CARTA DIDACTICA:

PROCESO DE INDUCCION PARA DOCENTES DEL INSTITUTO NACIONAL GRAL. JUAN ORLANDO ZEPEDA.
MODULO N 1: LA DIRECCION ESCOLAR PARA LA EDUCACION INCLUSIVA
DISTRITO EDUCATIVO 04-01 CHALATENANGO. FACILITADOR CECILIO EDGARDO FIGUEROA
1!0"!#01$
O%JETIVOS:

Fortalecer los conceptos bsicos del Plan Social Educativo (su enfoque, sus principios, el rediseo de la escuela y el aula y la EITP).
Reflexionar sobre la necesidad del cambio en la escuela y el aula para aprendizajes pertinentes y significativos.
acer propuestas para ser aplicadas! por el equipo directivo del centro escolar para el ca"bio en la escuela, el aula y las buenas relaciones con la co"unidad.
Momentos de
formacin
Espacios de reflexin y aprendizaje entre iguales Tiempo Logros Responsables
Apertura del proceso
-Registro de los directores/as y el subdirectores/as participantes
-Entrega del Mdulo !" #$ %La &ireccin Escolar para una Educacin 'nclusi(a)
-Acto de apertura por el &irector
*$++-*$+, AM
Apertura de la formacin
a la red de directores
&irector
-aludo y bien(enida
--aludo y bien(enida
- Moti(ar la participacin en este proceso de induccin
-Establecer las condiciones fa(orables para el desarrollo de la jornada
-.on diapositi(as bre(emente explicar el proceso formati(o a desarrollar durante la jornada (ver presentacin: Contenido
del Mdulo N 1).
-/resentacin de los participantes0 tomando en cuenta el nombre0 la procedencia y sus expectati(as de la jornada
*$+, AM-*$1+ AM -Ambiente propicio
-Explicar el proceso
formati(o
-/resentacin y
expectati(as de los
directores/as
&irector 2ormador
3bjeti(o de la jornada
-.on el apoyo de una diapositiva0 realizar la lectura y an4lisis de los objeti(os de la jornada (ver diapositiva: Objetivo del
Mdulo N 1).
*$1+ AM-*$5+ AM .omprensin del
objeti(o de la jornada
&irector 2ormador
#efle$i%n& El
problema de la
educacin no es
propio de la
pedagoga.
-6acer una exposicin de la reflexin participati(a con los &ocentes y as70 8acer un buen apro(ec8amiento0 estimulando de
esa manera el inter9s por los cambios en la escuela0 el aula y la comunidad
'&() *+,-&.) *+ Esti"ular el inter/s
por el ca"bio.
0irector For"ador
Momentos de
formacin
Espacios de reflexin y aprendizaje entre iguales Tiempo Logros Responsables
Desarrollo del
contenido N 1: El
Plan ocial
Educativo.
-6aciendo uso de una la diapositiva N ! del PE o cartel explorar los presaberes0 mediante la t9cnica del cuc8ic8eo en
parejas sobre el /-E
-Moti(ar a los participantes a compartir los presaberes mismos y las experiencias0 mediante las siguientes preguntas
#-:.u4les condiciones del contexto actual exigen un cambio educati(o;
<- :=u9 es el redise>o de la escuela y el aula;
1-:/or ?u9 es necesaria la escuela como n@cleo de cultura;
5-:=u9 se entiende por Escuela 'nclusi(a de Tiempo /leno AE'T/B;
,-:.mo responden el enfo?ue del /lan -ocial Educati(o A/-EB al contexto actual;
Cn/a asistente directos o subdirector pegar4 los trozos de papel en un pliego de papel bond los presaberes referente al /-E
y los leer4 en (oz alta0 socializ4ndose cada uno de ellos Re(isin bre(e del mdulo ' por los directores/as
D$#+ AM-D$1+ AM Sociali1ar los
presaberes referente
al PSE, y
profundi1ar el
conoci"iento en
base al +%dulo 23 .
,0irector For"ador
-&ocentes
--ubdirectora


