 Dudas y mas dudas
Inicio:
Les comentar que iniciaremos este tiempo para conocer, investigar, buscar que podemos hacer
con piedras, que hacen y lo haremos por medio de experimentos, arte.

Desarrollo:
En una hoja rotafolio escribiremos las hiptesis que los nios digan acerca de: que es lo que
podemos hacer con las piedras, si se pueden plantar y que crezcan, si se pueden quebrar, etc.
Despus de esto iremos al patio a buscar piedras para que al da siguiente las podamos clasificar
junto con las que traeremos de nuestras casas y se le preguntar a los nios como podemos
clasificar las piedras y as poder utilizarlas en las prximas actividades.

Cierre:
Daremos un repaso a algunas hiptesis elaboradas y se comentar que para el da siguiente
traeremos 5 piedras cada uno para utilizarlas todos los das.
Recursos:
Hojas rotafolio, canasta para echar las piedras
Organizacin:
Grupal
Tiempo:
30 minutos
Espacio:
Aula de clases y patio de la escuela
Observacin:
Puede que los temas se vayan ampliando dependiendo de las dudas de los nios

Situacin didctica #2 Grandes, pequeas, gordas y flacas
Inicio:
Daremos un repaso a algunas hiptesis elaboradas del da anterior. Se dir que hoy clasificaremos
las piedras que trajimos.

Desarrollo:
Se tendr el numero de canastas dependiendo el numero de clasificaciones que se dijeron ayer.
Cada canasta tendr un letrero y con una imagen correspondiente para que los alumnos puedan
tener mas facilidad de clasificar las piedras. Los alumnos comenzaran a clasificar las piedras que
tienen.

Cierre:
Al finalizar veremos cuantas piedras existen en cada canasta y escribiremos el numero de la
cantidad en cada una de ellas. Se dir que al da siguiente comenzaremos a investigar y
experimentar con las piedras.
Recursos:
Canastas (depende la cantidad de los temas)
Letreros
Organizacin:
Grupal e individual
Tiempo:
30 minutos
Espacio:
Saln de clases
Observacin:


Situacin didctica #3 Preguntas por todas partes
Inicio:
Daremos una retroalimentacin de lo visto en las clases pasadas durante este espacio. Posterior a
esto se comentar que realizaremos entrevistas a nuestros compaeros y maestros acerca de lo
que piensan de donde salen las piedras.

Desarrollo:
Cada uno tendr un lpiz y un cuaderno en donde escribirn las respuestas de sus compaeros y
maestros. Iremos de saln en saln para preguntar si saben que son las piedras, para que son y si
saben de donde salen las piedras.

Cierre:
Nos devolveremos al saln y repasaremos las respuestas que nos dieron y las compararemos con
las hiptesis que hicieron en el primer da para ver si se parecen o no al ver las hojas rotafolio que
se utilizaron.
Recursos:
22 cuadernos y lpices
Organizacin:
Grupal
Tiempo:
30 minutos
Espacio:
Salones de clases
Observacin:


Situacin didctica #4 Es arte?
Inicio:
Realizaremos una retroalimentacin de lo visto y de las hiptesis hechas el primer da. Comentar
que haremos diseos con piedras y pintura.

Desarrollo:
Cada alumno tendr un hoja tamao oficio, tres piedras de diferente tamao y pintura de
diferentes colores. Les dir que en vez de usar un pincel, utilizaremos las piedras para crear algn
dibujo con ellas.

Cierre:
Al finalizar preguntare si se pueden utilizar piedras como pincel para crear alguna pintura con ellas
y anotaremos las respuestas al lado de la hiptesis hecha y la compararemos.
Recursos:
Hojas oficios, piedras y pintura
Organizacin:
Individual
Tiempo:
40 minutos
Espacio:
Patio (bancas)
Observacin:
Si el clima no es favorable se har la actividad dentro del saln de clases.

