El presente proyecto consta de una propuesta pedaggica que se titula

RESCATEMOS NUESTROS VALORES en la escuela primaria.

JUSTIFICACIN:

Uno de los aspectos que caracterizan a la Institucin Educativa es: La falta
valores, por ello se hace necesario replantear la formacin integral tomando como
base el rescate y la prctica de los mismos, tanto en la vida escolar, familiar como
social.

Para lograr este objetivo los alumnos poseern el conjunto de habilidades,
destrezas, conocimientos, aptitudes, actitudes, cualidades y caractersticas
expresadas en conductas y hbitos efectivos, necesarios para su desempeo,
teniendo en cuenta valores como: respeto, tolerancia, honestidad, responsabilidad,
compromiso, puntualidad, disciplina, solidaridad, amistad, lealtad, dilogo,
perseverancia, organizacin, agradecimiento, creatividad, honestidad, amor, entre
otros.

Este proyecto se fundamenta en los valores que sobre la formacin en los mismos
proponemos, teniendo en cuenta, que los valores no slo difieren entre s, el orden
axiolgico tiene una estructura jerrquica que expresa un orden de grados o
exigencia en importancia, las actitudes no se observan directamente sino que se
infieren de la conducta de la persona por ejemplo: expresiones verbales, actos
manifiestos.

Desde el mismo momento en que los alumnos se sienten miembros importantes
dentro del medio social en que se desenvuelve y toma contacto con su realidad,
va identificando en ella valores tanto sociales como morales; podemos afirmar as
que entra en proceso de participacin en la formacin, rescate o prdida de los
mismos; hecho que exige y demanda de parte del colectivo escolar realizar una
orientacin constante e integral en este aspecto generando, coordinando y
asesorando acciones tendientes a mejorar la calidad de vida de los alumnos y por
ende de la comunidad en general.


Corresponde a todo el colectivo escolar , padres de familia y otros lderes
comunitarios poner en prctica acciones que lleven a interiorizar los valores,
creemos entonces que a travs de este proyecto se ayude a los estudiantes a que
aprendan a hacer juicios morales, dndoles un conjunto de herramientas que les
ayuden a analizar los valores que poseen y los que le permiten darle un verdadero
sentido a su propia vida.


Las tareas a desarrollar en este proyecto deben tener relacin, considerando el
hecho de que un grupo social que no se limita tan solo a aplicar sus normas y
pactos de convivencia, que haga de sus valores una presencia cotidiana, es un
grupo eficaz para sus integrantes que se sienten orgullosos de pertenecer al
mismo y construyan dentro de la sociedad, un lugar, un espacio claramente
reconocido, capaz de llevar a que dichos valores o algunos de ellos sean
asumidos por toda la comunidad como propios o por los menos hacer que grupos
sociales a los cuales le son extraos y contradictorios esos valores deban asumir
una actitud cuidadosa frente a ellos.


Se espera as que ste sea uno de los aspectos que caractericen positivamente a
la Institucin Educativa , teniendo en cuenta que la educacin es un proceso
formativo, la idea que uno tiene de la educacin , depende de la idea que se tiene
del hombre y de su destino.


La falta de aplicacin de las olvidadas normas y la Crisis de valores en general
que vive nuestra Institucin, hace necesario replantear el papel que la educacin
representa en ella y a su vez encontrar alternativas que permitan orientar y realizar
el cambio que se necesita en los procesos organizacionales que se dan al interior
de nuestra comunidad educativa.


El hombre como ser creativo, se realiza en la media en que se compromete, la
vida es un permanente campo de lucha, a las mejores aspiraciones se oponen
grandes y pequeos obstculos que no las dejan prosperar. Si hablamos de
realidad social, todos estamos llenos de las mejores intenciones, Y sin embargo,
nuestra sociedad permanece corroda por el engao, la deshonestidad,
zarandeada por la inseguridad, desgarrada por la miseria. Nuestras intenciones no
se traducen en compromisos y en estos es precisamente en donde se capta la
verdadera moralidad de las conductas, por tanto el compromiso debe la respuesta
de una persona en forma prctica.


