PRODUCTO 1

Instruccin: Haz una reflexin personal y contesta por escrito las siguientes
preguntas a partir de lo que t entiendes por discriminacin. No se te pide un
conocimiento previo del concepto, sino que expreses tu punto de vista personal.
(pg. 7)

En qu piensas cuando escuchas la palabra discriminacin?

Injusticia, desigualdad, abuso y maltrato.

Alguna vez t has vivido discriminacin? Describe brevemente la situacin y
seala por qu razn o causa, crees que se dio la discriminacin.

Si, cuando vas a algn banco y no tienes cuenta, y te dicen fila referencial.
Por la poltica de la empresa y son cuestiones que no puedes evitar.

Cul fue tu reaccin y por qu?

Enojo y desesperacin, porque todos tenemos la necesidad hacer uso de cualquier
servicio y no debemos ser tratados de esa manera.

Describe una situacin de alguien cercano a ti en la que consideres que se
discrimin a un grupo o a una persona en particular. Cul fue el motivo?

Un vecino se present al centro de salud y por no contar con seguro mdico no fue
atendido, por la polticas administrativas del gobierno o el director general del
hospital.



















PRODUCTO 2
INSTRUCCIONES: Sealar conductas discriminatorias de una lista
preestablecida. (pag. 10)


Expulsar a una alumna de la escuela por sus creencias religiosas.
Aceptar en las escuelas o universidades privadas a las personas ms sobresalientes.
No otorgar crditos bancarios a personas indgenas.
Contratar a una persona slo por su apariencia fsica.
Pedir a una pareja homosexual que se retire de un restaurante.
Ascender a puestos de direccin slo a personal masculino.
Negar el acceso o permanencia de nias y nios con discapacidad en escuelas
pblicas.


































PRODUCTO 3
INSTRUCCIONES: Identificar propaganda prejuicios o estereotipos utilizados
para vender productos (pag. 17).




Cuerpo idealizados: La publicidad insiste en una preocupacin por el cuerpo que no deja
ningn aspecto del fsico libre de examen ni de la obligatoriedad de responder al ideal de
belleza impuesta por ella misma.

Peso, talla, cuidado del cabello, depilacin, el tinte, el esmalte de los dientes, la piel, etc.
son aspectos del cuerpo que se presentan como un problema que hay que resolver. Bajo la
influencia de estos mensajes, muchas personas viven obsesionadas por este tema y asumen
como propia la necesidad (impuesta) de lucir siempre perfectos ante los ojos de los dems.
Adems, se asocia el modelo de belleza propuesto con la felicidad, bienestar y aceptacin
social.


La mujer dependiente del varn: Otro de los estereotipos que podemos apreciar en los
contenidos publicitarios es el de la mujer como carga /propiedad del hombre, como ser
dependiente de este. En un simple hecho como conducir, se aprecia este estereotipo. Si
observas los anuncios en los que se ve un matrimonio circulando con su coche, podrs
apreciar que es el hombre el que siempre conduce. Otro ejemplo lo vemos en el spot del
BBVA en el que un joven explica a su pareja, de manera muy elemental, las caractersticas
de la hipoteca que van a contratar, mientras ella se limita a escuchar o asentir.




















PRODUCTO 4
INSTRUCCIONES: Escribir opinin sobre formas de manifestacin de la
discriminacin en la escuela (Pag. 71)



La comunidad escolar est conformada por todas las personas que intervienen
directamente e indirectamente en la escuela: los docentes, directivos, personal de
apoyo, administrativo y de intendencia, alumnado, padres y madres de familia
establecen una red de relaciones sociales que van ms a ya del simple intercambio de
informacin referente a su papel dentro de la escuela como red la educacin de los
nias y de los nios.


Esta buena interrelacin debe influir en el buen trato y atencin para cada uno
de nuestros alumnos y logren desarrollarse a plenitud y se logre erradicar las
manifestaciones de la discriminacin de la escuela teniendo en cuenta que en las
instituciones educativas no solo se reproduce la discriminacin presente en la
sociedad, si no que esta adquiere modalidades y dinmicas propias que traen consigo
mismo consecuencias especficas que se traducen en claras actitudes de intolerancia
ante la diversidad

























PRODUCTO FINAL : Escrito que contenga la propuesta de una estrategia encaminada
a promover una cultura de respeto a los derechos humanos y la no discriminacin.

Tema: Conoces los derechos de la infancia?

Objetivos
1. Conocer el derecho a la educacin de la infancia y su situacin en el mundo, para
concienciar sobre los beneficios que proporciona el hecho de recibir una educacin
desde los primeros aos de vida.
2. Descubrir las causas por las que muchos nios y nias en el mundo no pueden
acceder a una educacin infantil de calidad.

Competencias

Social y ciudadana: posibilitar la comprensin de la realidad social global en la que
viven.
Cultural y artstica: utilizar habilidades de pensamiento perceptivas y comunicativas
para realizar desde una visin crtica manifestaciones culturales.



Para introducir el tema de los derechos humanos el alumnado observa las siguientes
vietas: De qu hablan Mafalda y Felipe?





Para trabajar las vietas se proponen las siguientes preguntas:

Qu son los Derechos Humanos? Cules son los derechos de los nios y nias? En qu
documentos se establecen esos derechos?


Recuerda qu les piden a las personas adultas las nias y nios mexicanos.
Uno de los derechos ms importantes es la educacin. Qu responden cuando les
preguntan por qu es importante la educacin? Cul hubiera sido tu respuesta? Crees que
el derecho a la educacin es respetado en todo el mundo? Por qu?

Para que el alumnado reflexione sobre su propia experiencia educativa, el docente
preguntar a los componentes del grupo si recuerdan a qu edad fueron al colegio por
primera vez, quines fueron a una escuela infantil (o si tienen hermanos/as menores que
asisten a ella) y a la guardera y qu cosas aprendieron en esas etapas.

El documento resultante se leer en clase y se puede compartir con el resto del centro.

Actividad: Auca de a educacin

Auca es una tira de vietas a modo de cmic en las que se escribe una frase en verso
que explica el contenido del dibujo. Por ejemplo: Si los nios y nias ms pequeas
al colegio van, de mayores mucho ms sanos estarn, La educacin infantil es
fundamental, si de grande quieres ser una persona especial.

Las vietas y mensajes se centrarn en las causas y las consecuencias de que millones de
nios y nias no tengan acceso a la educacin infantil, as como en las soluciones para
lograr ese acceso.
Para facilitar este anlisis se propone una batera de elementos clave para que el alumnado
busque el grado de relacin entre la educacin y cada uno de ellos:



Para continuar el trabajo se propone:

Investigar sobre la situacin de la educacin infantil en el mundo (Ver Introduccin
y Para profundizar... de esta propuesta didctica).
Clasificar las palabras propuestas segn sean causas que impiden a los/as nios/as
recibir atencin educativa durante su primera infancia, consecuencias o soluciones.
Aadir palabras nuevas en cualquiera de los campos.
Crear grupos de trabajo por campos, para que cada uno/a haga dibujos o vietas con
frases en verso sobre lo trabajado previamente.
Colocar las vietas en fila por campos: situacin de la educacin infantil, causas,
consecuencias y soluciones.
Pegarlas sobre una cartulina, un panel o papel continuo.