Situacin didctica #5 Flotan o se hunden?
Inicio:
Daremos una retroalimentacin de lo elaborado. En esta actividad veremos si las piedras se
hunden o flotan.

Desarrollo:
Daremos un repaso de las hiptesis elaboradas para este tema, si se hunden o flotan. Tendremos
una vasija con agua por cada mesa para este experimento y cada mesa tendr una piedra de cada
clasificacin. De una por una pondremos una piedra en el agua y observaremos con mucho
cuidado que pasa con las piedras y las escribiremos al lado de las hiptesis.

Cierre:
Compararemos las hiptesis con lo sucedido y veremos si nuestras hiptesis son verdaderas o
falsas, y veremos porque sucedi esto.
Recursos:
8 vasijas con agua
Organizacin:
8 equipos de 3
Tiempo:
30 minutos
Espacio:
Entrada del jardn (lado este)
Observacin:


Situacin didctica #6 Entonces, Qu pas?
Inicio:
Daremos un repaso de cada una de las actividades hechas a lo largo de la semana.

Desarrollo:
Veremos cada una de las hiptesis y de los resultados que dieron las actividades. Veremos cuales
fueron ciertas y cuales no. Veremos porque sucedi esto.

Cierre:
Escribiremos en una hoja rotafolio lo que podemos hacer con piedras y que no, y que hacen las
piedras.
Recursos:
Hojas de rotafolio con hiptesis y una hoja
nueva de rotafolio
Organizacin:
Grupal
Tiempo:
20 minutos
Espacio:
Saln de clases
Observacin:
























Benemrita Escuela Normal para Licenciadas en Educacin Preescolar Educadora Rosaura Zapata
Practicante: Andrea Jimnez Cuadras Educadora: Iannet Leal Cruz
Jardn de nios: Maria Esther Grado y grupo: 3 B

Secuencia de Aprendizaje Patrones por todos lados
Campo
Formativo:
Pensamiento
matemtico
Aspecto:
Forma, espacio y
medida
Competencia:
Identifica regularidades en una secuencia,
a partir de criterios de repeticin
crecimiento y ordenamiento
Aprendizajes esperados:
Distingue la regularidad en patrones.
Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos
faltantes en ellos, ya sean de tipo cualitativo o cuantitativo.
Situacin didctica #1 Creando patrones
Inicio:
Se dir que durante este espacio veremos lo que son los patrones, como son. Primero veremos
como son los patrones y como se pueden hacer.

Desarrollo:
Cada alumno tendr un pequeo pizarrn hecho protector de hojas con una hoja blanca adentro.
Yo primero iniciar un patrn y ellos lo copiaran en el suyo dndole continuidad. Cuando ellos
terminen pedir a un voluntario que ensee como lo hizo a sus compaeros, y as sucesivamente
se ira haciendo.

Cierre:
Para concluir la actividad pedir que fue lo que se hizo, como se hizo y si les fue difcil hacerlo.
Recursos:
24 pizarrones
Organizacin:
individual
Tiempo:
30 minutos
Espacio:
Saln de clases
Aspectos a evaluar:
-Dificultad que tuvieron al realizarlo
-Forma en que lo llevaron a cabo
Observaciones:


Situacin didctica #2 Patrn en pastas
Inicio:
Haremos una retroalimentacin a base de preguntas acerca de lo que se hizo la clase pasada
durante este espacio. Tambin preguntare de que otra forma podemos hacer patrones.

Desarrollo:
Cada mesa tendr diferentes formas de pasta y estambre para hacer patrones con ellos. Ellos solos
decidirn como crearan su patrn.