ANALISIS CRITICO DE LA REALIDAD
CAUSA PROBLEMA
CONSECUENCIA
Desinteres por investigar. Falta de estrategias didacticas Alumnos aburridos en
clase.
Demasiado trabajo en el
campo y en la casa.
Falta de responsabilidad de los
padres de familia en la
educacin de sus hijos.
Alumnos
desinteresados en el
aprendizaje


Falta de planeacin didctica. Colectivo indeciso
acerca del tema a
abordar.
Falta de fabulas,
cuentos. etc
Falta de valores en la escuela y
la comunidad.
Alumnos y padres de
familia groseros,
irrespetuosos, etc.
Falta de educacin en el
hogar y escuela.
Falta de afecto alumno-alumno. Humillacin, insultos, en
algunos casos se llegan
a los golpes.
Emigracin

Perdida de constumbres y
tradiciones de la comunidad

Estar en una comunidad
donde se carece de la
misma.
Falta de materia didctico. insuficiencia en la
enseanza aprendizaje.



En las instituciones educativas y en lo particular dentro del proceso enseanza-
aprendizaje, siempre estn latentes diversos problemas educativos que los cuales
obstaculizan el desarrollo integral del alumno.
Sin embargo se a preocupado por darles solucin a algunos de ellos y en lo que
respecta a mi e enlistado las problemticas y de esa forma tomar el problemas
ms relevante y solucionarlo mediante una propuesta pedaggica
De todas las problemticas antes mencionadas y detectados en la escuela
primaria CUAUHTEMOC de San Antonio La Baeza, Yautepec, Oaxaca, C.C.T
20DPR0483F se opto por realizar una reunin de padres de familia donde se
analizaron diversos temas relacionados sobre la actitud y aptitud del alumno, asi
como de los ciudadanos de la misma comunidad y all se tomaron acuerdos
importantes acerca de temas como la conducta, el afecto, el egocentrismo y de lo
importante que es la enseanza de los valores en la escuela y en la comunidad.

De los problemas detectados se opto por investigar y darle solucin aquel de
mayor impacto en la comunidad escolar y en este caso fue la FALTA DE
VALORES EN LA COMUNIDAD ESCOLAR, ya que tanto la comunidad como los
alumnos, tienen una actitud en la cual tienden a humillar, insultar a sus amigos,
parientes, hijos, etc.
Haciendo mencin que desde los primeros aos de vida ejercen una influencia
muy importante en el desenvolvimiento personal social de la comunidad escolar:
En este periodo desarrollan su identidad personal, adquieren capacidades
fundamentales, y aprenden las pautas bsicas para integrarse a la vida social.
Es por eso que la enseanza de los valores es de vital importancia ya que se v
adquiriendo el conocimiento hacia su identidad propia.
Una vez detectada la problemtica se debe realizar la pregunta de investigacin
para poder analizarlo adecuadamente.
















PREGUNTA DE INVESTIGACION

En algunas escuelas y comunidades la enseanza de los valores se le toman la
mnima importancia y se a observado, para detectar la problemtica se baso en la
observacin y la necesidad de la comunidad escolar.
Para poder tener una visin ms amplia es necesario plantear el problema.
Cules son las causas que originan que la comunidad escolar carezca de
valores en esta comunidad de San Antonio la Baeza?
Con base en este pregunta de investigacin se desarrolla el trabajo el cual se a de
investigar de manera ms clara y detallada de lo que se pretende lograr con la
investigacin.
La tarea no es nada fcil pero se eligi este proyecto hasta lograr los resultados
requeridos durante la elaboracin de esta propuesta pedaggica para la
comunidad escolar.
Los valores son una herencia, un tesoro de los que nos ensearon y de los que
hoy viven en la comunidad ya que con el paso de los aos se sigue rescatando la
enseanza de la misma y lograr transformar la actitud de la comunidad.