/resentar /-E
&ialogar sobre el /-E$
#-:=u9 es el /-E; A(er diapositi(aB
<-El modelo propuesto del /-E (ver diapositiva N " PE).
1-El enfo?ue del /-E
5-Los principios para el redise>o de la escuela y del aula en el /-E
,-La Escuela 'nclusi(a de Tiempo /leno AE'T/B
E-Las fuerzas impulsoras del /-E
-Realizar cuatro mesas de trabajo colocando en ellas un papelgrafo0 plumones y una gu7a con preguntas generadoras
-olicitar a los/as participantes0 ?ue se ubi?uen en las mesas y desarrollen el tema asignado a cada una0 discutiendo el
concepto0 el modelo0 el enfo?ue0 los principios y las estrategias del /-E0 formul4ndose preguntas0 y reflexionando sobre
cmo se realizan las cosas en la escuela0 a partir de la pr4ctica actual$
Mesa #$ Fu7a para analizar el concepto y el enfo?ue del /lan -ocial Educati(o A/-EB G
Mesa <$ Fu7a para el redise>o de la escuela y el aula
Mesa 1$ Fu7a de trabajo$ La Escuela 'nclusi(a de Tiempo /leno
Mesa 5$ Fu7a de trabajo$ La escuela como n@cleo de cultura0 relacin escuela-comunidad
-&4) *+,.)&)) *+
Elaboraci%n de
insu"os para el
ca"bio en la
escuela aula y
co"unidad.
,0irector For"ador
,0ocentes
,Subdirectora
RE.E-3 .)&)) *+,.)&4) *+
Plenaria en e#uipos
de trabajo.
En plenaria re(isar las anotaciones en los papelgrafo y analizar los elementos comunes y pertinentes para fortalecer la
inno(acin en la escuela Tambi9n con(ersar sobre lo realizado0 cu4les fueron los aspectos ?ue m4s llamaron la atencin y
por ?u90 buscando sentirse bien en el proceso
El resultado de la reflexin ser4 insumo para implementar el redise>o del aula y la escuela0 y la Escuela 'nclusi(a de Tiempo
/leno y como n@cleo de cultura
#+$1+ AM-#<$++ M Elementos comunes
identificados para la
inno(acin en la escuela0
para la puesta en com@n
de un proyecto zonal
-&irector 2ormador
--ubdirectora
-&ocentes

ALMCERH3 #<$++ M-#$++ /M

Desarrollo del
contenido N 2:
La Educacin
Inclusiva.
Lle(ar a cabo los presaberes sobre la Educacin 'nclusi(a$
a =u9 es educacin inclusi(a;
b Es importante la educacin inclusi(a;
c =u9 es y ?ue Ino es educacin inclusi(a;
Ctilizar la llu(ia de ideas
Cn participante utiliza un papelgrafo para anotar los presaberes
#$++ /M-#$1+ /M

/rofundizacin sobre
conocimiento de /-E
-&irector 2ormador
--ubdirectora
-&ocentes
Momentos de
formacin
Espacios de reflexin y aprendizaje entre iguales Tiempo Logros Responsables
La poltica de la
Educacin
Inclusiva
&dialogar sobre la educacin inclusi(a$ abrir presentacin0 papel del e?uipo directi(o en la inclusin0 estrategias de
implementacin0
3rganizados en pe?ue>os grupos los y las participantes con(ersan durante <+ minutos para responder a las siguientes
preguntas sobre las condiciones para aplicar la pol7tica de inclusin en la escuela y las aulas utilizando la t9cnica del cartel
(i(o0 luego de todas las respuestas un participante le da lectura o todas ellas
a :=u9 cambios se 8an realizado en su escuela;
b :.u4les cambios deber7an realizarse en la escuela y el aula;
c :.u4les de esos cambios podemos promo(er en el corto plazo como e?uipo directi(o junto al personal docente y
comunidad educati(a;
d :.u4les son los primeros pasos para realizarlo;
e :.u4l es el rol ?ue se re?uiere del e?uipo directi(o para implementar una escuela inclusi(a;
#$1+ /M-<$++ /M
&ominio conceptual de
educacin inclusi(a
-&irector 2ormador
--ubdirectora
-&ocentes
=u9 aprendimos
2ormador registra0 8allazgos y lecciones aprendidas de la jornada
-olicita a las personas participantes en pareja escribir en 8ojas de papel bond las lecciones aprendidas
<$++ /M-<$#, /M E$presar los
aprendi1a5es -&irector 2ormador
--ubdirectora
-&ocentes
Jaloraciones de la
jornada y acuerdos
/ersona formadora realiza s7ntesis de aportes y lecciones aprendidas durante el d7a -e recomienda dar lectura a la p4gina
1* Moti(a para la jornada siguiente
<$#, /M-<$1+ /M 3rientar y tomar
acuerdos concretos
-&irector 2ormador
--ubdirectora
-&ocentes

F66666666666666666666666666666666666
7ecilio Ed8ardo Fi8ueroa Fi8ueroa
0irector Instituto 2acional 9:ral. ;uan <rlando =epeda>.
#eubicaci%n 2?cleo 23 @
7ant%n San Aartolo.
7Balatenan8o.