Cierre:
Recursos: pastas, estambre
Organizacin:
individual
Tiempo:
30 minutos
Espacio:
Saln de clases
Aspectos a evaluar:
-Patrones que hicieron
Para cerrar nos sentaremos en circulo con lo que crearon y veremos los patrones que hicieron cada
uno de ellos.
-Como lo hicieron
-Necesitaron ayuda
Observaciones:


Situacin didctica #3 Manos y pies iguales
Inicio:
Se realizar una retroalimentacin respecto a lo que se hizo las dos clases pasadas respecto a los
patrones. Les dir que esta vez haremos patrones con nuestros cuerpos.

Desarrollo:
Formaremos un circulo en el rea de salida del lado posterior del jardn. Pedir a un nio que haga
un paso con las palmas o con los pies, despus de esto lo harn todos los nios. despus dir a un
alumno que haga un paso con las manos o pie y despus a otro nio, el siguiente alumno har el
paso del primer alumno y el siguiente de este har el que hizo del segundo alumno, y as se har
sucesivamente. En circulo dos nios eligen un paso cada uno y los dems lo repiten

Cierre:
Para cerrar nos sentaremos y veremos que fue lo que se les hizo difcil al hacer esta actividad.
Recursos:
Organizacin:
Grupal
Tiempo:
25 minutos
Espacio:
rea de salida del lado posterior del jardn
Aspectos a evaluar:
-Dificultades para hacerlo
Observaciones:


Situacin didctica #4 Creando por mi mismo
Inicio:
Empezare con preguntas acerca de lo que se hizo en clases pasadas en este mismo tiempo.

Desarrollo:
Cada alumno tendr un mini pizarrn en la cual ellos podrn crear un patrn a partir de lo que les
guste. Si hay problemas con algn alumno se le ayudara en forma de gua para que este pueda
llevar a cabo la actividad.

Cierre:
Para cerrar la actividad nos iremos afuera del saln junto con los pizarrones para ver que fue lo
que hicieron, como lo hicieron y que se les hizo difcil.
Recursos:
24 pizarrones, plumones para pizarrn
Organizacin:
individual
Tiempo: 30 minutos
Espacio: saln de clases y patio de la
institucin
Aspectos a evaluar:
-andamiaje
-dificultades
-forma de trabajar
Observaciones:

Situacin didctica #5 Diseo con mis compaeros
Inicio:
Se harn preguntas para recordar que fue lo que se hizo la clase pasada en Patrones por todos
lados. Tambin dir que esta vez lo haremos en equipo.

Desarrollo:
Se dividir el saln en 4 equipos. Cada uno de ellos deber de repetir el patrn que yo les muestre.
Despus de que terminen veremos como lo hizo cada equipo y al terminar volver a ensear otro
patrn y ellos lo tendrn que volver a hacer. Observaremos como lo hizo cada equipo, al final cada
equipo tendr que crear uno por ellos mismos.

Cierre:
Para cerrar nos sentaremos y veremos como les fue a cada equipo, si se equivocaron, se les hizo
fcil o difcil en equipo.
Recursos: tarjetas de figuras
Organizacin: 4 equipos
Tiempo: 30 minutos
Espacio:
rea de salida del lado posterior del jardn
Aspectos a evaluar:
-trabajo en equipo
-dificultades que se presentaron
Observaciones:


Situacin didctica #6 Plasmando en hoja
Inicio:
Haremos una retroalimentacin de lo visto acerca de los patrones y como se hizo. Les dir tambin
que cerraremos este espacio de patrones por medio de una hojas.

Desarrollo:
Se disearan diferentes hojas de actividades para poder llevar a cabo esta situacin. Dependiendo
del nivel de ritmo de trabajo de cada alumno se le repartir las hojas de actividades. Se realizaran
dos diferentes diseos para cada nivel.

Cierre:
Para cerrar esta actividad veremos que fue lo que se les hizo difcil, fcil y porque, y como lo
pudieron resolver.
Recursos:
hojas de actividades
Organizacin:
individual
Tiempo:
30 minutos
Espacio:
saln de clases
Aspectos a evaluar:
-andamiaje
-dificultades que se presentaron
Observaciones: