Metodologa de la

Investigacin Cientfica
UNIDAD I
Ciencia:
Caractersticas de las
Ciencias
Mtodo Cientfico
Investigacin Social
Caractersticas de las
Investigaciones Sociales
La Objetividad en las
investigaciones Sociales
Es una vasta empresa que ha ocupado y ocupa una gran cantidad de esfuerzos humanos
en procura del objetivo de adquirir conocimientos slidos sobre la realidad. (Carlos
Sabina)
1. Actividad humana social (en un contexto histrico, espacial y temporal).
2. Elabora conceptos (tratando de dejar de lado ambigedades).
3.Objetividad (No es objetiva, intenta serlo.Tratar de que concuerden realidad y objeto).
4. Racionalidad.
5. Sistematicidad
6. Generabilidad (normas grales.)
7. Falibilidad
8. No Dogmtica
Es el modo en que un conocimiento cientfico puede alcanzarse. Un modelo general de
acercamiento a al realidad y dentro del cual hay procedimientos y tcnicas muy especfi
cos. No existe un mtodo universal, se contruye el mismo junto con el pensamiento
cientfico. Se esfuerza por la concepualizacin (tomar posicin ante la realidad
analizada)y la verificabilidad (conjunto de hechos previamente determinables que deter
minen si una proposicin es verdadera). El mtodo por definicin es conocimiento.
" E s una forma de conocimiento que se caracteriza por la construccin de evidencia
emprica elaborada a partir de la teora aplicando reglas de conocimiento explcitas. En
su contenido es temporal-histrica, acotada y acumulativa. Es parcial o totalmente
refutables'' (Sautu) Se comopone de 3 partes: marco terico, objetivos y metodologa.
1. Plantean problemas y buscan soluciones.
2. Buscan la adquisicin de conocimientos.
3. Realizan una exploracin sistemtica.
4.Tienen un diseo metodolgico y terico.
5. Exigen comprobacin y verificacin.
6.Trascienden los casos particulares.
7. Utilizan instrumentos metodolgicos.
8. Se expresa en documentos.
9. El sujeto forma parte del objeto.
10. Son contextales.
11. Requieren de interpretacin.
La dificultad de la Objetividad radica en que el investigador es parte del objeto que estu
dia. Siempre existe una carga de subjetividad que cargamos por herencia cultural y de la
que participamos inconcientemente. Esta subjetividad va a ser ms notoria si el objeto de
estudio es la sociedad misma de la que la heredamos.
Goldman: La diferencia entre las es. naturales y las humanas es de naturaleza. En las
primeras la falta de objetividad es un defecto del investigador en las humanas es incosci-
ente.
Schuster: La diferencia es de grado, la influencia al cientfico natural llega externamente
a la puerta del laboratorio (ya que puede hacer mil veces el experimento logrando igual
resultado) pero internamente este experimento se encuentra acotado a una teoria de la
que le es imposible despegarse. La objetividad especfica est ligada a una objetividad
general (de la que forman parte el contexto del sujeto y del objeto).
Schaff: La investigacin en es. sociales es condicionada pero esto no le quita objetividad
ya que el sujeto nunca es un elemento pasivo en la investigacin.
Popper: Los cientficos naturales no son ms objetivos ya que se encuentras ligados a
una tradicin crtica en relacin a un dogma dominante que es una construccin social.
Las ciencias sociales son objetivas por su necesidad de ser pblicas y por el principio de
falsacionismo (toda teora puede ser contrastada o refutada, de no existir sta refutacin
se la acepta provisoriamente pero nunca se la verifica). Una hiptesis es falsable cuando
existe la posibilidad de ser desmentida.
Teora Explicaciones ideales ,de una manera organizada, sobre como funciona la realidad. Es el
origen de todo conocimiento. Es una forma de ver la realidad segn un enfoque en
particular, una abstraccin conceptual realizada en base a fundamentos vlidos.
Metodologa Procedimientos operativos que construyen la evidencia emprica, pone en marcha la
investigacin. Engloba mtodos (paso, proceso especficoen el que el investigador se
dirige al objeto) y tcnicas (son herramientas que usan los mtodos para obtener deter
minados resultados).
Construccin de la Datos observables, medibles y registrables que responden a losm objetivos de la investi-
Evdenca Emprica gacin. Es con lo que luego se contrastar la hiptesis para verificarla o denegarla.
Paradigmas de la Modo de investigar en un momento determinado. Estn relacionados con lo que se
Investigacin entiende como ciencia, los objetos que se estudian y los mtodos que se aplican en un
contexto histrico-temporal determinado. Lo constituyen los mtodos, teoras y eviden
cias empricas.
Tipos de Estudio 1. Exploratorios: Objeto desconocido o poco conocido; en casos en que la investigacin
exploratoria nos dej poco; son difciles y no recomendable plantear hiptesis; flxibles
en su mtodo; muy riesgosas y requieren de mucha paciencia.
2. Descriptivos: Caracterizar el objeto de estudio; mide, evala datos sobre diversos
conceptos o simensiones del objeto; toma cuestiones y recolecta informacin d cada
una; no relaciona varibales; muestra una dimensin; sirve para saber que se medir y
sobre qu o quines se recolectaran los datos; es recomendable que tengan hiptesis.
3. Correlacinales: Busca comparar variables y caracterizar sus relaciones; Es necesario
que tengan hiptesis, no son causas y consecuencia; ambos fluctuan proporcioonal-
mente. El orden de los factores no afecta al producto.
4. Explicativos: Busca demostrar relaciones causales entre variables la hiptesis es
obligatoria y est compuesta, necesariamente de una variable dependiente (y) que
fluctua siempre que lo haga una variable independiente (x). Es una relacin lineal directa
que se puede representar as: x ------> y, " x " es causante de " y "
Importancia de estudios Los estudios exploratorios son importanes ya que sirven para investigar temas nuevos
exploratorios y y/o darle nuevos enfoques a temas ya estudiados. Debido a la diversidad del objeto de
descriptivos en es. de estudio de las ciencias sociales estos estudios toman una radical importancia, en este
comunicacin objeto surgen constantemente nuevos temas y nuevas posibilidades de ver la realidad.
Los estudios descriptivos son de relevancia debido a la posibilidad que nos ofrecen de
ver perspectivas en detalles, una visin fundada de la realidad.
Diseo de Investigacin Es un esboso o planteo de lo que se va a investigar y el orden en que se va a hacer. Es
una suerte de esquema que si se complementa con un cronograma y un presupuesto se
transofrma en un proyecto. Hay 2 grandes tipos de diseo: Experimental o No Experi
mental.
Estudio Experimental Es cuando, para estudiar una parte de la realidad, se la recrea. El investigador puede
manipular variables. Buscan en menor o mayor grado establecer relacin de causa-
efecto. Hay 3 tipos:
1. Puros: Hay una variable dependiente y una independiente. Se manipula la segunda
produciendo un causa-efecto. Se dividen en:
a. Presenci a-Ausenci a (del estmulo en dos grupos).
b. De ms de 2 grados (grada la intensidad del estmulo a distintos grupos).
c. De grupos de control (Manipulacin temporal de un mismo grupo).
2.Cuasiexperimentales: Los grupos no los creo, ya existen' Ej. Curso de Abogaca.
3. Pre-experimentos: No hay un grupo de control (no comparo, puedo conseguir contu
siones muy limitadas)
Estudi o No Generalmente pertenecen a la lgica cualitativa (tambin hay de lgica cuantitativa).
Experi ment al Buscan comprender un fenmeno. Se observan situaciones ya existentes. No existe
control por sobre las variables. Hay dos tipos:
1. Transversal: Vemos un fenmeno en un momento determinado. Es analgico a una
fotografa. Pueden ser de 4 formas: Expl oratori os, Descri pti vos, Correl aci nal es o Expl i
cati vos.
2. Longi t udi nal : Vemos un fenmeno a lo largo de un tiempo, su variacin, evolucin.
Existen 3 tipos:
a. No E. de t endenci a (busca informacin de una generalidad, ej: sondeo de grupos).
b. Evol ucin de grupo (busca sacar conclusiones desde una "cohorte se establece en
parmetros desde donde voy a estudiar).
c. Panel (realizar estudios de evolucin de grupo pero de una manera ms especfica).
Import anci a de los E. No Lo es para los estudios sociales ya que estos, en la mayora de los casos, requieren inter-
Experi ment al es en pretacin. Adems es sumamente difcil manipular las variables de las situaciones
Ci enci as Soci al es humanas y mucho ms an tratar de establecer relaciones explicativas que sean verifica-
bles en el terreno de lo emprico. El investigador se vale de la observacin del fenmeno
en su contexto original y a partir del mismo generar sus propias interpretaciones ,con
una teora que lo gue, para llegar a explorar, describir o explicar su objeto de estudio.
Pasos del Di seo de la 1. Determinar cuntas variables
Investi gaci n Grado de manipulacin (solo en Diseos Experimenales)
2. Disear instrumentos de medicin
Disear el tipo de manipulacin ( idem.)
3. Seleccin de la Muestra
4. Reclutar los Sujetos
5. Recoleccin de datos
6.Anlsis y Proceso
UNIDAD II
Paradi gma de la Ciencia Son marcos terico-metodolgicos usados por el investigador para orientar y mirar la
realidad. Funcionan como supuestos que orientan la seleccin del objeto de estudio, los
objetivo y la metodologa.
Perspecti va de Kuhn. Los paradigmas son realizaciones cientficas universalmente reconocidas que, durante
cierto tiempo, proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad cient
fica. El piensa que los paradigmas son como un cangrejo que se acomoda en una nueva
grieta cuando la que tiene le resulta incmoda. En tiempos de ciencia normal todos se
ajustan al paradigma dominante (ej. Newton) hasta que se produce una "revolucin
paradigmtica" que cambia con el modelo anterior (ej. al paradigma Newtoneano el de
Einstein). Como positivo establece un lineamiento para guiarnos y como negativo son
limitantes.
Crt icas a Kuhn El plantea que la adquisicin de los paradigmas por algunas partes de las ciencias
sociales es un signo de madurez, a lo que los crticos dicen que los paradigmas estn
presentes en el total de las producciones sociolgicas y que no puedenc catalogarse
como maduras ya que eso requerira de un estudio especfico cientfico de cada disci
plina en particular.
Tambin dicen que un paradigma no surge frente a anomalas que llevan a que la ciencia
cambie su enfoque. La sociologa nace frente a un fenmeno social indito: la revolucin
industrial pero frente a este mismo fenmeno surgen dos paradigmas distintos para
interpretarlo: el positivista y el materialista histrico, y en la concepcin que ambas
teoras tienen del progreso se denota la continuidad de la problemtica sociolgica.
La eleccin de los paradigmas no es comunitaria. Si bien influye el contexto, en el investi
gador social su cosmovisin, experiencias y aspiraciones cumplen el mismo rol que en
cualquier investigador.
La coexistencia de dos paradigmas no es rara, ms bien es caracterstica de la sociologa
desde sus inicios. La aceptacin de un paradigma no implica el reemplazo del anterior, la
sociologa no progresa de esta forma. Los conceptos de ciencia normal y revolucin
cientfica de Kuhn (periodo en el cual se acepta un paradigma en la comunidad cientfica
y proceso por el cual se cambia radicalmente de modo ver el mundo respectivamente) no
son aplicables a las ciencias sociales.
Responde mucho a una lgica positivista que no es la nica posible en las ciencias
sociales.
Coexi stenci a Es el proceso por el cual distintos paradigmas trabajan y analizan la realidad de una
Paradi gmti ca forma superpuesta (ninguna reemplaza al otro). Es positiva porque hay una riqueza en la
investigacin proviniente de los mltiples puntos de vista de una misma realidad; y a su
vez es negativa porque al ser una realidad social la que estudia no podemos hablar nunca
de certezas. Esta coexistencia se fundamenta en la teora de la accin comunicativa de
Habermas por la que siempre nos referimos a un objeto del mundo objetivo, del mundo
social o el subjetivo (este ltimo no puede ser alcanzado bajo un paradigma positivista).
Tambin la de Foucault por la que hay res dimensiones de la episteme de cuya conjun
cin surgen las es. humanas (es. naturales, de relacin con elementos anlofos y reflex
in filosfica).
Ti pos de Paradi gma Supuestos Paradigma Positivista Paradigma Constructivista
/P ostpositivista
Ontol gi co Una y Objetiva Mltiple y Subjetiva
Epi stemol gi co El sujeto busca distanciarse del El investigador se asume dentro
objeto. Mayor separacin de la realidad y el contexto que
posible entre el investigador y lo rodea. La interaccin es parte
la realidad. de la investigacin.
Acciolgico Se desprende de sus valores, Entiende que los valores son
ideas y juicios. parte del proceso de cono
cimiento y reflexiona sobre ello.
Ti pos de Paradi gma Supuest os Paradigma Positivista
/P ostpositivista
Paradigma Constructivista
Met odol gi co Utiliza la deduccin en el diseo
y la induccin en el anlisis.
Es un estudio causal.
Operacionaliza conceptos en
trminos mesurables mediante
la utilizacin de tcnicas
estadsticas y busca la validez
de los elementos de medicin.
Fuerte papel de la teora en el
diseo del estudio.
Busca hacer predicciones.
Usa la induccin para catego-
rizar y conceptualizar.
Influyen mltiples factores (casi
imposible establecer causa y
efecto).
Diseo flexible.
Se valora el analisis profundo y
detallado.
Confianza y autenticidad.
Triangulaci n Es la superacin del problema de la coexistencia paradigmtica mediante la combinacin
Met odol gi ca de metodologas para estudiar a un mismo fenmeno. No es usar muchos paradigmas
en forma paralela, sino ms bien su integracin lo que le dar mayor eficacia a mi investi
gacin. Se basa en la complementariedad de mtodos.
Mt odos cual i t at i vos y
cuant i t at i vos
Supuestos
Paradi gma
Pto. de Parti da
Cuantitativo
Nza. de la
Real i dad
Lgica
Met as
Pl anteo del
Probl ema
Positivismo.
Cualitativo
Constructivismo-Interpretativo.
Hay una realidad que conocer. Hay una realidad que contruir e
interpretar.
Real i dad Una y objetiva. Varias y subjetivas.
No cambia con las mediciones y Cambia con las mediciones y
observaciones. observaciones.
Deductiva. Inductiva.
Explicar y Predecir Comprender e Interpretar.
Delimitado, acotado, especfico. Flexible, abierta y replanteable.
Hi pt esi s Se prueba.
Datos Confiables, duros.
Se generan eventualmente.
Profundas, blandas.
Metodologa de la
Investigacin Cientfica
UNIDAD III
Formulacin de En los hombres que inician investigaciones podemos encontrar el "espritu cientfico"
Problemas de que es lo que lo mueve a ver nuevas cosas y buscar regularidades en ellas. Para Khun es
Investigacin resultado del choque entre el pensamiento convergente y divergente que conviven
(Roxana Cecilia Yonub) dentro del mismo hombre.
Tipos de Interrogantes En el hombre podemos distinguir 4 tipos de interrogantes:
1. Instrumental: Los caracteriza su fin prctico
2. Informativo: Su respuesta esta disponible en fuentes consultables (Enciclopedias)
3. Existencial: Buscan razones y orgenes. Muy relacionadas con la filosofa y la religin.
4. Cientfico: Solo se logra en el marco de las Ciencias, se parece al instrumental porque
tambin tiene como fin el funcionamiento de las cosas pero tambin al existencial en el
sentido en que busca explicaciones y regularidades.
Separacin de Ciencia de Kant dice que el giro en el que la filosofa se separa de las ciencias es en la Revolucin
la Filosofa Copernicana con la delimitacin del campo de la pregunta filosfica. Cuando se empieza
a distinguir entre epistemologa y ciencia.
Interrogante e Hiptesis En principio la investigacin surge de un interrogante y la hiptesis es su respuesta tenta
tiva. Pero para Pierce primero existe una certeza que se basa en prejuicios y a partir de la
cul hacemos la pregunta. Incluso cuando armamos la pregunta ya estamos
acotndonos a un tipo de respuesta. A esto se puede decir que tanto la pregunta inicial
como la hiptesis son una delimitacin del campo conceputal en el que se investigar.
Diferencia entre Tema y La diferencia entre tema y problema en investigacin es que el segundo posee una
Problema de Investigacin especificacin, esto quiere decir una caracterizacin que lo distingue de los que son
distintos a di e incluso categorizarlos dentro de un conjunto. Esta especificacin debe ser
terico-conceptual, temporal y especial principalmente. De un tema como el aborto
pueden surgir distintos problemas para abordar en una investigacin.
Alcances de la Con respecto a los alcances del problema, estos tienen que ver con los objetivos que
Investigacin busca la investigacin para contrastar con su hiptesis de investigacin. Desde Aristte
les hasta Kant se han planteado distintos niveles, uno superador del otro: "E xploratorio;
"Descriptivo'; "E xplicativo" y de "SistematizacinTerica'.'
En un primer lugar debemos cuantificar y cualificar al objeto, a partir de su observacin
podremos verlo similar a otros y en su conjunto diferente a otros generando categoras.
Luego podremos buscar relaciones proprcionales entre partes del objeto y finalmente, en
un nivel superior, ser posible encontrar relaciones causales. Es importante saber que
una buena descripcin es una explicacin.
Visin de Pierce Pierce nos dice que los interrogantes aparecen en un marco de prctica cientfica
(sistema de creencias, por ej. para las teoras de Freud lo eran la medicina y el psicoanli
sis). Cuando los marcos conceptuales ya no pueden explicar los hallazgos, es el espritu
motivador del cientfico a ver algo nuevo en lo rutinario.
Procedmiento de la Es la forma de acercarse al objeto de estudio, la misma contiene mtodos que a su vez
Investigacin Social contienen tcnicas especficas. Esta compuesta por 3 actos y 7 etapas. Ellos son :
1. Ruptura: Se compone del caudal terico para romper con los prejuicios y las falsas
pruebas.
2. Estructuracin: Es la creacin de un marco terico de referencia y determino el modo
en el que me voy a acercar al objeto de estudio.
3. Comprobacin: Es lo que le da a la investigacin la cualidad de ser cientfica, el hecho
de poder verificarse.
PRIMER ACTO
RUPTURA
SEGUNDO ACTO
ESTRUCTURACION
TERCER ACTO
COMPROBACION
1. La pregunt a Ini ci al Es poner de la manera ms clara posible lo que se quiere saber con la investigacin en
forma de una pregunta. Muestra el fin de la Investigacin. Esta pregunta debe ser:
1. Clara
2. Factible (realista con los recursos disponibles)
3. Pertinente (ni moral, ni filosfica, cientfica)
4. No direccionada (ni ideolgicamente, ni preguntas cerradas)
5. No abordar cuestiones conocidas (ej. censo poblacional)
2. La expl oraci n Es reflexionar sobre la teora ya existente (directa o indirecta) sobre el objeto de estudio
que se aborda. Nos dar el hilo conductor. Se compone de las lecturas exploratorias y las
entrevistas exploratorias. Al final de esta etapa uno se reformula la pregunta inicial.
. La l ectura expl orat ori a Cri t eri o de elecci n: Los materiales elegidos deben ser tiles para responder a la
pregunta inicial, leer bien textos cuidadosamente elegidos: documentos que cuenten con
tcnicas de estudio, distintos enfoques. Se recomienda realizar lecturas espaciadas.
Dnde leer: Se pueden seguir consejos de especialistas, artculos de revistas y sntesis,
artculos especializados o valernos inclusos de tcnicas existentes en bibliotecas como lo
son las palabras claves.
Cmo leer: Se puede utilizar una gua de lectura (ideas-referencia estructural) y a partir
de ella hacer un resumen en dnde articulo las ideas rescatando la esencia del texto. Con
los resmenes puede comparar textos.
b. La ent revi st a Al ser exploratoria son muy flexibles, su finalidad es nutrirse del especialista por eso hay
expl orat ori a que dejarlo hablar libremente. Pocas preguntas, ver como dice las cosas, guiar pero no
delimitar, es "no-directiva'' hay que tener en cuenta el contexto, en lo posible grabarlas
(solo anotar palabras claves). Nos sirven para notar cosas que con la lectura no habamos
visto (se retroalimentan). La entrevista se hace con mtodos complementarios como la
observacin y el anlisis de documentos.
Etapas del
Procedi mi ent o 1. La pregunta inicial
2. Exploracin
Entrevistas
Lecturas Exp,oratorias
3. La problemtica
6. Anlisis de Informacin
7. Las conclusiones
m

m
I
8

I
di
4. Estructuracin del modelo de g
anlisis 8
5. Observacin
Ti pos de Ent revi st a 1. A expertos: Una persona con conocimientos de nuestro objeto de estudio ayuda a
Expl oratori a esclarecer el tema y nos da lneas guas y lecturas tiles del tema.
2.Testigos: Tienen una posicin privilegiada cono respecto al tema de estudio.
3. Pbl i co Afectado: A quines afecta el objeto, se debe lograr representativdad.
3. La probl emt i ca Es el enfoque o perspectiva terica que se decide adoptar para tratar el objeto de estudio.
Etapas 1. Concrecin de la base terica: Se determinan los textos que se van a utilizar y que
incluyan los distintos enfoques y marco terico que los sustentan.
2. Planteamiento del problema: Se toma un enfoque preexistente e inscribimos nuestro
tabajo bajo el mismo. Nos ser til para reformular la pregunta inicial y en el futuro crear
la hiptesis.
3. Aclarar la Problemtica: Precisamos la manera personal de exponer el problema y
responder a l, siempre inscriptos en un, previamente seleccionado, marco terico.
Definimos los conceptos (uso que se le dar a un trmino en la investigacin) y sus
relaciones fundamentales. En caso de estudios exploratorios en esta instancia se deben
realizar los marcos referenciales.
4. Estructuraci n del Se trata de adecuar a la investigacin la recoleccin y anlisis que se hizo de los datos en
Model o de Anl i si s las fases exploratorias. Es nexo entre la problemtica y la. investigacin (entre el acto de
ruptura y el de comprobacin). Esto se logra primeramente mediante el plante de la
hiptesis de investigacin. Esta oficiar de hilo conductor y reemplazar la funcin de la
pregunta inicial en este sentido, tratar de responderla.
Hi pt esi s Explicacin tentativa del fenmeno de estudio, expresada como proposicin. Es una
respuesta tentativa a la pregunta inicial, no es una afirmacin Hay hiptesis en algunas
investigaciones descriptivas (las que pronostican un hecho o dato -opcional general
mente-), y obligatoria en las investigaciones correlacinales (hiptesis correlaciona!) y en
las explicativas (hiptesis causal).
Pueden haber ms de una hiptesis de investigacin, esta me va a servir como gua a lo
largo de la investigacin ya que tiene una funcin descriptiva y explicativa y sirven para
demostrar teoras. En caso de ser cuantitativas son para contrastar con la realidad y de
ser cualitativas su funcin es la de entender mejor el fenmeno estudiado. Es una forma
de traducir la teora para someterla a pruebas.
Caractersti cas de la 1. Se refieren a una situacin real (comprendible y contextualizable)
Hi pt esi s 2. Posee variables o trminos claros y una relacin clara entre los/as mismos.
3. Las Variables y su interrelacin son observables y mesurables.
4. Estn relacionadas con las tcnicas disponibles.
Ti pos de Hi pt esi s 1. De investigacin: Son propocisiones tentativas sobre la o las posibles relaciones de 2
o ms variables. Ej. "La ley de medios mejor la calidad democrtica" H
2. Nulas: Proposiciones que niegan o refutan la relacin entre variables. Ej. "La ley de
medios no mejor la calidad democrtica " H0
3. Alternativas: Son posibilidades diferente ante las dos hiptesis anteriores. Por ejemplo
"La ley de medios favoreci la calidad ciudadana" Ha
4. Estadsticas: Se plantean cuestiones cuantitativas. Ej. "La calidad democrtica mejor
en un 50% con la implementacin de la ley de medios"
Ti pos de H 1.H, descripti va: Caracteriza, responde a preguntas descriptivas. Ej. Pl: " Cmo es la
poltica exterior argentina?" H.d: "La poltica exterior argentina es deficiente"
2.H. correl acional: Especifica la relacin entre dos variables y cmo se da la misma. Ej.
H.c: "A mayor cultura fiscal, habr mayor recaudacin de impuestos"
a. Hi pt esi s Correl aci onal de Diferenci a: Compara grupos. Ej. "Los adolescentes le dan
ms impotancia al fsico en sus relaciones que los adultos"
3.H. Expl icativas: Muestran una relacin causa y efecto con una variable independiente y
otra dependiente. Ej. H.e: "La paga aumenta la motivacin de los trabajadores"
Vari abl es de la Hi pt esi s Es una propiedad que puede flucturar y cuyas variaciones son suceptibies de medirse y
observarse. Adquieren valor para investigar cuando tienen relacin con otras variables.
Cmo defi ni rl as Es necesario definirlas para que se les de el mismo significado a los trminos o variables
incluidos en la hiptesis, se debe asegurar que las mismas sean medibles y observables.
Sirven para confrontar nuestra investigacin con otras similares y, por ltimo, nos sirve
para evaluar correctamente los resultados.
Defi ni ci n Concept ual Son definiciones de diccionario lo libros especializados y si describen la esencia o carac
tersticas de una variables, objeto o fenmeno se las denomina reales. Son necesarias
pero insuficientes para la investigacin debido a su descontextualizacin.
Defi ni ci n Operaci onal Constituye un conjunto de procedimientos que describe las actividades que un observa
dor debe realizar para recibir las impresiones sensoriales. Actividades u operaciones que
deben realizarse para medir una variable. Si hay muchas posibilidades de definicin
operacional, se debe tomar la mejor para el contexto de nuestra investigacin teniendo
en cuenta la adecuacin al mismo, la capacidad pra captar los componenetes de la
variable de inters, la confiabilidad y la validez de dicha definicin.