PROPOSITO GENERAL:

Promover y fortalecer el proceso de crecimiento humano mediante la enseanza
de los valores que brinde a la comunidad escolar el espacio propicio a travs de la
participacin en las actividades planeadas, para logar un ambiente de armona
entre la comunidad en general y escolar y as comprometerse con lo que debe ser
su vida y actitud como persona.




PROPOSITOS ESPECIFICOS:


Promover actitudes axiolgicas en la comunidad que nos lleven al rescate de los
valores perdidos por los cambios sociales.


Propiciar un ambiente en los alumnos en donde se analicen y se den
alternativas de solucin para el rescate de los valores en pro de una sana
convivencia.

Concientizar por medio del trabajo grupal, cmo la prdida de valores, ha
influido en forma negativa en el comportamiento dentro del ambiente familiar y
escolar.

Facilitar elementos de trabajo que puedan usar libremente los estudiantes y la
comunidad segn el criterio y necesidades del proyecto.


Expresar con claridad sus deseos, sentimientos e ideas, a travs del trabajo
efectuado a travs del Proyecto de Vida y la reflexin de los mensajes y valores .








MARCO TEORICO

En las diferentes etapas de la humanidad la familia ha sido el ncleo de cualquier
sociedad, en su seno se establecen las relaciones mnimas requeridas para que
construyan una sociedad.
Los antecedentes de esta investigacin partiendo de los cambios que ha tenido la
educacin y la necesidad imperante de que las familias se integren en el proceso
educativo de sus hijos, acto que permite que sea posible el mejoramiento en su
desenvolvimiento escolar.
Vygostky (1978), Asume como:
"Uno de los factores ms influyentes en el bajo rendimiento de los nios y nias, la
falta de hbitos de estudio que le puedan inculcar sus padres en el hogar"
Cuando un nio o nia, presentan bajo rendimiento, los padres y representantes
deben evaluar su responsabilidad, dejando la carga a los docentes, en vez de
asumir cada unos su compromiso y buscar la solucin al problema. La influencia
del estudio familiar y el inters de los padres en las tareas escolares de los hijos,
incide de forma positiva en el desenvolvimiento de sus hijos, la participacin de la
familia en la accin educativa. A la par Cuevas (2.001), estimula que hablar del
rendimiento estudiantil, se refiere:
"A la razn de ser de la Institucin escolar, pues constituye el principal indicador
de su funcionamiento"
Por lo tanto debe analizarse el nivel de aprovechamiento logrado por el alumno
desde el mnimo hasta el ms alto promedio, con el propsito de medir con
exactitud el xito escolar.
Los alumnos cuyos padres valoran positivamente las actividades como l: leer,
dibujar o hablar con sus hijos, obtienen un mayor rendimiento escolar.
Tambin refleja que esa valoracin; influyen en la conducta, debido a que los hijos
de padres poco motivadores se muestran agresivos, con escaso cuidado personal
derivando un bajo rendimiento escolar, mientras los que si son motivados son
autnomos, competitivos, con alta autoestima y buen cuidado personal.
El hbito de estudio depende de la motivacin del ambiente de trabajo del alumno,
factores que dependen directamente del apoyo prestado en el hogar, por ello es a
los padres a quien corresponden mantener la armona en el ambiente familiar y
establece normas para la formacin de hbitos de estudios en sus hijos.
Los padres y representantes a veces desconocen ciertas estrategias que le
puedan permitir colaborar en las actividades escolares de sus hijos es a travs de
la Escuela, donde pueden orientar su conducta Hacia una participacin ms activa
y consciente, buscando el mejoramiento del rendimiento estudiantil.
Estudios recientes indican que cuando la familia participa en las actividades
escolares y se involucran en las actividades de sus hijos, stos tendrn ms
oportunidades de sobresalir acadmicamente. Es as como la investigacin de los
padres pueden producir cambios positivos, significativos en el desempeo escolar
de los alumnos y alumnas. A lo cual Kreider (2.003) afirma que:
"Debera existir un vinculo entre la familia y la escuela, ya que la educacin de los
nios se ve favorecida cuando ambos entran en colaboracin mutua"
La comunicacin afectiva permite mejorar la relacin docente-representante e
incentivar la participacin de estos en la escuela, la integracin de la familia
propicia la proyeccin de la institucin hacia la sociedad para conocer sus
posibilidades, necesidades, condiciones reales de vida, facilita la orientacin de
los padres para lograr en el hogar la continuidad de las actividades educativas.
Mendoza (2.004), afirma que:
"La influencia familiar en la educacin est dada porque influye desde muy
temprano desarrollo social fsica; intelectual y moral de su descendencia, todo lo
cual se produce sobre una base emocional muy fuerte"
La familia es la primera escuela del hombre y son los padres los primeros
educadores de sus hijos. Al constituirse la familia, sus integrantes aportan a la
formacin de hbitos de vida, educar correctamente desde muy temprana edad en
el hogar donde se le ensean normas como su ajuste social.
No cabe duda que esta formacin es responsabilidad de los adultos, quienes
tienen que organizar sus vidas propias teniendo en cuenta a sus hijos para
planificarse en funcin de las necesidades de sus nios. La Educacin es una
realidad que tiene lugar en todo ser humano y quedarse sobre la base de los
conocimientos que imparte el maestro o quien proporciona el medio fsico social.
Educar tambin es asistir al desarrollo de lo que ya est en el sujeto, facilitando o
fomentando las cualidades que estn en potencia.
De igual forma Mendoza (2.003) refiere que:
"La finalidad de la educacin depende de la concepcin que se tenga del hombre
de la vida y el universo. En relacin del ideal educativo con la concepcin de la
vida y la jerarqua de valores dominantes en cada poca y en cada pueblo"
Hoy en da se privilegia la atencin sobre la relacin dialgica de los educadores y
educandos recobra mayor importancia la comunicacin, el dialogoentre el
docente-educando-familia y comunidad.., es una relacin que debe dar respuesta
a las necesidades bsicas del ser humano, seguridad, afecto, reconocimiento,
posibilidad de crecimiento y realizacin pero sobre todo debe dar orientaciones y
sentido de la vida que son las razones especificas del encuentro educativo.
Es importante que todo investigador deba hacer uso de conceptos
para poder organizar sus datos y percibir las relaciones que hay entre ellos y de
esta manera darle consistencia, unidad y coherencia a la investigacin.

LA FAMILIA COMO INSTITUCION SOCIAL
La familia como institucin social, ha existido siempre en todas las necesidades. El
origen de ella ha de verse en la preocupacin biolgica por la conservacin de la
especie y ms aun en los cuidados que exigen los hijos durante los aos en que
no pueden sobrevenir a sus propias necesidades.
Sobre estas bases se establece la primera distribucin de tareas que hacen de la
familia el ncleo esencial de toda sociedad, llenan de saberes transmitidos a sus
miembros en forma espontnea a travs de pautas y prctica cotidiana. Es la
institucin que posibilita la construccin de la identidad de los sujetos, a partir de
un proceso de construccin de su historia personal vinculada a la convivencia
dentro de un grupo basado en la necesidad de cada una de sus miembros.
La relacin familia-escuela en la sociedad humana perpetuarse; para ello delega
en las familias y en la escuela la misin ms importante de generar reproductores
y productores de conocimiento y de poltica que se implementan en cada sector de
la comunidad.
La escuela es la institucin que convoca a las familias, establece las reglas
del juego las que son aceptadas por aquellos y sobre todo en lo que respecta a
la escala de calificaciones de sus hijos, los docentes representan la parte
acadmica, sosteniendo como tal por ello y por los mismos a sus hijos, tanto la
escuela como la familia; tiene un objeto de preocupacin en comn; el educando
al cual hay que proteger, vigilar y ensear, ya que es sujeto de menor
responsabilidad, estabilidad, esta relacin, es difcil que el educando pueda decir
alternativas diferentes.
Los efectos de la continuidad y ruptura entre la escuela y la familia.
Para Bron Fenbrennr (1.979), el desarrollo infantil:
"Se puede ver favorecido por la participacin en contexto diversos en los que el
nio (a), tenga la posibilidad de participar en otras estructuras sociales, realizar
actividades diferentes y establecer relaciones con otras personas"
El hecho de que el hogar y la escuela no presenten una uniformidad total desde el
punto de vista de las actividades y exigencias que se plantean al nio, pueden
tener una consecuencia positiva para el desarrollo, ya que cada situacin puede
facilitar la adquisicin por parte del nio de diferentes habilidades y competencias.
Desde esta perspectiva el contraste entre la familia y la escuela estimula el
desarrollo integral del nio porque recibe influencia de estos contextos educativos
diferentes. No obstante, el equilibrio se rompera los desencuentros fueron
significativos entre los mbitos familiares y escolar, la falta de coherencia entre los
valores, las experiencias vividas en cada escenario, las formas de interaccin y
conducta reforzada en la escuela y la familia, todo ello conducira a conductas de
inadaptacin social y donara su desarrollo, la escuela y la familia pueden influir
positiva o negativamente en el aprendizaje y de socializacin del nio (a).
La caracterizacin de la familia referida por Oliva y Palacios (2.000), apuntan que
el rendimiento acadmico, el comportamiento y la adopcin escolar se afecta por
determinadas caractersticas familiares entre las que se destacan que los padres
emplean un lenguaje ms elaborado, con mayor complejidad gramatical, riqueza
en el vocabulario y enunciado ms abstractos, esto estimula el desarrollo de
habilidades cognitivas y los prepara para afrontar las exigencias escolares.
Las prcticas educativas y disciplinarias influyen en el desempeo del escolar. Un
mayor xito escolar tiene que ver con el empleo del tiempo de los padres por otra
parte, los padres estimulen la responsabilidad individual, la independencia y la
seguridad emocional, as como la comunicacin padre-hijo, lo que favorece las
actividades comunicativas y resultan ser mas adaptados incidiendo no solo en el
xito acadmico sino en el tipo de relaciones que establecen con sus padres.
En consecuencia con todo lo anterior, resulta que el rendimiento acadmico y el
comportamiento escolar del nio (a), se ven afectados por las caractersticas de
las familias y por la continuidad de las practicas en el hogar y en el agua.

PADRES Y MAESTROS VINCULADOS POR UN BIEN EN COMUN
La escuela enfrenta a los nios y nias al saber culturalmente, organizada a travs
de conceptos complejos, los nios aprenden tanto en ese contexto educativo no
formal (la familia), la colaboracin de los padres en la escuela contribuye al
desarrollo psicolgico, emocional o intelectual de todo nio o nia, la relacin de la
familia y la escuela emerge por la necesidad de complementar la accin educativa,
padres y maestros saben sus fortalezas, limitaciones y reconoce los beneficios
que generan el complemento; ideal para su educacin.
En la actualidad, la participacin de los padres en la escuela se ha adoptado como
un criterio de calidad y garanta de eficiencia en la accin educativa.
La comunicacin va de encuentro entre padre y alumnos.
Los maestros conocen mejor a sus alumnos a travs de los padres, el progreso de
los nios y nias en la escuela por medio de la conversacin que mantiene con los
maestros. Esta relacin constituye el fundamento de una relacin efectiva para la
formacin de los alumnos estables, seguros, intelectual y emocionalmente lo que
le favorece el proceso de aprendizaje en los escenarios familiar y escolar.
La comunicacin se propicia en los contactos que se establecen en las actividades
de intercambios informativos y de implicacin de los padres en la Escuela, las que
sern comentados posteriormente con relacin funcional con maestros y
representados, cabe destacar que padres y representantes necesitan del
conocimiento social u laboral educativo que desempean el docente, para la
satisfaccin del representado para lograr el avance de nios y nias en las
escuelas y as crear un clima emocional adecuado y el acercamiento entre
maestros y padres.
Cambios fundamentales en la sociedad actual y sus repercusiones para avances
cientficos y tecnolgicos, la familia escuela y comunidad necesitan un marco de
referencia para guiar, orientar y educar a sus hijos en creencias, los labores
vividos, en definitiva, la educacin recibida que le sirva para educar a su
generacin actual.

CONTRASTE DE FAMILIA Y SOCIEDAD
El contraste de la sociedad como decamos, en el seno de la familia y la escuela
se est produciendo cambios sustanciales relacionados con los papeles que
juegan en la educacin.
El centro de estos contrastes se encuentran en los medios de comunicacin como
faro que alumbran lo cotidiano, eje alrededor del que gira la vida familiar y escolar
Estn al alcance de los padres y representantes para modelo de una nueva forma
de concebir el mundo y sus valores de manera integradora.

Como seala Savater, f. (1.997),
"Mientras que la funcin educadora de la autoridad paternal se eclipsa, la
educacin familiar es cada vez mayor". (pag.71).
Aunque el ofrecimiento de ejemplarizar la jerarqua en la educacin familiar, las
conclusiones que pueden extraerse de lo expuesto, es que el nio y (a) es
bombardeado desde diferentes planos por gran parte de sus padres y maestros,
que le ayuden a complementar su educacin.
La educacin del siglo XXI, presidido por Jacques Delors, dice que se basa la
educacin para el futuro en estos cuatro pilares fundamentales: Aprender a
Conocer, aprender hacer, aprender Ser y aprender a vivir en comunidad, para as
transmitirle el conocimiento que entran dentro del mbito de la historia familiar y le
confiere una serie de intercambios de comunicaciones e ideas que le permitan
tanto al docente como, padre, representantes y alumnos pata tomar conciencia de
su identidad personal, familiar y social.
La Escuela: educa para vivir en comunidad, que significa el trmino comunidad, en
palabras de Brcena, Fernando (1.997):
"Alude a lo que pertenece a todos los miembros de un grupo o colectividad, va
referido a una comunidad de bienes, de sentimiento y de origen"
Puede adquirir mltiples formas y referirse a la comunidad familiar, a la escolar,
tiene gran importancia en el mbito de la Sociologa de la filosofamoral y poltica
contempornea y desde el punto de vista sociolgica, la comunidad es una forma
peculiar del agrupamiento social y la forma ms perfecta de la comunidad-escuela
y familia.
La familia como primer mbito educativo reflexiona sobre sus pautas educativas y
toma conciencia de su papel en la educacin de sus hijos, por esta razn debido a
la realidad debemos integral padre y representantes resolver problemas
conllevados a la escolaridad y familia que surgen en la realidad diaria como
desinters, falta de motivacin, dependencia, bajo rendimiento, fracaso
escolar, violencia, etc.
No se puede achacar a la sociedad en abstracto, a la familia, a la escuela o a los
alumnos, sino que la interaccin de estos, de all surge la necesidad de una
formacin especfica en este campo de trabajo pedaggico, el familiar, para que
en cualquier intervencin que se intente llevar a cabo tenga en cuenta la visin
global de sus contextos prximo en las experiencias del da a da y de esta
manera justifica sus finalidades educativas, dirigida al crecimiento biolgico,
psicolgico, social, tico y moral del nio y nia, tanto con padres, representantes
y maestros, para su armona en la escuela y comunidad que va a depender el
desarrollo de su personalidad, sanas y equilibradas.